貝的故事教案

課題識字3“貝”的故事

教材分析這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過時(shí)間的錘煉，就形成了漢字。學(xué)情分析二年級的學(xué)生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，教師可安排學(xué)生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學(xué)生對于漢字的起源及相關(guān)知識會有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會寫“貝、殼、甲”等9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解漢字“貝”的字源及其所表示的意義，激發(fā)學(xué)生自主探究漢字的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識文中的生字，并能夠進(jìn)行正確、美觀的書寫。難點(diǎn)：了解漢字“貝”的字源及其所表達(dá)的意義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)思路教師在教學(xué)的過程中，要準(zhǔn)備貝殼的實(shí)物圖，或者準(zhǔn)備實(shí)物，讓學(xué)生真切地觸摸到最初的“貝”，能夠理解甲骨文“貝”字的樣子。感受到貝殼的價(jià)值，懂得“貝”作偏旁的字為什么大多與錢財(cái)有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于甲骨文、象形文字的知識；漢字“貝”的實(shí)物圖片；生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日星期總課時(shí)數(shù)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會寫“貝、殼、甲、骨”4個(gè)生字。2．正確、流暢地朗讀課文。3．初步了解課文主要是從哪幾方面來介紹漢字“貝”的故事的。教學(xué)過程初

備

案復(fù)

備

案一、激趣引入，揭示課題1．課件出示人物面部表情“哭”“笑”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面并觀察這兩幅圖片所對應(yīng)的漢字（哭、笑）。2．師小結(jié)引入，板書課題【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過課件演示有趣的畫面，并讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)交流的過程中觀察相對應(yīng)的漢字，從中感受到了漢字符號與事物之間的關(guān)系，初步體會到了漢字構(gòu)成的有趣之處。二、自主探究．了解課文1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌間進(jìn)行生字朗讀檢查，注意及時(shí)對朗讀錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。3．檢查學(xué)生自主朗讀的情況：(1)出示課后雙橫線內(nèi)的生字，指名學(xué)生朗讀、小組開火車?yán)首x。(2)課件出示課文中的詞語“貝殼、甲骨文、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)、珍貴、攜帶、飾品”。教師隨機(jī)指名讀、學(xué)生搶讀詞語，進(jìn)一步進(jìn)行詞語認(rèn)讀鞏固。(3)過渡，生齊讀課文。4．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文，看看課文主要寫了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次讀書并思考：課文主要給我們介紹了漢字“貝”哪些方面的知識？(1)學(xué)生讀書并思考，試著用自己的話簡單概述。(2)教師簡單歸納。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與檢查指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生借助拼音準(zhǔn)確識記了生字，實(shí)現(xiàn)了將課文讀通、讀順的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，也對課文的主要內(nèi)容有了整體感知。三、生字鞏固，指導(dǎo)書寫1．生字識讀小游戲2．課件再次出示生字“殼、甲、骨”說說在書寫的時(shí)候需要注意哪些問題。3．教師進(jìn)行生字的范寫指導(dǎo)。4．學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主感悟與范寫指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化對生字書寫要領(lǐng)的認(rèn)知。四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日星期總課時(shí)數(shù)課時(shí)目標(biāo)：1．會寫“錢、幣、與、財(cái)、關(guān)”5個(gè)生字。2．流利、有感情地朗讀課文。3．了解漢字“貝”的字源及其所表示的意義，激發(fā)學(xué)生自主探究漢字的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛之情。教學(xué)過程初

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案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示磁性田字格，指名五位同學(xué)板演上節(jié)課學(xué)過的五個(gè)生字“貝、殼、甲、骨、壞”，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評價(jià)。2.指名說說課文主要是從哪幾個(gè)方面來介紹漢字“貝”的知識的，教師適時(shí)歸納板書。3．過渡引入《“貝”的故事》?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)引入法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了生字的書寫認(rèn)知，同時(shí)，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)了他們更為濃厚的探究興趣。二、探究學(xué)習(xí)。深化認(rèn)知1．自主朗讀課文第1自然段，看看自己從這段話中讀懂了什么。(1)學(xué)生讀書思考，教師適時(shí)指名進(jìn)行讀書交流，課件適時(shí)出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生看看這段話共有幾句話，每句話分別寫了什么內(nèi)容。(2)質(zhì)疑思考同時(shí)板書：貝。(3)教師適時(shí)歸納小結(jié)。(4)拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知這類漢字有超的字形變化過程。2．引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)課文第2自然段，看看自己對漢字“貝”又有什么了解。(1)學(xué)生交流(2)質(zhì)疑探究(3)學(xué)生自主朗讀第2自然段最后一句話，說說自己的理解。（4）教師補(bǔ)充出示其他含有“貝”字部的漢字“財(cái)、賞、賭、賬、賀”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系。3．指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，注意邊讀邊聯(lián)想“貝”的字形以及字義的變化。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取了圖文對照法，讓學(xué)生將文本中抽象的文字進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成了形象可感的圖片，加深了對漢字“貝”字形、字義的認(rèn)知。三、指導(dǎo)書寫1．課件出示生字“錢、幣、與、財(cái)、關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字并說說自己的書