重視生命安全教育能力的培養(yǎng)

重視生命安全教育水平的培養(yǎng)一、 生命安全教育的意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力的顯著提升，全民教育取得較大成就的同時(shí)，生命教育的研究也得到了極大的重視。我國(guó)一知名學(xué)者就對(duì)生命教育提出了自己的看法，他認(rèn)為生命教育是“在學(xué)生物質(zhì)性生命的前提下，在個(gè)體生命的基礎(chǔ)上，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，對(duì)個(gè)體生命從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程，實(shí)行完整性、人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義，學(xué)會(huì)生存的技能，追求生命的價(jià)值，活出生命的意蘊(yùn)，綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)生命的輝煌”。綜上所述，我們能夠發(fā)現(xiàn)，生命教育有廣義與狹義之分：狹義的生命教育指的是對(duì)生命本身的注重，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人類的教育，它不但包括對(duì)生命的注重，而且包括對(duì)生存水平的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。教育的本質(zhì)是為了人的發(fā)展：關(guān)心人擁有一個(gè)完整生命的成長(zhǎng)，注重增強(qiáng)人的精神信仰和個(gè)性的培養(yǎng)，使人的人格更加完美，從而促動(dòng)人獲得生命的意義、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和生命理想、感受生命的意蘊(yùn)，使人的生命得以超越自我、向輝煌和永恒的生命發(fā)展和延伸。生命安全教育是生命教育的一部分，生命教育集中注重精神層面上生命的提升以及形成一定的生命安全意識(shí)。生命安全教育主要注重個(gè)體對(duì)自身和他人生命的漠視而無(wú)法擺脫內(nèi)在或外在的困惑和壓力，避免意外或危險(xiǎn)等造成對(duì)個(gè)體生命的傷害。生命安全教育是生命教育的重要內(nèi)容，是以個(gè)體的安全存有為前提條件，旨在培養(yǎng)個(gè)體生命安全意識(shí)、生存水平以及提升個(gè)體的生命價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)、健康的心理，從而提升生活質(zhì)量和社會(huì)適合性的一種素質(zhì)教育過(guò)程。二、 生命安全教育的展開(kāi)和落實(shí)中職學(xué)生處于心理上持續(xù)成熟的特殊時(shí)期，又置身于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，道德的缺失、有害信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播等，會(huì)給他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)一些負(fù)面的影響。當(dāng)前，意外傷害、自殺等已成為危及中小學(xué)生生命的首要因素，所以學(xué)校要使用多渠道、多方法，落實(shí)生命安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的生存技能、自救自護(hù)的水平、自控自理的水平、人際交往的水平、耐受挫折的水平和尋求協(xié)助的水平等。下面作者就課題的實(shí)施，談?wù)勚新殞W(xué)校落實(shí)生命安全教育的方法和策略。梳理學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建生命安全教育體系。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，完善學(xué)校安全工作管理體系，制定科學(xué)有效的生命安全教育工作制度，是做好生命安全教育的基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)對(duì)前幾年安全教育工作的反思，認(rèn)真梳理，重新打造了學(xué)校生命安全教育及管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了縱向：校長(zhǎng)一科室、學(xué)部一教師一學(xué)生，橫向：家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)企業(yè)一學(xué)校一社區(qū)、街道和各職能部門(mén)的全方位的安全工作管理、教育網(wǎng)絡(luò)體系。完成了與生命安全教育工作相匹配的制度建設(shè)，使學(xué)校生命安全教育工作的展開(kāi)有指導(dǎo)、有依據(jù)、有力度、有保障，確保了生命安全教育在學(xué)校層面、學(xué)部層面、學(xué)生層面得以順利、有效展開(kāi)。借力施力，充分發(fā)揮專業(yè)力量實(shí)行生命安全教育。生命安全教育的展開(kāi)，需要一批優(yōu)秀的師資力量，通過(guò)他們的言傳身教，落實(shí)生命安全教育，但學(xué)校相對(duì)應(yīng)的專業(yè)師資力量明顯跟不上生命安全教育的需要。所以我校依托學(xué)校生命安全教育網(wǎng)絡(luò)，在展開(kāi)生命安全教育時(shí)充分利用社會(huì)專業(yè)力量。社會(huì)專業(yè)力量協(xié)助學(xué)校落實(shí)生命安全教育的目標(biāo)，對(duì)全校師生實(shí)行生命安全教育，不但真正落實(shí)了生命安全教育，而且培養(yǎng)了一批生命安全教育活動(dòng)的師資力量，達(dá)到了事半功倍的效果。如在禁毒教育工作中，依托市禁毒辦和市禁毒支隊(duì)，僅2012年，在學(xué)校舉行專題講座10次以上，帶領(lǐng)學(xué)生到禁毒教育基地參觀達(dá)23批次，參與學(xué)生累計(jì)達(dá)到三千余人。學(xué)生們?cè)诼?tīng)了講座和現(xiàn)場(chǎng)參觀后，感觸良多，紛紛寫(xiě)下感想和心得，很多學(xué)生都自覺(jué)主動(dòng)地參與到了社區(qū)的禁毒教育活動(dòng)中，起到了良好的社會(huì)效應(yīng)。我校通過(guò)外引專家，實(shí)行專業(yè)指導(dǎo)，讓生命安全教育正規(guī)化、專業(yè)化、普及化，實(shí)現(xiàn)生命安全教育“全社會(huì)齊心協(xié)力，全方位推動(dòng)”。現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，感同身受，從做中學(xué)。體驗(yàn)式教育是一種全新的培訓(xùn)和教育形式。它最早源自庫(kù)爾特漢恩的外展訓(xùn)練學(xué)校，通過(guò)野外訓(xùn)練讓參加者提升生存和人際水平，改善人格和心理素質(zhì)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的體驗(yàn)式教育迅速發(fā)展，在各領(lǐng)域都得以迅速普及。我校展開(kāi)的“體驗(yàn)式”生命安全教育是依據(jù)生命教育目標(biāo)和學(xué)生的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在學(xué)校所搭建的各類生命安全教育基地中體驗(yàn)、感悟，通過(guò)反思體驗(yàn)和體驗(yàn)內(nèi)化形成學(xué)生個(gè)人的道德意識(shí)和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀成自己的行為，最終掌握生命安全基本技能。我校師生通過(guò)走進(jìn)真實(shí)法庭、消防實(shí)踐基地、禁毒教育基地等，切身感受。這種體驗(yàn)所帶來(lái)的知識(shí)的取得比任何說(shuō)教的效果都要好?；顒?dòng)輔助，使生命安全教育常態(tài)化。我校生命安全教育在充分依托外部專業(yè)力量，采取體驗(yàn)式教育外，也側(cè)重于校內(nèi)活動(dòng)的展開(kāi)，通過(guò)月月有主題、周周有活動(dòng)的生命安全教育活動(dòng)，讓生命安全教育常態(tài)化。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生掌握的安全知識(shí)的水準(zhǔn)和想學(xué)的技能等。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，確定本學(xué)期的周行事歷，確定周生命安全教育活動(dòng)主題，確定活動(dòng)承擔(dān)者（一般以學(xué)部為單位，優(yōu)秀班級(jí)也能夠以班級(jí)為單位，獨(dú)立承擔(dān)活動(dòng)，如11商務(wù)助理班就獨(dú)立承擔(dān)過(guò)校法制知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和安全演講活動(dòng)），確定活動(dòng)方案。通過(guò)每周主題鮮明的安全活動(dòng)，讓全校師生都能參與其中，獲得知識(shí)和技能，從而使生命安全教育常態(tài)化。隱性課程輔助，讓生命安全教育無(wú)處不在。隱性課程是學(xué)校以間接的、內(nèi)隱的方式表現(xiàn)的課程。我校通過(guò)學(xué)科教學(xué)的滲透和學(xué)校教學(xué)環(huán)境的滲透兩方面，來(lái)實(shí)現(xiàn)隱性課程在學(xué)校生命安全教育中的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中滲透生命安全教育，使安全教育生活化，極大地提升了學(xué)生接受安全教育的頻率。而學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、校園文化等對(duì)學(xué)生身心發(fā)展都有重大影響，所以我校在近兩年內(nèi)，增大了對(duì)校園環(huán)境的改造力度，僅綠化改造就投入了近40萬(wàn)元，清理美化了曾一度被廢棄的荷花池，繼續(xù)打造一年四季有花、處處有景的綠化整體景觀。校園內(nèi)增加了休閑長(zhǎng)廊，心靈家園實(shí)行了溫馨化裝修，實(shí)施了安全和美觀并重的校園亮燈工程，實(shí)施了校園有聲有色文化工程。通過(guò)發(fā)揮這些隱性教育的巨大作用，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生命安全教育的理解。三、 生命安全教育的成果和反思生命安全教育的成果。兩年中，我們通過(guò)重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、專家引領(lǐng)、基地體驗(yàn)、活動(dòng)輔助、學(xué)科教學(xué)輔助等，認(rèn)真展開(kāi)中職生命安全教育工作，當(dāng)前已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。自課題實(shí)施起，我校無(wú)任何師生安全事故，并被評(píng)為市教育局的優(yōu)秀綜合治理學(xué)校。同時(shí)，我校正式出版了《中職學(xué)生安全知識(shí)讀本》，該讀本包括了學(xué)校的安全管理制度、應(yīng)急疏散線路、必要的安全知識(shí)等，并將該讀本作為學(xué)校生命教育的輔助教材，正式進(jìn)入課堂。學(xué)校生命安全教育中存有的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的實(shí)施，我校生命安全教育已經(jīng)獲得了一定的成績(jī)，但反思過(guò)去，我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)還存有一些問(wèn)題，如在學(xué)校生命安全教育已經(jīng)日趨完善的情況下如何與家庭、社會(huì)做到有效銜接，我們當(dāng)前做得還不太到位。怎樣發(fā)揮已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)，從而讓生命之花開(kāi)得更加美麗，是我們下一步工作中要去解決的問(wèn)題。四、 結(jié)束語(yǔ)生命安全教育要致力于協(xié)助學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中理解到生命的