第九冊第三單元采蒲臺的葦 教學設計

第九冊第三單元13、采蒲臺的葦教學目標：學習字詞，理解文中“這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊”“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝”“敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白”等句子的意思。默讀課文，簡要地復述文中講述的故事。理解課題和內(nèi)容的關系。教學過程一、引出課題1、（出示圖片）白洋淀是華北平原最大的湖泊。（出示圖片）那里河淀相連，溝壑縱橫，那的葦是最有名的。有蘆葦?shù)牡胤奖囟ㄊ且淮笃淮笃?，知道是為什么嗎？（蘆葦?shù)母沁B著的）2、對。葦根連著葦根，葦葉拉著葦葉，哪怕是狂風驟雨，葦也非常的團結(jié)，絕不倒下。今天我們就來學習孫犁的小說《白洋淀紀事》當中的一篇《采蒲臺的葦》。（出示課題——齊讀課題）二、整體認讀1、這篇文章寫于1947年，離現(xiàn)在的時代比較久遠，再加上本文在寫作上有它獨特的風格，同學們在預習課文時，有沒有一些疑問，提出來，課堂上可以討論。2、預設：（1）課題是《采蒲臺的葦》，為什么后面寫的卻是人？（板書：人民）（2）“人民用鮮血保持了它們的清白”——“它們”指的是誰？——蘆葦怎么會是清白的呢？（3）“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝?！薄獮槭裁凑f如果單純是葦，如果單純是好看，那這不能成為冀中的名勝呢?理解：名勝——有古跡或優(yōu)美風景的著名的地方?！懊麆佟鼻坝幸粋€限制的詞語——（冀中）白洋淀屬于冀中抗日根據(jù)地，這里除了葦，除了好看，關于這個葦塘，課文中還有這么一說。（出示：關于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶。）指名讀對呀！這里如果只有葦塘，那只能算是一種——風景，而現(xiàn)在它不只是一種風景，它還有著這樣的記憶——（讀句子）因此那里被稱為——（冀中名勝）（4）為什么“沒有！沒有！”這聲音將永遠響在葦塘附近？“這聲音將永遠響在葦塘附近”意思就是應該一代代的——傳給我們的子孫。這聲音指的就是——（沒有！沒有?。┻@兩句話簡單而樸實，為什么要一代代傳給我們的子孫呢？3、你們提的大多數(shù)問題都是關于葦。這篇文章從課題看，題眼就有“葦”，而文章卻用了大量的筆墨來寫（板書：人）。這是為什么呢？這也就是理解這篇文章的關鍵。三、重點學習1、人和葦之間到底是什么關系呢？請你們默讀課文，找到相關語句，劃下來。2、交流：（1）“我到了白洋淀，第一印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。”“寄生”是指一種生物寄居在另一種生物體內(nèi)，吸收他的養(yǎng)分。放到到句子里看看是什么意思？（白洋淀的人生活是離不開葦?shù)摹Ｈ藗冊谌斕晾锎┬?，靠葦塘生活）那么葦塘就是它們的——（家園）（2）“村里到處是一垛垛打下來的葦，柔順的葦在婦女們的手里翻動著。（因為葦很多，所以人們的生活是離不開葦?shù)?。）你知道這些葦可以用來干嘛？（編織蘆席、搭建房子、用來當柴燒、用來編織竹籃）可以說人們的生活——（離不開葦）采蒲臺的葦養(yǎng)育著那里的人民（板書：養(yǎng)育人民）人和葦結(jié)合得那么緊密，來跟老師一起讀。引讀：我到白洋淀，第一印象——（是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活）。這里到處是葦，（人和葦結(jié)合得那么緊）。人們好像寄生在葦里的鳥兒，（整天不停地在葦里穿來穿去）。3、然而在那個戰(zhàn)爭年代，葦還是白洋淀人民生命的支撐。那里英雄事跡很多，不能一一記述。現(xiàn)在就讓我們聚焦采蒲臺，去找一找在最好的葦出在采蒲臺的原因。（1）默讀課文4-5節(jié)，請你用一句話來說一說發(fā)生了什么事。（婦女們用懷里的孩子掩護那些帶著槍的干部。）（2）再認認真真地讀課文的第4、5小節(jié)，然后把這部分的內(nèi)容說給大家聽。老師有個要求，在說的時候必須用上這兩個詞和短語。（出示：最后戰(zhàn)斗流血

不約而同）指名說：（一個冬天，在采蒲臺，除了全村男女，還有八路軍干部被包圍在冰上。敵人要搜查，就在八路軍干部認為是在最后戰(zhàn)斗流血的時候到來時，婦女們偷偷把孩子遞給了他們，并告訴干部可以把槍支插在孩子的褲襠里。就在搜查時，干部又順手把孩子遞給女人……十二個女人不約而同地這樣做了。）（3）誰知道為什么用上“最后戰(zhàn)斗流血”？（從“最后”看出，八路軍戰(zhàn)士一直在為保護群眾，保衛(wèi)自己的家園而戰(zhàn)斗。）是啊，此刻他們做好了拼死一搏的準備。他們對敵人滿懷著仇恨，他們勇敢無畏。（4）那為什么要用上“不約而同”？理解“不約而同”——是沒有約定就做了相同的事情。這12個婦女想的就是——（要保護八路軍戰(zhàn)士，讓他們繼續(xù)為保衛(wèi)我們的家園而戰(zhàn)斗。）（5）對呀，她們這樣想的，也是這樣做的，非常地團結(jié)。剛才在交流的時候，我還注意到這些詞（出示：偷偷

順手）為什么要加這些詞？“偷偷”：（因為如果被敵人發(fā)現(xiàn)的話，敵人就會抓住他們的孩子，而且會殺了他們。）——婦女們不想讓敵人發(fā)現(xiàn)，因為孩子是他她們心頭的肉??！“順手”：（如果是做得不順手很緊張的話，敵人會發(fā)現(xiàn)的，會覺得你們是臨時裝出來的。）——看起來是不經(jīng)意的動作，卻讓我們感到了12個女人的（板書：勇敢機智齊心協(xié)力）她們滿懷著對敵人的恨，對干部的愛。讓我們一起來讀一讀：（引讀：婦女們卻偷偷地把懷里的孩子——，告訴他們——，搜查的時候，干部又——。）4、是呀，搶掩護過去了，闖過了一關。但鬼子并沒有離開，事情繼續(xù)發(fā)展。請大家看看6-11節(jié)，作者是以對話的形式來寫的，請注意，人物的回答只有短短的幾個字。自己嘗試著讀好它。（各自輕讀）（1）引讀：正當婦女們用懷里的孩子把槍掩護過去了，驚險地闖過了一關。這時——（這時，一個40多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。）兇殘的敵人盤問他是不是八路時，他鎮(zhèn)定地說——（不是）誰來鎮(zhèn)定地說（指名說）

語氣要平淡，聲音不要那么響亮，這樣才能顯示出從容不迫。我們一起來，他鎮(zhèn)定地說——（不是）敵人想從他嘴里知道究竟有沒有干部時，他又怎樣的從嘴里迸出了“沒有”這兩個字？（堅定不移、毫無畏懼、毫不猶豫）他毫不猶豫地從嘴里迸出兩個字，一起說——(沒有)敵人砍斷了他的半邊脖子，他歪著脖子，血流在胸膛上說——（不是）

為什么要輕讀？（因為他一半的脖子已經(jīng)被砍掉了，說話的時候非常地艱難，他非常地虛弱。）再讀一次敵人還是不罷休，可是最后，英雄回答敵人的還是兩個字——（沒有）（2）英雄的話語是那么的簡短，但是老師從你們的朗讀中感受到你們已經(jīng)讀懂了這英雄的心里是怎么想的。英雄心里在說——

（你們休想從我嘴里知道有關八路軍的任何事情，我死也不會說的。

即使我知道八路軍的事情，我也不會告訴你們的。你別想從我口中知道八路軍的情況）（3）是呀，看到敵人如此慘無人道，看到自己的同胞如此寧死不屈，婦女們再也忍不住了，她們一齊沙著嗓子喊：——（“沒有！沒有！”）這真是（板書：剛強不屈）?。?/p>

5、剛才我們加上了一連串的提示語，文章中卻沒有，自己讀讀看，有什么不同的感覺？（1）課文中的對話反而讓我們感到氣氛更加更加緊張了，這就是孫犁的語言，這就使孫犁的寫作風格。沒有修飾，沒有更多的描述，卻讓我們感受到了那種氣氛。（2）引讀對話部分

（3）他被敵人殺死了，他倒在冰上。血凍結(jié)了。他死得剛強，你聽英雄還在回答：——（指名讀：沒有！沒有?。D女們還在沙著嗓子大喊——（女生讀）整個葦塘上回響著這樣的聲音——（沒有！沒有?。┻@聲音將永遠——（響在葦塘附近，）永遠——（響在白洋淀人民的耳朵旁邊，）甚至應該——一（代代傳給我們的子孫。）讓我們永遠記住這兩句簡短有力的話吧——（沒有！沒有！）（4）同學們，在白洋淀，在采蒲臺，像這樣的沒有留下姓名的英雄還有很多。他們用自己的鮮血和自己的生命保持了葦塘的清白。因此作者情不自禁的感慨——讀（出示：每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。）你能聯(lián)系課文說說這里的清白是什么意思？（這里的清白指的是葦塘非常純潔，不會被敵人侵略，不會被敵人的鐵蹄所踐踏）對呀，我們的家園沒有被破壞。那片茫茫的葦海，那群普通的人民，他們?yōu)楸Ｐl(wèi)自己的家園而浴血奮戰(zhàn)。（板書：保衛(wèi)）面對敵人的刺刀，他們——（毫不畏懼），他們用自己的熱血，保持了葦塘的清白。你說，這樣的葦難道不是最好的嗎？此時此刻，我們再來看看這片葦塘，相信你們的感受一定會不一樣。（出示練習：面對茫茫的葦海，我似乎看到，聽到）

（我似乎看到那些無名英雄為保衛(wèi)葦塘的清白作出的犧牲。我似乎看到八路軍戰(zhàn)士和全村男女最堅定的眼神。我似乎聽到，那句簡短的話語：沒有！沒有?。覀円欢〞堰@句話永遠記在心里。

四朗讀指導，再讀“人——葦”關系。

1、正因為葦塘里發(fā)生了無數(shù)感人的故事，也因為人民用熱血保持了葦塘的清白，因此說人和葦結(jié)合得更緊了。（出示：采蒲臺的葦塘中發(fā)生過，采蒲臺的葦塘中流淌著采蒲臺的葦塘中回響著。這片土地上將永遠豎立著一座不朽的豐碑。）交流2、孫犁曾說（出示：我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帳幕，力量將從其中升起。）作者正是借著采蒲臺的葦來喻人（板書：借物喻人）3、這些無名英雄的感人故事，對正處于抗日戰(zhàn)爭中關鍵時期的中國人來說是一種鼓舞，因此孫犁用手中的筆寫