胎盤異常的超聲診斷課程課件講義

胎盤異常的超聲診斷PPT精品課程課件講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胎盤異常的超聲診斷PPT精品課程課件講義胎盤異常的超聲診斷PPT精品課程課件講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。PPT內(nèi)容可自行編輯胎盤異常的超聲診斷主講:XXXX是胎兒與母體間進行物質(zhì)交換的器官,它直接影響到胎兒的生長發(fā)育及預(yù)后。胎盤異常的種類很多,本文將就常見的胎盤異常做一總結(jié)?！裉ケP由羊膜、葉狀絨毛膜和底蛻膜構(gòu)成。受精卵著床后,子●宮內(nèi)膜迅速蛻膜變,蛻膜分為底蛻膜、包蛻膜、真蛻膜。植入底蛻膜處的妊娠囊滋養(yǎng)層不斷增生,形成致密絨毛膜,與底蛻膜共同形成胎盤。12周超聲可見清晰的胎盤輪廓。隨著●妊娠周數(shù)的增加,胎盤也在發(fā)生變化,妊娠各期胎盤有不同的超聲表現(xiàn)。遷移理論小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用遷移理論對提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力有重大作用，如學(xué)會新詞語、字詞，對提高閱讀水平都有作用，閱讀能力的養(yǎng)成有助于學(xué)生閱讀更多文章，拓展知識面?；谶w移理論下，教學(xué)方法開始從過去的傳遞、灌輸式教學(xué)變成引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師必須做好引導(dǎo)者、構(gòu)建者工作，結(jié)合學(xué)生實情，將相關(guān)知識有針對性的穿插到課堂教學(xué)中。1.借助遷移理論做好詞語與字的學(xué)習(xí)字詞與詞語學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，只有牢牢掌握字詞，才能做好寫作與閱讀學(xué)習(xí)，所以字詞學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中享有關(guān)鍵的位置。字詞作為相對乏味、枯燥的方面，若老師只是按部就班，勢必會讓老師引發(fā)厭學(xué)情緒，甚至影響教學(xué)效率與質(zhì)量。鑒于此，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，語文老師必須結(jié)合學(xué)生實情與教學(xué)要求，依照遷移準(zhǔn)則設(shè)置教學(xué)程序，這樣才能讓字詞學(xué)習(xí)更加連貫、生動。如在學(xué)習(xí)“拒”字后，先仔細的分析這個字的意義，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞組。因為拒是一個常見字，所以大部分學(xué)生都會想到拘捕、抗拒、拒絕、拒人門外等詞語。先教會學(xué)生某個字的用法與意義，再設(shè)置情境問題，讓學(xué)生用該詞組完成新的知識學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。2.借助遷移原理指導(dǎo)閱讀教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)方式有多種，最重要的教會學(xué)生分析與研究文章。雖然文章很多，但是內(nèi)容并不同，表達方式不能拘泥于固定方式，所以必須教會學(xué)生分析文章思路，在鞏固練習(xí)的同時，以達到遷移閱讀的要求，這樣就能不斷幫助學(xué)生提高閱讀能力。如在學(xué)習(xí)《廣玉蘭》時，先指導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)問題與程序，對作者描繪的白玉蘭花瓣以及相關(guān)語句進行總結(jié)，再帶領(lǐng)學(xué)生揣測詞句，借助這些修辭手法描繪白玉蘭的特點、形狀的好處。通過文字分析，學(xué)生就能快速總結(jié)，最終得到結(jié)論：作者描繪的白玉蘭使用了排比修辭法，在這種描寫方式下，襯托出白玉蘭的超凡脫俗之美。在小學(xué)語文教學(xué)中，排比句出現(xiàn)的頻率非常高，在《夾竹桃》中也有關(guān)于夾竹桃的排比句，在學(xué)習(xí)完這些排比句之后，語文老師可以結(jié)合遷移原理對相關(guān)方法與知識進行有效指導(dǎo)與說明。3.借助遷移原理指導(dǎo)寫作學(xué)習(xí)寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，能幫助學(xué)生鍛煉語言組織與邏輯思維能力。從提高寫作水平的方法來看：它并不是某種方法的特定結(jié)果，總結(jié)起來有以下途徑：掌握詞語和字，加強閱讀練習(xí)，加大寫作練習(xí)等。從心理學(xué)的角度來看：這類方法都屬于遷移。增強字詞儲備糧，能讓學(xué)生在寫作時找到對應(yīng)的詞匯描述，有更多的詞匯參與到寫作中。加大閱讀訓(xùn)練，能讓學(xué)生接觸更多類型的文章，學(xué)生在寫作時就能有范文進行借鑒，讓他們更合理的部署文章結(jié)構(gòu)，選擇修辭方式。增強作文練習(xí)，能幫助學(xué)生改善寫作水平，學(xué)習(xí)完某個事物后，語文老師要抓準(zhǔn)時機，為學(xué)生布置相關(guān)事物進行描繪與說明，這樣學(xué)生就能不自覺、自覺的將剛學(xué)過的修辭方式與表達方法應(yīng)用到文章中，以此增強描繪事物的水平，這也是提高作文寫作水平的有效途徑。4.遷移教學(xué)的有效策略4.1明確教學(xué)目標(biāo)與遷移方向在小學(xué)語文教學(xué)中，必須結(jié)合大綱要求與遷移方向進行布局。只有明確遷移方向后，教學(xué)目標(biāo)才能更系統(tǒng)、具體，同時還能控制教學(xué)進程。需要注意：確立遷移方向并不完全出于教材，更不是復(fù)制教學(xué)目標(biāo)，它需要結(jié)合學(xué)生的實情與接受能力，然后再系統(tǒng)的分析不同單元教學(xué)的定位與作用，然后在知識框架中明確目標(biāo)。也只有如此，才能增強新舊知識的關(guān)聯(lián)力度，讓知識遷移發(fā)揮更大的價值。4.2實施講讀課程，加強縱向遷移單元教學(xué)是提高教學(xué)下來的重要方法，它對幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力與探索意識具有重要作用。在知識遷移中，要想真正提高教學(xué)效率，必須遵守遷移規(guī)律。縱向遷移是結(jié)合已有的知識與經(jīng)驗，熟悉知識的條件下，結(jié)合新事物、新知識潛藏的意義進行理解，然后再對比新舊只是的差距、結(jié)構(gòu)與難度。每個單元的講讀課只有3篇左右，余下的都是自讀課，它不僅有助于縱向遷移知識，同時也是知識橫向遷移的條件，所以必須落實相關(guān)工作，呈現(xiàn)知識規(guī)律，這樣才能發(fā)揮自讀課的價值。4.3做好自讀練習(xí)與橫向遷移橫向遷移則是對相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的擴充與重組，它對提高學(xué)生的判斷、分析能力具有重要作用。做好講讀課有助于知識縱向遷移。自讀課能很好的應(yīng)用知識，在獨立閱讀的同時，促進知識橫向遷移，以達到舉一反三的效果?！窘Y(jié)語】小學(xué)生有著極強的可塑性，或許他們的知識儲備量不夠，但在語文老師有意識的進行專業(yè)教育后，學(xué)生能不自覺、自覺的將所學(xué)技能、知識應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師必須深化遷移理論，充分運用已有的師資條件與教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生有更好的發(fā)展?！粳F(xiàn)代教育理念要求語文教師更新教學(xué)觀念、更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從心理學(xué)角度看,“學(xué)習(xí)積極性通常是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的那種認(rèn)真、緊張、主動與頑強狀態(tài)。作為學(xué)習(xí)積極性的一系列心理現(xiàn)象,都與學(xué)習(xí)需要直接相聯(lián),受制于學(xué)習(xí)動機”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,在小學(xué)語文教學(xué)中,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?以下,筆者談?wù)剛€人的感悟。一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生探求知識、認(rèn)識事物的推動力。在課堂教學(xué)中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)把學(xué)生牢牢地吸引住,好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。二、設(shè)疑提問設(shè)置懸念,能強烈地激起學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生認(rèn)真細致地閱讀課文。亞里士多德說:思維自疑問和驚奇始。好奇心是小學(xué)生最顯著的心理品質(zhì)之一。出奇制勝乃孫子兵法之道,打破常規(guī)、巧設(shè)疑問是語文教學(xué)的至高境界。設(shè)疑的問題要匠心獨具,具有啟發(fā)性、趣味性、規(guī)范性。如果教師在課前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出疑問,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,那么就能為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。讓學(xué)生帶著疑問循序漸進地去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,要求他們多思多想,也提出自己的疑問。然后,師生圍繞問題進行研討,一個又一個的問題解開了,學(xué)生也自然學(xué)好了。古人云:“學(xué)貴有疑”,“小疑則小進,大疑則大進?！薄耙伞笔欠e極思維的表現(xiàn),又是探索問題的動力。準(zhǔn)確鮮明的設(shè)問,能激活學(xué)生的思維,將學(xué)生的思維水平與教學(xué)要求銜接起來,使學(xué)生饒有興趣地越過理解障礙,并由此及彼,舉一反三。教師要做教學(xué)的有心人,要在課文的課題上設(shè)疑,在課文的重點、難點處設(shè)疑,要在“無疑”處生疑,求新求異,激活思維,充分挖掘?qū)W生的智慧潛能,培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。三、情感導(dǎo)學(xué)“人非草木,孰能無情”,語文教學(xué)也是如此。“情”要求我們一方面要“激情”,就是激發(fā)學(xué)生情感。一上課,教師就要用聲情并茂的開場白,把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境中去。若要學(xué)生的心,教師必要先動情。比如,用凝煉而深情的語言或其他手段,叩擊學(xué)生的心扉,激發(fā)學(xué)生的感情?！扒椤绷硪环矫嬉蠼處熍c學(xué)生進行良好的溝通,只有“親其師”,才能“信其道”。有經(jīng)驗的教師登上講臺,往往不是匆匆開講,而是用親切的目光、關(guān)切的詢問,架設(shè)一座信任理解的橋梁,給這堂課營造一個輕松愉悅的氛圍,讓學(xué)生樂中求知。教師應(yīng)同陽光的使者一樣,用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵每一位學(xué)生,用平等的眼光去看待他們,讓他們無一例外地均衡享受陽光的溫暖。蘇霍姆林斯基說過:“教育的意圖應(yīng)隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中?！苯處煈?yīng)化粗暴的批評與斥責(zé)為關(guān)愛與信任,這樣才能于無聲中收到良好的效果。由此筆者想到:課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時,給予一個微笑;開小差時,給予一個微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨,縮短師生心靈間的差距,達到教育的效果。四、展現(xiàn)課文意境語文課需要合乎邏輯的思考,也需要生動、形象的感染?！拔恼虏皇菬o情物?！毙W(xué)語文教材中的大量文章,無不包含著作者強烈的感情。教師要充分挖掘教材內(nèi)涵,渲染課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中身臨其境、觸景生情,從而導(dǎo)引智慧火花的迸發(fā)。教師可借助幻燈片、多媒體、音樂等方式渲染課文的意境,喚起學(xué)生思想感情上強烈的共鳴,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,然后再因勢利導(dǎo),學(xué)生就會興趣高昂,積極性大大提高。挖掘教材的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。語文學(xué)科與其它學(xué)科相比,有一個很大的特點,就是課文內(nèi)容具體,語言生動形象。充分利用語文課文這一獨有的魅力,就可吸引學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。朗讀故事、兒歌。教材中有不少古詩,內(nèi)容豐富、語言精練、圖文并茂、情景交融,小學(xué)生們十分喜愛。他們在河邊看見鵝群就背誦:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”他們在家朗讀,在學(xué)校背誦,興趣盎然。教師可以指導(dǎo)他們在業(yè)余時間開展朗誦比賽,還可以根據(jù)一些情節(jié)性較強的課文搜集一些材料開故事會等。五、發(fā)揮故事的魅力小學(xué)生都喜歡聽故事。一聽到教師說要講故事,個個精神抖擻,喜悅之情溢于言表。隨著教師聲情并茂、娓娓動聽的描述,精彩的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特的情感世界。用故事做鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生順其自然進入到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、樹立榜樣的力量小學(xué)生模仿力強,敬佩英雄、崇拜名人。筆者常常給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事。如蘇秦懸梁刺骨勤讀書,匡衡鑿壁借光好讀書,周恩來“為中華之崛起而讀書”等等。借此鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),從書籍中汲取營養(yǎng)。在成功人士的鼓勵下,學(xué)生下定了努力學(xué)習(xí)的決心,從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了良好的學(xué)習(xí)動機。七、鼓勵學(xué)生閱讀教師要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣,借此提高寫作水平。讓他們立足于每天的讀書生活,寫自己的讀書感受和心得,以讀帶寫,以寫促讀,通過課外閱讀的興趣逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡小,注意力不夠集中,許多孩子只具有所謂的“三分鐘熱情”。因此,豐富多彩而又具有實效性的組織形式會更利于他們對課外閱讀實踐保持持久的興趣和注意力,如讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組,舉辦詩歌朗誦賽等活動,可激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。作為一名小學(xué)語文教師,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣。總之,要不斷總結(jié)和學(xué)習(xí),改革教法,運用不拘一格、靈活多樣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。興趣教學(xué)在全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、促進全體學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實要求中,起著舉足輕重的作用。胎盤異常的超聲診斷PPT精品課程課件講義56、死去何所道，托1PPT內(nèi)容可自行編輯胎盤異常的超聲診斷主講:XXXXPPT內(nèi)容可自行編輯2是胎兒與母體間進行物質(zhì)交換的器官,它直接影響到胎兒的生長發(fā)育及預(yù)后。胎盤異常的種類很多,本文將就常見的胎盤異常做一總結(jié)。●胎盤由羊膜、葉狀絨毛膜和底蛻膜構(gòu)成。受精卵著床后,子●宮內(nèi)膜迅速蛻膜變,蛻膜分為底蛻膜、包蛻膜、真蛻膜。植入底蛻膜處的妊娠囊滋養(yǎng)層不斷增生,形成致密絨毛膜,與底蛻膜共同形成胎盤。12周超聲可見清晰的胎盤輪廓。隨著●妊娠周數(shù)的增加,胎盤也在發(fā)生變化,妊娠各期胎盤有不同的超聲表現(xiàn)。是胎兒與母體間進行物質(zhì)交換的器官,它直接影響到胎3●本講座包括八個方面的內(nèi)容:胎盤分葉或個數(shù)增加:雙葉胎盤、三葉胎盤、副胎盤臍帶附著于胎盤子面的位置異常:帆狀胎盤、球拍狀胎三.胎盤形態(tài)異常:輪狀胎盤、膜狀胎盤、帶狀胎盤、有孔胎盤四.胎盤母體面與宮壁血管異常:胎盤植入胎盤子面和胎盤母體面●五.胎盤位置異常:中央型、邊緣型前置胎盤及低置胎盤●六.胎盤早剝七.胎盤腫瘤八.其他●本講座包括八個方面的內(nèi)容:4-)雙葉胎盤胎盤兩葉完全分開,血管不相連,直到進入臍帶時才合并中邀聲醫(yī)師CUDAORGCN-)雙葉胎盤5中國聲醫(yī)師CUDA,.ORG中國聲醫(yī)師6中自聲臣CUDAORGCN中自聲臣7三)副胎盤(0.7-6.6%)個或幾個與主胎盤有一定距離至少2cm的胎盤葉,借胎膜、血管與主胎盤相連子宮內(nèi)膜發(fā)育不良或子宮內(nèi)膜炎癥,囊胚附著處營養(yǎng)條件或血供不良——-胎盤另找一較好蛻膜部位易發(fā)生●前置血管—胎兒宭迫、胎死宮內(nèi)(連接主副胎盤的血管可能位于子宮內(nèi)口)副胎盤位于下段易為前置胎盤殘留和出血、感染三)副胎盤(0.7-6.6%)8中聲匿師CUDAORG.CN中聲匿師9中遊聲匿師中遊聲匿師10●據(jù)文獻報道●臍帶附著于胎盤胎兒面正中者占18%懸于邊緣與中央之間占者70%邊緣者7%帆狀者1—2%●據(jù)文獻報道11胎盤異常的超聲診斷課程課件講義12胎盤異常的超聲診斷課程課件講義13胎盤異常的超聲診斷課程課件講義14胎盤異常的超聲診斷課程課件講義15胎盤異常的超聲診斷課程課件講義16胎盤異常的超聲診斷課程課件講義17胎盤異常的超聲診斷課程課件講義18胎盤異常的超聲診斷課程課件講義19胎盤異常的超聲診斷課程課件講義20胎盤異常的超聲診斷課程課件講義21胎盤異常的超聲診斷課程課件講義22胎盤異常的超聲診斷課程課件講義23胎盤異常的超聲診斷課程課件講義24胎盤異常的超聲診斷課程課件講義25胎盤異常的超聲診斷課程課件講義26胎盤異常的超聲診斷課程課件講義27胎盤異常的超聲診斷課程課件講義28胎盤異常的超聲診斷課程課件講義29胎盤異常的超聲診斷課程課件講義30胎盤異常的超聲診斷課程課件講義31胎盤異常的超聲診斷課程課件講義32胎盤異常的超聲診斷課程課件講義33胎盤異常的超聲診斷課程課件講義34胎盤異常的超聲診斷課程課件講義35胎盤異常的超聲診斷課程課件講義36胎盤異常的超聲診斷課程課件講義37胎盤異常的超聲診斷課程課件講義38胎盤異常的超聲診斷課程課件講義39胎盤異常的超聲診斷課程課件講義40胎盤異常的超聲診斷課程課件講義41胎盤異常的超聲診斷課程課件講義42胎盤異常的超聲診斷課程課件講義43胎盤異常的超聲診斷課程課件講義44胎盤異常的超聲診斷課程課件講義45胎盤異常的超聲診斷課程課件講義46胎盤異常的超聲診斷課程課件講義47胎盤異常的超聲診斷課程課件講義48胎盤異常的超聲診斷課程課件講義49胎盤異常的超聲診斷課程課件講義50胎盤異常的超聲診斷課程課件講義51胎盤異常的超聲診斷課程課件講義52胎盤異常的超聲診斷課程課件講義53胎盤異常的超聲診斷課程課件講義54胎盤異常的超聲診斷課程課件講義55胎盤異常