第5課《國行公祭為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級上冊

國行公祭，為佑世界和平學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新聞評論的相關(guān)知識。2.理解本文內(nèi)容，把握本文觀點(diǎn)。3.掌握正反論證的論證方法，并能在寫作中運(yùn)用這種方法。4.了解“南京大屠殺”的歷史事實(shí)，不忘國恥，增強(qiáng)愛國責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握新聞評論這種新聞文體的相關(guān)知識。難點(diǎn)：掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運(yùn)用這種方法。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入，資料助讀，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。教學(xué)步驟：一、歷史導(dǎo)入。同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮，在人類文明史上留下黑暗的一頁。而日本右翼分子受狹隘的民族主義和軍國主義影響，企圖抹殺南京大屠殺這段不光彩的歷史。日本在1982年、1986年及2001年審定通過歪曲歷史的教科書，這充分暴露了他們不顧世界愛好和平人民的感情，歪曲和篡改歷史的丑惡嘴臉。作為中國人，我們不能忘記這段歷史，不能忘記南京大屠殺給中國人民帶來的傷害！今天，我們就來通過新聞評論《國行公祭，為佑世界和平》，翻開這段歷史，看看日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行。二、走近作者。提問：大家在預(yù)習(xí)時可曾了解過“鐘聲”這位作者？【學(xué)生回答后多媒體展示】“鐘聲”是“中國之聲”的簡稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日報國際評論的筆名，以“鐘聲”為筆名的國際評論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。這是人民日報國際部繼“國紀(jì)平”之后創(chuàng)立的又一新的署名評論，以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長，與“國紀(jì)平”的重大題材、深入評析形成互補(bǔ)。三、了解背景。提問：有誰知道作者寫作本文的背景？【學(xué)生回答后多媒體展示】2014年2月27日，第十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過，使得對南京大屠殺遇難者的紀(jì)念上升為國家層面，表明了中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場。2014年12月13日，中國共產(chǎn)黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人出席首個國家公祭日。這篇新聞評論由第四個南京大屠殺死難者國家公祭日（2017年12月13日）寫起，發(fā)表在2017年12月13日《人民日報》上。四、資料助讀。（一）了解“中國國家公祭日”1.提問：標(biāo)題中的“國行公祭”的內(nèi)涵是什么？大家是否知道“國行公祭”的來源？【學(xué)生回答后多媒體展示】中國國家公祭日來源1937年的12月13日，侵華日軍侵入當(dāng)時的中國首都南京實(shí)施長達(dá)40多天滅絕人性的大屠殺，30萬生靈慘遭殺戮，人類文明史上留下最黑暗的一頁。從1994年開始，江蘇和南京都會在每年的12月13日舉行哀悼儀式，包括撞和平鐘、敬獻(xiàn)花圈等等，但是這些都是停留在地方層面。2014年2月27日，中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過，使得對南京大屠殺遇難者的紀(jì)念上升為國家層面。國家公祭日的設(shè)立表明中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場。2014年12月13日，國家舉行了首個公祭日，黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人出席，南京全城默哀。（二）了解體裁。1.提問：大家在預(yù)習(xí)本課時，是否覺得本文的寫法和本單元前四課的寫法有所不同？本文屬于哪種體裁？討論后點(diǎn)撥：不同。第1、2課屬于新聞（消息），第3課屬于消息特寫，第4課屬于通訊，本課屬于新聞評論。2.追問：有誰知道新聞評論這種體裁的寫作目的、寫法和特點(diǎn)？【學(xué)生回答后多媒體展示】新聞評論定義新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對性和指導(dǎo)性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。特點(diǎn)①與其他評論一樣，有論點(diǎn)，論據(jù)，論證三要素組成，具有政策性，針對性和準(zhǔn)確性；②在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見解吸引讀者；③立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然；④主要面向廣大群眾。五、辨識字詞。（1）讀一讀，寫一寫。初衷(zhōng)殺戮(lù)篡改(cuàn)抵賴(lài)妄圖(wàng)辱沒(mò)囈語(yì)遁形(dùn)銘記(míng)彰顯(zhāng)慘絕人寰(huán)振聾發(fā)聵(kuì)（2）理解重點(diǎn)詞語的含義。初衷：最初的心愿。殺戮：殺害（多指大量地）；屠殺。篡改：別有用心地改動或曲解。抵賴：用謊言和狡辯否認(rèn)所犯過失或罪行。妄圖：狂妄地謀劃。辱沒：玷污；使不光彩。囈語：夢話。遁形：隱藏形體。銘記：深深地記在心里。彰顯：鮮明地顯示。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。振聾發(fā)聵kuì：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見。比喻喚醒糊涂麻木的人。六、解說標(biāo)題。1.提問：如何理解文章標(biāo)題“國行公祭，為佑世界和平”的含義？明確：將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日，會以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)世界和平。2.提問：這個標(biāo)題有什么作用？明確：概括了“南京大屠殺國家公祭”的新聞事實(shí)；點(diǎn)明了國家公祭的初衷是為了維護(hù)世界和平。七、整體感知。布置：高聲朗讀課文一遍，然后看看根據(jù)文章內(nèi)容可以把文章分成幾部分，每部分的大意是什么。學(xué)生回答交流后歸納：第一部分（1）：引出評論的話題，概述第四個公祭日悼念死難同胞的情形，指出中國人民是永遠(yuǎn)牢記歷史、維護(hù)和平與正義的。第二部分（2～4）：概述世界各地的正義人士紀(jì)念南京大屠殺的活動，揭露和批判日本右翼妄圖辱沒真相的丑惡行徑，指出正義力量的強(qiáng)大，歷史是不容忘記的。第三部分（5、6）：總結(jié)、號召，強(qiáng)調(diào)我們會銘記歷史、緬懷先烈、開創(chuàng)未來，以捍衛(wèi)世界和平。5國行公祭，為佑世界和平第二課時教學(xué)要點(diǎn)：品味、探究課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文的寫法。教學(xué)步驟：一、精讀課文，合作探究。（一）精讀、探究第一部分（第1段）內(nèi)容。1.提問：文章開頭引用國家公祭鼎上的銘文有什么作用？明確：引用國家公祭鼎銘文中語句引出評論的話題，開篇顯示出一種莊重的氣氛，吸引讀者的關(guān)注。2.提問：日軍罪行罄竹難書，面對南京大屠殺這段史實(shí)，我國舉行國家公祭，目的是什么？請結(jié)合文章第一段內(nèi)容進(jìn)行闡述。明確：文章開篇簡要揭示了日軍南京大屠殺的罪行，明確公祭的初衷是悼念死難同胞，讓中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。3.布置：閱讀課文第1段，說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。明確：中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞表明，中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。（二）精讀、探究第二部分（第2～4段）內(nèi)容。1.布置：快速閱讀第2自然段，分析這段文字的內(nèi)容和作用。學(xué)生討論回答后歸納：內(nèi)容：第2段主要列舉了全世界正義之士以不同方式紀(jì)念死難者。如，美國《波士頓環(huán)球郵報》、加拿大安大略省議會、加利福尼亞州街頭、日本由高中和大學(xué)老師組成的研究會建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書等。作用：列舉這些事例，表明全世界正義之士對南京大屠殺歷史事實(shí)的尊重和對正義的堅(jiān)持，有利地闡述了第2段結(jié)尾提出的“歷史，不可能被忘卻”這一觀點(diǎn)。2.提問：第2段這段綜述在選材上有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流回答后點(diǎn)撥：這段綜述選擇了世界上多個地區(qū)、不同階層、多種形式的與南京大屠殺相關(guān)的紀(jì)念活動，多國度、多階層、多角度的材料，更有說服力，強(qiáng)有力地證明了歷史是沒有被忘卻的，令人信服。3.提問：第2段為何要提到日本的一個研究會建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書？明確：因?yàn)閻酆煤推绞鞘澜绺鲊嗣竦男穆?，包括大部分日本人民也尊重歷史，這與下文日本右翼分子否認(rèn)歷史、欺瞞民眾的丑陋行徑形成鮮明對比。4.布置：第3段的主要內(nèi)容是什么？請簡要概括。學(xué)生回答后，歸納：第3段列舉了日本右翼分子否認(rèn)歷史的一系列做法。揭露了日本右翼分子扭曲歷史，顛倒黑白的丑態(tài)。5.追問：日本右翼分子對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史的頑固表現(xiàn)有哪些？學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥后明確：①在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍。②大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民追尋事實(shí)真相。③在美國舊金山市議會2017年9月一致通過設(shè)立“慰安婦日”的議案后，日本右翼的大阪市市長卻表示，要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關(guān)系。6.提問：第3段寫日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的事實(shí)，有什么作用？明確：列舉大量事實(shí)：增強(qiáng)文章感染力，引起讀者共鳴；運(yùn)用對比：批判右翼分子否認(rèn)歷史的頑固態(tài)度。板書：舉例、對比7.追問：第2.3段著重運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？明確：運(yùn)用了對比的手法，用第2段中四個正義之士不同的紀(jì)念活動，與第3段右翼分子美化侵略戰(zhàn)爭、扭曲歷史的兩個反面事例做對比，揭露了日本右翼分子辱沒真相和良知的滑稽、丑陋嘴臉，為本文作者對日本右翼分子的批判提供了強(qiáng)有力的支撐。8.布置：結(jié)合第4段內(nèi)容，說說人們對日本頑固右翼分子的態(tài)度。明確：日本右翼分子的行為引發(fā)愛好和平的人們高度警惕，人們不僅對其持強(qiáng)烈批判，還要求日本“正視歷史”，用實(shí)際行動維護(hù)和平與正義。9.提問：怎樣理解第4段首句“歷史不會因時代變遷而改變，事實(shí)也不會因巧舌抵賴而消失”的含義？理解示例：時代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都是不會得逞的，因?yàn)槟暇┐笸罋⒃缫咽撬姓x力量的集體記憶。（三）精讀、探究第二部分（第5.6段）內(nèi)容。1.布置：閱讀第5段，思考：國際和平城市協(xié)會為什么要宣布南京為國際和平城市？這樣做的目的是什么？明確：南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。2.提問：第5段間接引用弗雷德·阿門的話有何深意與作用？明確：80年，滄海桑田，南京由飽受二戰(zhàn)戰(zhàn)火摧殘的“典型”，成為國際和平城市，昭示了中華民族熱愛、追求和平的傳統(tǒng)和堅(jiān)定信念。弗雷德·阿門是國際和平城市協(xié)會項(xiàng)目執(zhí)行會長，間接引述他的話，有權(quán)威性和說服力。3.布置：閱讀第5.6段，思考：南京由“恐怖之城”變?yōu)椤昂推街恰?，這種變遷有怎樣的意義？明確：這種變遷有利于國人銘記歷史，緬懷先烈，從中汲取力量，珍愛和平，開創(chuàng)未來。也方便全世界更多地了解中華民族追求和平的真誠態(tài)度和悠久歷史，證明和平的珍貴，彰顯中國保衛(wèi)人民和平生活，捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。4.提問：第6段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？明確：第6段運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式。5.布置：請分析本文最后一句話的作用。明確：語言鏗鏘有力、擲地有聲，盡顯大國風(fēng)范，強(qiáng)調(diào)了我國捍衛(wèi)世界和平的信心和決心。起到了的畫龍點(diǎn)睛升華主旨的作用。二、品讀課文，深層理解

1.提問：這篇新聞評論是怎樣針對實(shí)事展開評論的？明確：文章開始引述國家公祭鼎銘文的語句，引出話題，揭示我們舉行國家公祭是為永遠(yuǎn)牢記歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平這一觀點(diǎn)。然后又評述世界各地愛好和平的正義人士組織的相關(guān)紀(jì)念活動，指出歷史是不可能被忘卻的。文章也注意到，當(dāng)今時代，仍有日本右翼辱沒歷史真相的丑惡行徑發(fā)生。文章通過引述國際社會對日本右翼的批判，分析指出“南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶”。接著文章通過南京由被戰(zhàn)火摧殘的“恐怖之城”發(fā)展為“和平之城”的事實(shí)，號召人們銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，照應(yīng)話題，深化論證效果。2.布置：依據(jù)新聞評論的題材特點(diǎn)，結(jié)合文章標(biāo)題的含義，小結(jié)本文內(nèi)容。明確：（1）題目“國行公祭，為佑世界和平”中的“為”字已經(jīng)清晰地表達(dá)了我國舉行南京大屠殺公祭的目的是為了維護(hù)世界和平。維護(hù)世界和平，反對歪曲歷史的行為和言論，這也是這篇文章中作者所持的觀點(diǎn)。（2）本文觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)謹(jǐn)，表明了中國對日本右翼分子強(qiáng)烈的批判態(tài)度，同時也表明了中國維護(hù)人民和平生活及世界和平的堅(jiān)定信念。言辭穩(wěn)重，議論精當(dāng)，蘊(yùn)含磅礴的氣勢與力量，論據(jù)及論述具有針對性。三、再讀課文，概括主旨。布置：請大家再次默讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主旨。學(xué)生回答后歸納：（主旨）這篇評論由第四個南京大屠殺死難者國家公祭日寫起，概述了世界各地正義人士組織的紀(jì)念活動，告訴人們歷史是不容忘記的；也批判了日本右翼勢力妄圖篡改歷史的丑惡行徑。以南京由“恐怖之城”到“和平之城”的滄桑巨變，鼓舞、召喚人們銘記歷史、捍衛(wèi)和平、開創(chuàng)未來。四、比較閱讀，分析寫法。提問：與第1～4課的幾篇新聞相比較，大家看看這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法有何不同？學(xué)生活動：比較閱讀第一至第五課，體會不同。教師提示：新聞、消息等都有著清晰的倒金字塔結(jié)構(gòu)，目的大多屬于陳述事實(shí)。消息、通訊等在此基礎(chǔ)上有描繪性語言，突出重點(diǎn)。本文則更多是表明觀點(diǎn)和態(tài)度，沒有倒金字塔結(jié)構(gòu)。明確：（課件展示）新聞報道新聞評論內(nèi)容傳播實(shí)時消息發(fā)表意見消息表達(dá)方式以敘述為主，陳述事實(shí)。以議論為主，表明觀點(diǎn)和態(tài)度。主要作用告知消息、傳播信息。旨在針砭時弊、引導(dǎo)輿論。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)倒金字塔結(jié)構(gòu)無倒金字塔結(jié)構(gòu)，與議論文結(jié)構(gòu)類似。教師小結(jié)：一篇好的新聞評論，既反映作者認(rèn)識問題、把握新聞的能力，也反映其通過大眾傳播媒介有效率地表達(dá)觀點(diǎn)的能力，具有引導(dǎo)、監(jiān)督、表態(tài)、深化的作用。與其他評論一樣，新聞評論由論點(diǎn)，論據(jù)，論證三要素組成，具有政策性，針對性和準(zhǔn)確性。在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見解吸引讀者，一般來說，新聞評論的立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然。五、延伸拓展，思考討論。講述后提問：是啊，我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，但是“南京大屠殺”這樣的奇恥大辱，這樣慘絕人寰的災(zāi)難也更要銘記于心?；仡櫄v史看看現(xiàn)實(shí)，我們中學(xué)生該如何肩負(fù)使命才能新樹民族尊嚴(yán)，新鑄中華輝煌呢？【交流點(diǎn)撥