“藝術(shù)之美”單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省中小學(xué)首屆作業(yè)設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品課題名稱(chēng)：第七單元藝術(shù)之美學(xué)段學(xué)科：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 參賽人員：劉惠芳李影陳翩翩周文雅 張瓊 尹慧穎 參賽單位：宿州市第二十小學(xué) 創(chuàng)新單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文六年級(jí)第一學(xué)期教育部組（人民教育出版社出版）第七單元單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《文言文二則》第22課2《月光曲》第23課3《京劇趣談》第24課4《聊聊書(shū)法》口語(yǔ)交際5《我的拿手好戲》習(xí)作6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地二、單元分析課 標(biāo) 要 求 音樂(lè)、繪畫(huà)、戲曲等各種藝術(shù)形式的美。其中《文言文二則》讓愛(ài)交朋友的孩子們，教材 分析的詞語(yǔ)，感受藝術(shù)與生活之間的關(guān)系，甚至能讀懂說(shuō)明書(shū)，感受說(shuō)明書(shū)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。族的成員交朋友嗎？那就趕快加入我們的語(yǔ)文樂(lè)園吧！六年級(jí)學(xué)生處在小升初的過(guò)渡時(shí)期，其閱讀賞析能力和寫(xiě)作能力等都需要有效地學(xué) 情 分 析 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單學(xué)目元習(xí)標(biāo)2.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。3.結(jié)合注釋及“資料袋”中的內(nèi)容理解詞句的意思，讀懂故事內(nèi)容，能用自己的話講講這兩個(gè)故事。4.想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙；分辨文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。5.了解京劇中道具的來(lái)歷和作用以及亮相的特點(diǎn)和作用，感受京劇的藝術(shù)特點(diǎn)和魅力。6.學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，對(duì)感興趣的話題深入交談。7.掌握習(xí)作提綱的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)把感受、看法寫(xiě)下來(lái)。8.結(jié)合自己的課堂筆記交流做筆記的好方法，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣；懂得生活中一謹(jǐn)性。9.培養(yǎng)學(xué)生整本書(shū)閱讀的習(xí)慣，并能形觀點(diǎn)，與同學(xué)交流。單元寫(xiě)字目標(biāo)：2.在提升書(shū)寫(xiě)美感的基礎(chǔ)上，記住要求會(huì)寫(xiě)的生字新詞，并能學(xué)以致用。閱讀目標(biāo)：1.養(yǎng)成積累文言文實(shí)詞和虛詞意思的習(xí)慣，能學(xué)以致用，解決簡(jiǎn)單的對(duì)比閱讀。2.正確流利地朗讀課文，讀出人物的感情，能根據(jù)文章內(nèi)容，確定合理的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。3.能在閱讀中掌握賞析的方法，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)和修辭兩個(gè)視角來(lái)賞析文章。掌握和辨別基本的描寫(xiě)方法和修辭手法，去感受人物的情感。4.閱讀文章，想象畫(huà)面，分清實(shí)寫(xiě)和聯(lián)想的內(nèi)容，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。5.分析各部分材料及材料之間的關(guān)系(如并列、遞進(jìn)、正反等)，對(duì)于表現(xiàn)思想感情所起的作用。6.會(huì)寫(xiě)每篇課文的思維導(dǎo)圖，練習(xí)分析、概括能力。7.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，積累一定的文學(xué)常識(shí)。8.感受藝術(shù)的美好，了解我國(guó)燦爛的文化。9.能按計(jì)劃地閱讀整本書(shū)，形成觀點(diǎn)，完成閱讀記錄卡。作業(yè)口語(yǔ)交際目標(biāo)：1.積累有關(guān)書(shū)法藝術(shù)的詞語(yǔ)和故事。目標(biāo)2.了解書(shū)法名人，能鑒賞一定的書(shū)法作品。3.用學(xué)過(guò)或者平時(shí)積累的詞語(yǔ)、句子去談一談學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中的感受和學(xué)習(xí)書(shū)法的好處。寫(xiě)作目標(biāo)：1.根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容，練習(xí)修改完善寫(xiě)作提綱。實(shí)踐目標(biāo)：1.鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其正確的價(jià)值取向，達(dá)到語(yǔ)文的育人功能。2.結(jié)合地方特色，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，化內(nèi)為外，化繁為簡(jiǎn)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本次作業(yè)設(shè)計(jì)，主要針對(duì)六年級(jí)學(xué)生處在小升初的過(guò)渡時(shí)期，其閱讀賞析能力和寫(xiě)作能力等都需要有效地銜接，又要符合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，這就要求既要體現(xiàn)層次性，又要凸顯趣味性、實(shí)踐性、思想性。特此設(shè)計(jì)以宿州城市代言人的兩個(gè)萌娃“小宿”和“小州”作為學(xué)生作業(yè)的合作者和引領(lǐng)者，來(lái)開(kāi)創(chuàng)的語(yǔ)文作業(yè)樂(lè)園。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：作業(yè)層次本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。作業(yè)模塊行指導(dǎo)，提高作業(yè)效率和閱讀質(zhì)量。作業(yè)成就感。再加上老師的驚喜獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上，發(fā)揮了積極評(píng)價(jià)的效果。評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是教師，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)小朋友，你好！我是宿州嗨！我是聰明可愛(ài)乎？”小朋友，快來(lái)加入我們的語(yǔ)文作業(yè)樂(lè)園吧！創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品課 題22.文言文二則學(xué)段六年級(jí)作業(yè)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，積累一定的文言常識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，知道從文本的作者、人物、生字新詞、讀文等幾方面入手。3.練習(xí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力，掌握書(shū)法的基本要領(lǐng)；4.積累文言文實(shí)詞、虛詞，能做簡(jiǎn)單的對(duì)比閱讀，學(xué)以致用；5.培養(yǎng)學(xué)生文言文賞析、概括能力，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)對(duì)于相互理解、相互欣賞的純真友誼，感受藝術(shù)的美好，了解我國(guó)燦爛的文化。6.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，要多向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，不迷信權(quán)威，敢于指出錯(cuò)誤。7.鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其正確的價(jià)值取向，達(dá)到語(yǔ)文的育人功能。作業(yè)層次與類(lèi)型時(shí)間安排第一次作業(yè)：預(yù)習(xí)樂(lè)園22分鐘第二次作業(yè)：溫習(xí)樂(lè)園25分鐘第三次作業(yè)：拓展樂(lè)園28分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)樂(lè)園本題以良師益友名人名言為開(kāi)頭，吸引好朋友，他叫呂不韋，趕緊去認(rèn)識(shí)他吧！(7分鐘)學(xué)生的興趣，引出題目，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能1.遇見(jiàn)：你在《 》中遇見(jiàn)呂不韋的。2.相知：（1）搜集呂不韋的資料：力，了解呂不韋，拓寬知識(shí)面，積累學(xué)生語(yǔ)文常識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的小朋友，本題的難度系數(shù)為 ，能寫(xiě)出呂不韋生評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)故事園地獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)音樂(lè)家的故事。(5分鐘)人備了干糧，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對(duì)伯牙說(shuō)：十天，成連先生還沒(méi)回來(lái)。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余，蔥蔥，深遠(yuǎn)莫測(cè)，不時(shí)傳來(lái)群鳥(niǎo)啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、積累生活和藝術(shù)體會(huì)，終于成了天下操琴的高手。

本題設(shè)計(jì)以故事的形式展開(kāi)，來(lái)豐富學(xué)生課外知識(shí)，并為學(xué)習(xí)新課打好一定的基礎(chǔ)，了解伯牙，以及創(chuàng)作《高山流水》的經(jīng)過(guò)。本題讀思結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)，本題通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)我的感受：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講出故事，得一個(gè) ，寫(xiě)出自己的感受的能積作業(yè)獎(jiǎng)1分，既能講故事，又能寫(xiě)出感受的，獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)獎(jiǎng)積分2分，由組長(zhǎng)評(píng)比、記錄，加油吧！繪畫(huà)天地你也動(dòng)手畫(huà)一幅關(guān)于牛的圖片吧！(5分鐘)我會(huì)畫(huà)：牛，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)對(duì)比的能力，運(yùn)用繪畫(huà)來(lái)提高學(xué)習(xí)新課的興趣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的小讀者，本題的難度系數(shù)為 ，如果你能畫(huà)出圖片得一個(gè) ；在小組內(nèi)展示，獲得大家好評(píng)的，能積作業(yè)獎(jiǎng)1分，由組長(zhǎng)評(píng)比、記錄，加油吧！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)快樂(lè)朗讀小宿：我們一起只有短暫的時(shí)光，你的搜集資料的能力和閱讀水平讓伯牙鼓琴伯牙鼓琴鐘子期聽(tīng)之伯牙鼓琴伯牙鼓琴鐘子期聽(tīng)之方鼓琴而志在太山鐘子期曰“善哉乎鼓琴巍巍乎若太山少選之間而志在流水鐘子期又曰“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水鐘子期死伯牙破琴絕弦終身不復(fù)鼓琴以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)地讀文，得一顆星，積優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)1分；能有感情地朗讀，能積作業(yè)獎(jiǎng)2分，由組長(zhǎng)評(píng)比、記錄，加油吧！

本題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的能力，能借助工具書(shū)，來(lái)讀通讀懂。允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，帶著思考去預(yù)習(xí)新課。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)溫習(xí)樂(lè)園書(shū)法園地小州：楷書(shū)四大家之一柳公權(quán)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法也”。寫(xiě)一手好字，會(huì)讓優(yōu)秀的你更加卓越非凡。請(qǐng)把括號(hào)里的字寫(xiě)在田字格里。(5分鐘)善哉巍峨琴弦

本題設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字能力，鞏固本課生字新詞，練習(xí)學(xué)生的書(shū)法鑒賞能力，并能寫(xiě)出規(guī)范字，養(yǎng)成好的書(shū)法習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。畫(huà)軸曝曬久矣評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)+診斷性評(píng)價(jià)：認(rèn)真的小書(shū)法家，本題難度系數(shù)為 ，你能認(rèn)真、工整完成書(shū)法練習(xí)，你會(huì)得到一顆 積作業(yè)獎(jiǎng)1分；如果能寫(xiě)得美觀有體，你會(huì)得到下面老師給你準(zhǔn)備的驚喜獎(jiǎng)勵(lì)哦。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)快樂(lè)游戲友，語(yǔ)文中也有許多游戲，比如：我畫(huà)你猜，趕緊來(lái)參與吧！請(qǐng)根據(jù)圖片內(nèi)容，寫(xiě)出課文原句。(5分

本題通過(guò)游戲的方式，練習(xí)學(xué)生理解文言文的能力。圖文結(jié)合、淺顯易懂，不枯燥乏味，學(xué)生容易帶著濃厚的興趣快速做出答案，進(jìn)而對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，不再那么懼怕。(1) (2) (3)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的同學(xué)，本題的難度系數(shù)為 ，如果你能準(zhǔn)確猜出圖片的句子得一個(gè) ；書(shū)寫(xiě)答案不但正確，而且工整，能積作業(yè)獎(jiǎng)1分，由組長(zhǎng)評(píng)比、記錄，加油吧！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)賞析園地1.翻譯分鐘)（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

本題針 對(duì)六年級(jí)學(xué)生小升初過(guò)（2）善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

渡銜接的特 點(diǎn)，設(shè)計(jì)由淺入深、由窄到寬、體現(xiàn)層次感的題目。旨在2.仿寫(xiě)上面兩句好美?。∧隳芊聦?xiě)兩句嗎？（1）如果伯牙的琴聲能表現(xiàn)出清風(fēng)徐徐，你會(huì)像鐘子期那樣夸贊道：

培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，賞析文言句式之美，并與本 單元主題相結(jié)合，從音（2）如果琴聲能表現(xiàn)出楊柳依依，你會(huì)像鐘子期那樣夸贊道： 。

樂(lè)、友誼兩方面來(lái)體現(xiàn)藝術(shù)之美。3.賞析

門(mén)德?tīng)査稍蚤T(mén)德?tīng)査稍浴霸谡嬲囊魳?lè)中充滿了一千種心靈的感受”你從上面兩句中感受到“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”這一句寫(xiě)得好悲傷，你從中體會(huì)到。他們之間的友誼可以用成語(yǔ)來(lái)形容類(lèi)似成語(yǔ) 、來(lái)形容類(lèi)似成語(yǔ) 、誼的詩(shī)句有：那描寫(xiě)友。、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、，善于學(xué)習(xí)的你，如果能正確翻譯第一小題，能得到一個(gè)，積累作業(yè)獎(jiǎng)1分；能完成一、二兩小題，你會(huì)積累作業(yè)獎(jiǎng)2分；能很好地完成全部三小題，你能得到老師的特殊獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖圖吧！(5分鐘)

本題設(shè)計(jì)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生心理、思維發(fā)展特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生由具體思維到抽象思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括文章的能力。小州《伯牙鼓琴》的思維導(dǎo)圖 你的《書(shū)戴嵩畫(huà)?！匪季S導(dǎo)圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)地寫(xiě)出本課的思維導(dǎo)圖，將獲得1顆星；若能準(zhǔn)確、美觀地制作出思維導(dǎo)圖，你將積作業(yè)獎(jiǎng)2分，由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)拓展樂(lè)園學(xué)以致用書(shū)黃筌畫(huà)雀黃筌畫(huà)飛鳥(niǎo)，頸足皆展?；蛟弧帮w鳥(niǎo)縮頸則展足，縮足則展頸，無(wú)兩展者書(shū)黃筌畫(huà)雀黃筌畫(huà)飛鳥(niǎo)，頸足皆展?；蛟弧帮w鳥(niǎo)縮頸則展足，縮足則展頸，無(wú)兩展者驗(yàn)之信然乃知觀物不審者雖畫(huà)師且不能況其大者乎?君子是以務(wù)學(xué)而好問(wèn)也。1.積累文言文詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的理解。

本題設(shè)計(jì)為了鍛煉學(xué)生積累文言文實(shí)詞、虛詞的能力，并能學(xué)以致用，完成簡(jiǎn)單的文言文對(duì)比閱讀，并能進(jìn)行一定的賞析，以此來(lái)拓寬閱讀面，并能起到育人的效果。皆：乃：2皆：乃：2翻譯句子?；颍簺r：然：足：君子是以務(wù)學(xué)而好問(wèn)也。君子是以務(wù)學(xué)而好問(wèn)也。3.愛(ài)觀察的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事《書(shū)戴嵩畫(huà)牛有相同之處，你知道是什么嗎？這個(gè)故事告訴我們什么道理？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本題旨確完成第一小題，能得到一個(gè) ，積累作業(yè)獎(jiǎng)1分；能完成一、二兩小題，你會(huì)積累作業(yè)獎(jiǎng)3分；在此基礎(chǔ)上，若能認(rèn)真地完成第三小題，你能得到老師的獨(dú)特獎(jiǎng)勵(lì)哦！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)微習(xí)作《我身邊的小小藝術(shù)家》為題，寫(xiě)一篇百字微(8分鐘)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)+診斷性評(píng)價(jià)：認(rèn)真的小作家，本題難度系數(shù)為，你能認(rèn)真完成，語(yǔ)言通順，會(huì)得到一顆積“小小作家作”獎(jiǎng)1分；如果你能寫(xiě)得中心明確，語(yǔ)言優(yōu)美，會(huì)積“小小作家獎(jiǎng)”2分，還會(huì)得到下面老師給你準(zhǔn)備的驚喜獎(jiǎng)勵(lì)哦！在培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，去觀察、思考，并用語(yǔ)言文字記錄的能力，來(lái)積累作文素材，只要求寫(xiě)百字文，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。本題旨在深化學(xué)生對(duì)于文章主題的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和待人和善、珍惜友誼的品德，使其德性得以發(fā)展。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)實(shí)踐園地小朋友，俞伯牙有幸遇到鍾子期這位知音，你有好朋友嗎？動(dòng)手給好朋友做張卡片吧，卡片的圖案、文字等可以圍繞“朋友”來(lái)設(shè)計(jì)。(10分鐘)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)+互助性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的小朋友，本題難度系數(shù)為 ，如果你能做好卡片，可以得一顆星，積優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)1分；若能把做好的卡片贈(zèng)給自己的好朋友，能積作業(yè)獎(jiǎng)2分，由組長(zhǎng)評(píng)比、記錄，加油吧！評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)附加：作業(yè)跟蹤記錄卡你已經(jīng)完成： （沒(méi)有完成： （是因?yàn)椋篲_需要幫助的地方：_））整本書(shū)閱讀記錄卡》閱讀頁(yè)碼：從（ ）頁(yè)到（ ）頁(yè)閱讀收獲：__需要幫助的地方：_大教育家陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路次作業(yè)設(shè)計(jì)的情況吧！作 一、作業(yè)情況分析1.完成作業(yè)時(shí)間業(yè) 依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課作業(yè)共設(shè)計(jì)分 家教育部提出的“雙減”要求，按照題目的難易程度，題目完成時(shí)間分別為22分鐘和28析 較少，相對(duì)簡(jiǎn)單，80％學(xué)生耗時(shí)23分鐘左右完成。20%的同學(xué)28分鐘4個(gè)類(lèi)型的題目，其中“賞析園地”的第三小題稍微有些難度，一二小題較簡(jiǎn)單，75％的學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，25%的學(xué)生速度稍慢?！巴卣箻?lè)園”屬于拓用”主要是文言文的對(duì)比閱讀，第二小題翻譯一個(gè)句子，有些難度，樂(lè)園”95％的學(xué)生用20分鐘完成，5％的學(xué)生30分鐘完成。2.完成類(lèi)型分析本次作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合小升初的過(guò)渡銜接的特點(diǎn)、六年級(jí)學(xué)生心理學(xué)科性等特點(diǎn)，由淺入深、由窄到寬、由文本到生活，分層設(shè)計(jì)，層園地”和“思維導(dǎo)圖”這幾項(xiàng)作業(yè)完成度有待提高，主要是這種題型以前做得太少，還不太熟悉方法。相信以后，會(huì)越來(lái)越快的，完成質(zhì)量一定會(huì)更高。3.評(píng)價(jià)情況分析本次作業(yè)設(shè)計(jì)，共有自主性評(píng)價(jià)、診斷性性評(píng)價(jià)和互助性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)主體改變了過(guò)去只是老師的單一情況，分別是學(xué)生自己、同桌、小組成員、小組長(zhǎng)和教師。在評(píng)價(jià)部分不僅設(shè)置了難度系數(shù)，還明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了評(píng)價(jià)的層次感。評(píng)價(jià)語(yǔ)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多用心，對(duì)學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。另外合理的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有成就感。再加上老師的驚喜獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上，發(fā)揮了積極評(píng)價(jià)的效果。二、作業(yè)情況反思1.存在問(wèn)題。導(dǎo)圖”大多概括不全，或者概括不恰當(dāng)。2.改進(jìn)措施。既要考慮作業(yè)的新穎，又要結(jié)合題目，交給學(xué)生一定的方法，并在練習(xí)中鞏固提升。比如，在“思維導(dǎo)圖”這題中，可以給學(xué)生一個(gè)例子，強(qiáng)調(diào)要概括全面與精準(zhǔn)，用詞簡(jiǎn)練，還要注意形式可以多樣，這樣會(huì)讓學(xué)生有的放矢，完成作業(yè)質(zhì)量會(huì)更高。（2）不同層次的學(xué)生作業(yè)完成度不一樣，在今后作業(yè)布置中，要提供依據(jù)，這樣會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。芬的。芬的。課 題23.月光曲學(xué)段六年級(jí)作業(yè)目標(biāo)1.以練習(xí)書(shū)法的形式，鞏固復(fù)習(xí)本課的生字。2.鍛煉學(xué)生搜集資料和閱讀理解的能力。大高尚的情懷。4.能分辨實(shí)寫(xiě)和聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用，并能仿寫(xiě)一段。作業(yè)層次與類(lèi)型思維導(dǎo)圖；拓展樂(lè)（拓展性）園：國(guó)學(xué)園地、實(shí)踐天地。時(shí)間安排第一次作業(yè)：預(yù)習(xí)樂(lè)園 15分鐘第二次作業(yè)：溫習(xí)樂(lè)園 28分鐘第三次作業(yè)：拓展樂(lè)園 20分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)樂(lè)園良師益友位新朋友吧！(10分鐘)本題仍以名人名言為開(kāi)頭，吸引學(xué)生的興趣，引出題目，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能1.相逢：你在_ _寫(xiě)的《 》中遇見(jiàn)貝多 力，了解貝2.相知：搜集貝多芬的資料，完成填空： 多芬，拓寬知識(shí)面，積累學(xué)生語(yǔ)文常識(shí)，提高國(guó)著名的_ 的樂(lè)派代表人物之語(yǔ)文素養(yǎng)。一，被后世稱(chēng)為“_ 、_ 、_等名曲。精神：通過(guò)搜集了解貝多芬，你從他身上學(xué)到_ 的品質(zhì)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)真、正確完成第一題，你可以得到一顆 ；在此基礎(chǔ)上，工整地完成第二題可得 ，積作業(yè)獎(jiǎng)1分。由小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)并記錄記錄得星數(shù)和分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)快樂(lè)朗讀本題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力，幾遍課文。把“能爆發(fā)出火花”的地方用紅筆標(biāo)注出來(lái)。自學(xué)生字詞。(5分鐘)能借助工具書(shū)、課文注音，來(lái)識(shí)字讀詞，并再此基礎(chǔ)上讀五線譜 萊茵河 盲人 純熟通讀懂課文。允許學(xué)琴鍵 一縷縷 陶醉 恬靜生質(zhì)疑問(wèn)難，帶著思微波粼粼 波濤洶涌 斷斷續(xù)續(xù)考去預(yù)習(xí)新課。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)：本題難度系數(shù)為 ，親愛(ài)的同學(xué)，快讀給你的組長(zhǎng)聽(tīng)吧！讀通讀順得1顆 ；明白課文主要內(nèi)容，正確讀出生字詞得2顆 ；積“識(shí)字大王”獎(jiǎng)1分。由小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄星數(shù)與分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)書(shū)法園地 溫習(xí)樂(lè)園是人的心理描繪。努力的你一定能夠用心練字。請(qǐng)把括號(hào)里的字寫(xiě)在田字格里。(5分鐘)譜曲 琴鍵盲人 陶醉純熟 恬靜評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)+診斷性評(píng)價(jià)：認(rèn)真的小書(shū)法家，本題難度系數(shù)為 ，你獎(jiǎng)勵(lì)哦！能工整地完成書(shū)法練習(xí)，你會(huì)得到一顆 積作業(yè)獎(jiǎng)1分；如果能寫(xiě)得美觀有獎(jiǎng)勵(lì)哦！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)成語(yǔ)金字塔如：月亮端的。(4分鐘)品質(zhì)音樂(lè)海浪月光如水

本題旨在激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的意識(shí)和愿望，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，為寫(xiě)作打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)：本題難度系 ，善于積累的你，如果能正確填。出一二層，能得到一個(gè) ，積累作業(yè)獎(jiǎng)2分；能爬到第三層，你會(huì)積累作業(yè)獎(jiǎng)2分；你若能爬到塔尖，你能得到老師的特殊獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式 自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)繪畫(huà)園地小宿：藝術(shù)的魅力是無(wú)窮的，美好的音樂(lè)不僅能給人帶來(lái)美的感受，還能帶人走進(jìn)奇妙的想象世界。皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。你能畫(huà)一畫(huà)嗎？(9分鐘)(2) (2) (3)

本題設(shè)計(jì)運(yùn)用繪畫(huà)加填空的方式，考察學(xué)生對(duì)課文第9自然段的理解和賞析，比傳統(tǒng)的閱讀理解題更靈活，更能激發(fā)學(xué)生思考興趣，培養(yǎng)學(xué)曲調(diào)： 語(yǔ)速：

曲調(diào)： 語(yǔ)速：

曲調(diào)： 語(yǔ)速：

生創(chuàng)造能力和理解課文的能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，如果你能畫(huà)出圖片得一個(gè)，積“小畫(huà)家”獎(jiǎng)2分；在小組內(nèi)展示，獲得大家好評(píng)的，并能正確填空，能積作業(yè)獎(jiǎng)3分，由組長(zhǎng)評(píng)比、記錄，加油吧！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)聯(lián)想空間小州：偉大的革命家列寧說(shuō)：“幻想是極其可貴的品質(zhì)。”小朋友，張開(kāi)想象的翅膀翱翔吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察宿州五柳龍泉圖，分清實(shí)寫(xiě)和聯(lián)想，仿照課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。(5分鐘)

本題旨在鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合宿州本地旅游景點(diǎn)特色來(lái)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情懷。在潛移默化中發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本題設(shè)通順，會(huì)得到一顆 ，積“小小作家作”獎(jiǎng)1分；如果能寫(xiě)得中心明確，分，還會(huì)得到下面老師給你準(zhǔn)備的驚喜獎(jiǎng)勵(lì)哦！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖計(jì)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生心理、思維發(fā)導(dǎo)圖吧！(5分鐘)展特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生由具體思維到抽象思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生梳理、分析、概括文章的能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)：愛(ài)思考的小朋友，本題的難度系數(shù)為 ，如果你能準(zhǔn)確地寫(xiě)出本課的思維導(dǎo)圖，將獲得1顆星；若能準(zhǔn)確、美觀地制作出思維導(dǎo)圖，你將積作業(yè)獎(jiǎng)2分，由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)國(guó)學(xué)園地

拓展樂(lè)園

本題設(shè)計(jì)以閱讀故事的形式展開(kāi)，來(lái)豐富學(xué)生課外知孔子學(xué)琴孔子向師襄子學(xué)琴學(xué)了十孔子學(xué)琴孔子向師襄子學(xué)琴學(xué)了十天仍沒(méi)有學(xué)習(xí)新曲子師襄子對(duì)他說(shuō)：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了”孔子說(shuō)“我已經(jīng)熟悉樂(lè)曲的形式，但還沒(méi)有掌握方法”過(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)“你已經(jīng)會(huì)彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了孔子說(shuō)“我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的意境過(guò)了一段時(shí)間師襄子說(shuō)“你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了曲子的意境可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了”孔子說(shuō)“我還不了解作者”又過(guò)了一段時(shí)間，孔子神情儼然，仿佛進(jìn)到新的境界:時(shí)而神情莊重穆然若有所思時(shí)而怡然高望志意深遠(yuǎn);孔子說(shuō)“我知道他是誰(shuí)了：那人皮膚深黑，體形頎長(zhǎng)，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰(shuí)能撰作這首樂(lè)曲呢?”師襄子聽(tīng)到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道“老琴師傳授此曲時(shí)就是這樣說(shuō)的，這支曲子叫做《文王操》啊!”（選自《史記）1寫(xiě)出孔子學(xué)琴的過(guò)程。2.這個(gè)故事有什么啟示？你還知道《史記》中什么故事？簡(jiǎn)單舉出一例來(lái)介紹。

激發(fā)學(xué)生閱讀《史記》的興趣。本題讀思結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。培養(yǎng)學(xué)生在熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化。____________________________________________診斷性評(píng)價(jià)：聰明的小朋友，本題的難度系數(shù)為4顆星，如果你能答對(duì)第張。善學(xué)的你一共得到（ ）。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式 自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)實(shí)踐天地本題設(shè)小宿：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。貝多芬之所以的熱愛(ài)所打動(dòng)，還被盲姑娘兄妹倆的互相體貼和關(guān)愛(ài)深深地觸動(dòng)了。可見(jiàn)美好的音樂(lè)不僅來(lái)自豐富的想象力，更來(lái)自真摯而高尚的情感。善良的你，一定也很愛(ài)自己的家人吧，幫媽媽做一件力所能及的家務(wù)計(jì)旨在讓學(xué)活吧！(10分鐘)生理解藝術(shù)還來(lái)源于至真至善的情感，學(xué)會(huì)感恩，通過(guò)自己的行動(dòng)，去表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)，更要懂得愛(ài)的力量的偉大！以此，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)：善良的小朋友，本題的難度系數(shù)為 ，如果你能主動(dòng)幫家人做一件事，可獲得；在此基礎(chǔ)上，還能擁抱媽媽?zhuān)綍r(shí)就能幫媽媽做很。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)：記卡：記卡你已經(jīng)完： （沒(méi)有完成：是因?yàn)椋海┛ㄩ喿x書(shū)名《 》閱讀頁(yè)碼（頁(yè)（頁(yè)閱讀收獲：__需要幫助的地方：__（（需需要幫助的地方：作業(yè)，讓我們一起來(lái)分析一下吧！一、作業(yè)情況分析1.完成作業(yè)時(shí)間依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課作業(yè)共設(shè)計(jì)家教育部提出的“雙減”要求，按照題目的難易程度，題目完成時(shí)間分別為15分鐘和20耗時(shí)15分鐘左右完成。15%的同學(xué)20作 于鞏固型作業(yè)，設(shè)置了5業(yè) “聯(lián)想空間”幾個(gè)題型，稍微有些難度，75％的學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間分 20分鐘完成，5％的學(xué)生28分析 鐘完成。2.完成類(lèi)型分析本次作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合小升初的過(guò)渡銜接的特點(diǎn)、六年級(jí)學(xué)生心理學(xué)科性等特點(diǎn)，由淺入深、由窄到寬、由文本到生活，分層設(shè)計(jì)，層完成度有待提高，但比以前速度更加快了，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些題型不再陌生，有一點(diǎn)做題經(jīng)驗(yàn)。3.評(píng)價(jià)情況分析本次作業(yè)設(shè)計(jì)，共有自主性評(píng)價(jià)、診斷性性評(píng)價(jià)和互助性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)主體改變了過(guò)去只是老師的單一情況，分別是學(xué)生自己、同桌、小組成員、小組長(zhǎng)和教師。在評(píng)價(jià)部分不僅設(shè)置了難度系數(shù)，還明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了評(píng)價(jià)的層次感。評(píng)價(jià)語(yǔ)以激勵(lì)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，更有效果。二、作業(yè)情況反思1.存在問(wèn)題無(wú)從下手。但是，面對(duì)新穎的題型，比如少數(shù)孩子分析概括能力差，讀書(shū)時(shí)間少，導(dǎo)致視野狹窄。2.改進(jìn)措施。（1）六年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法。更高。（2）不同層次的學(xué)生作業(yè)完成度不一樣，在今后作業(yè)布置中，效性。京劇資料卡歷史淵源：藝術(shù)特點(diǎn)：演繹道具：流派代表：經(jīng)典劇目：京劇資料卡歷史淵源：藝術(shù)特點(diǎn)：演繹道具：流派代表：經(jīng)典劇目：課 題24.京劇趣談學(xué)段六年級(jí)作業(yè)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，了解京劇獨(dú)有的藝術(shù)特色。2.鍛煉學(xué)生朗讀課文的能力，能讀通、讀懂課文。3.練習(xí)學(xué)生積累有關(guān)京劇詞語(yǔ)的能力，做到學(xué)以致用。4.拓寬學(xué)生的課外閱讀，傳承祖國(guó)的燦爛文化。5.鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)唱戲曲，學(xué)做臉譜，體會(huì)藝術(shù)之美。作業(yè)層次與類(lèi)型時(shí)間安排第一次作業(yè)：預(yù)習(xí)樂(lè)園 20分鐘第二次作業(yè)：溫習(xí)樂(lè)園 27分鐘第三次作業(yè)：拓展樂(lè)園 20分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖搜集之王小宿：親愛(ài)的同學(xué)，魯迅曾說(shuō)：“無(wú)論做什么事，如果不斷收集資料積之十年，總可成一學(xué)者?！苯裉?，我們一起去搜集京劇的相關(guān)資料吧！(8分鐘)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的孩子，本題難度系數(shù)為3顆 如果你能制作精美會(huì)得2顆 ，如果你制作的既全面又精美會(huì)得3顆 。新課標(biāo)指出要訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力，設(shè)計(jì)此題旨在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展自主探究的能力。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)讀書(shū)之法文讀通，認(rèn)識(shí)生字詞；第二遍能把課文讀懂，明白課文主要講了什么；第三遍能把課文讀透，展開(kāi)想象，感受京劇的魅力。加油吧！(6分鐘)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)：本題難度系數(shù)為3 ，親愛(ài)的同學(xué)，快讀給你的組長(zhǎng)聽(tīng)吧！讀通讀順得1顆 ；明白課文主要內(nèi)容得2顆 ；展開(kāi)想象，說(shuō)出自己感受得3顆 。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文初步熟悉，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，本題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法和自學(xué)能力。。根據(jù)教材內(nèi)容搜集相關(guān)的文章提供給學(xué)生閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。由京劇代表人的故事啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到語(yǔ)言文字的育人功能。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)名角之事們一起讀一讀京劇名角的故事吧！(6分鐘)梅蘭芳是我國(guó)著名京劇演員。京劇又是我國(guó)戲曲藝術(shù)中最有代表性的劇種。梅蘭芳從小學(xué)戲，靠勤學(xué)苦練和勇于實(shí)踐，很早就成了名，被評(píng)為京劇"四大名旦"之首。他不但藝術(shù)精湛，而且有愛(ài)國(guó)思想，立志要把京劇介紹給外國(guó)，在世界上宣傳中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。1919年以后，梅蘭芳先后到日本、美國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家訪問(wèn)并演出。他以精采的表演和東方人的氣質(zhì)贏得了廣泛的贊譽(yù)，受到熱烈歡迎。許多外國(guó)人第一次見(jiàn)到中國(guó)戲曲的表演，非常新奇。著名電影大師卓別林，戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基都和梅蘭芳激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的意識(shí)和愿望，豐富學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)面，結(jié)成好友，對(duì)中國(guó)戲曲給予很高評(píng)價(jià)。國(guó)外有些人還把中國(guó)戲曲藝術(shù)和歐洲戲劇兩個(gè)流派稱(chēng)為世界戲劇三大體系。梅蘭芳為中國(guó)戲曲走向世界做出了杰出貢獻(xiàn)。1933年，日本發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。梅蘭芳受到了日本人的監(jiān)視。日本人要求這位世界馳名的中國(guó)演員出來(lái)演出，好美化他們的侵略行為。梅蘭芳拒絕了。他為了表示自己的態(tài)度，留起了胡須。因?yàn)樗堑┙茄輪T，留胡子意味著將不再登臺(tái)表演。為了祖國(guó)的榮譽(yù)，他寧愿割舍了藝術(shù)生命。這一愛(ài)國(guó)行為，受到了普遍贊揚(yáng)，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。思考題：孩子，讀完本文你有什么感受？我們要學(xué)習(xí)梅蘭芳身上的那些品格呢？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)：本題難度系數(shù)2顆 ，能讀懂讀通得1顆 ，能讀懂讀通并能感受梅蘭芳品格的得2顆 。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)溫習(xí)樂(lè)園點(diǎn)石成金學(xué)完這一課相信你也能做自己的老師了，請(qǐng)你準(zhǔn)確的讀出下面的詞語(yǔ)并給加粗的詞語(yǔ)分別寫(xiě)一句話。(6分鐘)素材，為寫(xiě)話和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。戛然而止： 。約定俗成： 。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2顆 批改后，句子寫(xiě)的通順的你將會(huì)得到1顆 ，寫(xiě)得既通順又優(yōu)美的將得2顆 。句子訓(xùn)練一直是學(xué)生的難點(diǎn)，本題設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生對(duì)不同句式的改寫(xiě)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富多評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)脫胎換骨小宿：小朋友，你寫(xiě)話的能力可真強(qiáng)，相信你給句子加工的能力也是出類(lèi)拔萃的，快來(lái)試一試吧！(6分鐘)2.這哪里還像戲??？（改為陳述句）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)3 老師給你1顆 2顆 ；三個(gè)句子都做的很準(zhǔn)確，老師給你3顆 。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖用思維拓寬學(xué)生的思路，鞏固本課的重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由具維導(dǎo)圖吧！(5分鐘)體的形象思維到抽象思維的過(guò)渡，概括提提升學(xué)以致用的能力和表達(dá)能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)：孩子，本題難度系數(shù)為2顆 快給組長(zhǎng)檢查一下吧，畫(huà)出基本概況的得1顆 ，畫(huà)的既概括又新穎的得2顆 。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)傳承國(guó)粹新課標(biāo)指劇趣談》和大家分享你對(duì)京劇的了解吧！出讓學(xué)生學(xué)會(huì)(10分鐘)說(shuō)話，有話可說(shuō)。本題設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)把作業(yè)和2 快把京劇知識(shí)分享給你的同桌吧，說(shuō)的具體的得1顆 ，說(shuō)得具體又生動(dòng)的得2顆 。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)拓展樂(lè)園我畫(huà)你猜再學(xué)做一個(gè)你喜歡的臉譜吧！(5分鐘)學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在趣味中加深對(duì)京劇的了解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的同學(xué)，本題難度系數(shù)為3 ，能猜出臉譜積1顆 ，做出漂亮的臉譜得2顆 ，既猜對(duì)出臉譜又能做出漂亮臉譜的得顆 。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)快樂(lè)戲迷分鐘)黃梅戲的抒情性1952年底和1954“以意境表演為主，演得太美了。黃梅戲那種豐富而生活化的舞詞句，沒(méi)有哪一個(gè)熱愛(ài)黃梅戲的人不樂(lè)意接受。它清新、自然、淳樸、好聽(tīng)、好看、好懂。也是它的藝術(shù)感染力和影響力的文化基礎(chǔ)。黃梅戲的抒情性依賴于劇目?jī)?nèi)容和聲腔。戲劇劇本的創(chuàng)作是前提和關(guān)鍵。一定要寫(xiě)好人物的與眾不同的遭遇，寫(xiě)好人物在激烈的矛盾沖突中的性格、命運(yùn)，創(chuàng)造出奇合鏡》中小姐秦秀英為搭救公子張德義而被父親逐出家門(mén)，后帶發(fā)修行仍忠貞不貳。沒(méi)有一個(gè)抒情性良好的劇本，一切都是無(wú)米之炊。皖江的風(fēng)土人情和風(fēng)俗、鄉(xiāng)情，是黃梅戲抒情風(fēng)格形成和發(fā)展的源泉和根本因素。無(wú)論是湖北的采茶歌、江西的采茶調(diào)，還是懷寧的小調(diào)、桐城的民歌、岳西的高腔和青陽(yáng)腔，都是在黃梅雨季傾訴著憂愁哀怨，演繹著離合悲歡。這些曲調(diào)表達(dá)了人間的不平和真情，傳頌著皖江山水的人們對(duì)美好生活的向往。這些鄉(xiāng)音源源不斷地向皖江兩岸流淌、聚集，經(jīng)過(guò)解放前150多年的孕育，終于形成一個(gè)具有哀怨纏綿、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情風(fēng)格的劇種即黃梅戲。1.黃梅戲是 省的戲曲文化，請(qǐng)你寫(xiě)出黃梅戲最大的特點(diǎn) ，它依賴于 和 。2.我國(guó)的五大戲曲是： 、 、 、 。其中，你最喜歡的戲曲是 。

小學(xué)高段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，需要課外閱讀來(lái)陶冶情操，本題設(shè)計(jì)以地方特色傳統(tǒng)文化為基點(diǎn)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，在提高學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上傳承祖國(guó)的燦爛文化。3.隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，流行音樂(lè)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，嚴(yán)重沖擊了我國(guó)古典戲曲的位置。作為一個(gè)小學(xué)生，你對(duì)這一現(xiàn)象有什么想說(shuō)的呢？你可以怎么做來(lái)捍衛(wèi)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的地位呢？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的同學(xué)，本題的難度系數(shù)是3顆 ，能了解黃梅戲和我國(guó)五大戲曲知識(shí)的能得到2顆 狀說(shuō)出自己獨(dú)特感受，并說(shuō)出有效措施的得3顆 。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)：作業(yè)跟蹤記錄卡：附加 你已經(jīng)完成：（ ）沒(méi)有完成： （ ）是因?yàn)椋?/p>

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_ _ __ _ _需要幫助的地方：_ _ __ _ _我們一起來(lái)分析一下吧！作業(yè) 一、作業(yè)情況分析1.完成作業(yè)時(shí)間分 析 完成時(shí)間分別為20分鐘、27分鐘和2016分鐘左右完成。15%的同學(xué)204個(gè)類(lèi)型生用15分鐘完成，5％的學(xué)生20分鐘完成。2.完成類(lèi)型分析型不再陌生，有一點(diǎn)做題經(jīng)驗(yàn)了。3.評(píng)價(jià)情況分析結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)主體改變了過(guò)去只是老師的單一情況，學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。另外合理的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有成就感。二、作業(yè)情況反思。1.存在問(wèn)題。本次作業(yè)設(shè)計(jì)趣味型、思維性和實(shí)踐性較強(qiáng)，很多孩子對(duì)這王”鍛煉孩子的搜集資料的能力，很多孩子通過(guò)書(shū)籍、電腦、手機(jī)和平板等方式搜集資料，不再像以前那樣無(wú)從下手。但是，面但是些的優(yōu)美的卻不夠多，一部分語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)的孩子完成的比較好。2.改進(jìn)措施。置中，既要考慮作業(yè)的新穎，又要結(jié)合題目，交給學(xué)生一定的方法，并在練習(xí)中鞏固提升。比如，在“快樂(lè)戲迷”這題中，可以給學(xué)生講清楚語(yǔ)文聯(lián)系生活這樣的題目應(yīng)該如何分析，這樣會(huì)讓學(xué)生有的放矢，完成作業(yè)質(zhì)量會(huì)更高。要根據(jù)設(shè)置的作業(yè)跟蹤記錄卡，不斷細(xì)致化，使作業(yè)更加合理，更科學(xué)。課 題 口語(yǔ)交際《聊聊書(shū)法》 學(xué)段 六年級(jí)1.學(xué)會(huì)搜集資料，整理觀點(diǎn)，有條理地表達(dá)。作業(yè)目標(biāo)作業(yè)層次與類(lèi)型時(shí)間安排

2.了解中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的特色，產(chǎn)生民族自豪感。3.對(duì)感興趣的話題深入交談。4.理論聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法與生活相關(guān)聯(lián)的思考。第一次作業(yè)：預(yù)習(xí)樂(lè)園 20分鐘第二次作業(yè)：溫習(xí)樂(lè)園 22分鐘第三次作業(yè)：拓展樂(lè)園 25分鐘作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)樂(lè)園良師益友

就讓我們一起走進(jìn)這神奇的書(shū)法世界分鐘）1.相遇：我國(guó)的著名書(shū)法家分別有：2.相知：

培養(yǎng)學(xué)。 生搜集資料的能力，提（1）你能選擇其中最感興趣的一位書(shū)法家，將你搜集到的關(guān)于他的信息做一份手抄報(bào)嗎？法的益處等......) 手抄報(bào)（2）你能寫(xiě)出形容好的書(shū)法的幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？并說(shuō)說(shuō)它們的意思吧!

升學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。為后面交流做好準(zhǔn)備，學(xué)生有內(nèi)容可聊，才能聊出樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生積累書(shū)法詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生鑒賞書(shū)法作品的能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)增加學(xué)互助性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的同學(xué)，本題的難度系數(shù)為 。手抄報(bào)字跡工整可以得到一顆 ；頁(yè)面設(shè)計(jì)合理可得 ；搜集的資料內(nèi)容豐富可以得到一顆 。由小組長(zhǎng)記錄得星數(shù)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)溫習(xí)樂(lè)園賞析園地小州：孩子，中國(guó)的書(shū)法文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，接下來(lái)，分鐘）生視野，確定交際話題，明確交際要求，為學(xué)生對(duì)感興趣的話題深入交談創(chuàng)設(shè)條件，并提佚名 （隸書(shū)） 孫過(guò)庭 （草書(shū)）升學(xué)生的鑒賞能力。趙孟頫 （行書(shū)） 顏真卿 （楷書(shū)）評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的小學(xué)者，本題的難度系數(shù)為 。評(píng)議條理清晰得到一顆 ；運(yùn)用好詞一顆 。你給自己（ ） ?？鞓?lè)書(shū)法臨帖是學(xué)書(shū)者進(jìn)入書(shū)法藝術(shù)殿堂的最基本保分鐘）試著臨摹一幅你喜歡的書(shū)法作品。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)：親愛(ài)的小小書(shū)法家，本題的難度系數(shù)為兩面。臨帖用一面 ，你做得到嗎？你將得到（ 讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手臨帖，加深對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)欣賞的能力，并真實(shí)感受書(shū)法之美，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)探討解析《筆拓寬學(xué)生的思維，感知書(shū)法的特點(diǎn)感受書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。結(jié)合本土文化的特評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)快樂(lè)閱讀

拓展樂(lè)園

點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。史、美學(xué)等藝術(shù)相結(jié)合，承載著傳統(tǒng)文化和民族精神！下面看看當(dāng)代作家余秋雨是怎樣解讀書(shū)法藝術(shù)的......（15分鐘）余秋雨《筆墨祭》片段：

引導(dǎo)學(xué)生留意書(shū)法與生活之間的聯(lián)系。理羊毫和松煙當(dāng)然也很不壞。不過(guò)事情要做的快，字要寫(xiě)得多，可就不成功了，

論聯(lián)系實(shí)際引發(fā)學(xué)生的思考。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。一忙，就覺(jué)得無(wú)論如何，總是墨水和鋼筆便當(dāng)了。......過(guò)于迷戀承襲，過(guò)于消磨時(shí)間，過(guò)于注重形式，過(guò)于講究細(xì)節(jié)，毛筆文化能的把手伸向那些碑帖。只要輕輕翻開(kāi)，灑脫委和的氣韻立即撲面而來(lái)。閱讀與思考：（1）上述文字中提到了書(shū)法的哪些缺點(diǎn)？（2）上述文字中提到了書(shū)法的哪些優(yōu)點(diǎn)？及其書(shū)畫(huà)作品？快跟大家分享一下吧！評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)：孩子，本題的難度系數(shù)為三彎 。找準(zhǔn)書(shū)法的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)可以得到一彎 ；分享宿州的書(shū)法家及其作品可以得到一彎 ；搜集兩個(gè)或兩個(gè)以上可以得到一彎 。老師給你（ ） 。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)生活感悟通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系生活，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)書(shū)法與生活關(guān)系的分鐘）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)：孩子，本題的難度系數(shù)為兩個(gè) 。能對(duì)書(shū)法與生活關(guān)系談出自己的見(jiàn)解可以得到一個(gè) ；分點(diǎn)說(shuō)明得到一個(gè) 。請(qǐng)給自己一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)吧！你能得到（ 評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)附加：作業(yè)跟蹤記錄卡你已經(jīng)完成： （ ）沒(méi)有完成： （ ）是因?yàn)椋篲_需要幫助的地方：__

整本書(shū)閱讀記錄卡》閱讀收獲：__需要幫助的地方：__自己。下面，對(duì)本課作業(yè)情況進(jìn)行分析，一起來(lái)看看吧！作一、作業(yè)情況分析1.完成時(shí)間分析作業(yè)分析復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)?！北局陨弦蟊敬巫鳂I(yè)設(shè)計(jì)分為三次作業(yè)，第一次作業(yè)為預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)好每節(jié)課的內(nèi)容很重要，“預(yù)習(xí)樂(lè)園”內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)顯示85％的同學(xué)可以在18分樂(lè)書(shū)法”兩個(gè)部分，數(shù)據(jù)顯示75％的同學(xué)能夠在20分鐘內(nèi)認(rèn)真地完成作業(yè)，少部分同學(xué)完成的不太理想。第三次作業(yè)為“拓展80％的同學(xué)能夠在23分鐘內(nèi)較好地完成作業(yè)。業(yè)分析2.完成類(lèi)型分析本次作業(yè)設(shè)計(jì)以預(yù)習(xí)型、溫習(xí)型、拓展型作業(yè)呈現(xiàn)，以層層遞進(jìn)、由淺入深的作業(yè)形式展開(kāi)。多數(shù)同學(xué)比較喜歡預(yù)習(xí)型作業(yè)和拓展型作業(yè)。預(yù)習(xí)型作業(yè)打破以往的只讓學(xué)生預(yù)習(xí)讀字詞，讀課文的形式變成動(dòng)手搜集資料、制作手抄報(bào)等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)，具有一定的趣味性和創(chuàng)新性。溫習(xí)型作業(yè)緊緊圍繞單元重點(diǎn)目標(biāo)展開(kāi)，意在鞏固扎實(shí)學(xué)生的對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)，并以賞析和書(shū)寫(xiě)的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在新奇的作業(yè)題型中輕松地完成本課目標(biāo)。拓展型作業(yè)以拓寬學(xué)生知識(shí)面為主，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生不僅能夠加深對(duì)中國(guó)書(shū)法文化的認(rèn)識(shí)，也達(dá)到了激起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，從而也起到育人的目的。3.評(píng)價(jià)情況分析每項(xiàng)作業(yè)后面都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)部分。本部分設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)有自主性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、互助性評(píng)價(jià)三種形式。自主性評(píng)價(jià)是學(xué)生比較喜歡的形式，他們自信滿滿都樂(lè)于給自己一個(gè)很高的評(píng)價(jià)?；ブ栽u(píng)價(jià)也是比較能激起學(xué)生的努力完成作業(yè)的激情的。診斷性評(píng)價(jià)是對(duì)于難度相對(duì)高一點(diǎn)的作業(yè)由老師來(lái)作評(píng)判的。以多種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)更能夠強(qiáng)化和激發(fā)學(xué)生的作業(yè)主動(dòng)性。二、作業(yè)情況反思1.存在問(wèn)題評(píng)價(jià)時(shí)容易忽略學(xué)生的心理感受，造成少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，產(chǎn)生情緒。2.改進(jìn)措施從個(gè)人能力出發(fā)，靈活進(jìn)行評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，有助于提升學(xué)生的自信心，激發(fā)其完成作業(yè)的積極性。課 題習(xí)作：我的拿手好戲?qū)W段六年級(jí)作業(yè)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生自主選材，掌握列作文提綱的方法，完成習(xí)作“我的拿手2.鍛煉學(xué)生“速讀”的能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累愉快而幸福的經(jīng)歷。作業(yè)層次與類(lèi)型時(shí)間安排第一次作業(yè)：預(yù)習(xí)樂(lè)園20分鐘第二次作業(yè)：溫習(xí)樂(lè)園30分鐘第三次作業(yè)：拓展樂(lè)園30分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)樂(lè)園“我型我型我秀小宿：英國(guó)戲劇大師莎士比亞我秀”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為激分鐘）起學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選材，培號(hào)里（ 養(yǎng)學(xué)生靈活A(yù).唱歌、跳舞、繪畫(huà)、書(shū)法、變魔術(shù)、剪紙、朗誦、彈琴。完成真實(shí)任B.貪吃、貪睡、看手機(jī)、打電子游戲。務(wù)、應(yīng)對(duì)真C.玩魔方、釣魚(yú)、攀巖、挑西瓜、做手工。實(shí)情景的綜合能力，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的復(fù)自己的拿手好戲做出大致分類(lèi)。雜情境中的體育類(lèi)：?jiǎn)栴}解決能娛樂(lè)類(lèi)：力。其他類(lèi)：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主性評(píng)價(jià)本題難度系數(shù)為 ，能正確地選出合適的素材得1分，能快速地寫(xiě)出自己的“拿手好戲”并正確分類(lèi)得2分，聰明的你能得（ ）分。“故事園地”選自馮驥才先生的《俗世奇幅適中，可以訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生去閱讀該書(shū)其他篇或者同類(lèi)型文章的興趣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)故事園地嗎？書(shū)中的人物身懷絕技，令人驚嘆不人膽大”的泥人張是如何應(yīng)對(duì)天慶館里的這場(chǎng)小沖突的呢？（12分鐘）手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北角的戲劇大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。中間一位穿的闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架勢(shì)挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門(mén)桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由一稱(chēng)。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買(mǎi)賣(mài)的地界兒，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵三分。吃菜，西瞧東看，全然沒(méi)把海張五當(dāng)個(gè)人物。這些話天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著瞧藝高人膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去？只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，大鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥土全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。桃大小。泥人張頭都沒(méi)回，撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的——百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上面寫(xiě)著：賤賣(mài)海張五。估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一快樂(lè)。買(mǎi)走了。泥人是沒(méi)了，可“賤賣(mài)海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。【注】撂高的：天津方言，意思是伙計(jì)。些描寫(xiě)手法，來(lái)表現(xiàn)他的“奇”？團(tuán)泥土全找回來(lái)了。”句中加點(diǎn)的兩個(gè)“找”字各如何理解？3.泥人張這種高超的技藝是如何練就的？你從他的身上學(xué)到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)親愛(ài)的小讀者，本題難度系數(shù)為 ，能仔細(xì)閱讀并認(rèn)真書(shū)寫(xiě)得1分，能在理解文章意思的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的新想法得1分，運(yùn)用所讀的信息解決實(shí)際問(wèn)題得2分，快去向老師展示你的聰明才智吧！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師“快樂(lè)朗讀”這一環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，鍛煉學(xué)生的朗讀能力和積累運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià) 互助性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)快樂(lè)朗讀小宿：小讀者，請(qǐng)跟著我一起大聲讀一讀這些關(guān)于“才”的成語(yǔ)吧，快去跟你的好朋友比一比，誰(shuí)積累的分鐘）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助性評(píng)價(jià)聰明的你有沒(méi)有和你的小伙伴一教高下？書(shū)寫(xiě)正確得1分，書(shū)寫(xiě)工整得1分，超過(guò)4個(gè)每個(gè)多加1分。小宿在為你吶喊助威呢，快去叫上你的小組長(zhǎng)幫你們?cè)u(píng)一評(píng)吧！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)溫習(xí)樂(lè)園復(fù)習(xí)寫(xiě)精雕細(xì)琢 小宿：我已經(jīng)知道你的拿手好戲是什么了，接下來(lái)試著修改你的寫(xiě)作提綱，讓它變分鐘）作提綱的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生修改寫(xiě)作提綱，可以幫助他們更好的理解和學(xué)習(xí)列提綱的方法，對(duì)于學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，提升寫(xiě)作水平，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)很有必要。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)，中心明確得1分，語(yǔ)言精練得1分，思路清晰得1分，胸有成竹的你快去找你的老師來(lái)評(píng)一評(píng)吧。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)大展身手多種形小州：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有竹了，趕快把你的靈感動(dòng)筆記錄分鐘）式的趣味引導(dǎo)都是為了學(xué)生可以更好地完成本單元的習(xí)作目標(biāo)，動(dòng)筆去寫(xiě)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)本題難度系數(shù)為 ，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)得1分，用上心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法把它寫(xiě)具體得2分，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，表達(dá)流暢得1分，文采飛揚(yáng)的你能得（ ）顆星。評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)拓展樂(lè)園校園劇場(chǎng)

藝高人膽大的泥人張一定給你留下了深刻的印分鐘）根據(jù)馮驥才的《泥人張》節(jié)選片斷改編第一幕【地點(diǎn)】北門(mén)外估衣街【時(shí)間】中午【角色】小販甲，小販乙，路人甲，路人乙 小六子【天氣】春天里難得的太陽(yáng)天【道具】泥像50個(gè)，白紙條，雜貨攤 【場(chǎng)景】北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤里，幾個(gè)小販整理好貨攤，將一個(gè)個(gè)泥像整齊地?cái)[在上面。糖畫(huà)店，包子店前站著幾個(gè)行人。大街上，人來(lái)人往，忙著趕路。小販甲：喂，過(guò)往的商客們過(guò)來(lái)瞧一瞧哈！賤賣(mài)海張五啦！15文錢(qián)就買(mǎi)一個(gè)海張五嗬！人張做的，除了他，還有誰(shuí)能捏成這樣的呢？陣，當(dāng)下還是忍不住，一口茶噴了出來(lái)）賤賣(mài)海張五？哈哈哈哈（捶胸頓足）

利用課本劇的形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解“我的拿手好戲”的寫(xiě)作主題，滿足孩子的表現(xiàn)欲，鍛煉其膽量，豐富其想象力并促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍。第二幕【場(chǎng)景】小六子在家中編雞籠，門(mén)外榕樹(shù)上的知了高聲叫著。小六子：有啥事兒?jiǎn)幔啃×樱赫f(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。路人甲：就在昨天，海張五拿泥人張找樂(lè)子，泥人張直接捏了個(gè)小六子：真有此事，快帶我看看第三幕小六子與路人甲擠了進(jìn)去。笑了出來(lái)）（輕快，幽默的音樂(lè)響起）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

互助性評(píng)價(jià)讓你的小伙伴評(píng)一評(píng)你演得如何？臺(tái)詞熟練得1分，生動(dòng)傳神得1響好得1分，快去看看你能不能得到“最佳演員”的稱(chēng)號(hào)吧！評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)：卡閱：卡閱讀書(shū)名《 》閱讀頁(yè)碼（頁(yè)（頁(yè)閱讀收獲：__需要幫助的地方：__你已經(jīng)完成： （ ）沒(méi)有完成： （ ）是因?yàn)椋篲_需要幫助的地方：__德國(guó)詩(shī)人海涅曾說(shuō)“反省是析一下這次的作業(yè)吧！一、作業(yè)情況分析1.完成時(shí)間分析30分鐘內(nèi)完成，習(xí)作部分的內(nèi)容分為三個(gè)板塊，可分三次完成?！邦A(yù)習(xí)樂(lè)園”內(nèi)90％的同學(xué)可以在20樂(lè)園”需要學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成習(xí)作，78％的同學(xué)可以按時(shí)完成。“拓展樂(lè)園”安排了讓學(xué)生熟悉課本劇的內(nèi)容，讓學(xué)生參考話劇的形式展示自己的風(fēng)采，利用延時(shí)課，教師在實(shí)際操作時(shí)可分鐘內(nèi)可以完成所有表演。2.完成類(lèi)型分析作 故事的方式引入，激起學(xué)生的做題興趣，減少學(xué)生做題時(shí)的陌生感和緊張感。在“溫習(xí)樂(lè)園”讓學(xué)生在“有話說(shuō)”的基礎(chǔ)上“學(xué)業(yè) 生多元化地認(rèn)識(shí)自己的習(xí)作作品，對(duì)于學(xué)生提高作文寫(xiě)作能力，分 提升作文賞析能力，很有幫助。3.評(píng)價(jià)情況分析析 習(xí)作部分，我運(yùn)用了自主性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、互助性評(píng)價(jià)地去理解感受本次的習(xí)作主題。性、開(kāi)放性、結(jié)構(gòu)性、長(zhǎng)周期性等特征。診斷功能，提高教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)別指導(dǎo)的效率。二、作業(yè)情況反思1.存在問(wèn)題2.改進(jìn)措施的學(xué)習(xí)興趣。課 題語(yǔ)文園地學(xué)段六年級(jí)作業(yè)目標(biāo)1.養(yǎng)成做好課堂筆記的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)筆記的方法，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作鋪墊。3.動(dòng)手操作，語(yǔ)文與美術(shù)手工相結(jié)合，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。作業(yè)層次與類(lèi)型時(shí)間安排第一次作業(yè)：預(yù)習(xí)樂(lè)園18分鐘第二次作業(yè)：溫習(xí)樂(lè)園28分鐘第三次作業(yè)：拓展樂(lè)園20分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)樂(lè)園預(yù)習(xí)作業(yè)主要是為培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集信積少成多事，必先利其器”讓我們一起為本次分鐘）息、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的能力，學(xué)生課你的方法分享下來(lái)。前提前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，將自己學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶到課堂中，更容易產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)學(xué)2.詞語(yǔ)爬樓梯。積累與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)用最短的時(shí)間摘到星星。生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和意識(shí)?；茏釉u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本題的難度系數(shù)為

互助＋自主性評(píng)價(jià)1.我記筆記的方法很實(shí)用，小組長(zhǎng)給我（ ）顆2.我摘星的速度很快，我給自己（ ）顆評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)見(jiàn)多識(shí)廣親愛(ài)的小學(xué)者，勞逸結(jié)合，聽(tīng)小州分鐘）傳統(tǒng)戲劇中的行頭行頭，是中國(guó)傳統(tǒng)戲劇各種角色穿戴服飾及道具的統(tǒng)稱(chēng)。1.衣箱:分大衣箱、二衣箱、三衣箱。大衣箱包括各種長(zhǎng)短袍服，如蟒袍、坎肩、斗篷、青衣、宮裝、旗袍、云肩、飯單、袈裟等，還要兼管玉帶、朝珠、扇子、腰巾馬褂、大靠、茶衣、腰包、抱衣、猴衣以及扣帶、鸞帶、絲絳等。三衣箱即演員所穿內(nèi)衣、厚底靴、朝方、彩鞋、青袍、龍?zhí)滓录八苄斡闷贰?.盔頭箱:主要是盔、帽、冠、巾四種。如帥盔、霸如意冠、九龍冠，員外巾。3.化妝、抹彩、勾臉、卸妝、洗臉?biāo)谩?.把箱:即旗把箱。從刀、槍、劍、戟等各種兵器到桌椅、板凳、帳幔和山、城、墓、碑等景片。從文房四寶、印信、茶酒器皿、令旗令箭、馬鞭、車(chē)、船、風(fēng)、火旗到圣旨、香案、旗、鑼、傘、報(bào)和劇中特定道具。

本項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)主要是為書(shū)本第二部分“詞句段運(yùn)用”做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生理解積累有關(guān)戲曲方面的詞語(yǔ)的意思。了解戲曲方面的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)粹的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。火眼金睛：同學(xué)們，根據(jù)你對(duì)行頭的了解，在對(duì)應(yīng)的圖片上寫(xiě)下他的名字。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)互助＋自主性評(píng)價(jià)下閱讀家，本題的難度系數(shù)為1.我為自己的閱讀速度打（ ）顆2.我能把“行頭”介紹給同學(xué)，同學(xué)為我打（ ）顆3.我找得很準(zhǔn)確，同桌給我打（ ）評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)溫習(xí)樂(lè)園書(shū)法園地

“手與神韻，藝從心得”。小小書(shū)法家，愿你在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠做到“筆分鐘）

一方面培養(yǎng)學(xué)生的高山流水 余音繞梁黃鐘大呂 惟妙惟肖

書(shū)寫(xiě)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣；另一方面鞏固“日積月累”中有關(guān)藝術(shù)之美的輕歌曼舞 栩栩如生書(shū)寫(xiě)提示：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)（頭正、肩平、臂展、足安）1.“流、梁”三點(diǎn)水要寫(xiě)的有弧度。2.“繞、惟、輕”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意撇畫(huà)的穿插避讓。3.“左右結(jié)構(gòu)”的字，注意間架結(jié)構(gòu)是左窄右寬。

四字詞語(yǔ)。到更好的完成新課標(biāo)對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的目標(biāo)要求。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主＋診斷性評(píng)價(jià)小書(shū)法家，本題難度系數(shù)為1.我可以寫(xiě)認(rèn)真，我為自己涂上2.我的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)很正確，我為自己涂上3.我能注意字的間架結(jié)構(gòu)以及點(diǎn)畫(huà)的避讓?zhuān)覟樽约和可?.字跡工整，間架結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，美觀大方。老師給你涂上評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)能工巧匠巴浦洛夫說(shuō)：“要學(xué)會(huì)做科學(xué)中的粗活，并將它用語(yǔ)言表述出來(lái)。”用你分鐘）1.準(zhǔn)備好紙、剪刀和雙面膠。2.首先我們把紙剪成大小相同的小紙條。3.然后把每張紙條的一頭貼上雙面膠，把另一頭粘貼成小圓柱。4.接著再把每個(gè)小圓柱的側(cè)面相互粘貼起來(lái)；組成一條節(jié)節(jié)蟲(chóng)的樣子。5.然后再取一個(gè)紙條畫(huà)上節(jié)節(jié)蟲(chóng)的眉毛眼睛和嘴巴；做成節(jié)節(jié)蟲(chóng)的頭。6.用相同的方法把節(jié)節(jié)蟲(chóng)的頭粘貼好；這樣節(jié)節(jié)蟲(chóng)就做好了。

這部分與“詞句段運(yùn)用”第二部分項(xiàng)貼合，即鍛煉了學(xué)生的理解能力又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，潛移默化地完成作業(yè)訓(xùn)練意圖。根據(jù)上述說(shuō)明文字及圖片展示，用你的小巧手動(dòng)手制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)，帶到課堂上展示自己的勞動(dòng)成果。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主＋互助性評(píng)價(jià)能工巧匠，本題難度系數(shù)為1.我能按照說(shuō)明順序動(dòng)手操作，我為自己畫(huà) 笑臉。2.我制作的節(jié)節(jié)蟲(chóng)很精致，我為自己畫(huà) 笑臉評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)筆記展廳啦，積極準(zhǔn)備作品，把它帶到展示分鐘）

筆記展為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，通過(guò)筆記展，學(xué)生可以汲取的課堂筆記展。并附上自己的筆記心得。

他人之長(zhǎng)，補(bǔ)全自己之短。掌握學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)藝術(shù)家，本題難度系數(shù)為

互助＋自主評(píng)價(jià)1.我選的筆記很工整，同學(xué)們都夸贊，我為自己比（ ）顆2.我的筆記心得寫(xiě)得很深入，方法很實(shí)用，對(duì)其他同學(xué)很有幫助，同學(xué)為我比（ ）評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)拓展樂(lè)園藝術(shù)之美“藝術(shù)不是技藝,它是藝術(shù)家體分鐘）光明的心曲傍晚，最后一抹斜陽(yáng)穿過(guò)窗外的綠葉，幽幽地照到我寫(xiě)字桌旁的白墻上，光點(diǎn)由橙色轉(zhuǎn)為暗紅，并且奇怪地凝成兩個(gè)橢圓的光團(tuán)，無(wú)聲無(wú)息地閃爍……它們，像什么呢?驀地，我的眼前閃出一雙眼睛來(lái)，一雙小姑娘的眼睛，一雙暗淡的眼睛，一雙燃燒著希望之火的眼睛……也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園林陰深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小姑娘，在手風(fēng)琴的伴奏下，她唱著“在那遙遠(yuǎn)的地方，清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱，心兒呵，飛向那遙遠(yuǎn)的地方……”歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌;歌聲像陽(yáng)光，灑在濃濃的綠陰深處。我看見(jiàn)唱歌的小姑娘了，一件白色的連衫裙在晚風(fēng)中飄拂她竟仿佛沒(méi)有看見(jiàn)，依然優(yōu)美地唱著:“在那遙遠(yuǎn)的地方……”看清她的眼睛時(shí)，我不由倒抽一口冷氣:一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的蔭翳一一呵，竟是一個(gè)盲姑娘!……琴……我慢慢地走了，盲姑娘的歌聲卻久久地跟隨著我，環(huán)繞著我:“在遙遠(yuǎn)的地方……’周?chē)且黄娜伙h落的夜色，仿佛被她的歌聲照亮了。我的眼前，的柔嫩的翅膀，還有一雙燃燒著希望之火的眼睛。歌，卻又在我的心中響起來(lái)……

本次拓展作業(yè)緊緊圍繞本單元的主題“體會(huì)藝術(shù)之比閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言之中的藝術(shù)，想象的藝術(shù)。從環(huán)境描寫(xiě)的角度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的賞析能力。同時(shí)使學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中陶冶情操，潛移默化中達(dá)到育人的效果。1.在整體理解全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)文題“光明的心曲”的含義2.在作者的筆下，盲姑娘的形象美在哪里?3.《光明心曲》和《月光曲》相比在塑造小姑娘的形象上有什么異同點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?.文中畫(huà)橫線的部分是什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自主性＋診斷性評(píng)價(jià)藝術(shù)家，本題的難度系數(shù)為）2.我能主動(dòng)展開(kāi)聯(lián)想，邊讀邊想象畫(huà)面。我給自己獎(jiǎng)勵(lì)（ ）3.我能體會(huì)《光明心曲》與《月光曲》在塑造小姑娘的形象上的異同點(diǎn)，我給自己獎(jiǎng)勵(lì)（ ）4.有獨(dú)特的審美能力，對(duì)描寫(xiě)的作用把握很好。老師給你獎(jiǎng)勵(lì)（ ）評(píng)價(jià)主體學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式自主性評(píng)價(jià)互助性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)：附加 作業(yè)跟蹤記錄卡：你已經(jīng)完成： （ ）沒(méi)有完成： （ ）是因?yàn)椋?/p>

整本書(shū)閱讀記錄卡》閱讀頁(yè)碼：從（）頁(yè)到（）頁(yè)閱讀收獲：__需要幫助的地方：__

_ __ _需要幫助的地方：_ __ _ __ _ _而內(nèi)自省也”一、作業(yè)情況分析1.完成時(shí)間分析作 本課的三次作業(yè)，根據(jù)難易程度不同，預(yù)習(xí)作業(yè)簡(jiǎn)單，設(shè)置為18分鐘，96%的孩子能按時(shí)完成。溫習(xí)作業(yè)重點(diǎn)是鞏固舊知，題量增加，故設(shè)置為28業(yè) 分鐘，95%的學(xué)生可以按時(shí)完成，其中90%的學(xué)生完成質(zhì)量很高。拓展練習(xí)以分 閱讀的方式展開(kāi)，需要一定的閱讀和思考時(shí)間，故設(shè)置為20分鐘，93%的學(xué)生能按時(shí)完成，其中82%的