微格教學(xué)自我鑒定

篇一：教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)(微格)教學(xué)技能實(shí)踐自評(píng)**1.,教學(xué)語(yǔ)言（口語(yǔ)、書面語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)）技能訓(xùn)練綜上，按4次微格錄課各次均占25%的分值計(jì)算，最終總分為：83.275分。篇二：微格教學(xué)小結(jié)微格教學(xué)小結(jié)微格教學(xué)是一種有控制的教學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)，它是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和電教技術(shù)，系統(tǒng)地訓(xùn)練師范生和在職教師掌握與提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)措施。微格教學(xué)的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、信息傳播理論、行為科學(xué)理論和系統(tǒng)控制理論。微格教學(xué)課程內(nèi)容重要包括新教學(xué)思想試驗(yàn)、教學(xué)技能分類、教學(xué)模式研究以及教學(xué)技能和教學(xué)模式訓(xùn)練等。微格教學(xué)關(guān)注教學(xué)思想和理論的研究，但更重視教學(xué)技能和教學(xué)模式的訓(xùn)練。第三節(jié)微格教學(xué)的程序微格教學(xué)通過(guò)數(shù)年的研究和實(shí)踐，已基本形成一定的程序模式，一般包括如下幾種環(huán)節(jié)：一、試教前的學(xué)習(xí)和研究微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在進(jìn)行微格教學(xué)的試教前進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和研究是非常必要的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要有：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目的分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)觀測(cè)措施、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)等。二、確定訓(xùn)練技能和編寫教案微格教學(xué)是把課堂教學(xué)分為不一樣的單項(xiàng)教學(xué)技能分別進(jìn)行訓(xùn)練，每次只集中培訓(xùn)兩三個(gè)技能，以便輕易掌握。如英國(guó)的特洛特（a·j·trott）提出六種教學(xué)技能，即變化、導(dǎo)入、強(qiáng)化、提問(wèn)、例證、闡明等。當(dāng)培訓(xùn)技能確定后，被培訓(xùn)者就要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目的和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并編寫出較為詳細(xì)的教案。微格教學(xué)的教案具有不一樣于一般教案的特點(diǎn)，它要詳細(xì)闡明教師的教學(xué)行為（即所應(yīng)用的技能）和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為（包括預(yù)想的反應(yīng)）。三、提供示范在正式訓(xùn)練前，為了使被培訓(xùn)者明確訓(xùn)練的目的和規(guī)定，一般運(yùn)用錄像或?qū)嶋H角色飾演的措施對(duì)所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范。示范的內(nèi)容可以是一節(jié)課的全過(guò)程，也可以是課堂教學(xué)的片斷。示范可以是正面經(jīng)典，也可以是背面經(jīng)典，兩種示范可以對(duì)照使用。四、微格教學(xué)實(shí)踐微格教學(xué)實(shí)踐也稱為試教，詳細(xì)分為如下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）構(gòu)成微型課堂。微型課堂一般由飾演教師角色（師范生或在職教師）、學(xué)生角色（被培訓(xùn)者的同學(xué)或真實(shí)的學(xué)生）、教學(xué)評(píng)價(jià)人員（被培訓(xùn)者的同學(xué)或指導(dǎo)教師）等構(gòu)成。（2）角色飾演。在微型課堂上被培訓(xùn)者試講一節(jié)課的一部分，練習(xí)兩三種技能，所用時(shí)間為15——20分鐘。（3）精確記錄。在進(jìn)行角色飾演時(shí)，一般用錄像的措施對(duì)教師的行為和學(xué)生的行為進(jìn)行記錄，以便能及時(shí)精確地進(jìn)行反饋。五、反饋評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)分三步進(jìn)行：（1）重放錄像。為了使被培訓(xùn)者及時(shí)地獲得反饋信息,當(dāng)角色飾演完畢后要重放錄像。有關(guān)人員一起觀看,深入觀測(cè)被培訓(xùn)者到達(dá)培訓(xùn)目的的程度。（2）自我分析?？催^(guò)錄像后，教師角色要進(jìn)行自我分析，檢查試教過(guò)程與否到達(dá)了自己所設(shè)定的目的，所培訓(xùn)的教學(xué)技能與否掌握。（3）討論評(píng)價(jià)。作為學(xué)生角色、評(píng)價(jià)人員要從各自的立場(chǎng)來(lái)評(píng)價(jià)試教過(guò)程，討論所存在的問(wèn)題，指出努力的方向。評(píng)價(jià)的措施重要有三種：一種是漫談?dòng)懻撛u(píng)價(jià)；一種是制作評(píng)價(jià)表量化評(píng)價(jià)；另一種是把角色行為范圍化，然后輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、修改教案被培訓(xùn)者根據(jù)自我分析和討論評(píng)價(jià)中所指出的問(wèn)題修改教案，準(zhǔn)備進(jìn)行微格教學(xué)的再循環(huán)，或進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)階段。上述程序模式圖示如下：試教前的學(xué)習(xí)和研究確定訓(xùn)練技能和編寫教案提供示范微格教學(xué)實(shí)踐：微型課堂；腳色飾演；精確記錄反饋評(píng)價(jià)：重放錄像；自我分析；討論評(píng)價(jià)修改教案教學(xué)實(shí)習(xí)【思索題】1．教學(xué)的涵義是什么？試分析它的意義。2．伴隨信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，教學(xué)的本質(zhì)和措施也在不停地發(fā)生著什么樣的變化？3．中國(guó)古代有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)有哪些記述？4．微格教學(xué)的基本概念是什么？5．微格教學(xué)是建立在什么理論基礎(chǔ)之上的？6．微格教學(xué)課程重要包括哪些內(nèi)容？7．簡(jiǎn)述微格教學(xué)的程序模式。微格教學(xué)技能分類教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育藝術(shù)是建立在教師廣博的專業(yè)知識(shí)和純熟的教學(xué)技能基礎(chǔ)之上的。所謂教學(xué)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。它可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握，在訓(xùn)練中得到鞏固和提高。在微格教學(xué)培訓(xùn)中，為了便于學(xué)習(xí)、操作，將教學(xué)技能分為導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能、講授技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能和課堂組織技能等十種。第一節(jié)導(dǎo)入技能一、導(dǎo)入技能的定義所謂導(dǎo)入技能，是指導(dǎo)起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間互相聯(lián)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，因此又稱為定向?qū)?。二、?dǎo)入技能的應(yīng)用導(dǎo)入技能應(yīng)用于上課之始或開(kāi)講新課程,進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過(guò)程之中。三、導(dǎo)入技能應(yīng)用的意義篇三：微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能總結(jié)微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能總結(jié)歷教1201班阮依依0206053在新學(xué)期的開(kāi)始，我們進(jìn)行了微格實(shí)訓(xùn)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和操作，獲得了某些成效，現(xiàn)將這一階段的活動(dòng)作如下小結(jié)：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)微格教學(xué)理論。１、認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握微格教學(xué)的指導(dǎo)思想、實(shí)行方案、微格教學(xué)理論、微格教學(xué)的實(shí)行過(guò)程、微格教學(xué)技能、微格教學(xué)技能的評(píng)價(jià)措施。學(xué)習(xí)微格教學(xué)的六項(xiàng)基本技能用評(píng)價(jià)原則。２、從網(wǎng)上查找有關(guān)資料。充足運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)有關(guān)微格教學(xué)的理論、措施，爭(zhēng)取每天閱讀三篇有關(guān)微格教學(xué)的文章，為微格教學(xué)的實(shí)際操作打好基礎(chǔ)。二、認(rèn)真編寫微格教案１、認(rèn)真鉆研教材。想要設(shè)計(jì)出理想的導(dǎo)語(yǔ)，必須對(duì)教材尤其熟悉，因此必須認(rèn)真熟讀教材。２、搜集有關(guān)資料。搜集與教材內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)作品、影視作品、歷史掛圖、歷史圖表等文字、音像資料調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引起學(xué)生愛(ài)好，集中學(xué)生的注意力。３、查閱參照書籍。從各類參照書籍中借鑒優(yōu)秀的導(dǎo)入措施，“他山之石，可以攻玉”，通過(guò)學(xué)習(xí)名師教案、參照其他學(xué)科的導(dǎo)入藝術(shù)提高自身的導(dǎo)入技巧。４、與同學(xué)科教師加強(qiáng)合作。編寫教案時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)和老師的意見(jiàn)，可以少走不少?gòu)澛?，每個(gè)人的思維方式都不相似，與不一樣的人交流會(huì)有不一樣的收獲，與同學(xué)科老師的合作是事半功倍之舉。三、認(rèn)真進(jìn)得微格導(dǎo)入訓(xùn)練，做好課堂記錄。１、認(rèn)真看待每一節(jié)課。做到每節(jié)課都按自己設(shè)計(jì)的教案上課，逐班逐課試驗(yàn)，提高導(dǎo)入技能。２、錄制微格課資料。在負(fù)責(zé)錄像的教師有時(shí)間的前提下盡量多錄某些資料，爭(zhēng)取每一課均有錄像。３、觀看資料，查找局限性。課余反復(fù)觀看錄像資料，查找自身局限性，通過(guò)觀看資料從教態(tài)、語(yǔ)言組織、學(xué)生反應(yīng)、板書等各個(gè)方面、各個(gè)角度思索自身局限性，并尋求處理途徑。提高自身素質(zhì)。４、積極聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)。與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和其他教師（尤其是歷史教師）共同觀看錄像資料，或者請(qǐng)其他教師聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，改善自己的導(dǎo)入措施。四、寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。1、記成功之舉。將教學(xué)過(guò)程中到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想措施的滲透與應(yīng)用的過(guò)程，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供后來(lái)教課時(shí)參照使用，并可在此基礎(chǔ)上不停地改善、完善、推陳出新。3、記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，往往會(huì)由于某些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至，若不及時(shí)運(yùn)用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、記學(xué)生見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充足肯定學(xué)生在課堂上提出的某些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好措施、好思緒得以推廣，并且對(duì)他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同步，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思緒，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為后來(lái)豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。5、記再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一種新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累。以上是我對(duì)自己前一階段歷史微格教學(xué)導(dǎo)入技能訓(xùn)練的總結(jié)，我學(xué)習(xí)到了許多此前沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)知識(shí)和措施，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能。我想接下來(lái)我會(huì)努力去學(xué)習(xí)這些知識(shí)、措施，來(lái)提高自己的教學(xué)技能，積累經(jīng)驗(yàn)，努力成為一名具有專業(yè)化水準(zhǔn)的合格教師！篇四：師范生,微格教學(xué),校內(nèi)實(shí)習(xí)表格,實(shí)習(xí)匯報(bào)信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院校內(nèi)實(shí)習(xí)狀況登記表信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院級(jí)微格教學(xué)狀況登記表篇五：微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能總結(jié)田少鋒歷史教育02060331101班微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能總結(jié)在新學(xué)期的開(kāi)始，我們進(jìn)行了微格實(shí)訓(xùn)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和操作，獲得了某些成效，現(xiàn)將這一階段的活動(dòng)作如下小結(jié)：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)微格教學(xué)理論。１、認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握微格教學(xué)的指導(dǎo)思想、實(shí)行方案、微格教學(xué)理論、微格教學(xué)的實(shí)行過(guò)程、微格教學(xué)技能、微格教學(xué)技能的評(píng)價(jià)措施。學(xué)習(xí)微格教學(xué)的六項(xiàng)基本技能用評(píng)價(jià)原則。２、從網(wǎng)上查找有關(guān)資料。充足運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)有關(guān)微格教學(xué)的理論、措施，爭(zhēng)取每天閱讀三篇有關(guān)微格教學(xué)的文章，為微格教學(xué)的實(shí)際操作打好基礎(chǔ)。二、認(rèn)真編寫微格教案１、認(rèn)真鉆研教材。想要設(shè)計(jì)出理想的導(dǎo)語(yǔ)，必須對(duì)教材尤其熟悉，因此必須認(rèn)真熟讀教材。２、搜集有關(guān)資料。搜集與教材內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)作品、影視作品、歷史掛圖、歷史圖表等文字、音像資料調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引起學(xué)生愛(ài)好，集中學(xué)生的注意力。３、查閱參照書籍。從各類參照書籍中借鑒優(yōu)秀的導(dǎo)入措施，“他山之石，可以攻玉”，通過(guò)學(xué)習(xí)名師教案、參照其他學(xué)科的導(dǎo)入藝術(shù)提高自身的導(dǎo)入技巧。４、與同學(xué)科教師加強(qiáng)合作。編寫教案時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)和老師的意見(jiàn)，可以少走不少?gòu)澛?，每個(gè)人的思維方式都不相似，與不一樣的人交流會(huì)有不一樣的收獲，與同學(xué)科老師的合作是事半功倍之舉。三、認(rèn)真進(jìn)得微格導(dǎo)入訓(xùn)練，做好課堂記錄。１、認(rèn)真看待每一節(jié)課。做到每節(jié)課都按自己設(shè)計(jì)的教案上課，逐班逐課試驗(yàn)，提高導(dǎo)入技能。２、錄制微格課資料。在負(fù)責(zé)錄像的教師有時(shí)間的前提下盡量多錄某些資料，爭(zhēng)取每一課均有錄像。３、觀看資料，查找局限性。課余反復(fù)