《中職高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)與同步練》總復(fù)習(xí)分冊(cè)教案 第6課 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第課6①句外括號(hào)要放在全句句末點(diǎn)號(hào)之后；②句外括號(hào)行文末尾是否用句號(hào)由括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)段結(jié)構(gòu)決定，若語(yǔ)段較長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，應(yīng)用句號(hào)。例如：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（《荀子·勸學(xué)》）他培養(yǎng)了許多花草，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動(dòng)物。（他后來(lái)還曾照顧動(dòng)物園里一只沒(méi)有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）3．破折號(hào)破折號(hào)用來(lái)標(biāo)示語(yǔ)段中某些成分的注釋、補(bǔ)充說(shuō)明或語(yǔ)音、意義的變化，主要有以下幾種用法。標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明可用破折號(hào)（也可用括號(hào)）。例如：一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的中年人——張老板走了過(guò)來(lái)?！咀⒁狻科普厶?hào)用于標(biāo)示比較重要的解釋說(shuō)明，這種補(bǔ)充是正文的一部分，可與前后文連讀；而括號(hào)標(biāo)示比較一般的解釋說(shuō)明，只是注釋而非正文，可不與前后文連讀。（2）標(biāo)示總結(jié)上文或提示下文可用破折號(hào)（也可用冒號(hào)）。例如：堅(jiān)強(qiáng)，純潔，嚴(yán)于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在一個(gè)人身上。（3）如果解釋或補(bǔ)充的話在句中，往往前后兩處都用破折號(hào)（也可用逗號(hào)）。例如：任何一門理論科學(xué)中的每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)——它的實(shí)際應(yīng)用也許還根本無(wú)法預(yù)見(jiàn)——都使馬克思感到衷心喜悅。（4）破折號(hào)可以表示話題的轉(zhuǎn)換或聲音的延長(zhǎng)、中斷。例如：“今天好熱?。　闶裁磿r(shí)候出發(fā)？”王大爺問(wèn)?！班健被疖囘M(jìn)了站?！鞍嚅L(zhǎng)他犧——”小馬話沒(méi)說(shuō)完就大哭起來(lái)?！久麕燑c(diǎn)撥】破折號(hào)和冒號(hào)在用法上有一些相似之處，但實(shí)則是有差別的，具體如下。（1）凡是用破折號(hào)標(biāo)示注釋的，把注釋刪去后，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的；而使用冒號(hào)表示注釋的則不行。例如：①我國(guó)的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對(duì)世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻(xiàn)。②我國(guó)的四大發(fā)明：火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)。解釋：①句刪去破折號(hào)及注釋內(nèi)容，變?yōu)椤拔覈?guó)的四大發(fā)明對(duì)世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻(xiàn)”，仍然為完整的句子。②句的冒號(hào)及注釋內(nèi)容則不能刪去。（2）冒號(hào)的注釋作用必須發(fā)揮到句末，而破折號(hào)則注釋句中的一部分?！纠吭诮衲辍?980年,我們必須取得比去年更大的成績(jī)。4．省略號(hào)省略號(hào)標(biāo)示語(yǔ)段中某些內(nèi)容的省略及意義的斷續(xù)等，主要有以下幾種用法。（1）標(biāo)示引文的省略可用省略號(hào)。例如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”（2）省略號(hào)可用于標(biāo)示不必盡舉的同類事物的省略，一般在列出三項(xiàng)以后使用。例如：媽媽買了很多水果，有蘋果、梨、桃子……（3）省略號(hào)可用于標(biāo)示語(yǔ)意未盡或說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。例如：你這樣干，未免太……她磕磕巴巴地說(shuō)：“可是……太太……我不知道……你一定是認(rèn)錯(cuò)人了?！薄咀⒁狻渴÷蕴?hào)和破折號(hào)都可以標(biāo)示語(yǔ)言的中斷。不同的是，省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)表示聲音戛然而止。（4）省略號(hào)之前通常不用點(diǎn)號(hào)，以下兩種情況例外：省略號(hào)前的句子表示強(qiáng)烈語(yǔ)氣、句末使用問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)時(shí)；省略號(hào)前不用點(diǎn)號(hào)就無(wú)法標(biāo)示停頓或表明結(jié)構(gòu)關(guān)系時(shí)。省略號(hào)之后通常也不用點(diǎn)號(hào)，但當(dāng)句末表達(dá)強(qiáng)烈的語(yǔ)氣或感情時(shí)，可在省略號(hào)后用問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)；當(dāng)省略號(hào)后還有別的話、省略的文字和后面的話不連續(xù)且有停頓時(shí)，應(yīng)在省略號(hào)后用點(diǎn)號(hào)。例如：你對(duì)我的好，我感激不盡！……他進(jìn)來(lái)了，……一身軍裝，一張樸實(shí)的臉，顯得很年輕。這，這是……？動(dòng)物界的規(guī)矩比人類還多，野駱駝、野豬、黃羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，決不混淆。5．書(shū)名號(hào)書(shū)名號(hào)主要用于標(biāo)示書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等，但還有幾種特殊用法要引起注意。（1）書(shū)名、篇名一起出現(xiàn)時(shí)，如果篇從屬于書(shū)，則書(shū)名在前，篇名在后，二者用間隔符連接；如果篇名里還有書(shū)名，就要使用兩個(gè)書(shū)名號(hào)，外為雙書(shū)名號(hào)，內(nèi)為單書(shū)名號(hào)。【解釋】間隔符標(biāo)示某些相關(guān)聯(lián)成分之間的分界，形式為“·”。例如：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一成語(yǔ)出自《史記·廉頗藺相如列傳》。李教授撰寫的《談曹植的〈白馬篇〉的愛(ài)國(guó)情結(jié)》一文獲得了好評(píng)。電影、電視、音樂(lè)、舞蹈、小品、相聲、雕塑、欄目等文化產(chǎn)品的名稱可用書(shū)名號(hào)標(biāo)示。例如：歌曲《我心永恒》是影片《泰坦尼克號(hào)》的片尾曲。《天天影視圈》是北京電視臺(tái)的金牌影視欄目，其前身《影視圈》創(chuàng)辦于1993年。（3）法律、條例的名稱用書(shū)名號(hào)標(biāo)示。例如：《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》正式確立了“自然因素造成的地質(zhì)災(zāi)害，由各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)治理”的原則。（4）教科書(shū)名稱用書(shū)名號(hào)標(biāo)示，而課程名稱不用書(shū)名號(hào)標(biāo)示。例如：這學(xué)期開(kāi)設(shè)微積分課，需要一本高等教育出版社出版的《微積分》。（5）在標(biāo)示叢書(shū)與部分書(shū)時(shí)，如果叢書(shū)和部分書(shū)一起出現(xiàn)，叢書(shū)用雙引號(hào)標(biāo)示，部分書(shū)用書(shū)名號(hào)標(biāo)示；如果只出現(xiàn)叢書(shū)，那叢書(shū)就要用書(shū)名號(hào)標(biāo)示。例如：我托他買“名著閱讀課程化叢書(shū)”——《西游記》《朝花夕拾》《艾青詩(shī)選》，他一口答應(yīng)了。人民教育出版社出版的《名著閱讀課程化叢書(shū)》深受讀者喜愛(ài)。【注意】并列的書(shū)名號(hào)之間不宜加頓號(hào)。【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶`通過(guò)師生互動(dòng)和講授法的方式，讓學(xué)生掌握標(biāo)號(hào)的具體用法及注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)拓展（5min）【教師】帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野“某某說(shuō)”在引文中的位置不同，其后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同?！澳衬痴f(shuō)”在引語(yǔ)前，其后用冒號(hào)；在引語(yǔ)中，其后用逗號(hào)；在引語(yǔ)后且在全句最后，其后用句號(hào)。例如：岳軍小聲解釋說(shuō)：“見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)嘛，不會(huì)起化學(xué)反應(yīng)的?！保ㄕf(shuō)話人在引語(yǔ)前）“見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)嘛，”岳軍小聲解釋說(shuō)，“不會(huì)起化學(xué)反應(yīng)的。”（說(shuō)話人在引語(yǔ)中）“見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)嘛，不會(huì)起化學(xué)反應(yīng)的?！痹儡娦÷暯忉屨f(shuō)。（說(shuō)話人在引語(yǔ)后）【學(xué)生】聆聽(tīng)、記憶通過(guò)知識(shí)拓展的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們開(kāi)闊視野，了解標(biāo)號(hào)的使用技巧課堂互動(dòng)

（10min）【教師】帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)提煉”板塊中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見(jiàn)使用誤區(qū)，并挑選具有代表性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用誤區(qū)進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)記憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤辨析：我不知道這件事是誰(shuí)做的？但我猜做這件事的人對(duì)我們的情況比較熟悉。（誤）我不知道這件事是誰(shuí)做的，但我猜做這件事的人對(duì)我們的情況比較熟悉。（正）當(dāng)前要注意解決新聞不新的問(wèn)題；針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題；缺乏準(zhǔn)確性的問(wèn)題。（誤）當(dāng)前要注意解決新聞不新的問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，缺乏準(zhǔn)確性的問(wèn)題。（正）心理學(xué)研究表明：影響兒童心理發(fā)展有三個(gè)重要因素：遺傳、環(huán)境和教育。（誤）心理學(xué)研究表明，影響兒童心理發(fā)展有三個(gè)重要因素：遺傳、環(huán)境和教育。（正）【學(xué)生】學(xué)習(xí)、發(fā)言通過(guò)課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知的過(guò)程中多動(dòng)腦、勤思考、強(qiáng)記憶課堂小結(jié)（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法及注意事項(xiàng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見(jiàn)使用誤區(qū)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析方法；希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)知識(shí)，能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法及注意事項(xiàng)辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正誤?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)相關(guān)知識(shí)的印象作業(yè)布置（2min）【教師】布置課后作業(yè)完成“高考練兵”中的選擇題。認(rèn)真復(fù)習(xí)“知識(shí)提煉”板塊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見(jiàn)使用誤區(qū)內(nèi)容?！緦W(xué)生】完成課后任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識(shí)，并采取實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)化標(biāo)