盤(pán)古開(kāi)天地教案資料

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程使用及修改闡明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀成的一句話——2、第一步總結(jié)：開(kāi)天辟地3、誰(shuí)有本領(lǐng)把這兩個(gè)詞語(yǔ)變成一種畫(huà)面描述出來(lái)。二、學(xué)習(xí)發(fā)明的第二個(gè)部分1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分，這段話中有一種詞寫(xiě)出了盤(pán)古當(dāng)時(shí)的感受，請(qǐng)你找出來(lái)，做好記號(hào)。2、根據(jù)回答，出示“盤(pán)古累得倒下了?！弊x準(zhǔn)多音字。3、回憶生活，說(shuō)說(shuō)你曾累得。4、回歸文本，感悟盤(pán)古的堅(jiān)忍不拔（師：盤(pán)古為何會(huì)累成這個(gè)樣子呀？請(qǐng)你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn)）A、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：頂天蹬地（一學(xué)生動(dòng)作演出，其他學(xué)生猜猜盤(pán)古當(dāng)時(shí)是怎么想的。請(qǐng)演出的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在想什么？引讀：一百年過(guò)去了，盤(pán)古——一千年過(guò)去了，盤(pán)古——一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古——不知過(guò)了多少年，盤(pán)古還是——B、請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)孩子，你看看盤(pán)古累成什么樣了？C、采訪：盤(pán)古，你剛剛做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候有什么感覺(jué)？（讀這個(gè)句子）那么累，你為何不休息一下呢？也可請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)假如你是盤(pán)古，你會(huì)休息嗎？為何呀？D、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過(guò)，不過(guò)你們一定會(huì)站起來(lái)。然而盤(pán)古倒下去了，就再也——（回讀盤(pán)古累得倒下去這句話。）E、引導(dǎo)：同學(xué)們，盤(pán)古的努力沒(méi)有白費(fèi)，你們?cè)僮x讀第三自然段，通過(guò)盤(pán)古的努力，我們看到了什么了？（學(xué)生讀出句子，老師先簡(jiǎn)介“一丈”的意思）盤(pán)古你這個(gè)時(shí)候又想說(shuō)什么呀？F、總結(jié)：頂天蹬地或者頂天立地天地成形G、誰(shuí)有本領(lǐng)把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫(huà)用自己的畫(huà)說(shuō)出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、導(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤(pán)古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個(gè)日月山川，人類萬(wàn)物才好啊，可是盤(pán)古已經(jīng)沒(méi)有措施再完畢這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧！于是——老師激情朗誦，——?jiǎng)倓偤⒆觽冊(cè)诼?tīng)的過(guò)程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。2、自讀文本，理解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言形式及盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。A、找“朋友”連線。B、交流連線狀況（一種學(xué)生說(shuō)）C、盤(pán)古為我們發(fā)明的是一種漂亮的宇宙，假如我們這樣說(shuō)，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語(yǔ)可以讓你感到這是一種漂亮的宇宙。D、讀讀這些詞語(yǔ)3、讓我們一起美美地讀一讀課文。4、是呀，這一切美好的東西都是盤(pán)古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變，故事沒(méi)有給我們寫(xiě)完，課文用了一種什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。5、“……”想像：他的變成了。（原文上尚有這樣幾句話：發(fā)髭為星辰，，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲(chóng)，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說(shuō)？）6、你能不能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)7、漂亮宇宙畫(huà)面展示。生再讀句子，引導(dǎo)把漂亮的讀成重音。再引導(dǎo)此外的讀法，說(shuō)說(shuō)為何這樣讀。師：這樣漂亮的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。（引讀這個(gè)部分）8、總結(jié)：老師給你們一種詞：改天換地。讀詞。9、師：盤(pán)古改天換地，用自己的整個(gè)身體為我們發(fā)明了這樣一種漂亮的宇宙。而如今，我們?cè)僖部床坏奖P(pán)古高大，強(qiáng)健的身體，我們?cè)僖猜?tīng)不到他洪亮如雷的聲音，孩子們，此時(shí)此刻，你們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的樣子寫(xiě)一寫(xiě)你在看到什么的時(shí)候，想到了些什么？10、

在音樂(lè)聲中有感情地讀出自己寫(xiě)的話。11、

再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。四、總結(jié)：1、總結(jié)三個(gè)階段，板書(shū)發(fā)明（引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說(shuō)給他人聽(tīng)。）2、這個(gè)故事是神話故事中的第一篇。背面尚有諸多的神話故事，寄托了古代勞感人民的美好情感，你懂得尚有哪些？3、假如有時(shí)間把詞語(yǔ)積累的題目做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)天辟地頂天立地發(fā)明改天換地二、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：師：我給大家?guī)?lái)了一件禮品，你能叫出這些故事中人物的名字嗎？（出示課件）生：孫悟空、三圣母、沉香、嫦娥、后羿……師：大家的知識(shí)面真廣，這都是某些大家喜歡的神話故事。今天，我也給大家?guī)?lái)了一種神話故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟我一起來(lái)寫(xiě)它的名字，（板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地）一起讀出它的名字。生：盤(pán)古開(kāi)天地師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：盤(pán)古為何要開(kāi)天地？生：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的？（老師在題目背面打問(wèn)號(hào)）生：盤(pán)古是誰(shuí)啊？師：真是些愛(ài)思索的孩子，目前請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)神話，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古，感受盤(pán)古。二、初讀課文，談感受師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)規(guī)定：（出示課件）1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、一邊讀一遍思索這樣一種問(wèn)題，你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的人？開(kāi)始學(xué)生讀書(shū)，老師巡視理解讀書(shū)狀況。師：誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀阌X(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的人？生：盤(pán)古是個(gè)偉大的人！生：盤(pán)古是個(gè)了不起的巨人！師：你們也很了不起，只一遍就有這樣的見(jiàn)地。讓我們繼續(xù)深入地理解盤(pán)古。很久很久此前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙怎么樣？生：混沌一片師：混沌一片（板書(shū)：混沌）混沌是什么意思呢？誰(shuí)懂得？生：混沌就是很模糊。生：就是看不清晰師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的段落。學(xué)生邊讀邊找，老師理解學(xué)情。師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾種自然段生：第2、3段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。師：好！我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng)，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的。指名讀課文。師：這兩位同學(xué)讀得非常流利。（出示課件）剛剛在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？師：（板書(shū)，掄、劈）我們目前讀一讀這兩個(gè)詞。生：掄、劈師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到了什么？生：很用力。師：好，你來(lái)試試。生1：盤(pán)古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（用力了）師：誰(shuí)能再用力某些？你來(lái)試試。生2：盤(pán)古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（更用力了）師：好，巨人的感覺(jué)！拿起書(shū)，我們?nèi)嘁黄饋?lái)體現(xiàn)盤(pán)古的力大無(wú)比！齊讀：盤(pán)古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。師：只聽(tīng)一聲巨響。（音效）怎樣了？接著往下讀！生：天和地漸漸分開(kāi)了……師：來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，（出示課件，輕而清、重而濁）你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出它不一樣的感受來(lái)！師：尚故意思想反的詞語(yǔ)嗎？生：上升、下降生：天、地師：故意思相近的詞語(yǔ)嗎？師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，從這一小段中就有了這樣多的發(fā)現(xiàn)，你從緩和慢中體會(huì)到了什么呢？師：讓我們帶著你的體會(huì)，讀一讀這句話？生讀：輕而清的東西……師：非常好！有信心把一段讀好嗎？師：開(kāi)始！師：天和地分開(kāi)后來(lái)，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭……師：用腳……師：（出示課件）盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盤(pán)古也伴隨越長(zhǎng)越高。盤(pán)古這樣站了多久呢？師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然……師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然……師：這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去，他怎么樣了？（師：拿起書(shū)，大聲讀第四段，看看盤(pán)古的身體發(fā)生了怎樣的變化？師：請(qǐng)一位同學(xué)了讀一讀。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，他用不一樣的語(yǔ)氣，讀出了不一樣的變化。想聽(tīng)老師讀嗎？師：有個(gè)規(guī)定。認(rèn)真聽(tīng)，并能像老師這樣來(lái)讀。老師配樂(lè)范讀。師：有信心比過(guò)老師嗎？師：好一群有自信的孩子！端起書(shū)。師：真棒！老師禁不住想和大家一起讀，行嗎？我把紅色送給大家，黑色留給自己！明白嗎？師生合作讀。師：男女生合作一下吧？師：大家有無(wú)發(fā)現(xiàn)最終有一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師：為何要用省略號(hào)呢？生：由于還沒(méi)有說(shuō)完，盤(pán)古尚有其他的部位發(fā)生了變化。師：對(duì)！展開(kāi)你的想象，盤(pán)古身體尚有哪些部位發(fā)生了漂亮的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。ǎ┳兂闪耍ǎ┑模ǎＩ罕P(pán)古的胡須，變成了明亮的星星。生：盤(pán)古的手指，變成了雄偉的五岳。生：盤(pán)古的頭發(fā)，變成了無(wú)數(shù)的寶藏師：是啊，盤(pán)古身體的每一部份都發(fā)生了變化，他呼出的氣息，變成了……學(xué)生說(shuō)，老師板畫(huà)。因此我們說(shuō)，（出示課件）齊讀最終一段生：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體發(fā)明了漂亮的宇宙！師：讓我們懷著對(duì)盤(pán)古的崇拜再來(lái)讀！生：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體發(fā)明了漂亮的宇宙！師：（板書(shū)：漂亮）結(jié)合板書(shū)小結(jié)：是啊！盤(pán)古掄起大斧，劈開(kāi)了混沌的世界。用頭頂，用腳蹬，使天地成形。而他的整個(gè)身體化作了世間的萬(wàn)物，發(fā)明了漂亮的宇宙。剛剛我們說(shuō)，盤(pán)古是個(gè)偉大的人，那目前，你覺(jué)得盤(pán)古還是個(gè)怎樣的人呢？師：這是同學(xué)們的感受，老師想用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我對(duì)盤(pán)古的感謝。由于有了你，我們才辭別了混沌一片。由于有了你，才有了厚厚的地，藍(lán)藍(lán)的天。由于有了你，才有了四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云。由于有了你，才有了隆隆的雷聲，滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。由于有了你，才有了廣闊的大地，不息的江河……漂亮的宇宙，世間的萬(wàn)物，都是由于有了你——（學(xué)生齊讀）盤(pán)古開(kāi)天地！張祖慶

板塊一——讀成一句話師：（指著預(yù)先寫(xiě)好的課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《盤(pán)古開(kāi)天地》，是一種神話故事，課文大家都已經(jīng)讀過(guò)了是嗎？

師：打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)本，再一次認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)的讀。開(kāi)始。

師：讀好了嗎？

師：（出示詞語(yǔ)）這兒有幾種詞語(yǔ)大家來(lái)看一下。誰(shuí)可以把這些詞語(yǔ)讀對(duì)的？你讀。

師：請(qǐng)你把第一種詞語(yǔ)再讀一遍。

生：讀“混沌”（音不是很精確）。

師（糾正）“清”、“濁”分開(kāi)讀，再讀一遍。

師：讀得很好，大家一起讀。

師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地看屏幕上的這組詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

師：恩，很會(huì)觀測(cè)，那么想想“混沌”這個(gè)詞語(yǔ)，在課文里邊什么意思？

生：就是什么都看不清晰。分不清晰什么和什么。

師：你說(shuō)得很好，文章里的原句你把它讀出來(lái)。

生：讀句子：很久很久此前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。

師：連成一團(tuán)，看不清晰，這就叫做“混沌”（生齊說(shuō)），再看“清”、“濁”，想一想，你所看過(guò)的哪些東西是“清”的，哪某些東西是“濁”的。

生：水是清的，臟的東西放到水里是濁的。

師：臟的東西混在水里，水它還是水啊。

師：對(duì)了，把剛剛的話糾正一下，很潔凈的水——

師：那什么樣的水是濁呢？

師：比方說(shuō)某些污水排出來(lái)，某些泥土混在水中，是嗎？一起讀。

師：領(lǐng)著學(xué)生讀：清濁、血液，“血”，尚有一種音讀“xiě”。流血了?？谡Z(yǔ)叫流“xiě”了。血液，再讀，最終一種詞語(yǔ)，師生一起讀“滋潤(rùn)”。

師：指名讀“滋潤(rùn)”，想一想，很干燥的季節(jié)，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下過(guò)一場(chǎng)雨的土地啊，你的喉嚨就滋潤(rùn)了起來(lái)，土地也就滋潤(rùn)起來(lái)了，是嗎？把這種感覺(jué)讀出來(lái)?！白虧?rùn)”預(yù)備起。

師：同學(xué)們，學(xué)生字啊,要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字型構(gòu)造和偏旁,就能把它記清晰，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)看一看下這些詞語(yǔ)。你覺(jué)得哪幾種比較難寫(xiě)的，在書(shū)上寫(xiě)一到兩遍，可以寫(xiě)一種，可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)三個(gè)，看清晰每一種筆畫(huà)。

師：好，放下手中的筆，課文能讀通嗎

師：有自信能讀通的請(qǐng)舉手。

師：均有自信，咱們就不讀了。讀課文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去理解課文寫(xiě)了什么？是嗎？有人說(shuō)，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤(pán)古開(kāi)天地》你能把它讀成一句話嗎？也就是說(shuō)哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，很快的找出來(lái)。

生：默讀課文。

師：你說(shuō)。

生：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體發(fā)明了漂亮的宇宙。

師：和她找的同樣的請(qǐng)舉手（所有找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。

生：齊讀“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體發(fā)明了漂亮的宇宙。”

師：是的，這句話就概括了整個(gè)童話的重要內(nèi)容。不過(guò)有人說(shuō)讀書(shū)更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一種詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀成剛剛那一句話，想一想你能讀成哪一種詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。來(lái)，誰(shuí)讀出了什么詞語(yǔ)？你說(shuō)。

生：發(fā)明。師：看老師寫(xiě)“發(fā)明”這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)大家注意觀測(cè)“創(chuàng)”字什么旁？

生：立刀旁。師：想一想，為何要用“立刀旁”？

生：這個(gè)“創(chuàng)”字有時(shí)候也許是刻石雕。它要用刻的，刻的時(shí)候用刀。師：需要工具是嗎？誰(shuí)尚有不一樣的理解？你說(shuō)。

生：就是要用很大的力氣。師：再看“造”字，發(fā)明的“造”為何要用“走之底”？

生：要發(fā)明，必須要行動(dòng)起來(lái)??！師：是啊，原地不動(dòng)，能發(fā)明嗎？同學(xué)們“發(fā)明”需要工具，它需要力量，需要行動(dòng)！我們今天就去看一看，盤(pán)古是怎樣去發(fā)明這個(gè)漂亮的宇宙的呢？拿起書(shū)。板塊二——讀成連環(huán)畫(huà)師：同學(xué)們，《盤(pán)古開(kāi)天地》是一種神話故事，充斥了幻想的色彩，充斥了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一副又一副的畫(huà)面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。

師：范讀課文：“很久很久此前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過(guò)去?！保ò榘殡S東西炸裂的響聲）

師：好，睜開(kāi)眼睛，剛剛你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

生：我看到了盤(pán)古拿起斧頭在曠野的黑暗猛辟過(guò)去。

生：我看到盤(pán)古正睡著，然后他，等他醒過(guò)來(lái)朝黑暗的地方猛辟過(guò)去。

師：誰(shuí)還看到了什么？

生：我看到盤(pán)古睡在一種小小的地方，然后他睜開(kāi)眼睛，他就拿了一把大斧砸了下去。這個(gè)小小地方就變大了。

師：同學(xué)們這畫(huà)面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫(huà)面去讀一讀一、二兩個(gè)自然段，讀出它的神奇，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)，通過(guò)自己的朗誦，讓這一副又一副神奇的畫(huà)面活起來(lái)。來(lái)，你讀。

生：很久很久此前，宇宙混沌一片……

師：（啟發(fā)指導(dǎo)朗誦）你這是混沌一小團(tuán)，宇宙是一大團(tuán)混沌，混沌一片啊。你再讀。

生：（繼續(xù)）有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年（語(yǔ)氣稍微平淡）……

師：（示范）一直睡了十萬(wàn)八千年（強(qiáng)調(diào)“一直”和“十萬(wàn)八千”，八千教師用虛聲來(lái)讀，效果很好）。

生：一直睡了十萬(wàn)八千年（學(xué)生學(xué)得很像）……

師：來(lái)，我們一起讀：“很久很久此前，天和的還沒(méi)有分開(kāi)……”

生：很久很久此前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在混沌之中，睡了十萬(wàn)八千年（讀得很有感覺(jué)，仿佛身臨其鏡）……

師：誰(shuí)接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一種神奇的故事中去。

生：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。

師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去?！边@樣改行嗎？

生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？生：由于猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過(guò)去。師：并且是“掄”起大斧頭！請(qǐng)大家做一種掄的動(dòng)作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）師：不要劈向我！（笑）師：同學(xué)們，盤(pán)古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說(shuō)！生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！師：你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。生：（讀）有一天，盤(pán)古忽然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。

師：有點(diǎn)猛了，誰(shuí)再來(lái)猛一下。生：（讀）他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過(guò)去！師：劈得夠猛的！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——生：（齊）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。

投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：老師讀上半句，輕大家注意聽(tīng)。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等一下，你讀的時(shí)候，把下一句的對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；”

生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

師：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

生：（畢生讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師:全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，你們讀!

生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

師：男孩子，你們就是重而濁的東西。你們讀下半句。

生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師：男同學(xué)，你們就是輕而清的東西，一起讀。

生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

師：女同學(xué)！

生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師：同學(xué)們，有無(wú)發(fā)現(xiàn)，從這一句話黨中，尤其是從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到了盤(pán)古開(kāi)天地是何其的艱難！

生：我從“緩緩”和“慢慢”兩個(gè)詞語(yǔ)中看出盤(pán)古開(kāi)天地很用勁！

師：也用了很長(zhǎng)時(shí)間。剛剛有個(gè)同學(xué)在底下讀成了“暖暖”上升，是“暖暖”嗎？生：是“緩緩上升”。師：暖暖和緩緩有什么區(qū)別？

生：緩是絞絲旁，暖是日字旁？

師:繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛剛同樣,一邊讀,一邊在腦子里畫(huà)出一幅又一幅神奇的畫(huà)面。生:自由讀課文第三段.師：誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。生：我剛剛看見(jiàn)了……師：你就直接用朗誦把你看到的這幅畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)。體現(xiàn)出它的神奇之處。生：天地分開(kāi)后來(lái)，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：確實(shí)夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？生：天地分開(kāi)后來(lái)，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面。（出示課文插圖印影件）生：哇！師：自己看著這幅畫(huà)，再去讀讀這句話。生：盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：盤(pán)古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間？生：1。生:3。生：100生：不知過(guò)了多少年。師：是啊不懂得過(guò)了多少年??！來(lái)，請(qǐng)接著老師的話往下讀。一百天過(guò)去了，盤(pán)古——生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古——生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古——生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰(shuí)接著把這個(gè)變化讀出來(lái)！生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也伴隨越長(zhǎng)越高。師:100天過(guò)去了，天升高——生：100丈師：地下沉——師:1000天過(guò)去了，天升高——生：1000丈師：地下沉——生：1000丈師：盤(pán)古也伴隨長(zhǎng)高——生：1000丈師：此刻，盤(pán)古仿佛就在眼前，讓我們抬起頭來(lái)，仰望盤(pán)古，此時(shí)他有多高？（學(xué)生所有仰頭使勁望）我們看得到嗎.?生：看不到！師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！

師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫(huà)面。

（學(xué)生自由讀第四自然段）

師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？一起說(shuō)！

生：（齊讀）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

師：假如又讓你把一句話讀成一種詞，讀成什么字？

生1：巨大

生2：變化

師：是的，巨大的變化。因此我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。找一種至今沒(méi)讀到過(guò)的同學(xué)。你讀！

生：（讀）“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云?！?/p>

師：（輕輕走到學(xué)生面前，指導(dǎo)朗誦）讓四季的風(fēng)吹得柔某些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢某些吧！

（生再次讀，感覺(jué)還不是很到位）

師：你想啊，這溫柔的風(fēng)慢慢地迎面吹來(lái)，這漂亮的云朵在悄悄地向前挪動(dòng)。你會(huì)有什么感覺(jué)呢？再讀！

（生有感情讀）

師：慢點(diǎn)，我們一起讀！“他呼出的氣息”預(yù)備讀-----

（生齊讀本句）

師：往下讀--------

生：（齊讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！?/p>

師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

（畢生讀）

師：全體男孩子讀！預(yù)備起----

（全體男生讀）

師：誰(shuí)接著往下讀？

生：他的肌膚變成了廣闊的大地。

師：廣闊的大地一望無(wú)際，把這種感覺(jué)讀出來(lái)！“他的肌膚變成了廣闊的大地”起！

（生齊讀本句）

師：他的血液---------

生：變成了奔流不息的江河

師：是“奔流不息”的江河??！不要把他讀成“潺潺流動(dòng)”的小溪。誰(shuí)讀這句話？你讀。

畢生讀（讀了后半句）

師：完整地讀出來(lái)！

生：讀句子。

師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！

（學(xué)生齊讀本句）師：他的汗毛-----------生接著齊讀

他的汗水-----------生接著齊讀

師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！看投影（投影不能顯示）好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體男孩子讀盤(pán)古身體的一部分；全體女孩子讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

教師引讀（略）師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面莫非僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？

（出示投影）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚，變成了廣闊的大地；

他的血液，變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；

他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

他的（），變成了（）的（）。請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整，自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后在小組里交流。開(kāi)始！

（學(xué)生自由說(shuō)，小組交流）

師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩幌峦瑢W(xué)注意，注意第二個(gè)括號(hào)：他的什么變成了怎樣的什么。不要光光是什么變成了什么。明白嗎？想好了請(qǐng)舉手！

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

師：這排同學(xué)一種接一種地說(shuō)！注意你在說(shuō)的時(shí)候也要讓人感覺(jué)到很神奇，因此要注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。

生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。

生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。

生4：他的牙齒，變成了高大無(wú)比的山峰。

生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。

生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。

師：鼻子變成了一種又一種神奇的山洞！好奇特的想象??！

生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。

生8：他的五個(gè)指頭，變成了寶貴的民族飾品。

師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨(dú)特的。

生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。

師：哦，連金燦燦的絲線也變出來(lái)了！

生10：他的牙齒變成了漂亮的星座。

師：變成了漂亮的星座，大家的想象確實(shí)是太神奇了！同學(xué)們，剛剛大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，假如把他補(bǔ)到課文第四段，那么，這一段末尾的省略號(hào)，我們是不是可以把它去掉？

生齊說(shuō)：不是！

師：有不一樣意見(jiàn)的請(qǐng)舉手?。ㄖ该吷┠阏f(shuō)，可以嗎？為何？

生：不能省略，由于諸多我們尚有沒(méi)想到。

師：是啊，尚有我們沒(méi)想到的，天地間所有的一切都是盤(pán)古化成的，講得清晰嗎？

生齊說(shuō)：講不清晰。

師：是啊，盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！再讓我們真真切切地看一遍這些神奇的畫(huà)面好嗎？

生齊說(shuō)：好！

師：讓我們抬眼仰望--------（演示文稿出現(xiàn)下列文字）

昂首看天：那飄動(dòng)的云，格外潔白。我懂得，這是盤(pán)古呼出的氣息。師：像老師同樣說(shuō)一遍，把神奇的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)！昂首看天-------------

生齊讀。

師：讓我們低頭看地，又會(huì)看到什么呢？------------

（師出示屏幕，讀）放眼大地：廣闊的大地，一片生機(jī)。我懂得，這是（）；

生：這是盤(pán)古的肌膚。

師：完整地說(shuō)一遍！

生：放眼大地：廣闊的土地，一片生機(jī)。我懂得，這是盤(pán)古的肌膚。

師：同學(xué)們，說(shuō)話的時(shí)候只有感動(dòng)自己才能感動(dòng)他人！自己把這句話讀一讀，感動(dòng)他人，讓他人覺(jué)得這畫(huà)面太神奇了！再說(shuō)。

（生自由說(shuō)）

師：誰(shuí)來(lái)，把這神奇的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？那孩子，還是你來(lái)，好嗎？你目前面對(duì)的不是一段文字，而是一幅神奇的畫(huà)面。

生：放眼大地------

師：放開(kāi)喉嚨！

生：（大聲的）放眼大地：廣闊的土地，一片生機(jī)，我懂得，這是盤(pán)古的肌膚。

師：好，請(qǐng)坐！同學(xué)們，繼續(xù)看啊，我們還會(huì)看到許許多多！你能自己去看一看更多的畫(huà)面嗎？拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫(xiě)，先寫(xiě)你看到了什么，再寫(xiě)我懂得這又是盤(pán)古的什么。寫(xiě)的時(shí)候，可以參照文章的第四自然段。

（畢生在位置上準(zhǔn)備提問(wèn)。）

師：好，我懂得你要說(shuō)什么了。你肯定想說(shuō)，老師，能不能不按照課文來(lái)，我把自己看到的也寫(xiě)進(jìn)去？（生點(diǎn)頭）好，你是第一種跨出地球看宇宙的人，非常好！其他同學(xué)可以用書(shū)本上的內(nèi)容寫(xiě)，也可以寫(xiě)自己看到的，開(kāi)始！

（學(xué)生自由寫(xiě)話，教師巡回）。

師（點(diǎn)撥指導(dǎo)）：橫線上應(yīng)當(dāng)寫(xiě)我們看到的，是嗎？括號(hào)里應(yīng)當(dāng)寫(xiě)這是盤(pán)古的什么。（學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)）

師：寫(xiě)好的同學(xué)先在位置上讀一讀，先讀出他的神奇，接著我們來(lái)說(shuō)！

生：（在位置上自由準(zhǔn)備起來(lái)）

師：來(lái)，同學(xué)們，讓我們放眼宇宙，你看到了什么？來(lái)！把自己寫(xiě)的說(shuō)出來(lái)。

生：往遠(yuǎn)處望去，一座高山連綿起伏，我懂得，這是盤(pán)古的劍狀手指。

生：我看見(jiàn)了一座座連綿起伏的大山，我懂得，這是盤(pán)古的顆顆牙齒。

生：低頭看地，滿地的小草多么油綠，我懂得，這是盤(pán)古的毛發(fā)。

生：用我們閃亮的眼睛遠(yuǎn)看，一堆堆小草在媽媽的懷抱里，我懂得，這是盤(pán)古的汗毛。

生：放眼柳樹(shù)，那一條條漂亮的柳枝隨風(fēng)搖擺，我懂得，那就是盤(pán)古的頭發(fā)。

生：眺望漂亮的星座，格外明亮，我懂得這是盤(pán)古的牙齒。

生：低頭一看：一條條小河緩緩流淌，我懂得，這是盤(pán)古的汗水。師：同學(xué)們，剛剛我們用自己的智慧，用我們自己的想象發(fā)明了漂亮的世界。正由于有了這神奇的想象，我們才讀出了一幅又一幅的畫(huà)面。我們讀出了哪些畫(huà)面呢？我們讀出了-----------

（師生合作回憶，然后出示投影片）

一組畫(huà)

宇宙混沌巨人沉睡

掄斧猛劈天地變成

頂天蹬地天升地沉

身體巨變發(fā)明宇宙這“發(fā)明宇宙”的畫(huà)面，我們看到了諸多諸多。

氣息變風(fēng)云；

聲音變雷聲；

雙眼變?nèi)赵拢?/p>

四肢變四極；

肌膚變大地；

血液變江河；

汗毛變樹(shù)木；

汗水變雨露；同學(xué)們，假如把這組畫(huà)面連起來(lái)，我們就做了一件很了不起的事情，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà)。讀神話故事，我們不僅要讀出一幅又一幅的畫(huà)，并且要把它連起來(lái)，讀成連環(huán)畫(huà)。目前，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的標(biāo)題，把這連環(huán)畫(huà)把用自己的話講下來(lái)嗎？

生：能！

師：有點(diǎn)難度。不過(guò)不要急。每一種同學(xué)可以選擇一段話來(lái)講，講的時(shí)候老師給大家提幾種友誼提醒，第一，腦子當(dāng)中出現(xiàn)畫(huà)面；第二，抓住要點(diǎn)用自己的話說(shuō)；第三，盡量說(shuō)出它的神奇。下面請(qǐng)大家選擇其中一段練說(shuō)，會(huì)嗎？

生：（輕聲）會(huì)。

師：第一段第二段稍微輕易一點(diǎn)，底下最難，自己根據(jù)自己的能力選擇一段開(kāi)始說(shuō)。注意，先看課文，然后脫離課文，開(kāi)始準(zhǔn)備。

（生準(zhǔn)備。）

師：有準(zhǔn)備好的嗎？

生：好了?。ù蟛糠謱W(xué)生舉手）

師：好多同學(xué)非常自信。你選的是哪一幅畫(huà)面？哦，是第二幅畫(huà)面。我們聽(tīng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？能不能做到不看課文？試試看。假如實(shí)在想上來(lái)的，可以瞄一眼。好，我們給他一點(diǎn)掌聲。

生：有一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)，然后他看見(jiàn)眼前一片漆黑，他就掄起大斧頭，朝眼前的混沌之處猛地砍下去。

師：不，劈過(guò)去！

生：劈過(guò)去。然后，輕而清的東西漸漸上升了，變成了天；重而濁的東西漸漸下降，變成了地。

師：講得怎么樣？

生：好。

師：再來(lái)點(diǎn)掌聲。有無(wú)同學(xué)講第四自然段？這一段最難講，來(lái)，這位同學(xué)你上來(lái)?？梢钥粗聊簧系奶嵝褋?lái)講。

生：盤(pán)古將他那強(qiáng)健的身體，變成了世界上所有存在的事物。

師：（等待了一會(huì)兒，學(xué)生講了一句就不再往下講）講完了？哈哈，“濃縮

就是精髓”。（師生笑，臺(tái)下氣氛活躍）

不過(guò)，要讓人家感覺(jué)到身體的哪些部分變成了哪些東西。懂得嗎？你要把這一幅又一幅的畫(huà)面給講下來(lái)。你下去再練一下。哪位同學(xué)把第四段展開(kāi)來(lái)，用自己的話講一講？

生：他，呼出的氣變成了……

師：先說(shuō)第一句話，盤(pán)古倒下后來(lái)——

生：盤(pán)古倒下后來(lái)，他呼出的氣息變成了風(fēng)云，他的聲音化作了隆隆的雷聲，

他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮，他的四肢變成了大地上的四極，他的肌膚變成了

廣闊的——（立即改口，用自己的話）他的肌膚變成了一望無(wú)際的大地，他血液變成了川流不息江河，他的汗毛變成了花草樹(shù)木，他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。（掌聲）師：孩子，我要為你喝采。（掌聲）。這位同學(xué)多么了不起！第一，很自信；

第二，他可以把這樣多的畫(huà)面講下來(lái)；第三，更為難得的是，她在講到大地的時(shí)候，用了和課文不一樣樣的詞語(yǔ)“一望無(wú)際”，在講江河的時(shí)候，用了“川流不息”。在講樹(shù)木的時(shí)候講了一種——

生：花草樹(shù)木。

師：你看，這就是會(huì)學(xué)習(xí)的。再一次把掌聲獻(xiàn)給她！

（掌聲）

板塊三——讀出真感受師：同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，前邊的幾幅畫(huà)咱就不講了?；厝ズ煤玫鼐?。遺憾的

是，這連環(huán)畫(huà)只是存在我們的腦子里，留在我們的口頭上，我們眼前并沒(méi)有真正

的連環(huán)畫(huà)。我們借助神奇的文字，張開(kāi)想象的翅膀，才看到了那么精彩的連環(huán)

畫(huà)，同學(xué)們學(xué)得這樣棒，老師要把真正的會(huì)動(dòng)的連環(huán)畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給大家，好嗎？

生：好！

師：睜大眼睛，（興奮地）動(dòng)畫(huà)片來(lái)啦！

（生專心致志地觀看《盤(pán)古開(kāi)天地》的動(dòng)畫(huà)片）

師：把掌聲獻(xiàn)給制作這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的工作人員。（掌聲）同學(xué)們，看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，老師有諸多話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)，我想對(duì)盤(pán)古說(shuō)——

師：出示屏幕：我多想

盤(pán)古啊，盤(pán)古

人類的祖先我多想

靠近茂盛的花草樹(shù)木

輕輕撫摸你的汗毛我多想……你們也一定想了諸多諸多是嗎？來(lái)，拿起你的筆，把你心中在想什么寫(xiě)下來(lái)。可以仿照老師這樣寫(xiě)，也可以自己想什么就寫(xiě)什么。一定要寫(xiě)出自己最真實(shí)的感受。（板書(shū)：真感受）

（學(xué)生寫(xiě)話）

師：寫(xiě)好的同學(xué)，先面對(duì)人類的老祖宗盤(pán)古說(shuō)說(shuō)悄悄話：盤(pán)古啊盤(pán)古……（生自由說(shuō)話）

師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著盤(pán)古這個(gè)人類的老祖宗訴說(shuō)我們心中的話語(yǔ)。想說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)！

師：盤(pán)古啊盤(pán)古，人類的祖先……

生：我多想，緊緊靠近大地，藏在你溫暖的懷抱里；我多想和月亮和太陽(yáng)說(shuō)說(shuō)話，告訴你，世界有多么漂亮……

生：我多撲進(jìn)浩瀚的大海，在你懷抱中成長(zhǎng)。

生：我多想回到遠(yuǎn)古時(shí)期，和你一起開(kāi)天劈地。

生：我多想靠近巍峨的山脈，輕輕撫摸著你四肢。

生：我多想，看看肥沃的土地，看著你發(fā)明的五彩繽紛的宇宙。

生：我多想碰碰小河邊的石頭，輕輕碰你的牙齒。

生：盤(pán)古啊盤(pán)古，