高中語文-勸學教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGEPAGE1《勸學》教學設(shè)設(shè)計人 審核人一、知識教育目標使學生了解荀子有關(guān)學習的意義、作用和學習應(yīng)持態(tài)度的論述明明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”、“堅持不懈”和心致志”的道理[教學重難點]把握中心，掌握論證方提示頭懸（孫敬）刺（蘇秦）鑿壁偷（匡衡）雪夜讀（孫康）聞雞起舞（祖逖）[正面238，作趙國猗氏（今山西安澤）人。早年曾游學于齊，廣泛接觸家派學說。因年高望重，曾三次被推為祭酒。晚年當過楚國蘭荀子的著作《荀子二十卷該書《論語《孟子的語錄體發(fā)展為有標題的論文標志著古代說理文的進作品子》的第一篇荀子是我國古代的思想家教育家是先秦儒家最后代表樸素唯物主義思想集大成者韓非和李斯都是他的成提倡性惡論反對迷信天命鬼神提出人定勝天的思想就是第一個使用賦的名稱和用問答體寫賦的人同屈原一起稱為“辭賦之祖”目標一：文言基礎(chǔ)知識積1、仿照例子，將下面的表格補充完整（4）（（3“（4“忽然封撫尺一下，群響畢．（）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此境（絕以為妙．（佛印類彌勒（假舟楫者，非能水也，而江河（）挽弓當挽．，用箭當用長（）強蚓無爪牙之利，筋骨之．（）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千．（）乃自步，日三四里（）君子生非異也，善于物也(假乃吾前狼寐，蓋以誘敵(順風而呼，聲非加疾也，而者彰 不能稱前時之聞 騏驥一躍，不能十步 一用心也 積土成山，風雨興焉 漢大興兵伐匈奴( 大楚興，陳勝王（ 聲非加疾也，而聞?wù)哒? 君有疾在腠理 疾惡如仇 龐涓恐其賢于己，疾之 答案：1終止；與世隔絕；到了極點；非常；橫渡（）有力（）（）（）數(shù)詞，一；專一。)起;發(fā)動;興盛，興旺(7)聲音宏大;小病;厭惡、憎恨; 語語古古今今異詞君子博學而君子博學而（5）蚓無爪牙之利⑵疾；古義：強；今義：疾病，快 分析下列各句中的詞類活用現(xiàn)象⑴木直中繩，輮以為⑵君子博學而日參省乎⑶假舟楫者，非能水⑷上食埃土，下飲黃⑸其曲中⑹登高而招，臂非加長⑻故木受繩則天；⑶水：名詞用作動詞，游水；⑷上、下：名作狀，向上、向下⑸曲：形作名，曲度，弧度；⑹高：形作名，高處；⑺直：形作動變直3.4.學不可以已知明而行無過從而證明學不可以已人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明學不可以已的論點是正確的。第四段，學習應(yīng)持注重積累、持之以恒、專學而不已才能成功，從而證明學不可以已的論點是正確的。2、本文運用了哪些論證方答案答案：比喻論設(shè)喻是一種說明事理的方法用于論證即通常所說喻論證喻論證也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理，使得抽的道理形象生動、具體明白，更易為人接受對比論證一正一反形成鮮明對比，增強了文字的說服力對下列加點的