初一上冊語文《幼時(shí)記趣》教學(xué)反思

初一上冊語文《幼時(shí)記趣》教學(xué)反思《幼時(shí)記趣》教學(xué)反思一“文言文的讀寫結(jié)合”是我們梅樹組確定研究的內(nèi)容、為此,上文言文時(shí),我會積極的進(jìn)行考慮,如何突破文言文傳統(tǒng)的教法,讓學(xué)生喜愛文言文,并在文言文的學(xué)習(xí)中增長學(xué)生寫作的能力,讓學(xué)生真正的在文言文教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)、幸福收獲。在上學(xué)期文言文《口技》的讀寫結(jié)合基礎(chǔ)上,我按進(jìn)度確定了《幼時(shí)記趣》讀寫結(jié)合的教學(xué)研究、并認(rèn)確實(shí)研讀沈復(fù)的《浮生六記》,并希望通過作品的深度觸摸,走進(jìn)作者的內(nèi)心。通過作品的閱讀與觸摸我了解了選進(jìn)教材這篇《幼時(shí)記趣》,最重要的回憶了作者如何獲得“趣”事的,并在這些“趣”事中,作者主動的創(chuàng)造條件,從而有方法有步奏的獲得“物外之趣”?；谝陨系恼J(rèn)識,我把教學(xué)的重點(diǎn)確定為:學(xué)會觀察事物的方法,并學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想與想象的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)確定為:運(yùn)用觀察事物的方法、聯(lián)想與想象寫作手法,修改自己寫的文。力求寫出“物外之趣”、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了多稿修改,反復(fù)的設(shè)計(jì),反復(fù)的推翻,反復(fù)的修改,并在這過程中受到了我們工作室楊瓊老師《端午日》、與谷潤老師《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā),同時(shí)也得到了我們梅樹組組長劉卉老師的鼓舞,以及我們組羅嫻老師無私的幫助,并在我們梅樹組老師與學(xué)校語文組老師面前呈現(xiàn)了。課后,師傅劉卉老師鼓舞我說:“您這節(jié)課上得特別成功,假如文言文都上成如此,學(xué)生就可不能怕學(xué)文言文了?！崩蠋焸冊谠u課的時(shí)候說:“這節(jié)課有特別多突破。（對傳統(tǒng)文言文教法的突破,對傳統(tǒng)寫作教法的突破,對自己的突破等等）”。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評課時(shí)說:“這節(jié)課,真正做到了“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的問題是從學(xué)生真實(shí)的寫作中找來的案例,通過老師有方法有步奏的指導(dǎo),使用教材這個(gè)范本,教會學(xué)生方法,讓學(xué)生用這個(gè)方法來改進(jìn)自己的寫作教學(xué)等等?！蔽颐靼?這是對我莫大鼓舞。我明白這節(jié)課還有特別多不足之處:首先:細(xì)節(jié)上對學(xué)生的指導(dǎo)不到位,比如:有一個(gè)同學(xué)回答“趣從童稚中而來"時(shí),沒有及時(shí)的引導(dǎo)到童真、童心。其次:細(xì)節(jié)上的教學(xué)方法也需要調(diào)整?！队讜r(shí)記趣》教學(xué)反思二《幼時(shí)記趣》作為初中時(shí)期小孩們正式接觸的第一篇文言文,在學(xué)習(xí)上肯定存在一系列的問題。具體反思如下:這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然,在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”、也正因?yàn)槿绱?我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備,想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我通過多媒體播放《童年》的MTV,然后與他們交流了各自的童年趣事,通過師生互動來讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣,然后,對學(xué)生說:“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年,看看在他身上發(fā)生了什么趣事,只是,他用的是文言文來寫的,需要我們來挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學(xué)生們在疏通文章（即常規(guī)翻譯）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師,父母,同學(xué)等身份以自己的語言來描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動了學(xué)生的積極性,使他們特別快就了解了“觀蚊如鶴”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具體情況,讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。與此同時(shí),我在這個(gè)過程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等,并同時(shí)穿插師生的誦讀,如此就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí),向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法、如此在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊、由于對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠透徹,許多學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,上課時(shí)明白了,然而課后做作業(yè)的時(shí)候依然出現(xiàn)了特別多問題。如:解釋通假字時(shí)不記得寫出本字,詞類活用等、看來以后還得多加努力!《幼時(shí)記趣》教學(xué)反思三今天是開學(xué)正式的第一周,也是我的第一節(jié)七年級語文課,昨夜在網(wǎng)上搜集了《幼時(shí)記趣》的課件兩個(gè)與導(dǎo)學(xué)案一份、早自習(xí)的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生背誦一二段,同時(shí)給學(xué)生講了文段意思,學(xué)生能夠熟讀語段,然而能夠背過的學(xué)生寥寥無幾、這節(jié)課先給學(xué)生10分鐘的背誦時(shí)間，讓他們背誦，然后用PPT課件導(dǎo)入新課,介紹作者,接著讓學(xué)生記錄生字與字音、重點(diǎn)詞語解釋。這節(jié)課專門設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生寫“凹"“凸”的筆順,開始沒有一個(gè)學(xué)生能夠正確寫出來,然后,我示范了一遍,學(xué)生開始自己寫,在我巡視到后面兩排的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)至少有4名同學(xué)依然可不能寫,我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),直到他們學(xué)會為止。課后專門留了一個(gè)鞏固作業(yè)。就如此一節(jié)課結(jié)束了、這節(jié)課,我感受不是特別滿意,一是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,