幼兒園角色游戲創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯5篇1對(duì)于九月、十月來(lái)說(shuō)，是個(gè)非凡的月份，各班每天燈火通明，為班域重設(shè)立、規(guī)劃、分類(lèi)，比其它年級(jí)要付出更多的時(shí)間和心血。在歷際開(kāi)設(shè)了五個(gè)區(qū)域--美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、語(yǔ)言區(qū)?！毒V要》中明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！眱簳r(shí)上過(guò)幼兒園的我，對(duì)幼兒園的記憶就是寫(xiě)字、學(xué)唱幾首歌，大局部都是集體活動(dòng)、排排坐上課，唯一

畢業(yè)出來(lái)工作歷經(jīng)了幾次教改，我覺(jué)得環(huán)境與孩子是始終共存的，孩子既可依靠環(huán)境，也能作用于環(huán)境，孩子與環(huán)境相處方式直接影響他成長(zhǎng)的質(zhì)量。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是幼兒自信念和良好的自我概念的源泉。幼兒在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和力量選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)歡快和成功，能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究和覺(jué)察。區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我覺(jué)察、自我完善的過(guò)程。有寬松舒適的活動(dòng)氣氛，有興趣無(wú)窮的活動(dòng)形式才能讓幼兒靜心探究。區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可以自由選擇玩什么，自己確定怎么玩法，他們通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)、獲得閱歷，從而體驗(yàn)成功的歡快。因此，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是愉悅性的活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中，教師有打算地創(chuàng)設(shè)適合的教育環(huán)境和條件，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)四周環(huán)境的興趣，使幼兒能主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐，從而到達(dá)促使每個(gè)幼兒在不同程度上都有所提高的目的。魏 第1頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯內(nèi)容和活動(dòng)伙伴的一種獨(dú)特化學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，班級(jí)結(jié)合商場(chǎng)的主題，將角色區(qū)改造為“賣(mài)場(chǎng)”，源于大班供給了一個(gè)反映生活，反映社會(huì)，獲得社會(huì)閱歷的平臺(tái)，同時(shí)，也為孩面的力量在不知不覺(jué)中得到進(jìn)展、提高和升華。

說(shuō)一說(shuō)我們班的益智區(qū)吧，大班益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)是很重要的，幼兒可以在這里自己去探究、覺(jué)察、解決問(wèn)題，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，享受成功的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。以前，雖然我們?cè)谝嬷菂^(qū)擺放了很多的材料，可是每次選擇區(qū)域時(shí)，這里總是很冷清。幼兒似乎在益智區(qū)找不到寵愛(ài)玩，感興趣的東西。這著實(shí)讓我也頭疼了一回，益智區(qū)中貫穿的數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，但是怎樣才能讓調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的擇適合、具有針對(duì)性的材料，依據(jù)主題進(jìn)展即時(shí)的補(bǔ)充相應(yīng)材料，增加材料的操作性與可玩法。如在學(xué)習(xí)了比較大小的活動(dòng)后，我在區(qū)域內(nèi)補(bǔ)充了撲克牌、各種棋類(lèi)(飛行棋、跳棋、記憶棋等)，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ蟹€(wěn)固學(xué)習(xí)，孩子們都很感興趣。在學(xué)習(xí)了“好玩的七巧板”活動(dòng)后，很多孩子對(duì)拼擺七巧板還有著很濃的興趣，于是我把剩下的材料填充到區(qū)角中，讓孩子的這一興趣得以延長(zhǎng)，有的孩子能一個(gè)人靜靜的站在那里擺布都不覺(jué)得厭倦。魏 第2頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯下一步，我們將結(jié)合《泡泡熊商場(chǎng)》主題的開(kāi)展，為讓益智區(qū)的材料和現(xiàn)有的主題內(nèi)容更好的結(jié)合，我們將打算在益智區(qū)隔出一塊作為孩子每次取十元錢(qián)購(gòu)置商品后去柜臺(tái)付錢(qián)。復(fù)習(xí)穩(wěn)固數(shù)的組成和加減，平幼兒探究的區(qū)域，從而更好的引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)力量的進(jìn)展。材料的層次性也特別重要，每一件區(qū)域材料的收集和投放都要有打算、侶”，與幼兒供給效勞和互動(dòng)的平臺(tái)。2

要“以玩耍為根本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，玩耍是兒童的心理特征，玩耍是兒童的工作，玩耍是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種力量是在玩耍中獲得的。《綱要》還明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一，要使玩耍能深入、高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，使幼兒的制造力量、思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、合作力量等在玩耍中得到全面的熬煉和提高，必需為幼兒制造適合他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的玩耍環(huán)境，充分表達(dá)“以幼兒為本”的教育理念。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是為吸引幼兒主動(dòng)、自愿、快活、自由參與的玩耍的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我一改傳統(tǒng)的做法，鼓舞幼兒主動(dòng)參與班級(jí)玩耍環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程，使幼兒體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)與制作的歡快，享受成功的喜悅。例如在開(kāi)學(xué)時(shí)，我沒(méi)有像尋常那魏 第3頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯樣急于布置墻面，而是將“難題”拋給幼兒，請(qǐng)他們共同籌劃“怎樣讓我們的活動(dòng)室墻面更秀麗?”幼兒爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解：有的說(shuō)總發(fā)動(dòng)”;還有的說(shuō)：“畫(huà)一片綠色森林吧”……這些建議啟發(fā)了我：何不與孩子們共同創(chuàng)設(shè)既有想象空間又布滿藝術(shù)情調(diào)的墻面環(huán)境呢!與幼兒交換意見(jiàn)后，我們共同找到了大家認(rèn)為表達(dá)自己意愿的“作品”。其次，變被動(dòng)活動(dòng)為主動(dòng)活動(dòng)，也就是變“要我玩”為“我要玩”。只例如：幼兒在練習(xí)跑的根本動(dòng)作時(shí)，我供給沙包、皮球、套圈等，但幼滿地跑時(shí)，幼兒又叫又笑，邊追邊喊。于是，我做了一只形象逼真的顏色

我用大型積木搭建了一個(gè)“家”，有門(mén)、有窗，屋里有床、桌子、椅子、，還有幼兒特別寵愛(ài)的毛絨玩具等。在集體活動(dòng)之余，孩子有的躺在床上睡覺(jué)。在孩子們的眼里，這就是自己的家，很自由、放松，他們找到了家的感覺(jué)。他們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了與同伴的交往合作，進(jìn)展了語(yǔ)言表達(dá)力量及動(dòng)手動(dòng)腦力量。玩耍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要有兩個(gè)方面：一是物質(zhì)環(huán)境，既玩?？臻g、時(shí)間及玩具材料。二是精神環(huán)境，既玩耍中公平的、互動(dòng)的、和諧的同伴關(guān)系、師生關(guān)系。一、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先，為幼兒供給足夠的玩耍材料。材料是玩耍的物質(zhì)支柱，是幼兒玩耍的工具，幼兒是通過(guò)使用玩具材料在玩耍中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。假設(shè)教師供給的材料單一，幼兒游魏 第4頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯利于幼兒通過(guò)探究承受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想兒預(yù)備了很多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類(lèi)材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫(huà)畫(huà)、折紙。臘光紙色澤明媚，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。信封可以裝飾、制作指偶、動(dòng)物頭飾等。大小不一的布類(lèi)、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種樣子物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪

性、穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的玩耍興趣。我就遇到這樣的事，創(chuàng)設(shè)的“加工廠”只是單純地做做花、剪剪紙之類(lèi)的，久而久之，去“加工廠”玩的幼兒越來(lái)越少。我覺(jué)察這一問(wèn)題之后，就在玩耍評(píng)價(jià)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“夏天來(lái)了，我們的加工廠還可以做些什么東西呢”?幼兒紛紛答復(fù)說(shuō)：“做扇子、做裙子、做冷飲”……一下子就把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。再玩玩耍的時(shí)候，幼兒的興趣明顯提高，有的做帽子、剪窗花、做花籃，玩的不亦樂(lè)乎!為幼兒供給豐富的玩耍材料的同時(shí)還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的玩?？臻g和時(shí)間。例如“娃娃家”的活動(dòng)就應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間，“娃娃56假設(shè)時(shí)間太短幼兒玩耍不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)玩耍失去興趣。所以教師確定要把握玩耍時(shí)間的度。二、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的精神環(huán)境，首要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、快活的心理環(huán)境。魏 第5頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯種無(wú)形的環(huán)境，但卻對(duì)幼兒的進(jìn)展，特別是幼兒心情、社會(huì)性、獨(dú)特品到安全、溫存、公平、自由，能鼓舞他們探究與制造的精神環(huán)境，幼兒由于幼兒情感的易感染性，幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵取決于教創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，教師要處理好三方面的關(guān)系。(一)教師應(yīng)建立與幼兒民主、親切、公平、和諧的師幼關(guān)系。民主、親切、公平、和諧的師幼關(guān)系是幼兒玩耍的重要支柱之一。

子的要求。在幼兒的玩耍中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒溫馨、沒(méi)有壓抑感。譬如我讓幾位幼兒合作搭一座樓房，我就是主動(dòng)參與其中，活動(dòng)完畢時(shí)，我驚詫地覺(jué)察：在沒(méi)有我的關(guān)心下，幾個(gè)孩子共同合作搭建的樓房特別秀麗。從外形到家什，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和制造力得到了充分的進(jìn)展和表達(dá)。其次次同樣的玩耍活動(dòng)時(shí)，我一而再，再而三的叮囑：“確定要搭出來(lái)，要和上次一樣秀麗!”孩子開(kāi)頭動(dòng)手了，這一次，我賜予了孩子們特別的關(guān)注，每每看到他們停在那兒，或是不合我的意，就催促、干預(yù)，甚至讓幼兒重來(lái)。活動(dòng)完畢了，一座樓房還是沒(méi)有成功。兩個(gè)鮮亮的事實(shí)，不難看出，幼兒在玩耍時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去思考，過(guò)多的干預(yù)會(huì)限制幼兒的想象，太高的期望會(huì)給幼兒造成壓力，使得幼兒的制造力不能正常發(fā)揮。因此，教師應(yīng)明確在玩耍中角色，在玩耍中，教師不應(yīng)過(guò)多地支魏 第6頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯自己的關(guān)注、寵愛(ài)、鼓舞和支持，并成為幼兒良好的典范。我們班有個(gè)煩。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，對(duì)父母很依戀，對(duì)生疏的環(huán)境和人都有恐驚感，不愿接近。從今我開(kāi)頭關(guān)注她的一舉一動(dòng)，給她無(wú)微不至的關(guān)心，如今她最終承受了我，能夠歡快地參與各種玩耍活動(dòng)。兒建立民主、公平、輕松、快活的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、快活的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。

(二)建立互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理進(jìn)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。幼兒間相互關(guān)心、相互關(guān)心、文明禮貌、友好謙讓?zhuān)谕嫠Ｌ岣吡擞變和嫠５闹鲃?dòng)性、主動(dòng)性。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時(shí)，我就用示范行為示意幼兒，找伴侶合作完成。在戶外玩耍時(shí)有一名幼兒不留神摔倒，身邊的一名幼兒趕快扶起他，看到類(lèi)似狀況我就主動(dòng)鼓舞其他幼兒向他學(xué)習(xí)，以此行為來(lái)教育幼兒關(guān)心同伴。在我的有意識(shí)的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)逐步養(yǎng)成互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛(ài)、和諧的伙伴關(guān)系，使幼兒生活在一個(gè)輕松、快活的環(huán)境中，在集體中獲得全面的進(jìn)展。(三)教師之間的真誠(chéng)相待、友好合作，是幼兒最好的典范魏 第7頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯典范，教師要做到舉止大方、語(yǔ)言文明、看法和氣、行為標(biāo)準(zhǔn)。悅的心理環(huán)境，是鼓舞幼兒與四周人、事、物相互作用的前提;同樣，中玩的輕松、快活，讓他們?cè)谝粋€(gè)民主、公平、和諧的開(kāi)放性環(huán)境中安康成長(zhǎng)3成長(zhǎng)的玩耍環(huán)境?首先要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好。不同年齡段的孩子，認(rèn)知水平不同，對(duì)活動(dòng)材料的需要也不一樣。

仿照力量、合作玩耍意識(shí)等方面有了確定根底。供給適合的材料，他們就能自主的玩耍。有時(shí)會(huì)把作品展現(xiàn)給教師看，需要教師一個(gè)鼓舞性的評(píng)價(jià);有時(shí)會(huì)由于有小伴侶不遵守規(guī)章而尋求教師的關(guān)心;會(huì)給教師說(shuō)說(shuō)，他們需要的材料和活動(dòng)方式，期望得到教師的支持。有一天，小勃拿著他做的折紙作品“小猴子爬山”興高采烈地對(duì)我說(shuō)：“教師，這是我學(xué)做的，你看，這樣小猴子就爬上去了。”一邊說(shuō)，一邊玩給我看。末了，對(duì)我說(shuō)：“教師，今日我們就折小猴子爬山好嗎?”下午活動(dòng)，我預(yù)備好紙和剪刀。先讓小勃上來(lái)演示了他的“小猴子爬山”，然后由小勃來(lái)教小伴侶做手工折紙。孩子們玩得也很快活，小勃的創(chuàng)意被支持與接納，他也很有成就感。因此，我認(rèn)為，幼兒園玩耍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是物品的堆砌，不是東西越多越好。一、玩耍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)當(dāng)是玩耍氣氛的營(yíng)造。魏 第8頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯。有時(shí)候，就算沒(méi)有材料，就是教師舉起的一只手，孩子們沖跑、跳動(dòng)擊掌也能讓孩子們玩得樂(lè)此不疲。閱讀類(lèi)。孩子們可能對(duì)手工和繪畫(huà)類(lèi)的材料感興趣，使用效率比較高;對(duì)科起來(lái)”、“有彈性的材料”等材料以后，我覺(jué)察就只有幾個(gè)孩子來(lái)玩。僅管玩得少，但是也是應(yīng)當(dāng)投放的。三、指導(dǎo)幼兒治理環(huán)境。材料的取放、玩耍規(guī)章的遵守、玩耍的禮儀訓(xùn)練。培育孩子在玩耍中：不打攪別人玩耍、不高聲喧嘩、勝不驕敗不餒、懂得賞識(shí)、學(xué)會(huì)共享。4

戲?qū)ｎ}研討班”。此次培訓(xùn)形式多樣，聽(tīng)講座、分組練習(xí)、商量等，理論聯(lián)系實(shí)際解決玩耍中的難題。第一次在傾聽(tīng)了張春霞教師以《創(chuàng)設(shè)適合的玩耍環(huán)境供給適時(shí)的玩耍指導(dǎo)》為主題的講座后，我了解到玩耍組織活動(dòng)中我們教師應(yīng)當(dāng)從玩耍的本質(zhì)動(dòng)身，旨在創(chuàng)設(shè)能夠滿足兒童玩耍需要的玩耍環(huán)境，更應(yīng)當(dāng)為孩子們供給投放適合、更能進(jìn)展幼兒制造性玩耍的材料。其次次培訓(xùn)來(lái)到山湖幼兒園，短短的時(shí)間這她們的角色玩耍不管是在環(huán)境還是在材料上，都有了飛躍。一、認(rèn)真布局玩耍場(chǎng)地。教師們奇異地將有限的空間合理利用。她們將娃娃家、理發(fā)店、點(diǎn)心店、超市、銀行布置在走廊里，長(zhǎng)期鋪設(shè)，不用收起來(lái)，節(jié)約了店一條街和制作小工廠，看上去場(chǎng)面大又不顯得擁擠，有效地解決了班級(jí)空間場(chǎng)地小這一問(wèn)題。魏 第9頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯二、認(rèn)真供給玩耍材料。些現(xiàn)成的玩具:如娃娃家里的小床、娃娃、洗澡盆等，醫(yī)院里的醫(yī)療用點(diǎn)心店里的便利面的碗筷等，此外還為玩耍供給了一些半成品:如橡皮泥、吸管、縐紋紙等，讓幼兒用這些材料為點(diǎn)心店做一些餃子、湯圓、—半成品材料的供給上，有效地增加了玩耍的趣味性和操作性。三、認(rèn)真豐富玩耍情節(jié)

通共享時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)捕獲了玩耍中發(fā)生的創(chuàng)意，拋出了這樣的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒商量“今日點(diǎn)心店里進(jìn)展了買(mǎi)一送一和送貨上門(mén)效勞，為什么呀?”教師先請(qǐng)點(diǎn)心店的孩子介紹想法，再引發(fā)思考:“那還有哪些好方法可以讓點(diǎn)心店的生意好起來(lái)?其他店生意不好可以怎么辦?”通過(guò)教師的提問(wèn)點(diǎn)撥、幼兒間的互動(dòng)溝通，有效地豐富了玩耍情節(jié)，促使玩耍情節(jié)的連續(xù)深化?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，從山湖幼兒園角色玩耍觀摩中我會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。5其中的緣由是多方面的。大家想想看，先說(shuō)程序，個(gè)人認(rèn)為想做一名合格的程序員沒(méi)有在大學(xué)里承受過(guò)與之相關(guān)的全日制教育，僅貧自學(xué)就想精通是不太現(xiàn)實(shí)的，由于程序是一種技術(shù)集成式的行當(dāng)，不魏 頁(yè)共12頁(yè)本文格式為Word版，下載可任意編輯需要你多有有創(chuàng)意，但是有一樣，你必需的有學(xué)歷，有成品有閱歷。如此，情愿花錢(qián)買(mǎi)創(chuàng)意的公司目前在國(guó)內(nèi)我想還不多吧。筆在白紙上或者用手繪板在電腦上