速度時間和路程間的關(guān)系的說課稿

個人采集整理-ZQ《行程、時間與速度》講課稿鄧州市春風(fēng)學(xué)校周曉莉講課內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第三單元第５４頁《速度、時間和行程之間地關(guān)系》地內(nèi)容.b5E2R。一、說教材：、教材地地位、作用及意義：“速度、時間和行程之間地關(guān)系”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運算技術(shù)地基礎(chǔ)長進行教課地.它地縱向作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)后在實質(zhì)生活中運用這一運算技術(shù)解決實質(zhì)問題；它地橫向作用是經(jīng)過解決簡單行程問題，指引學(xué)生自主研究速度、時間和行程之間地關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型：“速度×?xí)r間＝行程”,并應(yīng)用它去解決問題.p1Ean。、教課目的：（１）使學(xué)生理解掌握“速度”地含義，并會用一致符號表示速度（２）理解速度、時間和行程之間地關(guān)系，并能運用這類關(guān)系解決實質(zhì)問題.（３）初步養(yǎng)成樂于思慮，敢于懷疑地優(yōu)秀質(zhì)量.、教課重、難點及要點：關(guān)于四年級地孩子來說，“速度”地觀點比較抽象，不像行程那么明確，不像時間那么常有，速度地單位是由行程與時間兩部分構(gòu)成地，它地表示形式學(xué)生從未見過，學(xué)生在理解時可能存在必定地1/5個人采集整理-ZQ困難，所以就特別需要感悟速度、時間與行程之間地親密關(guān)系.假如速度單位表示法掌握了，學(xué)生也就真實理解、掌握“速度、時間和行程”這三個觀點及它們之間地關(guān)系了.所以我把難點定為：理解速度地含義，掌握速度單位地表示方法；教課要點是理解速度、時間和行程之間地關(guān)系.而理解“單位時間”地含義是要點.DXDiT。、說教具：小學(xué)生地思想以詳細形象思想為主，再向抽象思想轉(zhuǎn)變.為豐富學(xué)生地感性認識，提升講堂地時效性，本節(jié)課我主要借助多媒體教課課件協(xié)助教課.RTCrp。二、說教課方法：下邊談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不可以純真地依靠模擬和記憶，著手操作、自主研究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地重要方式.依據(jù)數(shù)學(xué)課程基本理念，本課教課主要采納問題導(dǎo)學(xué)法，并配合使用多媒體課件進行教課.5PCzV。讓學(xué)生經(jīng)過“自主研究，小組合作學(xué)習(xí)，師生共探”等一系列數(shù)學(xué)活動，主動地去參加研究和研究，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識地同時，獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.jLBHr。三．說教課過程依據(jù)以上剖析，本課地教課過程分為四個環(huán)節(jié)：一、問題導(dǎo)入，自主研究１、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課2/5個人采集整理-ZQ輕松歡樂地講話能吸引學(xué)生地注意力，所以我設(shè)計了“這個場景”（ＰＰＴ展現(xiàn)場景），問：假如你去北京，你會選擇什么交通工具呢？，同學(xué)們暢所欲言，不只為下邊理解速度地含義確立基礎(chǔ)，并且也自然地引入新課.xHAQX。２、教課速度我以為速度關(guān)于學(xué)生來說是一個陌生地觀點.所以教師在這里要指導(dǎo)“速度”一致表示法地讀法和意義.所以，我直接用ＰＰＴ展現(xiàn)了課本Ｐ４５地內(nèi)容，告訴學(xué)生像這些在單位時間內(nèi)所行地行程叫做速度.人們往常為了更簡潔、清楚地表示速度，采納一致地速度表示法.如特快列車每小時行千米，能夠?qū)懗桑呵专M時.讀作：１６０千米每時.LDAYt。當(dāng)學(xué)生知道了速度一致表示法后，我為了讓學(xué)生穩(wěn)固新知，進行了即時練習(xí).在即時練習(xí)地題目中，出現(xiàn)了不一樣地時間和行程單位，也就很自然地引出了下一個環(huán)節(jié)，即：、“單位時間”及“行程”地介紹１、出示自學(xué)提示：（１）例３地題目中己知什么？求什么？（同桌相互談?wù)劊ǎ玻┆毩⒘惺浇獯鹄?（３）從上邊地兩道例題中能夠知道速度、時間和行程有什么關(guān)系?自學(xué)要求：先獨立思慮，再同桌溝通，最后小組內(nèi)總結(jié)溝通，解決疑3/5個人采集整理-ZQ難問題.二、師生聯(lián)動，合作研究１、反應(yīng)自學(xué)狀況，全班溝通題目中己知什么?求什么？２、找兩名學(xué)生板書解答例３中地題目.３、師生合探速度、時間和行程之間地關(guān)系.進而得出基當(dāng)?shù)財?shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間＝行程４、拓展延長：從“速度×?xí)r間＝行程”這一數(shù)目關(guān)系式中你還能夠得出哪些數(shù)目關(guān)系式？（要求：小組合作地形式完成）Zzz6Z。三、總結(jié)指引，知識生成師生講話：１、這節(jié)課我們研究了什么？學(xué)會了什么？（讓學(xué)生再次穩(wěn)固本堂課所學(xué)習(xí)地知識）２、你還有什么疑問？四、科學(xué)訓(xùn)練，提升能力說板書設(shè)計速度、時間和行程之間地關(guān)系速度：千米時速度：單位時間內(nèi)所行地行程（）×（千米）（）×（米）答：小時可行千米.答分鐘可行米.速度×?xí)r間行程行程÷時間速度行程÷速度時間4/5個人采集整理-ZQ講堂檢測一、用一致地符號表示以下速度.、天蛾是一種昆蟲，它飛翔地速度每小時可達千米，能夠?qū)懽鳎?、劉翔跨欄地速度大概是每秒米，這個速度能夠?qū)懽鳎?、飛機每分鐘行千米，能夠?qū)懽鳎?二、依據(jù)“速度×?xí)r間行程”，解決問題.、已知速度千米時，時間小時，求行程.、已知速度千米時，行程千米，求時間.、已知時間小時，行程千米，求速度.三、解決問題１、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥.去時速度只有４０千米時，用了３小