重視生命安全教育能力的培養(yǎng)

重視生命安全教育水平的培養(yǎng)一、 生命安全教育的意義隨著我國經(jīng)濟實力、綜合國力的顯著提升，全民教育取得較大成就的同時，生命教育的研究也得到了極大的重視。我國一知名學(xué)者就對生命教育提出了自己的看法，他認(rèn)為生命教育是“在學(xué)生物質(zhì)性生命的前提下，在個體生命的基礎(chǔ)上，通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，實行完整性、人文性的生命意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義，學(xué)會生存的技能，追求生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實現(xiàn)生命的輝煌”。綜上所述，我們能夠發(fā)現(xiàn)，生命教育有廣義與狹義之分：狹義的生命教育指的是對生命本身的注重，包括個人與他人的生命，進(jìn)而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人類的教育，它不但包括對生命的注重，而且包括對生存水平的培養(yǎng)和生命價值的提升。教育的本質(zhì)是為了人的發(fā)展：關(guān)心人擁有一個完整生命的成長，注重增強人的精神信仰和個性的培養(yǎng)，使人的人格更加完美，從而促動人獲得生命的意義、實現(xiàn)生命的價值和生命理想、感受生命的意蘊，使人的生命得以超越自我、向輝煌和永恒的生命發(fā)展和延伸。生命安全教育是生命教育的一部分，生命教育集中注重精神層面上生命的提升以及形成一定的生命安全意識。生命安全教育主要注重個體對自身和他人生命的漠視而無法擺脫內(nèi)在或外在的困惑和壓力，避免意外或危險等造成對個體生命的傷害。生命安全教育是生命教育的重要內(nèi)容，是以個體的安全存有為前提條件，旨在培養(yǎng)個體生命安全意識、生存水平以及提升個體的生命價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)、健康的心理，從而提升生活質(zhì)量和社會適合性的一種素質(zhì)教育過程。二、 生命安全教育的展開和落實中職學(xué)生處于心理上持續(xù)成熟的特殊時期，又置身于復(fù)雜的社會環(huán)境中，道德的缺失、有害信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播等，會給他們的世界觀、人生觀和價值觀帶來一些負(fù)面的影響。當(dāng)前，意外傷害、自殺等已成為危及中小學(xué)生生命的首要因素，所以學(xué)校要使用多渠道、多方法，落實生命安全教育，讓學(xué)生學(xué)會必要的生存技能、自救自護的水平、自控自理的水平、人際交往的水平、耐受挫折的水平和尋求協(xié)助的水平等。下面作者就課題的實施，談?wù)勚新殞W(xué)校落實生命安全教育的方法和策略。梳理學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建生命安全教育體系。學(xué)校安全教育工作是一項系統(tǒng)工程，完善學(xué)校安全工作管理體系，制定科學(xué)有效的生命安全教育工作制度，是做好生命安全教育的基礎(chǔ)。學(xué)校通過對前幾年安全教育工作的反思，認(rèn)真梳理，重新打造了學(xué)校生命安全教育及管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了縱向：校長一科室、學(xué)部一教師一學(xué)生，橫向：家長、實習(xí)企業(yè)一學(xué)校一社區(qū)、街道和各職能部門的全方位的安全工作管理、教育網(wǎng)絡(luò)體系。完成了與生命安全教育工作相匹配的制度建設(shè)，使學(xué)校生命安全教育工作的展開有指導(dǎo)、有依據(jù)、有力度、有保障，確保了生命安全教育在學(xué)校層面、學(xué)部層面、學(xué)生層面得以順利、有效展開。借力施力，充分發(fā)揮專業(yè)力量實行生命安全教育。生命安全教育的展開，需要一批優(yōu)秀的師資力量，通過他們的言傳身教，落實生命安全教育，但學(xué)校相對應(yīng)的專業(yè)師資力量明顯跟不上生命安全教育的需要。所以我校依托學(xué)校生命安全教育網(wǎng)絡(luò)，在展開生命安全教育時充分利用社會專業(yè)力量。社會專業(yè)力量協(xié)助學(xué)校落實生命安全教育的目標(biāo)，對全校師生實行生命安全教育，不但真正落實了生命安全教育，而且培養(yǎng)了一批生命安全教育活動的師資力量，達(dá)到了事半功倍的效果。如在禁毒教育工作中，依托市禁毒辦和市禁毒支隊，僅2012年，在學(xué)校舉行專題講座10次以上，帶領(lǐng)學(xué)生到禁毒教育基地參觀達(dá)23批次，參與學(xué)生累計達(dá)到三千余人。學(xué)生們在聽了講座和現(xiàn)場參觀后，感觸良多，紛紛寫下感想和心得，很多學(xué)生都自覺主動地參與到了社區(qū)的禁毒教育活動中，起到了良好的社會效應(yīng)。我校通過外引專家，實行專業(yè)指導(dǎo)，讓生命安全教育正規(guī)化、專業(yè)化、普及化，實現(xiàn)生命安全教育“全社會齊心協(xié)力，全方位推動”?，F(xiàn)場體驗，感同身受，從做中學(xué)。體驗式教育是一種全新的培訓(xùn)和教育形式。它最早源自庫爾特漢恩的外展訓(xùn)練學(xué)校，通過野外訓(xùn)練讓參加者提升生存和人際水平，改善人格和心理素質(zhì)。20世紀(jì)90年代以來，發(fā)達(dá)國家的體驗式教育迅速發(fā)展，在各領(lǐng)域都得以迅速普及。我校展開的“體驗式”生命安全教育是依據(jù)生命教育目標(biāo)和學(xué)生的心理、生理特征以及個體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在學(xué)校所搭建的各類生命安全教育基地中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內(nèi)化形成學(xué)生個人的道德意識和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗中積淀成自己的行為，最終掌握生命安全基本技能。我校師生通過走進(jìn)真實法庭、消防實踐基地、禁毒教育基地等，切身感受。這種體驗所帶來的知識的取得比任何說教的效果都要好。活動輔助，使生命安全教育常態(tài)化。我校生命安全教育在充分依托外部專業(yè)力量，采取體驗式教育外，也側(cè)重于校內(nèi)活動的展開，通過月月有主題、周周有活動的生命安全教育活動，讓生命安全教育常態(tài)化。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生掌握的安全知識的水準(zhǔn)和想學(xué)的技能等。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，確定本學(xué)期的周行事歷，確定周生命安全教育活動主題，確定活動承擔(dān)者（一般以學(xué)部為單位，優(yōu)秀班級也能夠以班級為單位，獨立承擔(dān)活動，如11商務(wù)助理班就獨立承擔(dān)過校法制知識競賽活動和安全演講活動），確定活動方案。通過每周主題鮮明的安全活動，讓全校師生都能參與其中，獲得知識和技能，從而使生命安全教育常態(tài)化。隱性課程輔助，讓生命安全教育無處不在。隱性課程是學(xué)校以間接的、內(nèi)隱的方式表現(xiàn)的課程。我校通過學(xué)科教學(xué)的滲透和學(xué)校教學(xué)環(huán)境的滲透兩方面，來實現(xiàn)隱性課程在學(xué)校生命安全教育中的作用。通過實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中滲透生命安全教育，使安全教育生活化，極大地提升了學(xué)生接受安全教育的頻率。而學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、校園文化等對學(xué)生身心發(fā)展都有重大影響，所以我校在近兩年內(nèi)，增大了對校園環(huán)境的改造力度，僅綠化改造就投入了近40萬元，清理美化了曾一度被廢棄的荷花池，繼續(xù)打造一年四季有花、處處有景的綠化整體景觀。校園內(nèi)增加了休閑長廊，心靈家園實行了溫馨化裝修，實施了安全和美觀并重的校園亮燈工程，實施了校園有聲有色文化工程。通過發(fā)揮這些隱性教育的巨大作用，使學(xué)生增強對生命安全教育的理解。三、 生命安全教育的成果和反思生命安全教育的成果。兩年中，我們通過重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、專家引領(lǐng)、基地體驗、活動輔助、學(xué)科教學(xué)輔助等，認(rèn)真展開中職生命安全教育工作，當(dāng)前已經(jīng)取得了一定的成績。自課題實施起，我校無任何師生安全事故，并被評為市教育局的優(yōu)秀綜合治理學(xué)校。同時，我校正式出版了《中職學(xué)生安全知識讀本》，該讀本包括了學(xué)校的安全管理制度、應(yīng)急疏散線路、必要的安全知識等，并將該讀本作為學(xué)校生命教育的輔助教材，正式進(jìn)入課堂。學(xué)校生命安全教育中存有的問題。經(jīng)過兩年時間的實施，我校生命安全教育已經(jīng)獲得了一定的成績，但反思過去，我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)還存有一些問題，如在學(xué)校生命安全教育已經(jīng)日趨完善的情況下如何與家庭、社會做到有效銜接，我們當(dāng)前做得還不太到位。怎樣發(fā)揮已經(jīng)取得的經(jīng)驗，從而讓生命之花開得更加美麗，是我們下一步工作中要去解決的問題。四、 結(jié)束語生命安全教育要致力于協(xié)助學(xué)生在實踐和體驗中理解到生命的