蘇教版小學(xué)語文五年級上冊一單元教案

第一單元教第一單元課文圍繞"園丁之歌"這一主題選入3課文;元材析栩栩如生。習(xí)作是寫一位給自己留下深刻印象的老師1、正確、流利、有感情地朗讀課文重難2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住語言、動作等細(xì)節(jié)描寫的方法，烘托人物點(diǎn)象，感受人物情感或人物品質(zhì)單 語用 的真情實感5散20習(xí) 寫一位自己的老師選取平常但典型的事例突出老師某訓(xùn)練 兩個方面的特點(diǎn)，表達(dá)自己對老師的真情實感基礎(chǔ)過2主題精讀主題略2讀寫結(jié)合拓展閱1習(xí)作訓(xùn)綜合訓(xùn)1單元檢測第四單 第一課時基礎(chǔ)過關(guān)教學(xué)目 1.正確認(rèn)讀5個二類生字及組成的詞語2.正確書寫20一類生字 字詞 讀過程

正月捅破拄著教誨是否堡壘堅韌不拔折花衣襟兒娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝恭恭敬敬彼岸（1）自由讀（2）選各組1或2示范讀，糾正字音同桌互查，相互指正，爭取人人過關(guān)教師抽查，選各組34過關(guān)讀，糾正字音（教師根據(jù)認(rèn)讀情娓娓動聽身臨其境堅韌不拔十年樹木百年樹人戛然而止引人入勝歇歇腳恭恭敬敬教誨之恩(1)自由讀（2）小組練讀，相互指正，爭取人人過關(guān)教師抽查，選各組2或4過關(guān)讀，糾正字音（教師根據(jù)認(rèn)讀情理解重點(diǎn)詞語3.文中一類生字組成的詞課件出示：姥姥炊煙歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖是否鍛煉堡壘道德需要激勵鞭策承擔(dān)值勤源泉騎牛鳴蟬(1)自由讀，同桌互讀.（2）3或4過關(guān)讀，正確人聽寫一類生姥炊歇叨恍醒滋杖否鍛煉壘德需勵鞭策騎振蟬同桌對照屏幕互改，互相糾錯組長收集，師統(tǒng)計錯誤，做好記錄，準(zhǔn)備下一節(jié)過關(guān)課上指導(dǎo)書教學(xué)反第四單 第二課 基礎(chǔ)過關(guān)教學(xué)目過環(huán)節(jié)程指導(dǎo)生字

能正確、熟練地朗讀本單元課文查缺補(bǔ)漏，能夠正確認(rèn)讀課文中所有的詞語正確、美觀地書寫一類生字上節(jié)課掌握不好，認(rèn)讀出現(xiàn)問題較多的詞語（教師根據(jù)本班學(xué)情而定拄著 教誨 堡壘 衣襟兒 娓娓動聽戛然而止自由讀，同桌互查，糾正錯誤讀音指生范讀，強(qiáng)化字音教師抽查，選各組3或4過關(guān)讀，爭取人人過關(guān)。課件出示十年樹木，百年樹人。教師的教誨之恩，我終生難忘要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，這樣，我們就能達(dá)到勝利的彼岸。教師抽查，選各組3或4過關(guān)讀，糾正字音、指導(dǎo)停頓。課件出示：出錯較多和書寫不美觀的共性字：“歇”左下角不是“匈”醒”左右等寬，左邊是酉2書寫不美觀的共性字： “壘”上邊容易寫得比較大滋”右半部分的絞絲不好寫騎”中的字要?。ń處煾鶕?jù)各班情況而定） （根據(jù)自己的情況，識記難寫的字詞）教學(xué)反第四單元第三課時主題精讀課《師恩難忘教 在正確流利的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文學(xué)習(xí)作者通過平常卻典型的事例表達(dá)真情實感的方法體會作者的感激和目 念之情一、整體感生默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事事，給作者留下了很深的印象。理清文章脈絡(luò)，哪一部分是講田老師上課的？（第—自然段）第一段（、“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村學(xué)校讀書。 且年都是如此。第三段（、“我”不忘老師的教誨之恩。田老師是怎么樣一個人？文中用了哪件事來表現(xiàn)他的？自由讀并找重點(diǎn)理解語句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年聽了上千個故事這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)教 滋潤著我?！?春雨是綿綿的，滋潤著大地，讓花草樹木快樂地生長。田老師學(xué) 的故事是娓娓動聽的滋潤著“我”的心田潛移默化地影響著“我”的成長過 不斷激發(fā)“我”對文學(xué)的興趣，提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。程（正是由于作者上小學(xué)時在田老師那里學(xué)習(xí)了四年聽了上千個故事，才使得）這句話總結(jié)全文，再次表達(dá)了作者對老師的感激和懷念之情）三、說一說，議一從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師老師的故事，也會有和作者相類似的情感。誰愿意將這個故事或這份情感說（教學(xué)反第一單 第四課時主題略讀課《陶校長的演講教學(xué)目

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2激勵自己、鞭策自己的習(xí)慣。一、理解課文內(nèi)容，理清脈（1）開門見山提出了（2—5）分別要求學(xué)生從（（（（）四方面問問自己有沒有（，（）了多少，并講了這樣問的（（（一）講讀第二自然１.速讀：思考，為什么要先問這一問題呢找出關(guān)聯(lián)詞：因為??有了??才有??否則??都 “兩個離不開，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘 看清設(shè)問的是什么，讀一讀，找出解答找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解找出陶校長對我們的希望 讀讀背背，復(fù)述（二）自學(xué)課文的第三、四、五自然１、交代方法。２、學(xué)生自學(xué)，老師巡視３、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀（三）學(xué)習(xí)最后一三、指導(dǎo)復(fù)述課四、拓展閱 《陶行知的故事教學(xué)反第一單 第五課 略讀課《古詩兩首能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌教學(xué)目美的意境一、導(dǎo)以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的（一）初讀感知，簡介作賈島，唐代詩人。早年出家為僧，后還俗。還俗后，參加進(jìn)士考試。由（二）解（三）細(xì)讀理自由朗讀課文，想想這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么指導(dǎo)理解教 透過童子的回答，你能體會到詩人在問答中的情緒有什么變化？（滿學(xué) 希望——失望——一線希望——徹底失望） （3）指導(dǎo)朗讀 （四）感悟詩隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)（一）初讀感知，簡介作（二）解 “所見”是什么意思（三）細(xì)讀理理解一、二行詩這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）悠閑自出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾理解“林樾”？用自己的話說說這句詩的意思這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢理解三、四行詩意欲捕鳴蟬，忽然閉口立此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說（四）感悟詩《所見》一詩是（）代詩人（）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（（（（）等景物組成的動靜結(jié)合、生《無題《春夜喜雨教學(xué)反思第四單元第六課時讀寫結(jié)合《師恩難忘教學(xué)選取平常但典型的一件事，寫一位讓你印象深刻的老師1.復(fù)習(xí)回啟發(fā)學(xué)生：田老師留給作者最深的是什么 2.小組交流，哪位老師留給你的印象最深刻？生回憶，確定寫作人選 確定了習(xí)作人選，你打算寫哪件事 這件事是否典型怎樣才能將典型事例寫具體注意事項：選取平常但典型的一件事，寫一位讓你印象深刻的老師，還學(xué)生仿全班交流。小組內(nèi)推薦一個好的大家共同欣賞，老師點(diǎn)評自己修教學(xué)反思第一單 第七課時拓展閱讀正確、流利地朗讀魏巍《我的老師、賈平凹《我的老師教學(xué)2.增加閱讀量，提高閱讀能力學(xué)習(xí)選取平常、普通卻典型、具體的事例，在敘事中表達(dá)自己的真情實感的目標(biāo)作手法一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示二、檢查過關(guān)《我的老師請小組一號或二號示范讀（聽的學(xué)生不會讀的注音，標(biāo)畫。糾正錯誤注意指導(dǎo)學(xué)生易錯的生字讀音：榆錢、占據(jù)、褪色、焚香、援的？小組交流：溫柔、慈愛、愛學(xué)①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩這七件小事，后兩件詳寫。再讀全文，作者為什么選這些材料教 三、檢查過關(guān)《我的老師 1.請小組一號或二號示范讀（聽的學(xué)生不會讀的注音，標(biāo)畫。糾正錯誤 2.注意指導(dǎo)學(xué)生易錯的生字讀音：矯情、鼻翼、誹謗、嗤笑、酌斗毆、鑒賞、大義凜然、誠惶誠恐不滿阿姨的摘花行為（有愛心、善心指揮國 （毫不畏懼真實評論名人的字畫（不阿諛奉承敢于勸 （大義凜然最本性的看年畫（不沾世俗邪念再讀全文，文中用了哪些方法來刻畫小涵泊的呢？請找出相應(yīng)的句子動作描寫：“站著椅子上，雙手打節(jié)拍擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎“？“ “不許打架”??大義凜神態(tài)描寫表情木然，顯得傲慢眼睛翻著白目不旁視教學(xué)第四單 第八課時習(xí)作指導(dǎo)教 1.通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人目 2.自定題目，抓住一兩件事寫一位老師一、示習(xí)作要求習(xí)作內(nèi)容：寫教過自己的一位老習(xí)作要求通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人（一）學(xué)習(xí)例文，明確寫學(xué)習(xí)例文《師恩難忘領(lǐng)悟?qū)懛◣煻鳌半y忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4，發(fā)生的事很多，作自讀例文，想一想作者選擇的事例有什么特點(diǎn)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫 來，讀一讀。分小組討論、交流選取生活中的日常小事，從“小”處見“大” 寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人 如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼 “（二）指導(dǎo)書面表達(dá)，引導(dǎo)選 事例1事例事例組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體，注意詳略得當(dāng)詳寫的內(nèi)容，最能表現(xiàn)中心，最能表現(xiàn)恩情，最讓人難忘，最能打動讀三、學(xué)生習(xí)讓學(xué)生嘗試不打草稿直接寫在作文本上，教師一定嚴(yán)格要求學(xué)生盡量劃字，保持卷面整潔第四單元第九課時習(xí)作講評教學(xué)解決習(xí)作中的問題，使自己文中的句子通順，內(nèi)容具體二、指導(dǎo)修讀給本組同學(xué)聽，自己發(fā)現(xiàn)問題自己修改；組內(nèi)同學(xué)提出中肯的修改內(nèi) 一 表達(dá)了自己的真實感三、教師評小組推薦本組寫得好的文章學(xué)生上臺朗讀，師生共同賞析。教師及時評價四、習(xí)作病例診重點(diǎn)針對本次習(xí)作出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生點(diǎn)評不到位的師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)五、修改自己的文教學(xué)反思第一單元第十課時綜合訓(xùn)練教學(xué)1.積累背誦古詩，并能展開想象續(xù)寫詩歌。 一、學(xué)用字詞學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找詩歌的共同點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，充分展開想象，模仿續(xù)寫這首詩歌小組內(nèi)交流，互相評價