語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)作文教案合集

八年級(jí)下冊(cè)作文教案合集第一單元珍藏的記憶訓(xùn)練目的：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作記敘性文章。認(rèn)真觀測(cè)身邊的人和事，邊觀測(cè)、邊記錄、邊思索，然后選用最有代表性的幾件事或幾種生活片斷，來(lái)體現(xiàn)一種人的某首先或某幾種方面的特點(diǎn)。通過(guò)每件事或每個(gè)生活片斷來(lái)體現(xiàn)這個(gè)人的一種生活側(cè)面。

2、寫(xiě)作時(shí)同學(xué)要注意記敘性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、要訓(xùn)練在記敘和描寫(xiě)中穿插合適抒情和議論的寫(xiě)作措施，并注意寫(xiě)好段落間過(guò)渡的語(yǔ)言。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)：

顯然，這次作文是一種記事類(lèi)的作文。寫(xiě)好這次作文有三個(gè)要點(diǎn)：選好事例，喚醒感動(dòng)，注意寫(xiě)作措施。下面我們就逐漸來(lái)看一下：

1、選好事例

選好你需要記的事是寫(xiě)好本次作文的關(guān)鍵。同學(xué)們需要選哪一件事來(lái)寫(xiě)呢？當(dāng)然選你珍藏在心中的最難忘的那件事或者那些事。請(qǐng)同學(xué)們先加緊往事，從中挑選一下符合本次作文的事吧——那段記憶你為何要珍藏？那段記憶你為何難忘？處理了這個(gè)問(wèn)題，你要寫(xiě)的事就找到了。啟動(dòng)素材庫(kù),精選“珍珠瑪瑙”,再現(xiàn)漂亮瞬間。出示記憶檔案，分組交流后，精選其中一兩項(xiàng)，細(xì)致描寫(xiě)，再現(xiàn)珍藏的那一瞬間的漂亮與感動(dòng)。記憶檔案你最?lèi)?ài)的親人

你最?lèi)?ài)慕的老師

你最佳的朋友

你和朋友的故事

你最難忘的一次經(jīng)歷

你最?lèi)?ài)看的一片文章

你最著迷的一位明星

你最?lèi)?ài)惜的一件禮品

你最?lèi)?ài)慕的一部影片

你最珍愛(ài)的的一張照片

你最?lèi)?ài)的小動(dòng)物

你最難忘的一瞬間

2、喚醒感動(dòng)

珍藏它是由于那件事太故意義了，難忘它是由于那件事太讓你感動(dòng)了。是的，一種人總會(huì)碰到令人感動(dòng)的東西的，一種淺淺的微笑，一次無(wú)言的揮手，一種蹣跚的背影……都能讓人感動(dòng)不已。這微笑、這揮手、這背影……請(qǐng)你仔細(xì)回味吧，它對(duì)你所具有的意義以及它引起出的你的情感就在其中。喚醒感動(dòng)需要同學(xué)們訓(xùn)練回憶能力。同學(xué)們可以閉上眼睛，回憶我們記憶中印象最深刻的事情。在閉目回憶過(guò)程中，學(xué)會(huì)安排回憶的線索。然后說(shuō)出自己回憶出來(lái)的事情，并可以說(shuō)出這件事為何能引起自己的回憶。（學(xué)生發(fā)言）示例1、一位母親在地震中用身體護(hù)住一種34個(gè)月大的嬰兒

當(dāng)救援人員將母親和孩子救出來(lái)的時(shí)候孩子還活著但母親已經(jīng)去世

在母親身邊的手機(jī)里有一條未發(fā)出去的短信`上面寫(xiě)著:孩子假如你還活著你要記住媽媽愛(ài)你``示例2、最終一道題出來(lái)了,居然是六選一.并且是有關(guān)水資源的.他靜靜地看著這道題,很久沒(méi)有說(shuō)話,他的父母也坐在臺(tái)下,緊張地看著他,而主持人也仿佛恨不得生出特異功能把答案告訴他同樣.這時(shí)他使用了最終一條求援熱線,把電話打給了遠(yuǎn)在加拿大的妹妹.電話接通了,他卻久久不說(shuō)話,對(duì)面的妹妹著急了,哥,快說(shuō)呀,要不來(lái)不及了.由于只有三十秒時(shí)間.王小丫也著急了,快說(shuō)吧,不要揮霍時(shí)間了,這是你最終的機(jī)會(huì)了!他沉默了一會(huì),說(shuō)了:妹妹,你懷念咱爸咱媽嗎?妹妹說(shuō),當(dāng)然想.坐在電視機(jī)前的我著急了,天啊,這是什么時(shí)候了怎么還子女情長(zhǎng)的,道他要放棄自己最終的圓滿嗎?我?guī)缀跻鷼饬?怎么有這樣冷靜的人啊?怎么還說(shuō)這些沒(méi)邊沒(méi)沿的話?他又說(shuō)了,那讓咱爸咱媽去看你好嗎?妹妹說(shuō),太好了,真的嗎?他點(diǎn)頭,很自信地:是的,你的愿望立即就能實(shí)現(xiàn)了.然后時(shí)間到,電話斷了.天啊,我一下子明白了,這道題他主線就會(huì),答案早就成竹在胸!他只是想給妹妹打個(gè)電話,只是想把成功的喜悅讓妹妹分享!我的眼淚一下流了出來(lái).為他的智慧.為他超乎常人的冷靜和漂亮.果然他輕輕地說(shuō)出了答案,我看出了王小丫的感動(dòng)和難言,王小丫說(shuō),歷來(lái)沒(méi)有像你這樣的選手.是的,歷來(lái)沒(méi)有,像他同樣的冷靜和智慧,在最終的關(guān)頭,在久久的沉默之后,給大家?guī)?lái)了滿懷的喜悅.而在臺(tái)下的父母,眼角也悄悄地濕了.我歷來(lái)認(rèn)為只有'情““是漂亮的,例如愛(ài)情.親情和友誼,歷來(lái)沒(méi)想到,智慧也會(huì)如此漂亮,它讓我們輕輕麻木的心靈,在這個(gè)美好而機(jī)智的晚上,輕舞飛揚(yáng)。

3、刊登記憶感言凸顯文章亮點(diǎn)記憶星空群星燦爛，記憶枝頭繁花點(diǎn)點(diǎn)，記憶是陳年老窖，記憶是經(jīng)典華章，感謝記憶，讓我們的人生厚重而豐富，請(qǐng)同學(xué)刊登記憶感言，用優(yōu)美的文筆謳歌記憶的魅力和風(fēng)采吧，讓我們的文章詩(shī)意盎然。例如：記憶是一片燦爛的星空，每點(diǎn)星光，都閃耀著親人的叮嚀和囑托；記憶是一本多彩的畫(huà)冊(cè)，每種色調(diào)，都流淌著朋友的歡笑和祝愿；記憶是一首成長(zhǎng)的歌謠，每個(gè)音符，都傾訴著青春的激情和夢(mèng)想….

鳥(niǎo)兒飛過(guò)的枝頭是美妙的，小溪淌過(guò)的山野是美妙的，流星劃過(guò)的蒼穹是美妙的，漫步歲月的沙灘，細(xì)細(xì)搜尋，本來(lái)，潮起潮落之間，有好多好多的記憶之貝閃閃發(fā)光。

記憶是一顆顆珍珠，把生命的昨天、今天、明天裝飾連綴成一串漂亮的項(xiàng)鏈。3、注意某些寫(xiě)作中的事項(xiàng)

這是對(duì)寫(xiě)作基本技法、技能方面的規(guī)定，詳細(xì)說(shuō)來(lái)，同學(xué)們可以從下面幾點(diǎn)著手：

（1）要言之有物，事情論述要詳細(xì)，抒發(fā)感情要真切，防止毫無(wú)真情的空話、套話。

（2）敘事要完整，表述過(guò)程中要抓住記敘的“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、通過(guò)、成果。

（3）防止平鋪直敘，語(yǔ)言表述要盡量生動(dòng)。最佳可以圍繞中心穿插合適的抒情或議論，寫(xiě)出內(nèi)心感受。

（4）寫(xiě)出生活情景。此類(lèi)文章最忌諱生編亂造，可以寫(xiě)出生活情景才能感人。

三、訓(xùn)練題目：

誦讀作文提醒撥動(dòng)記憶琴弦親愛(ài)的同學(xué)，在你的生活經(jīng)歷中，有無(wú)歷經(jīng)磨難、苦盡甘來(lái)的幸福？有無(wú)眉飛色舞、興奮不已的激動(dòng)?有無(wú)愁眉苦臉、彷徨無(wú)助的孤單？有無(wú)甜甜的感動(dòng)和溫馨？有無(wú)酸酸的委屈和失落……請(qǐng)回憶曾經(jīng)觸動(dòng)你心靈深處的事件或場(chǎng)面，以《珍藏的記憶》為話題寫(xiě)一篇作文。規(guī)定：1、內(nèi)容要詳細(xì)，中心要明確，力爭(zhēng)寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。2、構(gòu)造合理，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言通順，在論述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等體現(xiàn)方式。

四、學(xué)生寫(xiě)作：第二單元寫(xiě)一首詩(shī)

【教法學(xué)法】

重要通過(guò)“寫(xiě)作引導(dǎo)”“初步品讀”“拓展閱讀”“試一試”等幾種環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入課題

“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”——冰心

二、寫(xiě)作引導(dǎo)

1、老師深情地朗誦：

“母親”，人間最美好的詞語(yǔ)，最甜蜜的呼喚！她蘊(yùn)藏在我們每一種人的心靈深處，就像種子隱藏在地心里。當(dāng)我們極度孤苦無(wú)助的時(shí)候，在我們無(wú)比幸福歡樂(lè)的時(shí)刻，不經(jīng)意地，她會(huì)從我們嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或細(xì)雨蒙蒙時(shí)從玫瑰花蕊中散發(fā)那般自然。

“母親”，人間最莊嚴(yán)、最圣潔的稱(chēng)呼！她意味著培育的責(zé)任和愛(ài)的義務(wù)。譬如太陽(yáng)是大地的母親，她用自己的熱量培育大地，用自己的光輝照徹大地，用海浪和溪水的音樂(lè)溫柔大地的夢(mèng)鄉(xiāng)。

“母親”，人間愛(ài)的使者，美的化身！她飽含著但愿、愛(ài)戴以及人類(lèi)心靈中所能包容的一切溫柔、甘美和甜蜜。她是憐憫、慈悲、同情、寬容的源泉。她愛(ài)并被愛(ài)，她奉獻(xiàn)愛(ài)的同步也傳播愛(ài)的美德。世界因此而漂亮。

2、我們每一種人都沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光里，享有溫馨的同步，感謝的情愫便自然地漫上心頭。母愛(ài)是如此漂亮和高貴，我們?cè)鯓硬拍芑貓?bào)其萬(wàn)一呢？（學(xué)生談回報(bào)母愛(ài)的種種方式）

明確：——愛(ài)，只有用愛(ài)來(lái)回報(bào)。把心里愛(ài)的情懷抒寫(xiě)出來(lái)，讓母親看到一種懂事的、智慧的你，這該是多么令人興奮！

3、那寫(xiě)什么呢？要說(shuō)抒發(fā)情感最熱烈、最直接的方式，非詩(shī)歌莫屬了。就讓我們一起來(lái)寫(xiě)詩(shī)吧！愿激情洋溢的詩(shī)歌載去我們對(duì)母親的愛(ài)和祝愿，載去我們對(duì)母愛(ài)的景仰和贊美。在母親生日或者母親節(jié)的時(shí)候，把自己的詩(shī)獻(xiàn)給母親。

4、寫(xiě)作提醒：不要認(rèn)為只有詩(shī)人才會(huì)寫(xiě)詩(shī)。只要你有詩(shī)的情愫，用最簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，也能寫(xiě)出最精彩的詩(shī)歌來(lái)。

5、明確目的：當(dāng)然，詩(shī)歌也有一定的寫(xiě)作技巧，如押韻、重章疊詞、錘煉詞語(yǔ)……但今天我們重要是體會(huì)詩(shī)歌的情感、想像。

三、初步品讀

幻燈演示：五月的第二個(gè)星期天

五月的第二個(gè)星期天，

漂亮的紅色康乃馨，

孩子一聲輕輕的祝愿，

母親一行灼灼的熱淚。

母親一行灼灼的熱淚，

流進(jìn)孩子未墾的心田，

孩子未墾的心田，

萌動(dòng)了愛(ài)的新芽。

（選自《新語(yǔ)文寫(xiě)作》）

簡(jiǎn)評(píng)：母親節(jié)、康乃馨、祝愿語(yǔ)、懂事的孩子、感動(dòng)的母親，而母愛(ài)則隱藏在幕后。詩(shī)歌開(kāi)頭用時(shí)間短語(yǔ)婉轉(zhuǎn)地表達(dá)母親節(jié)，不僅防止了語(yǔ)言直白的粗陋，并且陽(yáng)光五月自身也給人佳節(jié)的溫馨感覺(jué)；獻(xiàn)給母親的花，渲染了一片溫馨的抒情氣氛；詩(shī)末兩行，仿佛能聽(tīng)到愛(ài)在滋長(zhǎng)，比生命的樂(lè)曲更美妙。

四、拓展閱讀（幻燈演示幾首詩(shī)）

閱讀規(guī)定：

1、有感情地朗誦下面兩首詩(shī)，仔細(xì)品味其中蘊(yùn)藏的深厚感情。

2、思索：這兩首詠母親的詩(shī)，寫(xiě)作的角度有什么不一樣樣?你更喜歡哪一首?為何?

3、挑出你最喜歡的一首或一句背誦下來(lái)。五、試一試（任選一題）

你與否也可以試著寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，由于你自己就是一首詩(shī)。

1、五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，那么，父親節(jié)是哪一天，你懂得嗎？與溫柔、甜蜜、慈祥的母愛(ài)相比，父愛(ài)具有怎樣的特點(diǎn)？讓人聯(lián)想到哪些物與景？

——山？海？

——嚴(yán)厲？深沉？磅礴大氣？

請(qǐng)回憶父親在平常生活中為你做的點(diǎn)滴小事，感受其中愛(ài)的內(nèi)涵，寫(xiě)一首歌詠父愛(ài)的小詩(shī)，用漂亮的字體，精美的裝幀，作為禮品祝賀父親的生日或節(jié)日。

2、寫(xiě)一首歌詠老師的小詩(shī)。第三單元我愛(ài)慕的一種喜劇人物教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析。

2、在評(píng)價(jià)人物時(shí)結(jié)合詳細(xì)情節(jié)，防止空發(fā)議論。

3、選擇自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā)，不必面面俱到。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、要從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析。

2、結(jié)合詳細(xì)情節(jié)評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇自己感受最深一點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在你讀過(guò)的劇本和看過(guò)的影視劇中，一定會(huì)有某些劇中人物給你留下了深刻的印象，一定會(huì)有某些人物贏得了你的愛(ài)慕．你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物？

二、同學(xué)小組間評(píng)論自己最喜歡的人物，要說(shuō)出喜歡的理由。

例如：

“香姐”雖然只是一種十七八歲的女孩子，可顛沛流離的生活，已使她變得十分乖巧懂事，她餓得實(shí)在沒(méi)有力氣了仍然“勉強(qiáng)支起身體”想要繼續(xù)賣(mài)藝，直到“倒在地上”。當(dāng)她父親用鞭子抽打她的時(shí)候，她一點(diǎn)也沒(méi)有怨恨，而是替她父親求情。她深知這一切都是由于饑餓導(dǎo)致的，而導(dǎo)致她一家悲劇命運(yùn)的主線原因，是“東洋鬼子呀，可恨的東洋鬼子，奪了我們的家鄉(xiāng)，搶去了我們靠著活命的田地”。香姐的命運(yùn)激起了人們無(wú)限的同情，聽(tīng)說(shuō)在當(dāng)時(shí)演出時(shí)有不少群眾把這當(dāng)成了真實(shí)的事件。

“青工”是這個(gè)街頭劇中作者所著力塑造的一種重要形象，他具有高度的覺(jué)悟，是正義的化身。是他見(jiàn)義勇為挺身而出，奪下了“賣(mài)藝漢”手中打人的鞭子，和他扭打了起來(lái)。他認(rèn)為：“我們都是同樣窮苦的人，用不著誰(shuí)來(lái)欺侮誰(shuí)?！薄霸谶@個(gè)世界上不應(yīng)當(dāng)有這種人吃人的道理！”他對(duì)香姐的命運(yùn)表達(dá)深切的同情，當(dāng)“賣(mài)藝漢”認(rèn)為是自己的命運(yùn)不好時(shí)，他說(shuō)出了主線原因：“我告訴你們，使你們挨冷受苦，無(wú)家可歸的是日本帝國(guó)主義，是不抵御的賣(mài)國(guó)漢奸！”他所喊出的“只要大家齊心，團(tuán)結(jié)起來(lái)”，“一齊去打倒我們的仇人”，正是喊出了億萬(wàn)人民共同的心聲。

黃省三是個(gè)可憐巴巴的角色，他無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)、拘謹(jǐn)誠(chéng)實(shí)，是個(gè)受欺凌的小人物。他在銀行里成天抄抄寫(xiě)寫(xiě)，身體孱弱、疾病纏身，窮困潦倒。戲中，演他被解雇后走投無(wú)路，又回銀行來(lái)乞求再雇他回來(lái)，遭到地位稍高于他的另一銀行職工李石清奚落嘲諷，黃省三情急之下，撕開(kāi)衣襟，要李石清朝他胸口賞一老拳，成全他離開(kāi)這悲慘人間。

那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)結(jié)束后重新上演此劇，為效果逼真，導(dǎo)演特意安排一名十年來(lái)受迫害的演員扮黃省三，讓一名十年來(lái)重要迫害他人、但又受他人迫害的演員扮李石清。哇，演出效果真好，人物都入戲了，表情動(dòng)作真叫絕！合法黃省三極其絕望地撕開(kāi)衣襟，李石清握著老拳，為增強(qiáng)兇狠效果，該演員惡狠狠罵一句“酸臭文人”，忽然，他發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁：“黃省三”僵直地站著，張口瞪眼，一絲不動(dòng)，眼里已無(wú)光澤——他瘁死了

三、小組小結(jié)評(píng)價(jià)人物的措施：

1、從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析

2、結(jié)合詳細(xì)情節(jié)評(píng)價(jià)人物，防止空發(fā)議論。

3、選擇自己感受最深一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、出示此作文的規(guī)定及目的

作文內(nèi)容：在你讀過(guò)的劇本（包括課文）和看過(guò)的影視劇中，一定會(huì)有某些劇中人物給你留下了深刻的印象，一定會(huì)有有某些人物贏得了你的愛(ài)慕。試從中選擇一種你認(rèn)為刻畫(huà)得最為成功的人物，以“我最?lèi)?ài)慕的一種戲劇人物”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)樸的戲劇評(píng)論。

作文規(guī)定：

1、要從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析。

2、要結(jié)合詳細(xì)情節(jié)，防止空發(fā)議論。

3、可以從自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā)，不必面面俱到。

五、作文范文第四單元寫(xiě)一篇演講詞教學(xué)目的1通過(guò)總結(jié)本單元的課文，理解演講詞的一般構(gòu)造及特點(diǎn)；2把握演講詞的寫(xiě)作技巧，可以恰當(dāng)?shù)脑谘葜v詞中運(yùn)用比方、

排比等修辭措施增強(qiáng)感染力；3鼓勵(lì)學(xué)生充斥自信，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，樂(lè)觀的看待生活。教學(xué)重點(diǎn)1通過(guò)總結(jié)本單元的課文，理解演講詞的一般構(gòu)造；2把握演講詞的寫(xiě)作技巧，可以恰當(dāng)?shù)脑谘葜v詞中運(yùn)用比方、排比等修辭措施增強(qiáng)感染力；教學(xué)難點(diǎn)把握演講詞的寫(xiě)作技巧，可以恰當(dāng)?shù)脑谘葜v詞中運(yùn)用比方、排比等修辭措施增強(qiáng)感染力；課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目的1通過(guò)總結(jié)本單元的課文，理解演講詞的一般構(gòu)造及特點(diǎn)；2把握演講詞的寫(xiě)作技巧，可以恰當(dāng)?shù)脑谘葜v詞中運(yùn)用比方、排比等修辭措施增強(qiáng)感染力；3通過(guò)演講詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到演講的重要，引起學(xué)生對(duì)于演講詞的愛(ài)慕和愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)1通過(guò)總結(jié)本單元的課文，理解演講詞的一般構(gòu)造；2把握演講詞的寫(xiě)作技巧，可以恰當(dāng)?shù)脑谘葜v詞中運(yùn)用比方、排比等修辭措施增強(qiáng)感染力；教學(xué)難點(diǎn)把握演講詞的寫(xiě)作技巧，可以恰當(dāng)?shù)脑谘葜v詞中運(yùn)用比方、排比等修辭措施來(lái)增強(qiáng)感染力教學(xué)過(guò)程一

導(dǎo)入由本單元的課文文體及特點(diǎn)導(dǎo)入馬丁·路德·金的《我有一種夢(mèng)想》、毛主席的《為人民服務(wù)》等都是演講詞。那么什么是演講詞？演講詞俗稱(chēng)演講稿、發(fā)言稿，是演講者在演講前事先準(zhǔn)備、供演講時(shí)使用的，用來(lái)交流思想、刊登意見(jiàn)和主張，提出號(hào)召和倡議，把自己的主張、觀點(diǎn)、見(jiàn)解及思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾，從而產(chǎn)生一定的作用和影響，到達(dá)宣傳和教育的作用的、以議論為主的文稿。一篇杰出的演講詞可以鼓舞人心，振奮精神，感染、打動(dòng)讀者或聽(tīng)眾。怎樣寫(xiě)好演講詞呢？二

把握特點(diǎn)

小組結(jié)合本單元課文，討論演講詞有哪些特點(diǎn)？演講者以聲音、態(tài)勢(shì)來(lái)體現(xiàn)，聽(tīng)眾用耳聽(tīng)、眼看來(lái)接受，這就決定了演講詞具有如下的特點(diǎn)：1、針對(duì)性。演講要考慮特定的聽(tīng)眾、演講的環(huán)境、場(chǎng)所。聽(tīng)眾不一樣，環(huán)境場(chǎng)所不一樣，演講就有不一樣的內(nèi)容、措施。2、鮮明性。演講要把演講者的觀點(diǎn)、主張、見(jiàn)解及思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾，就要立場(chǎng)鮮明、態(tài)度明確。3、通俗性。演講是給人聽(tīng)的，稍縱即逝，聽(tīng)眾對(duì)演講中每一句話的含義幾乎沒(méi)有思索的余地。要使聽(tīng)眾聽(tīng)懂，就要條理清晰、層次分明，用簡(jiǎn)短的句子、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，明白曉暢地體現(xiàn)。4、鼓動(dòng)性。要到達(dá)宣傳教育作用，演講就要?jiǎng)又郧?、曉之以理，富有鼓?dòng)性。三

演講詞的構(gòu)造

演講詞的構(gòu)造，一般來(lái)說(shuō)包括如下幾部分：

稱(chēng)

謂先外后內(nèi)

開(kāi)

端開(kāi)門(mén)見(jiàn)山/設(shè)問(wèn)提綱/引用名言警句/以故事、新聞、歷史作引子

正文/主體從多方面/角度闡釋講題

結(jié)

尾總結(jié)要點(diǎn)/贊揚(yáng)鼓勵(lì)/感謝祝頌

開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開(kāi)場(chǎng)白可以緊緊地抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。不管哪種開(kāi)場(chǎng)白，目的都是使聽(tīng)眾立即理解演講主題、引入正文、引起思索等。

演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可準(zhǔn)時(shí)間或空間次序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過(guò)口頭體現(xiàn)的，為了便于聽(tīng)眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有合適的過(guò)渡和照應(yīng)。結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的措施有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)重要觀點(diǎn)；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思索；反問(wèn)法是以問(wèn)句引起聽(tīng)眾思索和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。

此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。四

演講詞寫(xiě)作演講詞的寫(xiě)作要做好下面幾步：

1、選好主題，明確中心。主題是演講的靈魂。寫(xiě)演講詞，首先要選好主題。主題的選擇要服從演講的規(guī)定，要考慮聽(tīng)眾對(duì)象和演講場(chǎng)所。如《為人民服務(wù)》是追悼會(huì)上講的，是要發(fā)揚(yáng)犧牲者的為人民服務(wù)的精神，這就是主題；《我有一種夢(mèng)想》，是和平示威集會(huì)的演講，主題就是和平。選擇主題還要符合現(xiàn)實(shí)的需要?！盀槿嗣穹?wù)”這種精神具有高度的現(xiàn)實(shí)意義，“應(yīng)有格物致知精神”反應(yīng)了當(dāng)今中國(guó)人的研究的需要，這都符合現(xiàn)實(shí)的需要。選好主題后就要確定中心。演講詞沒(méi)有中心，沒(méi)有明確的主張，講起來(lái)聽(tīng)眾就不知所云，不明白演講者講什么問(wèn)題，什么道理。沒(méi)有明確的中心，也無(wú)法組織好材料。倡導(dǎo)、贊成什么，批評(píng)、反對(duì)什么，要旗幟鮮明，絕不能模凌兩可，模糊其詞。主旨要對(duì)的，要勇于堅(jiān)持真理，要有自己的真知灼見(jiàn)。要講得好還要有話可說(shuō)，因此，要選自己熟悉的話題，有發(fā)揮的余地。確定中心后，還要擬好題目。題目要言簡(jiǎn)意賅，高度概括演講的內(nèi)容，清晰體現(xiàn)主題，緊緊圍繞主題。如《我有一種夢(mèng)想》，對(duì)內(nèi)容就作了高度的概括。

2、搜集資料，精選素材。“巧婦難為無(wú)米之炊”，要寫(xiě)好演講詞，就要搜集整頓好有關(guān)的資料。根據(jù)選定的演講主題，去查找有關(guān)的資料。可以找有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)、筆記，或向他人理解，作好記錄，或上網(wǎng)下載，或把自己的思索所得寫(xiě)下來(lái)，然后將這些零碎的雜亂的資料加以閱讀、比較、整頓，再?gòu)闹羞x出能充足體現(xiàn)主題的材料。材料是為主題服務(wù)的，選擇材料要做到：①有針對(duì)性?！稇?yīng)有格物致知精神》一文中，作者選用了王陽(yáng)明的例子，充足闡明老式中國(guó)教育不重視格物致知?！稙槿嗣穹?wù)》引用司馬遷的話，證明死的意義有不一樣，既增強(qiáng)說(shuō)服力，增添文采，又給讀者以啟迪、教益。②精確經(jīng)典。演講要實(shí)事求是，靠真理吃飯。要讓聽(tīng)眾信服，材料就要精確、真實(shí)、可靠，無(wú)可反駁?！段矣幸环N夢(mèng)想》中，作者第二自然段描述的悲慘事實(shí)就無(wú)可反駁；《為人民服務(wù)》中指出“不怕他人批評(píng)指出”，舉了“精兵簡(jiǎn)政”一例，精確闡明了觀點(diǎn)；③有新意。角度、立意力爭(zhēng)新，選材力避陳舊，這樣才能講得引人入勝，令人耳目一新。

3、合理構(gòu)造，科學(xué)組合。確定中心、選好材料后，可按演講詞的構(gòu)造格式，列出簡(jiǎn)樸的提綱，安排好開(kāi)頭結(jié)尾及主體的層次構(gòu)造。開(kāi)頭的呼語(yǔ)要得體，開(kāi)場(chǎng)白盡量營(yíng)造設(shè)想的氣氛。開(kāi)頭可以從題目談起，可以提醒中心或概括內(nèi)容，或從寓言故事、名言警句、個(gè)人經(jīng)歷等談起。為了使演講引人入勝，可以從主體的構(gòu)造上考慮，把演講詞寫(xiě)得波折有致?？捎孟旅鎺追N措施：欲擒故縱法、設(shè)置懸念法、巧妙穿插法、波瀾起伏法、抑揚(yáng)法、對(duì)比法、蓄勢(shì)法等。主體要豐富充實(shí)，層次清晰。結(jié)尾要簡(jiǎn)短有力。結(jié)尾的方式重要有：①提出但愿，鼓舞聽(tīng)眾；②篇末點(diǎn)題，加深印象；③風(fēng)趣含蓄，耐人尋味。

4、情理交融，語(yǔ)言生動(dòng)。演講要感情充沛，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力和邏輯說(shuō)服力，分析論述有深度，能給人以啟示，合情合理，做到以理服人，以情感人，才能讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服。演講詞的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，通俗平實(shí)，精確生動(dòng)，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，同步又要風(fēng)趣風(fēng)趣，富有文采，富有氣勢(shì)，富有邏輯性。句式的整潔劃一、對(duì)稱(chēng)均衡，長(zhǎng)短句相結(jié)合，整句散句相結(jié)合，可以產(chǎn)生優(yōu)美的節(jié)奏感，合適運(yùn)用對(duì)偶、排比等修辭，使演講怡情悅耳。如《我有一種夢(mèng)想》中“我想有一天，這個(gè)國(guó)家會(huì)站起來(lái)……圣光披露，普照人間”，運(yùn)用排比，講起來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力，聽(tīng)起來(lái)摧人振奮，感情激昂。再如文中第四段“美國(guó)沒(méi)有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)……自由和正義的保障”，把解放宣言比作空頭支票，把正義比作銀行，把國(guó)家比作巨大的金庫(kù)。一連串的比方，使說(shuō)理非常形象生動(dòng)，易于聽(tīng)眾理解和接受。再如：“……讓我們與書(shū)這個(gè)‘哥兒們’交上朋友吧！它不需要拔刀相助的江湖義氣，只需要天長(zhǎng)地久地交往。讓我們與知識(shí)這位熱情的‘姑娘’戀愛(ài)吧！它不需要大彩電和沙發(fā)床，只需要孜孜不倦地?zé)崃易非?。”這段話，風(fēng)趣委婉，通俗明白，富有氣勢(shì)。5、行文迅速，認(rèn)真修改。寫(xiě)作時(shí)就好象自己站在講臺(tái)上面對(duì)聽(tīng)眾演講同樣。行文過(guò)程最佳一氣呵成，不要斷斷續(xù)續(xù)，寫(xiě)一段回頭看一段，以免影響文章的連貫性。寫(xiě)好草稿后，可試著演講，然后認(rèn)真修改。修改可從主題與否集中突出、內(nèi)容構(gòu)造安排與否能很好地體現(xiàn)主題，層次與否清晰，邏輯與否嚴(yán)密，銜接與否自然，語(yǔ)言與否曉暢通俗等方面修改，盡量使演講詞更完美。6、演講稿還要在情緒上具有較強(qiáng)的感染力，語(yǔ)言上做到生動(dòng)感人。在沒(méi)有時(shí)間限制的狀況下，盡量做到短而精，在聽(tīng)眾的精力分散前戛然而止，余味悠長(zhǎng)。此外，用語(yǔ)務(wù)求淺白(演講時(shí)更應(yīng)合于口語(yǔ))，需形象生動(dòng)；句子不能太長(zhǎng)，修辭部分要少；要確切掌握詞意：例：除了負(fù)責(zé)學(xué)會(huì)搞課外活動(dòng)外，學(xué)生會(huì)的職責(zé)也包括代表同學(xué)向校方提供意見(jiàn)；不適宜運(yùn)用雙重否認(rèn)句：例：為了民生，政府凍結(jié)增長(zhǎng)公屋租金做得不是不好；多用「我們」，少用「你們」。

五

例文第二課時(shí)教學(xué)目的1、理解寫(xiě)作規(guī)定2、創(chuàng)設(shè)情景，引入作文寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)過(guò)程一

理解寫(xiě)作規(guī)定規(guī)定：1、主旨要鮮明，論點(diǎn)要集中，想象力要豐富。

2、學(xué)習(xí)馬丁·路德·金的《我有一種夢(mèng)想》，運(yùn)用某些修辭手法，使演講詞更有氣勢(shì)、更有感染力。

3、演講詞的寫(xiě)作要有條理，一般分為引語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分。如《為人民服務(wù)》就包括這樣三個(gè)部分。

以“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的演講詞。二

創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，動(dòng)情成文有個(gè)小男孩頭戴球帽，手拿球棒與棒球，全副武裝地走到自家后院?！拔沂鞘郎献顐ゴ蟮拇驌羰??！彼麧M懷自信地說(shuō)完后，便將球往空中一扔，然后用力揮棒，但卻沒(méi)打中。他毫不灰心，繼續(xù)將球撿起，又往空中一扔，然后大喊一聲：“我是最厲害的打擊手?！彼俅螕]棒，可惜仍是落空。他愣了半晌，然后仔仔細(xì)細(xì)地將球棒與棒球檢查了一番。之后他又試了三次，這次他仍告訴自己：“我是最杰出的

打擊手。”然而他第一次的嘗試還是揮棒落空。

“哇！”他忽然跳了起來(lái)，“我真是一流的投手?！?/p>

在波濤洶涌的大海上，一只小船正在海上航行，雖然險(xiǎn)惡重重，但這只小船卻勇敢地前進(jìn)著，由于它已揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，它有信心去戰(zhàn)勝前途中的種種風(fēng)暴，它堅(jiān)信自己最終一定能到達(dá)彼岸。自信不僅是目前這個(gè)社會(huì)里所不能缺乏的東西，同步自信它也是一種美，它是一種心靈的美，它可以體現(xiàn)出一種人的氣質(zhì)，但也有不少人缺乏這種自信，這也使不少人失去了許多機(jī)會(huì)，不是有個(gè)成語(yǔ)叫做“機(jī)不可失”嗎？那么那些因缺乏自信而失去機(jī)會(huì)的人，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，好好抓住那些將要到來(lái)的機(jī)會(huì)，去實(shí)現(xiàn)他們心目的夢(mèng)想。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。人生旅途中的狂風(fēng)暴雨并不可怕，只要你揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，它就能指導(dǎo)你走向成功的彼岸。第五單元寫(xiě)一篇小通訊【教學(xué)流程】

一、老師導(dǎo)寫(xiě)

1、導(dǎo)入語(yǔ)。

同學(xué)們，我們都懂得，記者有“無(wú)冕之王”的美稱(chēng)。確實(shí)，一種稱(chēng)職敬業(yè)的記者在人們心中有著崇高的地位。我們每個(gè)人的生活范圍極其有限，但記者卻讓我們有了“千里眼”“順風(fēng)耳”。他們把生活中的事和人寫(xiě)出來(lái)，把事情的真相展現(xiàn)給我們，揚(yáng)善抑惡，伸張正義，讓我們對(duì)世界有更多更深的理解。從今天開(kāi)始，我們大家嘗試當(dāng)一回記者，用三周的時(shí)間，進(jìn)行采訪，寫(xiě)出一篇通訊。

2、寫(xiě)作指導(dǎo)。

（1）占有材料，多多益善。

通迅寫(xiě)作要作充足地調(diào)查采訪，要盡量地占有材料，不能閉門(mén)造車(chē)。一篇成功的新聞作品是作者艱苦采訪，認(rèn)真思索，精心構(gòu)思的結(jié)晶。

［材料一］夏衍寫(xiě)《包身工》。夏衍為了比較詳盡地搜集有關(guān)包身工平常生活的材料，他不僅聽(tīng)工人夜校的教員講述包身工的事情，讀諸多描寫(xiě)女工生活的作品，并且通過(guò)一位在日本紗廠當(dāng)職工的中學(xué)同學(xué)的關(guān)系，到包身工工作的車(chē)間去觀測(cè)，理解他們的勞動(dòng)條件。包身工們一清早就進(jìn)廠做工，晚上才回工房，因此要看到她們上下班的生活，非在清早和晚間不可，這樣作者從三月初到五月，每天午夜三點(diǎn)多鐘起身，走十幾里路，去觀測(cè)包身工上班的情景，足足做了兩個(gè)多月的“夜工”，終于比較詳細(xì)地搜集到了包身工平常生活的第一手材料，寫(xiě)出了我國(guó)匯報(bào)文學(xué)的奠基之作《包身工》。

［材料二］魏巍寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。作者曾于一九五〇年和一九五二年兩次赴朝鮮，同中國(guó)人民志愿軍生活戰(zhàn)斗在一起。本來(lái)，作者的任務(wù)并不是上前線采訪，不過(guò)，作者在前沿陣地上采訪了三個(gè)月。親眼看見(jiàn)了戰(zhàn)士們殺敵的無(wú)畏，親身感受了敵人巨炮的轟鳴，踏過(guò)被炮彈深翻過(guò)的陣地，手握過(guò)鮮血浸透的泥土，最終寫(xiě)出了感人至深的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

（2）內(nèi)容真實(shí)，不能虛構(gòu)。

真實(shí)是新聞的生命，通訊與文學(xué)作品不一樣樣，不可以虛構(gòu)。文責(zé)自負(fù)，假如無(wú)中生有，張冠李戴；假如夸張其詞，就會(huì)丟飯碗，就會(huì)有人找你打官司。

［材料一］《女記者與狼共穴61天》一文，講述了這樣一件事：“山西某黨報(bào)”一位女記者吳麗，因揭發(fā)某造紙廠污染事實(shí)而遭綁架，被賣(mài)到邊遠(yuǎn)地區(qū)與一農(nóng)民成親。女記者雖與這農(nóng)民“斗智斗勇”，但被再次轉(zhuǎn)賣(mài)，后在一位有良知的農(nóng)村青年協(xié)助下得以脫身。這一故事時(shí)間、地點(diǎn)、人物俱全，無(wú)論從哪方面看都是一篇難得的好稿，于是很快被著名雜志《家庭》采用，并先后有十余家報(bào)刊轉(zhuǎn)載。后來(lái)，有關(guān)方面很快證明此稿“純屬捏造”?！都彝ァ冯s志社就此公開(kāi)道歉，并解雇了該文的責(zé)任編輯。

［材料二］《紐約時(shí)報(bào)》“布萊爾事件”?！都~約時(shí)報(bào)》是當(dāng)今世界最有影響力、最具權(quán)威性的媒體之一。杰森·布萊爾閉門(mén)造車(chē)，在家里編造虛假新聞。6個(gè)月間所寫(xiě)的76篇報(bào)道中有36篇錯(cuò)誤百出。5月1日布萊爾被迫辭職，此后，該報(bào)的總裁和總編也因此辭職。百年老報(bào)受到沉重打擊。

［材料三］假新聞“到三亞吃老虎”。海南某報(bào)報(bào)道，記者從三亞市政府及三亞邁迪企業(yè)獲悉，未來(lái)幾年內(nèi)，三亞有望成為世界上惟一可以公開(kāi)品嘗老虎肉的都市。報(bào)道刊登第三天，三亞市委、市政府及邁迪有限企業(yè)聯(lián)合召開(kāi)新聞公布會(huì)，企業(yè)嚴(yán)正申明：公開(kāi)“吃虎肉”純屬謠傳，對(duì)于媒體的不實(shí)報(bào)道，將保留訴訟的權(quán)利。

（3）選題選材，針對(duì)現(xiàn)實(shí)。

寫(xiě)什么事件，采訪什么人，要有一定的現(xiàn)實(shí)性，有一定的時(shí)代意義。要想到自己寫(xiě)的是不是大家關(guān)懷的事件，是不是大家感愛(ài)好的人物，寫(xiě)出的文章他人喜歡不喜歡看。如：《南京大屠殺》針對(duì)某些日本人忽視歷史，歪曲歷史的狀況，搜集了大量的事實(shí)來(lái)闡明歷史真相。有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！秾ふ視r(shí)傳祥》針對(duì)當(dāng)今社會(huì)某些人愛(ài)崗敬業(yè)精神的缺失而專(zhuān)門(mén)采寫(xiě)了時(shí)傳祥的事跡，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。

（4）議論分析，要有見(jiàn)解。

通訊強(qiáng)調(diào)客觀報(bào)道，以敘事記人為主，但也要有議論，有作者的見(jiàn)解。如：《阿炳在1950》的作者認(rèn)為新中國(guó)新社會(huì)使得阿炳的藝術(shù)生命得以大放光輝?！痘F盧》作者認(rèn)為導(dǎo)致拿破侖失敗的原因是格魯希的死守命令，不知變通。第六單元改寫(xiě)十五參軍征《十五參軍征》改寫(xiě)教學(xué)目的：1.符合原作：要認(rèn)真研讀原作，掌握基本內(nèi)容、中心思想和基本情節(jié)。2.想象發(fā)揮：由于詩(shī)歌的精練性和感情跳躍很大，需要發(fā)揮想象、生動(dòng)描述。3.補(bǔ)充細(xì)節(jié)：注意運(yùn)用人物的描寫(xiě)措施，將人物詳細(xì)化。4.語(yǔ)言生動(dòng)：注意描寫(xiě)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，要比原作的描寫(xiě)更細(xì)膩、形象。第一課時(shí)[寫(xiě)作知識(shí)]1.改寫(xiě)是對(duì)原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的一種寫(xiě)法。從形式上看，有文體的變化、論述次序的變化、論述人稱(chēng)的變化、語(yǔ)言形式的變化。從內(nèi)容上看，可以對(duì)原文的中心從一種方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對(duì)人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。2.要注意的幾條原則：首先，要明確改寫(xiě)的規(guī)定；另一方面，在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：想想先寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么；補(bǔ)充什么，刪削什么。把這些想清晰了，才可以作文。其三，在動(dòng)筆改寫(xiě)的過(guò)程中，不要受原文語(yǔ)言的束縛，盡量要用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。[訓(xùn)練目的]將詩(shī)歌改寫(xiě)成故事。[寫(xiě)作指導(dǎo)]1.改寫(xiě)的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象，彌補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白”，改寫(xiě)的環(huán)節(jié)是：“確定故事、確定場(chǎng)面、再現(xiàn)情境、體現(xiàn)旨趣”。每個(gè)環(huán)節(jié)的的操作措施是：（一）確定故事的操作措施便是根據(jù)詩(shī)歌提供的信息，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，確定記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、通過(guò)、成果。（二）確定場(chǎng)面的措施是找出地點(diǎn)、重要活動(dòng)。（三）再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場(chǎng)面，豐富詩(shī)歌的形象，彌補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白。詳細(xì)措施如下：（1）、豐富并彌補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。（2）、豐富并彌補(bǔ)此時(shí)此刻、此情此景人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。（四）體現(xiàn)旨趣的措施重要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。2.詩(shī)歌是詩(shī)人形象思維的產(chǎn)物，無(wú)論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩(shī)人總是把自己深切的感受和激昂的情緒，借助豐富的聯(lián)想和想象，傾吐在詩(shī)歌的字里行間。同步由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)約跳躍，講究煉字煉句煉意，重視凝煉、含蓄、形象、生動(dòng)，使詩(shī)歌在意象和詩(shī)句、章節(jié)上展現(xiàn)出明顯的跳躍現(xiàn)象，其間故意省略的過(guò)渡和關(guān)聯(lián)的字句，便成了留給讀者思索、補(bǔ)充的“空白”。因此在詩(shī)歌改寫(xiě)時(shí)要做到：（1）運(yùn)用聯(lián)想和想象把詩(shī)句濃縮的意義擴(kuò)展開(kāi)來(lái)；（2）把減少的成分補(bǔ)充出來(lái)；（3）把省略的過(guò)程焊接起來(lái)；（4）把跳躍的情感連綴起來(lái)；（5）把詩(shī)中行與行、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在情愫彌補(bǔ)起來(lái)，再現(xiàn)詩(shī)歌的形象和畫(huà)面。3.什么是聯(lián)想呢？我們先來(lái)看《世說(shuō)新語(yǔ)》中一種故事：東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪，這樣大的雪，南國(guó)還是少見(jiàn)的，孩子們都瞪著眼睛向外看著。謝安乘機(jī)問(wèn)道：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的侄子謝朗說(shuō)：“撒鹽空中差可擬?！彼闹杜x道韞說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起?！边@里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無(wú)論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯(lián)想。所謂聯(lián)想，是人們?cè)谟^測(cè)的基礎(chǔ)上，由目前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。那么，謝朗與謝道韞的聯(lián)想哪一種更好某些呢？相信諸多同學(xué)都感覺(jué)到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀顏色與雪花相似以外，再無(wú)共同之處，謝朗的聯(lián)想非常之一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而漂亮，謝道韞的聯(lián)想確實(shí)深刻獨(dú)到。什么是想象呢？想象就是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的心理過(guò)程。例：圓是蘋(píng)果，蘋(píng)果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。圓是落日，下面是黃沙長(zhǎng)河，“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。圓是足球，球門(mén)線前特寫(xiě)，進(jìn)球的精彩一瞬。圓是氣球，小朋友正在放飛理想。圓是殞石，飛速地沖向地球，“天地大沖撞”。[例文]將《刻舟求劍》改寫(xiě)成故事。原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù，匆匆）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？翻譯：楚國(guó)有個(gè)乘船渡江的人，他的劍從船上掉進(jìn)水里。他匆匆在船邊掉劍的地方刻上記號(hào)，并說(shuō)：“我的劍是從這里掉下去的?！钡却煌Ｏ?，他便從刻有記號(hào)的船邊下水去找劍。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒(méi)有跟著走，用這種措施去找劍，豈不是太糊涂了嗎？改寫(xiě)：滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過(guò)來(lái)。船剛一靠岸，就見(jiàn)一種衣冠楚楚的楚國(guó)人急匆匆“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來(lái)。岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大問(wèn)詢(xún)這是怎么回事?！笆沁@樣的，”船老大說(shuō)，“船到江心時(shí)，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒(méi)撈著，就匆忙在船幫上刻了個(gè)記號(hào)，連聲說(shuō)：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問(wèn)他這是干什么，他說(shuō)待會(huì)兒船靠了岸，好從刻記號(hào)的地方下水去找劍。我就說(shuō)：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說(shuō)：‘你是個(gè)搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒(méi)法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號(hào)在撈他的劍嗎”大家聽(tīng)了，不由得哈哈大笑。這時(shí)，忽聽(tīng)得水聲嘩嘩，那個(gè)楚國(guó)人從水里抬起了頭。船老大問(wèn)：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國(guó)人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長(zhǎng)嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號(hào)，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感慨一番，便無(wú)可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見(jiàn)他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。“怎么樣，老先生，我說(shuō)這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說(shuō)。楚國(guó)人茫然地問(wèn)：“這是為何？”“由于你的腦瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，莫非能跟著船一塊兒走嗎？你的記號(hào)是死的，船是活的。只按照固定不變的記號(hào)，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說(shuō)完，只見(jiàn)那個(gè)楚國(guó)人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰穎在船上刻下的那個(gè)記號(hào)。滾滾飛躍的江水拍打著記號(hào)，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在譏笑他的愚蠢似的……第二課時(shí)作文將《十五參軍征》改寫(xiě)成一篇故事，有關(guān)戲曲、動(dòng)畫(huà)片等改編的作品可以作為參照。題目自擬，500字以上板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：例文1生日（改寫(xiě)《十五參軍征》）我只不過(guò)是一只兵卒，社會(huì)大棋盤(pán)上的一種小小的棋子，被棋手?jǐn)[布畢生?！}記序言已亥年四月初，戰(zhàn)爭(zhēng)仍然繼續(xù)，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了。將軍容許他告老還鄉(xiāng)。李軒寧假如我沒(méi)有記錯(cuò)的話，今年我已經(jīng)八十歲了。再過(guò)三天就是我八十歲生日，能在我有生之年回家和家里人過(guò)八十歲的生日，是我此生最終的夢(mèng)想。六十五年一種輪回。這樣數(shù)年以來(lái)，南征北戰(zhàn)，伴隨軍隊(duì)展轉(zhuǎn)流離，風(fēng)餐露宿；看花開(kāi)花謝，冬去春來(lái)；在刀山劍海里沖過(guò)，在戰(zhàn)火硝煙里走過(guò)，在死人堆里爬過(guò)，我主線記不清已通過(guò)了多少個(gè)年頭。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭(zhēng)和鮮血；多少神勇威武的將領(lǐng)死在煙火里，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。看慣了硝煙，看慣了戰(zhàn)爭(zhēng)，看慣了撕殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的畢生。我不懂得是怎樣回到大黃坡村的，更不懂得是怎樣回到闊別了六十五年的家中。父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，不過(guò)沒(méi)有人能告訴我，他們誰(shuí)是誰(shuí)？他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽(tīng)不到他們的聲音……壘起來(lái)的墳?zāi)够牟輩采＜依锏脑簤σ呀?jīng)坍塌，野兔從家里探出頭來(lái)，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動(dòng)。推開(kāi)搖搖欲墜的屋門(mén)，房梁上幾只野雞驚叫一聲，煽動(dòng)翅膀，噗噗地飛串出去，掀起滾滾塵埃。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來(lái)……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥簦@就是我的家？！在院子里弄來(lái)些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無(wú)可挽回地走向了消滅。夕陽(yáng)西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個(gè)村莊死了同樣的寧?kù)o，聽(tīng)不到母親的呼喚，也聽(tīng)不到戰(zhàn)馬的喧囂。人，要用畢生的代價(jià)來(lái)明白生死之道：畢生，只不過(guò)是社會(huì)大棋盤(pán)上的一種小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布畢生。

后記

已亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭(zhēng)仍然繼續(xù)，村莊仍然寧?kù)o。有人從彌駝河里把李軒寧撈上來(lái)，撈上來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子漲得老高。不過(guò)需要申明的是：沒(méi)有人懂得這天是他的生日，人們只懂得今天是他的死祭例文2改寫(xiě)《十五參軍征》我倚在雜草叢生的墳?zāi)惯叄录诺娘L(fēng)在我的泉思里奔突和飛揚(yáng)，我的目光落在孤單的地平線上，喝一口烈酒，天邊映出了親人的笑臉……——題記風(fēng)華青年我正值風(fēng)華之年的時(shí)候，形貌昳麗，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，不知有多少女子拜在我的長(zhǎng)袍之下。不過(guò)，俗話說(shuō)：男兒志在四方。我身為男子漢大丈夫，心懷一腔熱血，為祖國(guó)獻(xiàn)身，于是毅然決定參伍參軍，放棄了我的春秋美夢(mèng)。戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云黃沙滾滾，馬蹄踏歌，我在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，負(fù)傷累累。伴隨軍隊(duì)的東征西戰(zhàn)，環(huán)境艱苦，與親人失去聯(lián)絡(luò)，在多少個(gè)傍晚之夜，我吹響了那哀鳴的號(hào)角，兩行渾濁的淚拌著悲歌，簌簌地流了下來(lái)。我開(kāi)始懊悔了這樣的參軍生活，幾欲當(dāng)回逃兵。不過(guò)，忠肝義膽的將軍的話給了我前進(jìn)的勇氣——男兒決不妥縮頭龜，要干一番轟轟烈烈的大事業(yè)。老境頹唐八十歲了，人老了，背駝了，錢(qián)又沒(méi)了，女人也沒(méi)了，真懊悔那時(shí)聽(tīng)了那死鬼將軍的屁話。我拄了拐杖，嘴里喃喃道。回憶我在沙場(chǎng)打滾幾十年，內(nèi)心確實(shí)充斥自豪，不過(guò)老境頹唐，令我情郁其中。碰了鄉(xiāng)里人，鄉(xiāng)語(yǔ)問(wèn)一番，“遙望是君家”；乍眼一看，“松柏冢累累”。我踉踉蹌蹌地走到酒家，用僅存的一點(diǎn)錢(qián)討了一壺最烈的酒。我一邊向“家”的方向走一邊喝著酒，哼著幾調(diào)酒曲……我一屁股坐在墳?zāi)惯?，不禁失聲痛哭，想起了?dāng)年的老爹老娘，早已各處一方。我順手抓了一把野菜，拌著酒一起喝。我忽然想起了風(fēng)華青年的瀟灑，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的烈火，我又把酒瓶放在嘴邊。一仰頭，一滴酒也沒(méi)了。地平線上出現(xiàn)了久違的親人的慈祥笑臉，我仿佛又回到意氣風(fēng)發(fā)的年代……幸福的暖泉流遍了我的身體，我輕輕地閉上了眼，“老爹爹，老娘……”酒醒之后，卻發(fā)現(xiàn)自己淚滿衣襟第七單元我理想中的學(xué)?！窘谭▽W(xué)法】

運(yùn)用“激趣教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀測(cè)生活、體現(xiàn)生活、享有生活。教師的導(dǎo)練，要重視學(xué)生的自我感悟，讓寫(xiě)作成為師生共同參與的一種快樂(lè)過(guò)程。

【教學(xué)流程】

一、寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、提前布置文題，明確寫(xiě)作規(guī)定。

文題：我理想中的學(xué)校

規(guī)定：（1）可以由現(xiàn)實(shí)引出理想，也可以直接寫(xiě)理想。（2）側(cè)重寫(xiě)某一種或幾種方面，不必面面俱到。（3）可以另擬題目，但要具有“理想”的意思。

2、設(shè)置寫(xiě)作情境。

課前師生互動(dòng)準(zhǔn)備：

［師］簡(jiǎn)介學(xué)校建立、發(fā)展?fàn)顩r、建筑布局等。

［生］邊聽(tīng)邊記錄，對(duì)自己的母校做充足理解。

［師］啟發(fā)學(xué)生的想像力。

［生］以小組為單位，每個(gè)同學(xué)刊登自己的設(shè)想。

［師］在聽(tīng)取各個(gè)同學(xué)的發(fā)言后，指導(dǎo)每小組構(gòu)思設(shè)計(jì)，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。既可對(duì)校園全貌做出新的設(shè)計(jì)，也可對(duì)學(xué)校一角進(jìn)行描繪，如教學(xué)樓、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綠化帶、讀書(shū)亭、理化生試驗(yàn)室、武術(shù)館、校門(mén)等。

［生］以小組為單位，熟悉校園環(huán)境，邊觀測(cè)，邊議論，邊記錄。在看完校貌后，回教室或者在校園的某地方設(shè)計(jì)“理想中的校園藍(lán)圖”。

［師］將所選作品張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀看，評(píng)議出自己認(rèn)為理想的設(shè)計(jì)。評(píng)出全班最佳作品一幅，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品若干幅。評(píng)比原則：有創(chuàng)意，美觀，設(shè)計(jì)合理。

［生］被評(píng)為最佳作品、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的同學(xué)講述自己設(shè)計(jì)的構(gòu)思、理由，以便同學(xué)們共同提高。

二、課堂寫(xiě)作

1、感悟?qū)懽饕肌?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：漂亮的校園，讓人流連，令人陶醉；校園生活給我們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，給我們留下了美好的回憶。在學(xué)校里，我們學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了才能。這節(jié)課讓我們運(yùn)用手中的筆，用語(yǔ)言文字來(lái)為自己的學(xué)校描繪一幅美好的藍(lán)圖！

從同學(xué)們的作品中，我們感受到大家對(duì)學(xué)校美好明天的憧憬，同學(xué)們心目中理想的學(xué)校是那么令人激動(dòng)，讓人向往。目前的學(xué)校也許尚有這樣那樣的局限性，跟你理想中的學(xué)校尚有一定的差距。請(qǐng)大家圍繞如下幾方面展開(kāi)討論：

（1）你理想中的學(xué)校有怎樣的教學(xué)設(shè)施？

（2）實(shí)行怎樣的教學(xué)方式？采用哪些教學(xué)措施？

（3）在你理想的學(xué)校里，老師和學(xué)生是怎樣一種關(guān)系？

2、閱讀同齡人作文，思索感悟：文章從哪幾方面對(duì)理想中的學(xué)校進(jìn)行了描述？（打出幻燈片或電子課件）

理想中的學(xué)校

朱文婷

理想中的學(xué)校洋溢著一種自由的風(fēng)氣——應(yīng)當(dāng)是這樣。

校園中林木參差，自由地生長(zhǎng)。每年春天，草長(zhǎng)鶯飛，都會(huì)有學(xué)生種下新鮮的樹(shù)苗。數(shù)年后回到這里，他們說(shuō)“見(jiàn)樹(shù)如見(jiàn)人”。

當(dāng)然尚有各式的花草，它們以自然的舒展姿態(tài)出目前學(xué)生的畫(huà)本中，繽紛的顏料透出自由的芬芳；那些靈秀的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝間雀躍、歡唱，有時(shí)它“放肆”地飛落到草地上，用小眼睛瞅著你，似乎看穿你所有的心事，當(dāng)你想伸手去撫摸它嬌小的身軀時(shí)，它卻一振翅，箭一般射入云霄，把你的思緒帶到了遙遠(yuǎn)的地方。

在學(xué)校里，學(xué)生自主選擇所愛(ài)慕的學(xué)科攻讀，有導(dǎo)師隨時(shí)指導(dǎo)個(gè)人的思索、學(xué)習(xí)措施，但更多的知識(shí)來(lái)源于與世界聯(lián)網(wǎng)的圖書(shū)館和個(gè)人的探索。因此，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校、家庭、導(dǎo)師，而是自己。沒(méi)有考試來(lái)評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，只有作品、論文或是其他多種形式的成果才能體現(xiàn)你的水平，在這樣的學(xué)校里，學(xué)生自由而有方向地發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我、成就自我。

在學(xué)校里，學(xué)生不是孤單的，而是不僅可以和同齡人交友，更可以與高年級(jí)同學(xué)，甚至老師、園丁、校長(zhǎng)成為朋友，在這里人人平等，互相尊重。

理想中的學(xué)校沒(méi)有齊刷刷呆板的道旁樹(shù)，沒(méi)有講臺(tái)上一臉嚴(yán)厲戴著眼鏡的先生和臺(tái)下一種個(gè)低著頭滿臉郁悶的學(xué)生，沒(méi)有上課、下課的鈴聲，沒(méi)有學(xué)生年齡的界線，沒(méi)有一模同樣的教科書(shū)，沒(méi)有成績(jī)單，沒(méi)有人人都必須參與的考試，沒(méi)有一年一變的教改，也沒(méi)有必須寫(xiě)的命題作文《我理想中的學(xué)?！?，由于它已經(jīng)夠好的了，夠理想的了。

3歸納小結(jié)。

（1）上面范文從學(xué)校環(huán)境、教學(xué)的方式措施、師生關(guān)系、個(gè)人心理的獨(dú)特感受等方面寫(xiě)出了心目中理想的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是什么樣子。

（2）審題要抓住關(guān)鍵詞“理想”，分析理解題意。理想，是對(duì)未來(lái)事物的想像或但愿，多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不一樣；也可理解為符合但愿的、使人滿意的。不要僅寫(xiě)成“我們的學(xué)?！贝祟?lèi)文章，也不要狹義地理解為“理想中的校園”，校園只是學(xué)校的一部分。

（3）要寫(xiě)好此類(lèi)文章，可以從如下幾方面嘗試：以生活為基礎(chǔ)，大膽、合理想像，發(fā)明新形象；做生活有心人，多觀測(cè)、多積累，抒發(fā)真感受。

三、片段訓(xùn)練

要盡量把想像中的、心目中的理想學(xué)校寫(xiě)出來(lái)，首先要有豐富的想像力，那么，怎么培養(yǎng)我們豐富的想像力呢？

1、訓(xùn)練一。

大千世界，無(wú)奇不有。我們也常常有許多奇聞異想，但若讓我們來(lái)詳細(xì)講一講時(shí)，又往往不知從何說(shuō)起。例如我們?nèi)ヌ┥?，一定?huì)被泰山雄奇秀麗的景色所折服，有一吐為快的欲望，可從哪兒說(shuō)起呢？這時(shí)，我們可以運(yùn)用分類(lèi)條陳法，將大腦中貯藏的有關(guān)泰山的種種見(jiàn)聞、景觀分別分解成幾種部分，然后再分條展開(kāi)聯(lián)想和想像。我們可以先講泰山的石、再講泰山的松、泰山的水、泰山的人等。這樣，我們只要用一根紅線（貫穿全文的線索、主旨）將這些內(nèi)容連貫起來(lái)，就是一篇不錯(cuò)的文章。

分類(lèi)條陳法可以協(xié)助我們理清思緒，為產(chǎn)生發(fā)明性想像提供前提條件。

例如我們目前以《未來(lái)的住宅》為題寫(xiě)一篇想像作文，怎么寫(xiě)呢？我們可以運(yùn)用分類(lèi)條陳法，從幾種方面來(lái)分別展開(kāi)想像：

（1）未來(lái)住宅修建的位置：

（2）未來(lái)住宅的外形：

（3）未來(lái)住宅的建筑材料和構(gòu)造：

（4）未來(lái)住宅的功能和用途：

（學(xué)生練筆）

你看，完畢了這些片段練習(xí)，我們?cè)賹⑺揎椧幌?，使之連貫成一種有機(jī)的整體，不就是一篇很好的想像作文了嗎？

訓(xùn)練想像力的措施是多種多樣的，大家在做上面這些練習(xí)的時(shí)候，也可以和同學(xué)們一起討論，互相鼓勵(lì)，從而可以引起更多、更新、更奇的聯(lián)想和想像。

2、訓(xùn)練二。

下面，我們圍繞本次作文，再做一種練習(xí)，深入提高我們的思維和感受能力。

請(qǐng)仿照例段，擴(kuò)充內(nèi)容，口頭作文。

例：我理想中的學(xué)校是一種教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)園。在學(xué)校里，我們的學(xué)生度過(guò)了他們?nèi)松踝蠲烂畹臅r(shí)光。在這里，他們認(rèn)識(shí)同伴，拜會(huì)師長(zhǎng)，更重要的是，他們親近了知識(shí)，和他們的朋友、老師在一起，感慨知識(shí)世界的奇妙，領(lǐng)會(huì)了人類(lèi)發(fā)明的偉大。

（1）我理想中的學(xué)校是一種平等和睦的家園。

（2）我理想中的學(xué)校是一種漂亮溫馨的花園。

（學(xué)生練筆）

參照示例：

（1）現(xiàn)代人在走向社會(huì)前，總要在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)校就是他們從家庭走向社會(huì)的橋梁。在學(xué)校里，學(xué)生接受知識(shí)、積蓄力量，他們還感受到友善、鼓勵(lì)、支持，也正是這份美好的情感，才使他們能笑對(duì)任何困難、挫折，自信地在人生的道路上不停追求，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

（2）學(xué)校是師生們學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，她應(yīng)當(dāng)是漂亮的。但擁有漂亮建筑的學(xué)校并不一定是漂亮的學(xué)校。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，她應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)習(xí)生活布置環(huán)境：每一叢花草，每一面墻壁，都應(yīng)當(dāng)細(xì)致而有品位，雖然默默無(wú)言，卻又意味深長(zhǎng)。一種漂亮的校園應(yīng)當(dāng)如次第展開(kāi)的畫(huà)卷，又如一本無(wú)字的書(shū)。在這個(gè)“花園”里最美的“花朵”是學(xué)生，老師就是那每天澆灌“花朵”的辛勤的園丁。

四、動(dòng)情迅速作文

導(dǎo)語(yǔ)：想像來(lái)源于生活，而我們的生活是絢麗多姿的?；貞涍^(guò)去，我們有成功的喜悅，也有失敗的痛苦；展望未來(lái)，我們有許多美好的愿望和無(wú)限的憧憬。在理想和現(xiàn)實(shí)之間，讓我們借助想像的翅膀，在思維的田野上縱橫馳騁，用手中的彩筆，描繪你心中理想學(xué)校的美好藍(lán)圖吧！（學(xué)生寫(xiě)作，老師計(jì)時(shí)，最佳能與學(xué)生一起寫(xiě)作）

五、緊緊圍繞要點(diǎn)評(píng)改

學(xué)生互相評(píng)改，出示評(píng)改要點(diǎn)：

1、想像與否合理、豐富。

2、描述與否細(xì)膩、生動(dòng)。

3、感受與否誠(chéng)摯、獨(dú)特。

評(píng)改規(guī)定：重視亮點(diǎn)展示，溝通見(jiàn)解，分組推薦佳作。

［習(xí)作例文一］

我理想中的學(xué)校

萬(wàn)小平我理想中的學(xué)校，設(shè)施條件應(yīng)當(dāng)是一流的，即一直走在全國(guó)的前面，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)化到了現(xiàn)代化階段，并且也具有了一定的經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)校的設(shè)施環(huán)境建設(shè)就應(yīng)當(dāng)與之相似步。否則，就如同已經(jīng)進(jìn)入了計(jì)算機(jī)時(shí)代，由于遵守艱苦奮斗而不去享用而撥算盤(pán)珠一般可笑。一流的設(shè)施，首先是為學(xué)生，為使學(xué)生能更快地享用現(xiàn)代文明的成果。另一方面，為國(guó)家，為使他人不小看中國(guó)，中國(guó)也有與世界同步的優(yōu)質(zhì)教育。

我理想中的學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有自己的專(zhuān)長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只要到達(dá)基本規(guī)定就行了。不求各方面全面齊進(jìn)，而求某一、某幾方面有專(zhuān)長(zhǎng)。人人均有自己的強(qiáng)項(xiàng)，或是學(xué)科的某一科目，或是運(yùn)動(dòng)的某一項(xiàng)，或是動(dòng)手操作的某一類(lèi)。由于一種人未來(lái)的發(fā)展往往是緣于學(xué)生時(shí)代的愛(ài)好與愛(ài)好，由于社會(huì)對(duì)人才的選擇往往也是著眼于個(gè)性與專(zhuān)長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，每年都對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓每位學(xué)生都成為明星，讓人人均有自信。

我理想中的學(xué)校，分?jǐn)?shù)應(yīng)成為學(xué)生的隱私，人人都懂得世上沒(méi)有兩片完全相似的樹(shù)葉，卻偏偏規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成果應(yīng)當(dāng)完全相似。“×××能考100分，你為何不能，我不是同樣教的嗎？”我們常常聽(tīng)到教師發(fā)出這樣的牢騷。殊不知，學(xué)生的狀況各不相似，各人的遺傳原因有差異，各人的生活環(huán)境有差異，各人的認(rèn)知背景與速度有差異，……學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成長(zhǎng)的成果必然是有差異的。分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的隱私，分?jǐn)?shù)不應(yīng)成為學(xué)生的包袱，分?jǐn)?shù)更不能成為摧殘學(xué)生自信心與自尊心的殺手。

我理想中的學(xué)校，除了國(guó)家課程之外，尚有學(xué)校為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高、為學(xué)生未來(lái)生活的幸福而設(shè)置的門(mén)類(lèi)眾多的校本課程。每人均有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，上芭蕾舞課，或者學(xué)習(xí)一種體育項(xiàng)目。由此可見(jiàn)，藝術(shù)、體育技能的普及實(shí)是一種優(yōu)質(zhì)化的教育課程。鋼琴、提琴或其他器樂(lè)應(yīng)成為學(xué)生選修科目之一，游泳、溜冰、武術(shù)、網(wǎng)球等也應(yīng)為學(xué)生選修。

我理想中的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是一種雙語(yǔ)學(xué)校，即英語(yǔ)也能成為學(xué)校的教學(xué)用語(yǔ)和生活通用語(yǔ)。為何？世界上先進(jìn)的非英語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)的主流人士，都能純熟地掌握第二甚至第三外語(yǔ)。目前全球經(jīng)濟(jì)一體化，伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的不停擴(kuò)大，伴隨加入WTO的日益迫近，外語(yǔ)越來(lái)越為人們所重視。學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需。教育部門(mén)要深入開(kāi)放，專(zhuān)門(mén)組織人員編寫(xiě)英語(yǔ)版科學(xué)教材。

我理想中的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是一種教育的集團(tuán)，其分校遍及海外各地，讓中文走向世界……

簡(jiǎn)評(píng)：本文用分類(lèi)條陳法,從幾種方面立體地構(gòu)建出一所理想中的學(xué)校,閃爍著理性的光輝,讀后引人深思。

［習(xí)作例文二］

我喜歡……

我喜歡在明媚的陽(yáng)光下，迎著和煦的春風(fēng)，漫步于綠草如茵的校園小徑，茉莉花像一張可愛(ài)孩子的臉，泛著天真的笑容。我喜歡校道兩旁高大的木棉樹(shù)，淡紅的花蕾像一種個(gè)小紅燈籠，生機(jī)盎然。這是我喜歡的校園。

我喜歡夏天校園的活潑與絢麗。我喜歡坐在教室門(mén)前的草坪上，欣賞漂亮的晚霞，唱起自己最喜歡的抒情歌。當(dāng)夜幕來(lái)臨，我喜歡跟舍友們一道坐在宿舍的陽(yáng)臺(tái)上數(shù)天上的星星。

我喜歡秋天校園里漫天飛舞的黃葉，像漂亮而輕盈的少女。圖書(shū)館前，人工湖畔，傳來(lái)優(yōu)美的歌聲，那是秋天的旋律嗎?那湖畔高歌的女學(xué)生，眼睛清澈而活潑，額頭寬闊而明亮，像秋天田野里盛開(kāi)的紅色高粱花。

我喜歡冬日的浪漫。金色的晨光暖和地灑滿了校園每個(gè)角落，寧?kù)o而淡遠(yuǎn)。這里沒(méi)有喧嘩，這里遠(yuǎn)離塵囂，清脆歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)和瑯瑯的讀書(shū)聲互相交錯(cuò)，宛如一支動(dòng)聽(tīng)的校園民謠。我陶醉這感人的樂(lè)章，尚有這冬天的校園。

這是我理想中的校園。我喜歡它的浪漫與寧?kù)o，喜歡它的溫馨與祥和，喜歡它四季的柔美與典雅，尚有它的一切……

我喜歡做夢(mèng)。我常在夢(mèng)中看見(jiàn)自己迎著朝陽(yáng)走進(jìn)教室，然后靜靜地打開(kāi)筆記本，專(zhuān)心地記錄著黑板上的公式與定理，陶醉在無(wú)際的知識(shí)海洋中。我夢(mèng)見(jiàn)自己成了一位博學(xué)的專(zhuān)家，毫無(wú)保留地把自己的學(xué)問(wèn)所有奉獻(xiàn)給那些才華洋溢的學(xué)生。最難忘掉那次夢(mèng)見(jiàn)在紫色的丁香花前，看著即將辭別校園的學(xué)子們，心中無(wú)限的欣慰。

我還喜歡親切的問(wèn)候。當(dāng)寒冷的上午我走進(jìn)教室里，同桌