部編版六年級語文下冊第2課《臘八粥》優(yōu)秀教案(含全冊考點(diǎn)梳理)

2.臘八粥[教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫13個(gè)生字，積累本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的人物對話，以及有詳有略的敘事方法。3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，感受人物心理活動(dòng)的變化，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受八兒與家人間的親情。4.通過對傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，感受我國民風(fēng)民俗的無比美好。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.學(xué)習(xí)文中有詳有略的敘事方法。2.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，感受人物心理活動(dòng)的變化，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1.請同學(xué)們分成男生組和女生組比賽，每人10秒內(nèi)說出中國傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相對應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣，說得多的獲勝。2.一個(gè)一個(gè)的傳統(tǒng)節(jié)日，猶如中國民俗文化里的璀璨珍珠，而那些隨著節(jié)日應(yīng)運(yùn)而生的主題活動(dòng)，則是那一根堅(jiān)韌的絲線，串起親情，串起友愛，串起老百姓對幸福生活的無限憧憬。今天，我們大家一起來欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》，感受又一個(gè)節(jié)日帶給我們的香甜味道。3.知作者，解課題。板書：臘八粥沈從文（課件出示，作者簡介）。再解讀“臘”字：“臘”是中國古代祭祀祖先和神靈的一種極為重要的祭典。臘祭的日期經(jīng)常改變，但都在每年的最后一個(gè)月舉行。由于這個(gè)祭祀非常重要，所以這個(gè)月份也被稱為臘月。）二、初讀課文，掃清字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。（2）根據(jù)自學(xué)生字的方法，掌握字形字音，規(guī)范書寫，注重積累。（3）利用聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語。（4）標(biāo)出自然段序號(hào)，把不理解的語句標(biāo)出來，與大家討論。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。（1）出示本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，掌握書寫要點(diǎn)。（2）通過指認(rèn)、開火車讀等形式加深學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。（3）以小組練讀的形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。聽錄音，整體感知。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1.課文圍繞著“臘八粥”這一主題講了一個(gè)怎樣的故事？明確：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的神態(tài)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了八兒一家其樂融融的生活情景。2.課文重點(diǎn)講了什么？哪部分寫得詳細(xì)？哪部分寫得簡略？明確：重點(diǎn)講了八兒迫不及待等著吃臘八粥的情形，這也是文章寫得最細(xì)致的部分，而后面吃臘八粥的情景則寫得非常簡略。3.文章可以分為幾個(gè)部分？第一部分（第1自然段）：概寫人們對臘八粥的喜愛。第二部分（第2—17自然段）：詳寫了八兒急切等待著吃臘八粥的情形。第三部分（第18—19自然段）：八兒一家美美地吃上了臘八粥。四、精讀賞析第一部分齊讀第1自然段，想想作者是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的。“……的小孩子，……的大孩子，……的老孩子……”開篇第一句作者就采用了排比的修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明臘八粥不是某一個(gè)人，也不是某一些人喜歡，而是所有人都喜歡。平實(shí)的語言中暗含了無盡的贊嘆。接著不厭其煩地一一列出食材的種類，再寫“單看它那嘆氣樣兒”“聞聞那種香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”，充分調(diào)動(dòng)人的視覺、嗅覺、味覺等，全面體現(xiàn)了臘八粥的色香味美；用擬人手法寫臘八粥咕嘟冒氣的“嘆氣”樣，夸張地朝嘴里“塞灌”樣，把讀者也帶入那情境中，忍不住想要觀其相，聞其香，品其味！五、課堂作業(yè)1.抄寫課后生字。2.思考課后練習(xí)題。第二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，作者把我們帶到了熱氣蒸騰、香氣繚繞的灶臺(tái)邊，那甜甜膩膩的臘八粥不僅勾出了我們的饞蟲，更勾出了故事主人公心里的饞蟲。他是誰呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！二、精讀感悟1.默讀第2—8自然段，要求：（1）畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的什么描寫，你從中體會(huì)到了什么。（2）畫出粥發(fā)生變化的句子，想想這樣寫的好處。2.學(xué)生匯報(bào)。（1）“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的什么描寫？你能換一種說法來表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？（2）“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒的心情怎么樣?可以用什么詞來形容？（板書：迫不及待）（3）省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第4—5自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話。（4）怎樣理解第8自然段的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板書：苦苦等待）（5）等待的過程，總體上是期待和焦急的。在八兒等粥的過程中，粥也在發(fā)生著變化，這鍋臘八粥仿佛也像人一樣在表達(dá)著情感。文中哪一句話有這樣的表達(dá)效果？（粥的嘆氣）這樣的表達(dá)在文中出現(xiàn)了幾次？請分別找出來。（6次?！白屗阱佒袊@氣似的沸騰著”“單看它那嘆氣樣兒”“看到那一大鍋正在嘆氣的粥”“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)”“就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”“鍋內(nèi)又嘆了聲氣”）（6）如果把第二部分分為一個(gè)個(gè)小節(jié)，每小節(jié)內(nèi)容用一個(gè)詞來概括，這一小節(jié)可以用什么詞來概括？（盼粥）過渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么分呢?3.分角色朗讀第9—11自然段，思考：（1）這一小節(jié)可以用什么詞來概括它的主要意思？（分粥）（2）八兒開始計(jì)劃粥應(yīng)該怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺）（3）“孥孥”是什么意思？（媽媽對八兒的昵稱）從媽媽的話中你能看出什么？（4）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中粥又是什么樣的呢？4.默讀第12—13自然段，用一個(gè)詞來概括這一小節(jié)的內(nèi)容。（猜粥）思考：（1）男生齊讀第13自然段，描述八兒想象中的粥是什么樣子的。（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來。（3）文章用了一個(gè)什么詞來形容八兒的猜想？（妙極了）過渡：八兒盼粥、分粥、猜粥，臘八粥究竟是什么樣的呢？和八兒的期盼、猜想一致嗎？5.學(xué)習(xí)第14—17自然段，看看這一小節(jié)作者寫的什么。（看粥）（1）師范讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（驚異）（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第15自然段，畫出相關(guān)詞語。（3）找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?（4）看了臘八粥之后的八兒，心里又會(huì)想些什么呢？（5）男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。從人物對話和粥的“嘆氣”中，你們覺得八兒是一個(gè)怎樣的孩子？（聰慧可愛、稚氣未脫）6.八兒和媽媽的對話結(jié)束了，臘八粥也熬好了，這碗粥的味道如何呢？文中哪里可以看出來？（第18—19自然段）學(xué)生齊讀。明確：好吃、吃得多。（斜立著；肚子成了一面小鼓了；筷子擺成浪漫的十字；半碗陳臘肉，爹媽也奈何它不來了）三、主題探究，拓展閱讀1.主題探究：一碗濃濃的臘八粥，除了滿滿的食材，還有什么讓人覺得如此甜蜜、美味？（家庭生活的溫情）2.寫法梳理：課文主要寫了等粥和吃粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。明確：作者詳寫等粥，略寫吃粥。從八兒最初的迫不及待到苦苦等待，再到美妙的猜想，一直到最后親見時(shí)的驚異，作者淋漓盡致地展現(xiàn)了八兒的心理，同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)出來了。因?yàn)橛辛饲懊鏄O盡細(xì)致的鋪陳，所以最后真正吃臘八粥的部分，作者只用了寥寥幾筆“肚子已成了一面小鼓了”“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”，就勾畫出了八兒一家吃得多么酣暢淋漓，多么心滿意足！而臘八粥的美味無比也盡在不言中了。作者這樣安排，既以點(diǎn)帶面地寫出了人們對臘八粥的喜愛，又讓讀者感受到了普通百姓平凡而溫馨的生活圖景。3.閱讀沈從文的《臘八粥》全文，感受其極富鄉(xiāng)土氣息的語言魅力。明確：沈從文的小說《臘八粥》,語言平易淺白,簡練流暢,人物對話很有個(gè)性,極具生活氣息。作者言辭間平易近人，筆法嫻熟,筆調(diào)細(xì)膩。筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡單而又質(zhì)樸，濃郁的民俗風(fēng)情,妙趣橫生的一個(gè)個(gè)場景,猶如工筆國畫,家常俚語間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上。也許從未將“愛”掛在嘴邊，卻可以看出他們彼此之間對對方的愛，真正地讓人感受到了何為“家”。四、布置作業(yè)過了臘八就是年，請同學(xué)們上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八節(jié)有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下。［教學(xué)板書］2.臘八粥臘八粥等粥盼粥迫不及待分粥苦苦等待猜粥美妙猜想看粥親見驚異八兒天真活潑聰慧可愛體貼善良［教學(xué)反思］八兒心理活動(dòng)的變化以及精彩的對話構(gòu)成了本文的行文主線，抓住這兩點(diǎn)來進(jìn)行閱讀和賞析便能把握文章的主題。因此，我在教學(xué)時(shí)采取了分角色讀、默讀、自由讀等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)行讀和悟。通過“那我餓了”“媽，媽，你吃三碗我也吃三碗……”“是??！孥孥說得對”等對話來感知八兒的稚拙純真與可愛、媽媽的慈愛逗趣；通過對煮臘八粥以及八兒猜臘八粥、看臘八粥的精彩描寫，來感知沈從文的語言魅力……整篇文章的架構(gòu)，小說所傳導(dǎo)出的淳樸、和睦、溫馨的圖景便逐漸在學(xué)生心中清晰起來，比較到位地進(jìn)行了傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣的浸潤。部編版六年級語文下冊考點(diǎn)梳理（全冊）第一單元考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：字音1.易混的多音字zhēng（正月）mài（山脈）hōng（哄堂大笑）yān（咽喉）正zhèng（正在）脈mò（脈脈）哄hòng（起哄）咽yàn（狼吞虎咽）yè（哽咽）2.易讀錯(cuò)的字蜜餞（jiàn）摻和（chān）唾沫（tuò）翡翠（fěi）札札（zhá）棲息（qī）吞噬（shì）一鈸（bó）僧人（sēng）黃燜雞（mèn）擢素手(zhuó）弄機(jī)杼（zhù)考點(diǎn)二：詞語聽寫陳醋餃子擦洗眨眼通宵元旦攪拌燃放親戚小販擺攤轎車駱駝臘月熬粥細(xì)膩栗子湯匙章節(jié)灌溉濃稠嘟囔褐色染缸臟水脈脈筷子漢宮樸素輕盈王侯烏鴉棲息水滸傳咽唾沫考點(diǎn)三：詞語積累1.意思相同的詞語表示“都是、全是”的意思；一律、清一色、通通表示“第一、獲勝”的意思：勇奪第一、喜獲金牌、摘得桂冠2.四字詞語萬不得已截然不同萬象更新日夜不絕懸燈結(jié)彩哄堂大笑一無所有能歌善舞各形各色行善積德隨心所欲優(yōu)哉游哉身無分文開山鼻祖兩面三刀青面獠牙別無所求師傳身授考點(diǎn)四：背誦、默寫背誦古詩三首：《迢迢牽牛星》《十五夜望月》《寒食》考點(diǎn)五：課文理解1.《北京的春節(jié)》的作者是（老舍）。文章以（時(shí)間）為順序，細(xì)致地描寫了老北京春節(jié)的一系列（風(fēng)俗），重點(diǎn)寫了（臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五）這幾天，反映出老北京人（熱愛生活、追求美好生活）的心愿。2.《臘八粥》是作家（沈從文）的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的（嘴饞）、對粥的（猜想）以及看到粥的（驚異），寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者（對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀）。3.《寒食》一詩表面上看只是描繪了一幅（寒食節(jié)京城內(nèi)富有濃郁情味的風(fēng)俗畫），實(shí)際上是對當(dāng)時(shí)權(quán)勢顯赫、作威作福的宦官進(jìn)行了深刻的（諷刺）?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自（《古詩十九首》）。此詩借民間傳說中（牛郎、織女）被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子（離別相思）之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀?！妒逡雇隆肥翘拼娙耍ㄍ踅ǎ┑脑娮鳌Ｈ娗皟删洌▽懢埃髢删涫惆l(fā)了詩人（對家鄉(xiāng)與親友的思念之情）。4.《藏戲》作者按說明事物的不同方面為序，以（總—分—總）的關(guān)系結(jié)構(gòu)全文。文章主要講了藏戲的（形成過程）和藏戲的（特色）,使人們感受到藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們隨心所欲、不拘一格的藝術(shù)享受?？键c(diǎn)六：日積月累1.古詩長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！2.寓意吉祥的傳統(tǒng)習(xí)俗臘八煮粥：又稱“福壽粥”，寓意增福增壽。倒貼“?！弊郑涸⒁庑腋Ｒ训?、福氣已到。過年時(shí)吃魚：寓意年年有余、魚躍龍門。過年時(shí)吃年糕：寓意萬事如意年年高。建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降、幸福綿延。第二單元考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：字音1.易混的多音字hún（混水摸魚）ｘù（畜牧）tiáo（調(diào)整）ｐáｏ（刨土）混hùn（混亂）畜ｃｈù（家畜）調(diào)diào（調(diào)查）刨ｂàｏ（刨木頭）2.易讀錯(cuò)的字日晷（guǐ）獵犬（quǎn）潺潺（chán）瞟見（piǎo）信貸（dài）挑剔（ti）覆蓋（fù）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）考點(diǎn)二：詞語聽寫畏懼凄涼寂寞宴會(huì)書籍缺乏聊天柵欄控制貸款剔除侵襲傾覆稍微混亂韁繩援救恐懼淡忘憂郁境地襲擊防御解除考點(diǎn)三：詞語積累1.近義詞畏懼——懼怕救援——救助安慰——寬慰稀罕——稀奇估算——估計(jì)斷定——料定疲倦——疲憊（疲乏）2.四字詞語天涯海角恐懼萬分知足安命與世隔絕不毛之地不可思議聊以自慰享譽(yù)世界無濟(jì)于事烏合之眾聚精會(huì)神得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣流水潺潺春風(fēng)拂面一清二楚頭暈?zāi)垦Ｕ\心誠意軟弱無力欣喜若狂衣衫不整成群結(jié)隊(duì)浩浩蕩蕩燈火通明前所未有費(fèi)盡口舌荒唐離奇衣衫襤褸滔滔不絕毫無疑問荒無人煙困難重重躍躍欲試騰空而起派頭十足滿不在乎焉知非福九牛二虎之力考點(diǎn)四：句子理解1.這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。品析：這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)，他把好處和壞處對照起來看，使自己清醒地認(rèn)識(shí)到自己的處境，理智地面對現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心，這也是魯濱遜能夠在荒島上生活二十八年的原因。2.村里的人排著隊(duì)來到薩契爾法官家里，大家摟著那兩個(gè)得救的孩子，和他們親吻……到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。品析：這句話主要描寫的是小鎮(zhèn)人們看到兩個(gè)孩子平安回來后的情形。句子運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了人們激動(dòng)、喜悅的心情。考點(diǎn)五：課文理解1.《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》是英國著名作家（丹尼爾·笛福）的代表作品。小說按照魯濱遜歷險(xiǎn)的（時(shí)間）順序記敘，寫了（“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”）等事情，表現(xiàn)了他（不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、積極樂觀）的特點(diǎn)。2.《騎鵝旅行記（節(jié)選）》是一篇（童話故事），課文主要講述了主人公（尼爾斯）變成小狐仙后，由于之前經(jīng)常欺負(fù)捉弄家里的動(dòng)物，現(xiàn)在被動(dòng)物們反擊，最后（騎著大雄鵝飛走）的故事。3.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》作者是（美）國作家（馬克·吐溫），課文主要寫的是湯姆和貝奇獲救回家后，小鎮(zhèn)人們歡喜的場面以及湯姆向人們講述自己是（如何脫險(xiǎn)）的經(jīng)過，塑造了湯姆（敢于探險(xiǎn)、追求自由，有點(diǎn)虛榮心同時(shí)又講義氣）的“頑童”形象?？键c(diǎn)六：日積月累讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚性，近山識(shí)鳥音。第三單元考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：字音1.易混的多音字xià（嚇唬）huǎng（明晃晃）dǎo（翻箱倒柜）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）嚇hè（威嚇）晃huàng（晃動(dòng)）倒dào（倒掉）轉(zhuǎn)zhuàn（轉(zhuǎn)圈）2.易讀錯(cuò)的字涔涔（cén）潸潸（shān）撥弄（bō）急遽（jù）縹緲（piāomiǎo）咔嚓（ch?。┠钸叮╠ɑo）耽擱（ge）惆悵（chóuchàng）考點(diǎn)二：詞語聽寫躲藏挪移蒸融明媚空虛嘆息徘徊蟻穴消逝念叨原諒惆悵絆倒驚惶親吻依偎挽回耽擱揉搓綻開考點(diǎn)三：詞語積累1.近義詞漸漸——逐漸覺察——發(fā)覺昏暗——陰暗嚇?！樈辜薄笨~緲——渺茫2.反義詞漫長——短暫孤獨(dú)——熱鬧荒涼——繁榮空虛——充盈聰明——愚笨漂亮——丑陋3.四字詞語掩面嘆息千門萬戶陽光明媚翻箱倒柜一聲不吭永無休止胡思亂想全神貫注饒有趣味熱淚盈眶欣喜若狂歸心似箭追悔莫及忐忑不安驕陽似火一視同仁大呼小叫4.特殊詞語ABB式：頭涔涔淚潸潸赤裸裸沉甸甸灰蒙蒙懶洋洋AABB式：空空落落念念叨叨伶伶俐俐紛紛揚(yáng)揚(yáng)風(fēng)風(fēng)雨雨隱隱約約輕輕悄悄浩浩蕩蕩冷冷清清含“千、萬”的詞語：千山萬水千軍萬馬千變?nèi)f化千呼萬喚時(shí)間易逝的四字詞語：光陰似箭白駒過隙似水流年流光易逝稍縱即逝彈指之間珍惜時(shí)間的四字詞語：爭分奪秒千金一刻分秒必爭只爭朝夕惜時(shí)如金廢寢忘食考點(diǎn)四：句子理解1.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。品析：運(yùn)用排比的句式，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸描寫了人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默默，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”形象地寫出日子來去匆匆，表現(xiàn)了作者對時(shí)間流逝的無奈之情。2.那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。品析：運(yùn)用環(huán)境描寫，這里的“昏暗下去”有兩層含義：一是表現(xiàn)天色變化，傍晚來臨，天色越來越暗；二是表現(xiàn)人物的心理變化，表現(xiàn)了“我”由期待到失望委屈的心理變化過程?？键c(diǎn)五：課文理解1.《匆匆》是現(xiàn)代著名作家（朱自清）寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“（匆匆）”二字，細(xì)膩地刻畫了（時(shí)間流逝的蹤跡），表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的（無奈和惋惜）。2.《那個(gè)星期天》的作者是現(xiàn)代著名作家（史鐵生）。文章主要記敘了一個(gè)星期天母親答應(yīng)帶“我”出去，但是由于家務(wù)繁忙，一次次爽約，最后沒有去成的事。在那個(gè)星期天，“我”經(jīng)歷了從等待開始時(shí)的（萬分期待）、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)的（耐心）、仍然有所期盼，再到等待未果時(shí)的（焦急萬分），到最后等待結(jié)束，（期盼落空）的心理過程。第四單元考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：字音1.易混的多音字ｐò（逼迫）ｊìｎ（松勁）迫ｐǎｉ（迫擊炮）勁ｊìｎｇ（強(qiáng)勁）2.易讀錯(cuò)的字燕山（ｙ?。睿簳r(shí)（ｚàｎ）嚴(yán)峻（ｊùｎ）徹底（ｃｈè）魚餌（ěｒ）青稞（ｋē）收斂（ｌｉǎｎ）堅(jiān)勁（ｊìｎｇ）炊事員（ｃｈｕī）考點(diǎn)二：詞語聽寫脈絡(luò)焚燒軍閥避免暫時(shí)僻靜魔鬼磚墻執(zhí)行絞刑革命徹底遷就泰山壓迫批評鼎盛目標(biāo)犧牲炊煙考點(diǎn)三：詞語積累1.近義詞慈祥——和藹堅(jiān)決——堅(jiān)定嚴(yán)峻——嚴(yán)肅哀思——悲哀威脅——威逼照顧——照料瞻仰——敬仰2.反義詞幼稚——成熟破壞——保護(hù)緊張——輕松暫時(shí)——永遠(yuǎn)困難——容易衰弱——強(qiáng)壯粗糙——光滑3.四字詞語千錘萬鑿粉骨碎身千磨萬擊一擁而入不慌不忙怒氣沖沖五湖四海死得其所喜出望外不約而同精兵簡政熱氣騰騰目不轉(zhuǎn)睛無邊無涯三長兩短重重疊疊五湖四海夜色彌漫昏迷不醒奄奄一息考點(diǎn)四：背誦、默寫1.古詩背誦背誦《馬詩》《石灰吟》《竹石》；《為人民服務(wù)》第二自然段；默寫《竹石》。2.背誦日積月累?？键c(diǎn)五：句子理解1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。品析：開篇直接交代回憶的年、月、日，突出了時(shí)間給作者留下的深刻印象，“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年”，照應(yīng)了文題，這是文中第一次運(yùn)用照應(yīng)的寫作手法?？键c(diǎn)六：課文理解1.《馬詩》《石灰吟》和《竹石》都運(yùn)用了（借物喻人）的寫作手法?！恶R詩》中詩人借寫馬來抒發(fā)自己（懷才不遇）的憤慨和渴望（建功立業(yè)）的抱負(fù)?！妒乙鳌繁砻嫔鲜菍懯遥瑢?shí)際上是借石灰自喻，表達(dá)了詩人（堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好）的高尚情操。《竹石》是借竹子來表現(xiàn)詩人（剛正不阿、正直不屈）的高尚情操。2.《十六年前的回憶》一文按照“被捕前—被捕時(shí)—法庭上—被害后”的（時(shí)間順序）來展開的，運(yùn)用（對比、襯托）的方法表現(xiàn)了李大釗（忠于革命事業(yè)）的偉大精神和面對敵人時(shí)（堅(jiān)貞不屈）的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對父親的（敬仰和深切懷念）之情。3.《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在（1944）年9月8日在（張思德）同志的追悼會(huì)上所作的演講。課文從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“（為人民利益而死，就比泰山還重）”的生死觀；二是（正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的）；三是（搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來）。4.《金色的魚鉤》敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士（忠于革命、舍己為人）的崇高品質(zhì)?？键c(diǎn)七：日積月累1.日積月累：有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。2.拓展積累—形容人物品質(zhì)的詞語：大公無私視死如歸堅(jiān)貞不屈鞠躬盡瘁高風(fēng)亮節(jié)大義凜然潔身自好虛懷若谷臨危不懼死而后已光明磊落浩氣長存第五單元考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：字音1.易混的多音字ｊｉǎｏ（繳費(fèi)）ｚｈē（蜇人）繳ｚｈｕó（弓繳）蜇ｚｈé（蜇伏）2.易讀錯(cuò)的字教誨（huì）學(xué)弈（ｙì）弓繳（zhuó）緯度（ｗěｉ）不屑（ｘｉè）蟈蟈（guō）盤盂（ｙú）鴻鵠（ｈú）鍥而不舍（ｑｉè）考點(diǎn)二：詞語聽寫援助射擊辯論清脆攔住恐怖蟋蟀誕生領(lǐng)域司空見慣逆行緯度砂鍋鹽酸考點(diǎn)三：詞語積累1.近義詞清脆——洪亮痛苦——難受猜測——猜想愉快——喜悅探索——探究普通——平常偶然——偶爾鄙夷——鄙視2.反義詞增加——減少單調(diào)——豐富痛苦——舒服丑惡——善良普通——特殊美麗——丑陋浪費(fèi)——節(jié)約糟糕——精彩3.四字詞語鍥而不舍全神貫注專心致志無獨(dú)有偶司空見慣見微知著一應(yīng)俱全追根求源津津有味爭論不休捧腹大笑孤陋寡聞因人而異因材施教遠(yuǎn)涉重洋走馬觀花不假思索自愧弗如聲具淚下無緣無故人云亦云赴湯蹈火4.特殊詞語拓展百思不得其解百聞不如一見事實(shí)勝于雄辯有志者事竟成一失足成千古恨打破砂鍋問到底5.文言文字詞理解通國（全國）之善弈者也非然（這樣）也為（因?yàn)椋┦瞧渲歉ト簦ú蝗纾┡c如探湯（熱水）孰為（同“謂”，說）汝（你）多知乎我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去人近考點(diǎn)四：背誦、背寫1.背誦《學(xué)弈》《兩小兒辯日》全文。2.日積月累考點(diǎn)五：句子理解1.正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。品析：這句話引用華羅庚的話來進(jìn)一步說明科學(xué)探索的能力不是憑空產(chǎn)生的，這樣更有說服力。2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。品析：“嚇了一跳”寫出了“我”的意外和困惑，在“我”的心里，表是神秘而美麗的?！坝淇臁笔且?yàn)椤拔摇钡牟聹y被證實(shí)而產(chǎn)生的愉快和滿足，與課文第1自然段最后一句話形成呼應(yīng)?？键c(diǎn)六：課文理解1.《學(xué)弈》通過講述弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人（專心致志），一個(gè)人（三心二意），最終的學(xué)習(xí)效果截然不同的故事，告訴我們（做事一定要專心致志，不能三心二意）?！秲尚恨q日》圍繞“（太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)）”，講述了兩個(gè)小孩的不同觀點(diǎn)和理由，孔子面對這個(gè)問題也無法作出科學(xué)的判斷，體現(xiàn)了兩個(gè)小孩（善于觀察、敢于大膽質(zhì)疑，說話有理有據(jù)）和孔子（實(shí)事求是）的態(tài)度。2.《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》用（紫羅蘭的變色）、（蚯蚓的分布）、（睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)）這三個(gè)事例論述了（只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源），就能在（現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理）的道理。3.《表里的生物》講述了“我”小時(shí)候?qū)Ρ淼穆曇艉芎闷?，從“（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物）”這一觀點(diǎn)出發(fā)，逐漸推斷出（表里有能發(fā)出好聽聲音的生物），并相信父親說的有個(gè)“小蝎子”在表里，表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的（好奇心和求知欲）。4.《他們那時(shí)候多有趣啊》是一篇（科幻小說），課文以（一本古老的紙質(zhì)書）串起全文，以兩個(gè)孩子關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對話作為主體，描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場景以及感受，表現(xiàn)了作者對于（教育、學(xué)習(xí)）的獨(dú)特思考?？键c(diǎn)七：日積月累1.日積月累窮則變，變則通，通則久?！吨芤住菲埲招?，日日新，又日新?！抖Y記》青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！盾髯印菲埨诿?，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印?.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.多讀課外書，尤其是名著。2.邊讀書邊思考，勤做筆記。3.勤問勤查，有不懂的問題及時(shí)請教。第六單元考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：詞語積累1.?？荚~語娓娓動(dòng)聽身臨其境戛然而止引人入勝迫不及待無怨無悔鋌而走險(xiǎn)忐忑不安稚氣未脫語重心長朝夕相處依依不舍桃李滿門恭恭敬敬十年樹木，百年樹人2.與老師有關(guān)的四字詞語嘔心瀝血良師益友誨人不倦春風(fēng)化雨循循善誘言傳身教好為人師因材施教為人師表授業(yè)解惑考點(diǎn)二：與老師有關(guān)的名言

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

一日為師，終身為父。

師者，傳道授業(yè)解惑也。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花?？键c(diǎn)三：畢業(yè)贈(zèng)言1.畢業(yè)贈(zèng)言的類型

激勵(lì)性贈(zèng)言：崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

祝愿性贈(zèng)言：愿你成為一粒奔跑的光子，在晨曦中擁抱金色的黎明；愿你變成一卡跳躍的熱能，在燃燒中找到生命的價(jià)值。

懷念性贈(zèng)言：藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的愁緒，但我的胸懷長空一樣晴朗，因?yàn)槲蚁氲搅瞬痪玫闹胤辍?/p>

鞭策性贈(zèng)言：以“勤奮”作航船，以“善良”作風(fēng)向標(biāo)，以“創(chuàng)造”作風(fēng)帆，愿你駛向充滿希望的未來。2.畢業(yè)贈(zèng)言示例☆同學(xué)之間的贈(zèng)言：（1）贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但也不會(huì)像你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風(fēng)順。（2）贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：不要學(xué)花兒把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。（3）贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：生活如汪洋大海，只有你揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才可能到達(dá)成功的彼岸。（4）贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗芙?jīng)得起痛苦的磨煉。（5）贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。（6）贈(zèng)給粗心的同學(xué)：欲要看究竟，處處細(xì)留心?！顚W(xué)生給老師的贈(zèng)言：（1）加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識(shí)的甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的日子里，獻(xiàn)上我們深深的祝福?。?）海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。（3）老師，是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一張琴，是您撥動(dòng)了那響亮的音符……老師，我將永遠(yuǎn)記著您?。?）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必能流芳百世。老師，只有您的名字刻在我們心上，這才是真正永存。第七單元考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：文學(xué)常識(shí)1.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，大約編成于春秋時(shí)期，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。詩篇形式以四言為主，運(yùn)用賦、比、興的手法。2.王維，唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。開元（唐玄宗年號(hào)，713—741年）進(jìn)士。累官至給事中。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。3.杜甫，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，字子美，自稱少陵野老，被尊稱為“詩圣”，與李白齊名，世稱“李杜”。他的詩被稱為“詩史”。4.韓愈，唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”