“雙減”政策下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 論文

“雙減”政策下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要：隨著2021年“雙減”政策的正式出臺(tái)，對(duì)于教育行業(yè)而言，這無疑是一場(chǎng)巨大的變革，它在很大程度上促進(jìn)了教育公平、教育資源的合理配置。落實(shí)“雙減”政策，是對(duì)黨教育方針的貫徹，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體行動(dòng)，是真正促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，緩解教育內(nèi)卷的有力措施。“雙減”的根本目的在于讓教育回歸課堂主陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！半p減”后，教育教學(xué)質(zhì)量如何保證？這是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的課題。關(guān)鍵詞：“雙減”政策，初中數(shù)學(xué)，教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”并非是簡(jiǎn)單的減負(fù)，而是要在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建起高質(zhì)量的教育體系。那么，如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng)，優(yōu)化教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式和探究式教學(xué)，全面提高課堂效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，做到減量提質(zhì)。一、“雙減”政策出臺(tái)的背景及其意義2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策正式出臺(tái)。針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生，“雙減”減的是什么？一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。通過“雙減”政策，促使教育回歸課堂，這也是其最核心的目的。雙減政策的出臺(tái)，具有哪些意義呢？一方面，“雙減”政策是基于提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)這一目的而提出的，可以有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。另一方面，“雙減”政策規(guī)定必須嚴(yán)格按照要求壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要重新進(jìn)行審核登記，逐步解決教育機(jī)構(gòu)泛濫的情況，依法依規(guī)查處無資質(zhì)、虛假宣傳等機(jī)構(gòu)，遏制內(nèi)卷向?qū)W生和家長(zhǎng)滲透的不良現(xiàn)象。總而言之，“雙減”政策猶如一把雙刃劍，一端減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，旨在讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，促使教育回歸課堂，提高課堂教學(xué)效率，另一端則是整頓校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建良好的教育環(huán)境。二、“雙減”政策為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)“雙減”聚焦學(xué)校教育這個(gè)主陣地，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來了機(jī)遇。如果僅從減少作業(yè)、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的方面來理解“雙減”，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降以及社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的不信任，顯然這又成為“雙減”政策給學(xué)校教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)。如果不改變?cè)械慕虒W(xué)方式、作業(yè)方式、教育模式，必然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、形式等將發(fā)生比較大的變化，教師既要承擔(dān)一定的壓力，又要著手應(yīng)對(duì)“雙減”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的減量提質(zhì)的高要求。作為一線教師，需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在課堂上必須要立足教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，在問題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生既心動(dòng)又行動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中減少不必要的機(jī)械化的作業(yè)，通過自主探究、小組合作等方式，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多思考和探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。三、“雙減”政策下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑思考1.創(chuàng)新課程新理念在“雙減”政策下，教師該如何設(shè)計(jì)與運(yùn)用初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量？教師先要明確“雙減”政策的主要要求，根據(jù)這些要求，結(jié)合新課程改革的教育理念，創(chuàng)新適用的數(shù)學(xué)課程新理念，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)符合“雙減”政策的要求，與新課改的教育理念相適應(yīng)，更好地達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。明確樹立以學(xué)生為本的教育觀，學(xué)生的發(fā)展為本是新時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)與核心，重視學(xué)生更好學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)其身心全面、核心、可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師應(yīng)該尊重其差異，不能采取“一刀切”式的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)性才能自由展現(xiàn)，健康發(fā)展。以滬科版八年級(jí)上冊(cè)的第14章全等三角形為例，在14.2三角形全等的判定一節(jié)中，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過“操作”、“探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，去體會(huì)兩個(gè)三角形全等的判定條件。同時(shí)，教學(xué)中還要體現(xiàn)個(gè)體差異，注重提升課程教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)要求所有學(xué)生都必須熟記并會(huì)應(yīng)用五種基本的三角形全等判定方法：邊角邊、角邊角、邊邊邊、角角邊、斜邊及直角邊；對(duì)于班級(jí)中等生，還要掌握在構(gòu)造全等條件時(shí)，輔助線的常用方法，比如利用七年級(jí)所學(xué)習(xí)過的角平分線的相關(guān)性質(zhì)及判定，在角分線上取點(diǎn)向角兩邊作垂線構(gòu)造全等、通過作角平分線的垂線構(gòu)造等腰三角形等等；學(xué)優(yōu)生還可以讓其掌握其他綜合的構(gòu)造輔助線的方法，如由線段和差想到“截長(zhǎng)補(bǔ)短法”等。教師通過明確新課程的基本理念，根據(jù)“雙減”政策的要求，針對(duì)個(gè)體差異，完善教學(xué)過程，就能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)以及證明兩個(gè)三角形全等的技能，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)。2.守住課堂主陣地作為教師，應(yīng)打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。“雙減”政策為深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新機(jī)遇，抓好這次機(jī)遇的根本問題是深化課堂教學(xué)改革，變以往以形式為主的教學(xué)改革為以提升課堂內(nèi)涵式發(fā)展為核心的改革。例如：教會(huì)學(xué)生利用任務(wù)單進(jìn)行課前高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課中大膽討論、質(zhì)疑，形成高質(zhì)量的課堂討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，形成師生之間的課堂有效溝通，讓數(shù)學(xué)“活”起來。作為備課組，應(yīng)樹立集體教研是常規(guī)，集體磨課是日常的理念。七年級(jí)聚焦核心內(nèi)容，回歸基礎(chǔ)，在用好課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂例題與習(xí)題精心篩選，不求全、求難、求多，但求精、求活、求少；八年級(jí)在落實(shí)基礎(chǔ)之上，梯度配置教學(xué)內(nèi)容，課堂上消化難題，堅(jiān)持設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)；九年級(jí)將例題功能最大化，使學(xué)生通過學(xué)一題，會(huì)一類、知一片。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)梯度問題，讓“學(xué)困生”和“優(yōu)等生”都能夠參與進(jìn)來，真正做到“有教無類”。作為教研組，應(yīng)立足常態(tài)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化“實(shí)戰(zhàn)式”課堂演練，結(jié)合學(xué)情及校情以構(gòu)建自主高效的數(shù)學(xué)課堂為抓手，扎實(shí)認(rèn)真地研究和實(shí)施符合本校特點(diǎn)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。3.精選作業(yè)促發(fā)展樹立正確的作業(yè)觀，通過高質(zhì)量的作業(yè)提升課后效率。作業(yè)觀是指教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生作業(yè)價(jià)值的認(rèn)知和態(tài)度，決定著作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用。正確的作業(yè)觀會(huì)帶來事半功倍的效果，反之，則會(huì)消減學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消耗學(xué)習(xí)的精力，消退學(xué)習(xí)的熱情。自“雙減”政策落地后，數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)將會(huì)迎來顯著變化，少而精，成為數(shù)學(xué)作業(yè)最基本的要求，數(shù)學(xué)教師要杜絕布置作業(yè)、批改作業(yè)的隨意性，增強(qiáng)布置作業(yè)、講解作業(yè)的針對(duì)性，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)價(jià)值性、多元性、協(xié)同性、生活化等原則，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)的思維建構(gòu)。具體來說，作業(yè)布置需要教師提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，針對(duì)學(xué)生的不同情況，精選作業(yè)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，這就需要充分發(fā)揮教師們的聰明才智。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，優(yōu)化作業(yè)布置，堅(jiān)持分層指導(dǎo)、習(xí)題糾錯(cuò)和錯(cuò)題講解，真正做到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。除傳統(tǒng)作業(yè)鞏固學(xué)生的知識(shí)與技能外，也可嘗試讓學(xué)生自主完成探究性作業(yè)，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，各地市可以通過舉行義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，以深入研究作業(yè)功能，提高作業(yè)管理水平，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，切實(shí)減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，蚌埠市2021年12月開展的義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，已于今年6月落下帷幕，通過該作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，給全市各校多學(xué)科教師以展示自我的平臺(tái)，同時(shí)，再次將如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為新時(shí)代教育領(lǐng)域的熱門話題。4.自學(xué)能力要培養(yǎng)解讀“雙減”政策，可以預(yù)見今后義務(wù)教育的三個(gè)“回歸”：讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，減少外部因素的強(qiáng)行干預(yù)；讓教育回歸課堂這一主陣地；讓學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色。站在學(xué)生的角度，就是要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全部過程，更好地實(shí)現(xiàn)。首先，要做“懶”教師。教育的本質(zhì)就是喚醒。作為教師的我們，應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生盡可能獲得最好的發(fā)展。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更習(xí)慣控制節(jié)奏開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡可能多地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，而培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)習(xí)觀，則需要教師學(xué)會(huì)“放手”，教師“變懶”，學(xué)生才會(huì)“變勤”；教師“放手”，學(xué)生才能找到屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。再次，學(xué)做智慧家長(zhǎng)?！半p減”后，作為家長(zhǎng)，如何聯(lián)動(dòng)？如何促成？陪伴是最長(zhǎng)情的告白，作為家長(zhǎng)，要學(xué)做會(huì)陪伴、會(huì)引導(dǎo)的智慧家長(zhǎng)。陪伴中，把心貼近孩子的心。當(dāng)孩子還沒有辦法去理解學(xué)習(xí)的意義時(shí)，學(xué)習(xí)是不快樂的，很容易會(huì)有想放棄、想逃脫的念頭，家長(zhǎng)要和孩子共同經(jīng)歷難關(guān)。比如制定親子互動(dòng)契約、21天習(xí)慣打卡等等，直到幫助他可以按照積極狀態(tài)，在知識(shí)海洋里遨游。針對(duì)焦慮型家長(zhǎng)，不妨重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：一是關(guān)注孩子“德智體美勞”全面發(fā)展，切莫只盯著考試成績(jī)，因?yàn)槲磥碇锌己透呖家欢〞?huì)有大的改革，會(huì)有綜合考核評(píng)價(jià)措施；二是充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)請(qǐng)教老師、積極交流溝通，不將問題帶回家；三是培養(yǎng)多元化興趣，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，如參加社會(huì)實(shí)踐、體育鍛煉、自愿者活動(dòng)等?？偠灾半p減”政策是適應(yīng)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的客觀需要。“雙減”政策的實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，課堂真正