運動漸變動畫

運動漸變動畫第一課時（一）教學目標1、知識與技能：①理解什么是運動漸變動畫；②了解運動漸變動畫的特點；③通過學習制作一個位移漸變動畫掌握運動漸變動畫的一般制作方法；④通過比較能明白運動漸變動畫與形狀漸變動畫的區(qū)別;⑤加強對圖層的理解運用;2、過程與方法：在解決問題的過程中，能促使學生主動思考并探尋解決辦法；在觀察、分析和交流的過程中，能培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力；在分析比較的過程中，能讓學生學會辨別，學會根據(jù)需要運用所學。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學生的動手操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學重點：①理解什么是運動漸變動畫；②通過學習制作一個位移漸變動畫掌握運動漸變動畫的一般制作方法；教學難點：

①掌握運動漸變動畫的一般制作方法②理解運動漸變動畫是Flash動畫制作中區(qū)別于形狀漸變動畫的另一種漸變方式。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查媒體運用預期效果

復習引入播放前面學生學習制作的練習動畫作品。提問：①這些作品在制作過程中運用到的漸變方式是什么？②根據(jù)學生的回答接著提出什么是形狀漸變動畫？小結(jié)學生的回答，形狀漸變動畫強調(diào)的是“形變”。轉(zhuǎn)而讓學生觀察實例，即籃球不同的簡單的運動狀態(tài)——拋出，滾動一段距離，垂直下落。提問：籃球形狀發(fā)生變化了嗎？說一說籃球的什么發(fā)生了變化。引入課題。板書課題。，觀看播放的動畫。

回答提出的問題。

仔細觀察籃球的運動狀態(tài)。

回答提出的問題?？疾閷W生對上節(jié)所學知識的掌握程度，觀察學生的聽課反映。

看學生對觀察到的是否能有所比較。遠志多媒體控制系統(tǒng)

Flash動畫

籃球通過復習，再一次體會形狀漸變動畫的“形變”特點。

通過觀察，體會還有一種不同于形狀漸變動畫的漸變形式即運動漸變動畫。而運動漸變動畫強調(diào)的是“物動”，動畫就是現(xiàn)實中許多現(xiàn)象的一種表現(xiàn)手法，讓學生觀看實例，來直觀告訴學生運動漸變動畫強調(diào)“物動”這樣的特點，從而引入大課題——運動漸變動畫，而位移又是這種運動狀態(tài)中的一種狀態(tài)，漸而引入小課題——制作一個位移漸變動畫。

新課教學

★

“做一做”分析“一條小船從起點經(jīng)過一段時間后到達終點”的動畫情景。巡視。

讓一名學生演示動畫的制做過程。和學生交流兩個問題，一個是“圖層窗格”的常用應用，如鎖定圖層等，一個是制作運動漸變動畫要對動畫對象進行組合處理。

認真聽，觀察，參與動畫情景的分析。

邊閱讀操作步驟邊進行“小船航行”動畫制作。觀看演示。

與教師交流問題。

讓學生參與分析，知道并學會動手操作前適當?shù)姆治鲇兄谶M一步學習?？词欠窦ぐl(fā)了學生的興趣?？疾閷W生邊閱讀邊操作學習的情況。通過別人的演示是否彌補自己在剛才的學習中有漏洞的地方。

在交流中完善自己的作品。

紙船模型小河圖片（紙介質(zhì)）

遠志多媒體控制系統(tǒng)

讓學生學會分析，避免盲目操作。鍛煉學生的分析能力。讓學生學會讀書，閱讀也是獲取知識的一種手段。通過觀看別人的演示，反思自己的學習過程。

通過此環(huán)節(jié)，突破本節(jié)課的一個重難點——掌握運動漸變動畫的一般制作方法。

★

“說說看”思考：形狀漸變動畫與運動漸變動畫有什么區(qū)別？

小結(jié)此問題。

以四人小組為單位，思考問題。

發(fā)表自己的看法。

組內(nèi)邊思考邊討論，在組內(nèi)達成共識

聽取同學的發(fā)言。

通過比較，連貫所學，學會辯別區(qū)分，同時鍛煉自己口頭表達能力。這個環(huán)節(jié)以上面的學習過程為基礎(chǔ)進行比較，從而突破理解運動漸變動畫是Flash動畫制作中區(qū)別于形狀漸變動畫的另一種漸變方式這一難點。

★

試試看完成教材中的試試看。

展示個別作品，對共性問題集體反饋。

按要求獨立制作“運動的籃球”動畫。觀看他人作品。

考察學生的掌握情況。對學生獨立實踐操作中遇到問題及時給與指導。

遠志多媒體控制系統(tǒng)自主嘗試，讓學生親身去體驗如何做到成功，感受成功的喜悅。

新知運用★

鞏固練習在教材課后的鞏固練習1（制作“小雞覓食”動畫）和練習3（制作“城市”動畫）中選做一個。

展示學生作品。

動手制作動畫。

交流評價

是否能運用鞏固本節(jié)課所學。

小學教學設(shè)計

網(wǎng)wwx

在交流評價是否能中取長補短。

遠志多媒體控制系統(tǒng)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，促進學生個性自主和諧地發(fā)展，并培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智。課堂評價讓學生打開自我評價表，進行自我評價。評價表中涉及到七個方面的評價內(nèi)容。

回顧反思，自我評價

巡視學生自評，進一步了解學生的學習情況。看學生是否能客觀的評價自己。自我評價表.swf讓學生回顧反思，體會自己的收獲，感知自己的不足，學會給自己一個合適的評價。以此來鍛煉學生學會認識自己。運動漸變動畫2第2課時教學目標,知識與技能：1、基本掌握繪圖工具的使用：矩形工具、鉛筆工具、選擇工具，能夠使用繪圖工具繪制引導線；學會創(chuàng)建或取消引導層，能夠為被引導層中的對象設(shè)置引導路徑；基本掌握引導層動畫的制作方法，能夠模仿范例制作簡單的引導層動畫；過程與方法：通過模仿范例參考操作步驟制作小球的運動、紙飛機的飛行的引導層動畫，學習制作引導層動畫的方法；情感、態(tài)度、價值觀：從抽象的空中路線到具體的畫出線條，進行思維能力的訓練；教學重點,引導層動畫的制作方法和要點教學難點,引導層中只繪制運動路徑，在被引導層中設(shè)置動作補間動畫；教學方法,講練結(jié)合

[引入]：創(chuàng)設(shè)情境[教師廣播]：播放動畫：小船航行復習：運動漸變動畫的制作：起始關(guān)鍵幀、結(jié)束關(guān)鍵幀、創(chuàng)建動作補間[學生操作]：制作運動漸變動畫：小船的直線運動我們之前制作的動畫都是沿著直線運動的，可是生活中蝴蝶自由飛舞、雪花從空中飄落、飛行特技表演等都不是直線運動，小船的運動路線是什么樣呢？[教師廣播]：播放動畫：小船如何讓小船沿某一特定路線運動呢？我們來比較兩個動畫源文件：小船小船提問1：在“小船”這個動畫中，多了一個什么圖層？（答：引導層）注意：引導層的圖標；被引導層的縮進；引導層與被引導層的上下位置關(guān)系；提問2：引導層里放的是什么呢？（答：一條曲線—拋物線—引導線）提問3：引導層的引導線有什么作用呢？（答：小球的運動路線）[新課教學]：引導層：（運動引導層）是FLASH中一種特殊的圖層，在這個圖層上繪制的圖形（稱為引導線）可以視為其下一圖層（稱為被引導層）上對象的運動路徑。引導層永遠放在被引導層的上一層，被引導層上放置的是運動對象，其運動路徑即為引導層中的引導線。在創(chuàng)建影片中起引導運動軌跡的作用，實現(xiàn)某個對象沿著某個軌跡移動。請制作小球沿曲線運動的動畫。[學生操作]：任務1：制作引導層動畫----“小船航行.fla”[教師示范]：創(chuàng)建引導層：提醒學生注意引導層的圖標表示以及各層的屬性，引出被引導層的概念，強調(diào)引導層和被引導層的關(guān)系，引導層一定要在被引導層的上方在引導層繪制引導線：強調(diào)引導線不能是封閉的，要有起點和終點，且起點和終點之間的線條必須是連續(xù)的在被引導層創(chuàng)建動畫：強調(diào)在被引導層中將對象吸附到引導線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動按Enter鍵播放動畫，請學生發(fā)現(xiàn)此時動畫效果和實例有何不同。按Enter鍵播放動畫，按Ctrl+Enter鍵測試影片提問4：在動畫播放時，能不能看到引導線。小船的運動軌跡是一條不規(guī)則曲線，那大家看看紙飛機的運動軌跡是什么樣？[學生操作]：任務2：制作紙飛機的飛行動畫—運動軌跡根據(jù)想象自己創(chuàng)造；[教師示范]：紙飛機的繪制：使用“矩形工具”繪制一個矩形，使用“選擇工具”調(diào)整形狀，使用“線條工具”繪制中線，使用“顏料桶工具”重新填充顏色“修改”→“轉(zhuǎn)換為元件”→名稱“飛機”行為“圖形”[教師講解]：引導線必須有起點和終點，而且不能是填充的圖形。[操作步驟]：建立新Flash文檔：制作被引導層：創(chuàng)建一個紙飛機從一邊飛到另一邊的動畫；創(chuàng)建“飛機”元件；打開庫：“窗口”→“庫”將庫中“飛機”元件拖到第一幀；在第20幀右擊插入關(guān)鍵幀→調(diào)整元件“飛機”的位置；在第1幀創(chuàng)建動作補間測試影片：飛機直線飛行制作運動引導層：單擊“添加運動引導層”繪制引導線---形狀任意切換到圖層1將元件吸附到引導線：將第1關(guān)鍵幀中的飛機移至引導線的一端，將第20關(guān)鍵幀中的飛機移至引導線的另一端。[提示]：屬性面板：勾選“調(diào)整到路徑”、“同步”、“對齊”可使飛機隨著引導線的角度旋轉(zhuǎn)。保存文件：位置：E:\student\班級文件夾文件名：紙飛機-作者姓名測試影片：按回車鍵[學生作品展示]：比一比，看誰做的最有創(chuàng)意。評價、小結(jié)運動漸變動畫3第三課時教學目標：知識與技能能控制動畫對象的運動速度。能制作用一條引導線控制兩個動畫對象運動的漸變動畫。過程與方法 通過模仿范例參考操作步驟制作小船的運動、學習制作引導層動畫的方法；情感、態(tài)度、價值觀從抽象的空中路線到具體的畫出線條，進行思維能力的訓練；教學重點： 一條引導線控制兩個動畫的制作方法和要點教學難點：控制動畫對象的運動速度 用一條引導線控制兩個動畫對象運動[引入]：創(chuàng)設(shè)情境復習：運動漸變動畫的制作：起始關(guān)鍵幀、結(jié)束關(guān)鍵幀、創(chuàng)建動作補間[學生操作]：制作運動漸變動畫：小球的直線運動我們之前制作的動畫都是沿一個物體運動的，可是生活中不是這樣的，如兩人跑步等，有許多是有先后的，我們怎樣制作這樣的動畫呢？現(xiàn)在我們就來學習一條引導線控制兩個動畫對象運動的漸變動畫[新課教學]：[教師示范]：例：用一條引導線控制兩條小船，并讓出發(fā)落后的小船追趕上前面的小船教師講解、演示。引導大家學習68頁“金鑰匙”。說一說：1、怎樣控制動畫對象的速度？2、用一條引導線控制兩個動畫對象運動和控制一個動畫對象有什么區(qū)別？學生討論回答，教師總結(jié)做一做：制作“飛翔的小鳥”動畫。學生練習，教師巡視指導。學生演示，學生評價，師總結(jié)。[學生操作]：拓展任務：請你發(fā)揮想象自己創(chuàng)建一個運動引導層動畫。[學生作品展示]：比一比，看誰做的最有創(chuàng)意。學生評價，師總結(jié)。[課堂小結(jié)]：制作引導層動畫的過程：被引導層→添加“動作補間”→引導層→繪制引導線→對象吸附到引導線方法掌握了，其他的就看你的創(chuàng)意和技巧了。怎么樣，有趣又簡單吧。希望你能做出更好看更好玩的動畫。運動漸變動畫第四課時一．教學目標

知識與技能能根據(jù)內(nèi)容選擇合適的背景音樂，理解庫的含義，并會使用。二．過程與方法學會在FLASH中插入音樂。三．情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。教學重點與難點

教學重點：1、為FLASH添加背景音樂2、學會使用庫教學難點：為FLASH添加背景音樂教學流程一、情景導入1、大家還記得我們上節(jié)課學習制作的小船航行嗎？我又做了些修改，請大家欣賞一下吧！2、展示“小船航行”，引導學生欣賞。3、討論：它與以前的有什么不同？（背景音樂、）4、現(xiàn)在我們就開始學習怎樣添加聲音。二、教師演示學生操作(一)