論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的預(yù)設(shè)與生成

論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的預(yù)設(shè)與生成隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在向更高的水平邁進(jìn)，教師在教學(xué)的時(shí)候需要制定一定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠更好地接受和理解知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成就是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)是指課程設(shè)置的目的和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，即在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)所能完成的任務(wù)做出的預(yù)期。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定出合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)需要考慮以下幾個(gè)方面：

1.確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提，它是教學(xué)過(guò)程中需要指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到的目的性指標(biāo)，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅要包括孩子們能否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還需要涵蓋數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力。因此，教師需要根據(jù)年級(jí)和學(xué)生的情況，確定合適的教學(xué)目標(biāo)。

2.選定教學(xué)材料

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)材料也是教師預(yù)設(shè)中非常重要的一部分，它不僅能夠使學(xué)生更好的理解和接受知識(shí)，還能夠幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于教師而言，選定教學(xué)材料需要考慮到切實(shí)的教學(xué)需求，盡可能地選擇能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)材料。

3.制定教學(xué)策略

教學(xué)策略是確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方法。在確定教學(xué)策略時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的年齡、求知欲、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識(shí)等方面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)定對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

二、生成

生成是指在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)中的生成需要考慮以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)生的要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同年齡的學(xué)生所具備的智力和思維發(fā)展水平是不一樣的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生的要求也不同。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)時(shí)，對(duì)于年齡稍大一些的學(xué)生，可以要求學(xué)生自行繪制圖形，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)圖形進(jìn)行分析和判斷，在對(duì)年齡較小的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，可以通過(guò)講解、演示、練習(xí)等多種途徑來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法的選擇也是教師在生成過(guò)程中需要考慮到的因素之一，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在解決數(shù)列問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)于年齡較小的學(xué)生，可以采用比較直觀的教學(xué)方法，如利用物體模擬和圖片解釋?zhuān)鴮?duì)于年齡稍大的學(xué)生，可以采用更加抽象和符號(hào)化的教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)符號(hào)和式子。

3.教學(xué)過(guò)程的管理

教學(xué)過(guò)程的管理也是教師在生成過(guò)程中需要掌握的關(guān)鍵點(diǎn)之一，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和管理。例如，在授課過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一部分知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解或者更加詳盡的練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成是非常重要的環(huán)節(jié)，它需要教師