貝的故事教案

課題識字3“貝”的故事

教材分析這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過時間的錘煉，就形成了漢字。學情分析二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字，學生易于接受。因此，教師可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。教學目標1．認識“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等9個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解漢字“貝”的字源及其所表示的意義，激發(fā)學生自主探究漢字的學習興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛之情。教學重難點重點：認識文中的生字，并能夠進行正確、美觀的書寫。難點：了解漢字“貝”的字源及其所表達的意義，培養(yǎng)學生自主學習漢字的興趣。教學思路教師在教學的過程中，要準備貝殼的實物圖，或者準備實物，讓學生真切地觸摸到最初的“貝”，能夠理解甲骨文“貝”字的樣子。感受到貝殼的價值，懂得“貝”作偏旁的字為什么大多與錢財有關。教學準備多媒體課件；搜集關于甲骨文、象形文字的知識；漢字“貝”的實物圖片；生字卡片教學時數(shù)2課時第一課時教學時間：年月日星期總課時數(shù)課時目標：1．認識“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲、骨”4個生字。2．正確、流暢地朗讀課文。3．初步了解課文主要是從哪幾方面來介紹漢字“貝”的故事的。教學過程初

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案一、激趣引入，揭示課題1．課件出示人物面部表情“哭”“笑”的圖片，引導學生欣賞畫面并觀察這兩幅圖片所對應的漢字（哭、笑）。2．師小結(jié)引入，板書課題【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過課件演示有趣的畫面，并讓學生在發(fā)現(xiàn)交流的過程中觀察相對應的漢字，從中感受到了漢字符號與事物之間的關系，初步體會到了漢字構(gòu)成的有趣之處。二、自主探究．了解課文1．引導學生自主朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通句子。2．同桌間進行生字朗讀檢查，注意及時對朗讀錯誤進行糾正。3．檢查學生自主朗讀的情況：(1)出示課后雙橫線內(nèi)的生字，指名學生朗讀、小組開火車朗讀。(2)課件出示課文中的詞語“貝殼、甲骨文、錢幣、錢財、有關、珍貴、攜帶、飾品”。教師隨機指名讀、學生搶讀詞語，進一步進行詞語認讀鞏固。(3)過渡，生齊讀課文。4．引導學生再次認真朗讀課文，看看課文主要寫了什么。教師適時引導學生再次讀書并思考：課文主要給我們介紹了漢字“貝”哪些方面的知識？(1)學生讀書并思考，試著用自己的話簡單概述。(2)教師簡單歸納?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習與檢查指導相結(jié)合的方式，讓學生借助拼音準確識記了生字，實現(xiàn)了將課文讀通、讀順的學習目標，同時，也對課文的主要內(nèi)容有了整體感知。三、生字鞏固，指導書寫1．生字識讀小游戲2．課件再次出示生字“殼、甲、骨”說說在書寫的時候需要注意哪些問題。3．教師進行生字的范寫指導。4．學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主感悟與范寫指導相結(jié)合的方式，讓學生不斷強化對生字書寫要領的認知。四、課堂小結(jié)

第二課時教學時間：年月日星期總課時數(shù)課時目標：1．會寫“錢、幣、與、財、關”5個生字。2．流利、有感情地朗讀課文。3．了解漢字“貝”的字源及其所表示的意義，激發(fā)學生自主探究漢字的學習興趣，從小培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛之情。教學過程初

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案一、復習導入1．出示磁性田字格，指名五位同學板演上節(jié)課學過的五個生字“貝、殼、甲、骨、壞”，引導其他同學進行書寫評價。2.指名說說課文主要是從哪幾個方面來介紹漢字“貝”的知識的，教師適時歸納板書。3．過渡引入《“貝”的故事》?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了復習引入法，讓學生進一步鞏固了生字的書寫認知，同時，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上激發(fā)了他們更為濃厚的探究興趣。二、探究學習。深化認知1．自主朗讀課文第1自然段，看看自己從這段話中讀懂了什么。(1)學生讀書思考，教師適時指名進行讀書交流，課件適時出示第1自然段，引導學生看看這段話共有幾句話，每句話分別寫了什么內(nèi)容。(2)質(zhì)疑思考同時板書：貝。(3)教師適時歸納小結(jié)。(4)拓展延伸引導學生進一步感知這類漢字有超的字形變化過程。2．引導學生探究學習課文第2自然段，看看自己對漢字“貝”又有什么了解。(1)學生交流(2)質(zhì)疑探究(3)學生自主朗讀第2自然段最后一句話，說說自己的理解。（4）教師補充出示其他含有“貝”字部的漢字“財、賞、賭、賬、賀”等，引導學生進一步明確字義與偏旁之間的關系。3．指導學生再次朗讀課文，注意邊讀邊聯(lián)想“貝”的字形以及字義的變化?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)的教學主要采取了圖文對照法，讓學生將文本中抽象的文字進一步轉(zhuǎn)化成了形象可感的圖片，加深了對漢字“貝”字形、字義的認知。三、指導書寫1．課件出示生字“錢、幣、與、財、關”，引導學生觀察生字并說說自己的書