空氣有質量嗎

空氣有質量嗎【教學目標】科學概念目標1.學生通過探究活動，能說出空氣具有一定的質量，但是質量很輕。2.學生通過探究活動，知道質量是空氣的基本特征之一，并且通過一定的方式可以被測量?？茖W探究目標1.學生通過思考并運用科學的方法、選用恰當?shù)墓ぞ邅頊y量空氣的質量。2.學生通過經(jīng)歷稱量過程，了解并思考某些因素會影響稱量結果，產生誤差，應合理看待實驗的數(shù)據(jù)?？茖W態(tài)度目標1.學生通過探究“空氣有質量嗎”這一活動，發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。2.學生通過探究“空氣有質量嗎”意識到應該尊重事實、實事求是?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.學生通過探究質量問題的活動了解到不同的測量方法影響測量物體輕重的準確程度?！窘虒W重難點】重點：學生思考提出判斷空氣是否有質量的方法。難點：學生通過去判斷后加入的空氣是否有質量去得出空氣有質量的結論。【教學準備】教師：學生實驗材料一套、一年級時用過的簡易天平、班級記錄表、多媒體課件。小組：簡易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單?！窘虒W過程】一、聚焦：聚焦質量問題，觀摩操作方法（預設5分鐘）[材料準備：一年級時用過的簡易天平、本課用的簡易天平、皮球、綠豆]1.出示一年級實驗中用過的簡易天平，讓學生回顧天平的用途?？梢员容^物體的輕重（天平傾斜的時候），也可以用回形針的數(shù)量來表示不同物體的質量（天平平衡的時候）。出示本節(jié)課要用的放大版的天平，今天這節(jié)課我們就要借助這個天平來進行學習和探究質量問題。（說明一下指針和刻度如果看，偏轉意味著什么。）2.出示一個皮球，我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質量是多少，只不過今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節(jié)課結束你就知道啦。3.教師演示稱皮球的質量。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉，往右盤中慢慢倒入綠豆，當天平開始動起來后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。讓學生說一說：皮球的質量相當于什么？（預設：皮球的質量相當于右盤里那么多的綠豆的質量。）二、探索：思考探究方法，嚴謹實驗論證（預設20分鐘）[材料準備：簡易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單]1.皮球是有質量的，相當于這么多綠豆，木塊也是有質量的，相當于（）顆綠豆，這一杯水也是有質量的，相當于（）綠豆(教師事先稱過把圖加上去)，那么我們這個單元主要在研究的看不見摸不著的空氣有沒有質量呢？學生思考1分鐘，請幾位學生回答，并說明理由。2.不管你認為空氣是有質量的還是沒有質量的，都只是你的猜想，科學家他們一開始也在這樣猜想，然后他們就去尋找方法證實自己的猜想。我們也來想一想用我們講臺上放著的這個實驗裝置怎樣去證實我們的猜想？學生思考，并說說自己的想法。（學生如果想不到，適時出示打氣筒。）3.教師小結方法：我們可以往皮球里打入10筒空氣，再放回左邊的盤里。提問：天平怎么樣變化判斷空氣有質量呢？預設：天平左邊傾斜表示空氣有質量，天平仍舊平衡說明空氣沒有質量。4.如果天平左邊下降了，說明空氣是有質量的。提問：那怎么樣讓天平再次平衡呢？學生思考并回答如何操作。（預設：加綠豆。）提問：加進去的綠豆的質量相當于什么？（預設：相當于增加的空氣的質量。）三、研討：實驗結果和發(fā)現(xiàn)（預設12分鐘）[材料準備：班級記錄表]1.請全班交流討論:①實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結果一樣嗎？如果不一致,你同意現(xiàn)在的結果嗎?②根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.展示全班的實驗結論，學生觀察每組加的綠豆的數(shù)量，說說發(fā)現(xiàn)。分析數(shù)據(jù)不一樣的原因。3.指針的偏轉不明顯，偏轉的格