四年級上品德與社會教學設計孝心獻家人浙教版2014

《孝心獻老人》教課方案（浙教版《道德與社會》四年級上冊第二單元第1課）一、教材剖析本單元《溫馨一家人》是繼道德與社會（三上）《我的家庭》后又一個對于"我與家庭"的教課主題，是對上一個單元的一種提高?！缎⑿墨I老人》以生活中尊老愛老的圖片導入，而后介紹了一些古今中外尊老、敬老的活動，讓學生領會全社會對老年人的關愛，接著是一個重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感謝之情，最后設計的以認識祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學習活動是讓學生進一步加深與祖輩的交流，激發(fā)學生對尊老敬老的道德認可感。經(jīng)過這一課的學習，旨在讓學生理解孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是社會文明的重要標記，自己作為晚輩承接了尊長們的養(yǎng)育之恩，關愛之情，就要懂得回報，要認識老人的需要，尊敬老人的意向，孝敬老人。二、學情剖析學生在三上《我的家庭》單元中認識了家庭成員的構成，交流了家人的故事，領會了家庭成員間的親情，感覺了父親母親尊長的養(yǎng)育之恩，萌生了感謝之情。，此刻的學生大多是獨生兒女，是家中的"小太陽"，在家庭生活中簡單以自我為中心，越是親密的人，越是付出最多的尊長，常常最不知道感謝。我國社會當前面對老齡化，老人們常常只想著孩子，不肯意把自己的煩憂、需要告訴孩子，（經(jīng)過檢查顯示）孩子常常不認識老人的真切需求，把尊長們的付出視為理所自然，不懂得珍惜。有的只知討取，不知回報；或許知道要孝敬老人，但在做法上存在誤差。在此狀況下對學生進行敬老教育顯得尤其重要。三、教課課時共2課時，本課時的教課為第1課時。四、課時目標1、認識老人以前對社會和家庭作出的貢獻，激發(fā)學生熱愛老人，孝敬老人的感情。2、認識老人的需求，知道要孝敬老人第一一定認識老人。3、培育孝敬老人的美德，在平時生活中做到孝敬老人。五、教課要點、難點要點：認識老人的需求，關注老人的暮年生活，學會孝敬老人。難點：認識老人需求，在生活中做到孝敬老人。六、課程資源1、學生準備：1）檢查認識你家中或身旁的老人過去如何工作和生活的，同時認識家中老人的年齡、愛好等狀況，填寫《我的祖輩采訪表》。2）收集家中老人為國為家作出貢獻的照片和獎狀等。3）回想祖輩關懷照料自己的案例，找尋與祖輩的合影。2、教師準備：1）收集有關圖片與視頻等。2）對學生的采訪表進行匯總與剖析。3）準備教課課件。七、教課過程預設（附設計企圖）（一）猜字導入，喚醒真情1.課件出示："孝"的甲骨文，讓學生猜猜是什么字，隨后教師論述其意思。師：我們中華文化廣博精湛。在生活中我喜愛這個"孝"字，特別是用甲骨文寫的"孝"字。"孝"在甲骨文時，上邊是一位腰弓背陀的老人，下邊是一位年青人，兩個象形符號合在一同，我憂如看到在春暖花開的時候，一個老人手牽著孩子的小手，在人行道上，在海邊的沙灘上，講著過去的故事，眼睛盡是愛惜和知足。我憂如看到了那個孩子扶著老人，穩(wěn)穩(wěn)地走著，眼睛里驀然多出來的是凝重和威嚴！同學們，一個簡單的符號有這樣簡短又深刻的內涵，它凝集了我們中華幾千年尊敬老人、尊敬老人的美德。2.家中哪些人是你們的尊長？3.爺爺奶奶、外公外婆都是我們的祖輩，他們養(yǎng)育了我們的父親、母親。此刻，他們年齡大了。你知道他們今年幾歲了嗎？（設計企圖：學生的興趣就是一種課程資源。經(jīng)過激發(fā)興趣，能喚起學生激烈的求知欲念，上課一開始，我出示甲骨文的"孝"字讓學生猜一猜，并經(jīng)過圖文的說明讓學生在最快的時間里進入了本文的學習，進而提高了道德教課的實效性。）（二）回首付出，感悟真情1、老人年青時是做什么工作的？（邀請小朋友登臺介紹，隨機出示有關的照片、獎狀、獎杯等）預設A：我奶奶，她以前是一位特別優(yōu)異的小學老師，培育了很多學生，為國家輸送了優(yōu)異的人材。這是奶奶帶著她的學生參加各種競賽獲獎的照片。預設B：這是我外婆，她是一位裁縫，為顧客設計了很多美麗的服飾，裝束了人們的生活。預設C：我爺爺是醫(yī)生，他給很多街坊看過病。2.此刻，他們在為家庭忙些什么？師：聽了小朋友的介紹，老師真為小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆驕傲。老人為我們的國家做了一輩子的貢獻，此刻老人退休了，小朋友，你能談談此刻老人在家為家人所做的事嗎？3.爺爺奶奶外公外婆是如何照料我們的？（回想老人讓自己感人的一件案例）過渡：老人們在家也不閑著，為我們洗菜做飯，為我們拿傘送衣，真是"家有一老，若有一寶"。出示課件（老人與孩子圖）內容為：（1）7名七旬老人連續(xù)7年拉繩索保護學生過街；（2）小學門口關切面貌多，接送孩子老人增添兩三成；（3）指導孩子學習、玩電腦等。（4）反應《學生家庭狀況檢查表》。以本校一個班級為例4、祖輩為了使我們能健康成長，付出了勤勞的勞動，無怨無悔。他們把自己的所有的心血都投入到了我們的身上，我們的喜怒哀樂，一舉一動都牽動著祖輩的心，聽了同學的介紹，看了這些圖片，你想對老人說什么？師：太多的感人涌上心頭，面對老人的關愛，我們只好用一份孝心去回報。--揭露課題《孝心獻老人》（設計企圖：扎實有效的道德教育應當是跳出教材與講堂的約束，奇妙利用各樣教育資源，合時適地睜開的"生活德育"。在這個環(huán)節(jié)設計中，我經(jīng)過大批豐富的生活資源（照片、獎狀、檢查表等）與學生回首了老人年青、年邁時為國為家所做的貢獻，并通過回想一件老人讓自己最感人的案例，讓孩子們真切地感覺到老人們的付出與無私，從而喚醒學生心里深處真切的感情體驗，對老人的感謝之情油但是生，并自然地引出課題。）（三）創(chuàng)建情境，激活真情1．交流檢查狀況教師：要孝敬老人，第一要認識老人：認識他們的需要，探詢他們費心的事，使自己的孝心能讓老人高興。課前我們采訪了老人，此刻讓我們一同來交流一下。--課件出示"我的祖輩采訪表"。（1）最讓老人快樂的事是什么？（2）最讓他們煩心的事又是什么呢？在學生講話基礎上出示《笑容圖》100位老人見到后代兒孫時，有91人表情歡樂，面帶淺笑；有5人顯得很沉靜；有4人面帶希望。而100位兒孫碰到尊長時，有46人板著面貌，神色難看；有41人平庸無情；只有13人笑容相迎，問長問短......（設計企圖：跟著講堂教課的睜開，在老人們一件件快樂的事、煩心的事情交流中，學生不單逐漸認識了老人們的需求，同時互相的感情產(chǎn)生了共識，思想發(fā)生了碰撞。在對待老人的是與非之間，他們對此后的生活有了正確的選擇。）2．課件出示視頻《忙，都忙》1）更深夜靜了，奶奶在想什么？2）她為何說"忙點好"？在你的身旁有沒有出現(xiàn)近似的現(xiàn)象？3）小結：老人就是這樣，全部以孩子為重。寧可自己受累，也不肯把自己的煩憂、需哀告訴孩子，需要我們專心去感悟。假如我們不注意的話，有些沒心的行為也會傷了老人的心。家家都有老人，人人都會老，再優(yōu)勝的生活條件也擋不住孤獨的困擾，再好的物質享受也比不上家人的關懷和陪同。3、靜心感悟老人的需求與心聲。觀看《我已經(jīng)老了》課件，惹起學生視覺與心理上激烈的沖擊。進而懂得善待老人,就是善待明日的自己。師小結：家家有老人，人人都會老，尊敬、關懷、孝敬老人，其實就是尊敬我們的將來?。ㄔO計企圖：人的精神世界之因此豐富，是由于有誠摯的感情，而感情的激發(fā)光靠說教是沒實用的，我們需要經(jīng)過一些協(xié)助的教課手段去創(chuàng)造優(yōu)異的道德情形，此環(huán)節(jié)設計中，經(jīng)過《忙，都忙！》視頻感覺老人們需要的是家人的關懷，而我制作的《我已經(jīng)老了》課件、預先錄制的老人心聲，體現(xiàn)的一幅幅膽戰(zhàn)心驚的畫面、一句句發(fā)自肺腑的話語，使孩子的心靈被深深地震驚了。）4、學生議論我們能夠為老人們做些什么？賞識一位老人的心聲《牽著手慢慢變老》四人小組議論。（1）賞析畫面，老師現(xiàn)場朗誦一位老人的話《牽著手慢慢變老》。（2）四人小組議論，而后將自己的話想說的話、想做的事寫在"孝心卡"。同時播放畫面及背景音樂《?；丶铱纯础贰ｎA設內容：探望老人；打電話；努力學習；散心；洗碗；捶背；洗衣服；送禮品；聊天；漫步；講笑話等。（3）5分鐘后--全班交流，教師依據(jù)學生的回答將"孝心卡"貼到黑板上。哪些事是你今日或這個雙休日就能做到的呢？哪些能堅持一禮拜做到的呢？哪些能堅持一個月的呢？在學生講話的基礎大將孝心卡準時間進行從頭分類。（4）學生齊讀《孝敬歌》過渡：孝敬老人其實不難，不是用甜言密語，而是用一份誠心；無需下跪磕頭，而是用實質行動來獻出自己的一份孝心。孝敬老人"貴在堅持也"難在堅持"。下邊讓我們一同來讀一讀《孝敬歌》。

"，（設計企圖：音樂是最具感染力和震驚力的，一段預先錄制的老人心聲《牽著手慢慢變老》，一首深情的《?；丶铱纯础犯枨箤W生們激情勃發(fā)，此時設計四人小組討論并書寫《孝心卡》便瓜熟蒂落了。而接下來的"孝心卡"分類則使學生更明確了自己的做法，這些做法在"孝敬歌"的朗誦中獲得了加強。）5、課件出示"馬鵬飛"案例（建立楷模，加強感覺）1）下邊讓我們走進2008年全國十大真情人物馬鵬飛，一同來感覺他的孝心故事。這個故事讓你最感人的是什么？2）這些事他堅持做了多少時間？師過渡：表達孝心的方式是多種多樣的，最要點的是要看有了這份心后，有沒有行動。（設計企圖：經(jīng)過開學第一課《馬鵬飛》這個特別的案例，觸動學生情緒，喚起學生感情的共識和生命深處熟睡的自我意識，進而邁出"孝敬老人"的第一步。）（四）總結延長，傳達真情1．部署課后實踐作業(yè)--出示"孝心進行時"實踐表。（每人散發(fā)一張）2.總結延長結束語：光陰如流水，每一個人終究有走向衰老的那天，老人們的今日將是我們的明日，我們對老人的態(tài)度也將是后代往后對我們的態(tài)度，善待老人其實也是善待我們自己。"誰言寸草心，報得三春暉"讓我們專