美術(shù)教育調(diào)查報告

美術(shù)教育調(diào)查匯報美術(shù)教育調(diào)查匯報1一．當(dāng)?shù)貭顩r簡介。我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很長遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀人才。于20__年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20__年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)懷支持下，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐漸對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會。從而讓?？频慕虒W(xué)地位得到提高，尤其是美術(shù)和體育，學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合，對某些平常所需的必需品都予以投入。二．學(xué)校對美術(shù)課的規(guī)定。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與多種美術(shù)活動，嘗試多種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的措施，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久愛好；理解基本美術(shù)語言的體現(xiàn)方式和措施，體現(xiàn)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)發(fā)明精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。三．調(diào)查成果。1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校構(gòu)成，一種是觀音山小學(xué)，一種是富善小學(xué)。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課。不一樣的是觀音山小學(xué)有專科教師，而富善小學(xué)沒有專科教師，是由教師兼職的。2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師，而富善小學(xué)沒有。其他的設(shè)備有某些，但都不全。3由于學(xué)校的實際狀況的限制，一種學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課，一種學(xué)校的教師是兼職的，就沒有多出時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H狀況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完畢。4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)愛好小組活動來提高和鞏固。我們學(xué)校的愛好小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參與愛好小組活動的學(xué)生進(jìn)行不一樣形式、不一樣內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫能力、協(xié)助學(xué)生認(rèn)識不一樣繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明精神，深入發(fā)展美術(shù)實踐能力，協(xié)助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。通過師生的努力，學(xué)校的文化氣氛被我們布置得很有樣子，同步有諸多學(xué)生作品參與了各級各類比賽，都獲得好的成績。四．存在問題及原因。1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準(zhǔn)備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好提不起來，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目的。2.學(xué)校雖然有多媒體教室，不過由于跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的原因，運用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。3．學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好。這也是多方面原因?qū)е碌模?.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的教育觀念沒有變化，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。五．增進(jìn)美術(shù)活動的幾點提議。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實從思想上和行動上體現(xiàn)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)懷和支持。在某些場所，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長在思想上均有個清晰的認(rèn)識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作。2.學(xué)校應(yīng)注意多從學(xué)生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動要怎樣開展，應(yīng)當(dāng)探究哪些方面的問題？3.專職美術(shù)教師要不停提高自身的素質(zhì)，查缺補(bǔ)漏完善自我。美術(shù)教育調(diào)查匯報2摘要：為此，在教育教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。在尋找調(diào)查匯報嗎？為你尤其搜集了一篇尤其實用的__《美術(shù)教育調(diào)查匯報》，此文能做到措辭極其順當(dāng)，一起來理解一下吧。湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū)，全州行政區(qū)劃為8個縣市，州府所在地吉首市于20__年進(jìn)入新課程改革，其他7個縣市于20__年、20__年陸續(xù)進(jìn)入。為理解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)實狀況，近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)實狀況進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查狀況匯報如下：一、成績與評價1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推進(jìn)下，新的教育教學(xué)理念逐漸被廣大教師接受，并在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為?！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W(xué)生”已被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已被確定;民主，平等的師生關(guān)系逐漸建立;寬松開放的教學(xué)平臺正在搭建;有“美”有“術(shù)”的教學(xué)方略得到貫徹。2、教學(xué)方式發(fā)生了變化由于教育觀念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了主線性的變革，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中，開創(chuàng)了一種生動活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，他們在學(xué)習(xí)中專長得到發(fā)揮，個性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充斥愛好。3、教師素質(zhì)獲得了提高在新課程的實行中，諸多美術(shù)教師都通過了省、州、縣不一樣級別的培訓(xùn)，有的還參與了培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)均有很大提高。4、科研課題獲得了成果在“科研興教，質(zhì)量興?！睉?zhàn)略目的的帶動下，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參與課題試驗，在省州“十一五”規(guī)劃130余個教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多種，這是以往很少見的。二、問題與局限性1、按課程計劃開課任重道遠(yuǎn)按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，一直是一種老大難問題。課程改革幾年來，美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從主線上得到處理。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程原則和教材體系講課。由于相稱一部分教師專業(yè)水平較差，只能擇其簡樸的內(nèi)容，或根據(jù)個人愛好、喜好進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教育按課程計劃開課任重道遠(yuǎn)。2、對教學(xué)目的確實立問題突出筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)諸多教師對教學(xué)目的至今仍然把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目的不全;二是教學(xué)目的不明，目的訂的過空、過大;三是教學(xué)目的不準(zhǔn)，教學(xué)目的游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目的處在關(guān)鍵地位，研究和貫徹教學(xué)目的是改善美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，假如在教學(xué)中對目的確立不準(zhǔn)，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。3、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是微弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒有通過專業(yè)和新課程培訓(xùn)，有的沒有美術(shù)課程原則，有的缺乏必要的教學(xué)參照書，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平對應(yīng)較差，這一現(xiàn)實狀況嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展，這是一種亟待處理的問題。4、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏從調(diào)查來看，大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動教室，沒有按上級有關(guān)部門規(guī)定配置對應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴(yán)重局限性，為了壓縮開支，對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。5、學(xué)科地位重視不夠美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的微弱學(xué)科，與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”“副科”“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如諸多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時只相稱于語文、數(shù)學(xué)等重要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據(jù)調(diào)查諸多具有20數(shù)年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接導(dǎo)致美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的重要原因。三、思索與提議1、提高認(rèn)識，依法治教義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規(guī)定接受的課程教學(xué)，是最起碼的權(quán)益，是教育公平的最基本體現(xiàn)。為此，各級中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國家課程計劃開齊開足美術(shù)課程，嚴(yán)格按照美術(shù)課程原則和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，任何一種稱職的教育管理者，校長和教師都應(yīng)當(dāng)樹立依法治教的意識，自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)國家教育部于1990年以文獻(xiàn)形式出臺了一種《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》其中明確，規(guī)定縣級教科所(室)要配置專職藝術(shù)教研員，然而過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配置了專職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配置明顯滯后。各級教育行政部門要加強(qiáng)對藝術(shù)教研員配置，對美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價的公平。同步，對美術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，不停增進(jìn)教師素質(zhì)的提高。3、改善辦學(xué)條件各級教育行政部門要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學(xué)校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認(rèn)識學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極發(fā)明條件，配置美術(shù)專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配置目錄，配置美術(shù)教學(xué)及活動器材，保證美術(shù)教育工作的正常開展。4、加大督導(dǎo)評估力度為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導(dǎo)部門必須加強(qiáng)對學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查，學(xué)校目的管理檢查，各級地方政府督學(xué)檢查，都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內(nèi)容來評估檢查，從而不停增進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹貫徹。美術(shù)教育調(diào)查匯報3在蘭山區(qū)教體局的大力支持下，美術(shù)教師們積極參與新課程改革的實踐與探索。我區(qū)通過聘任本區(qū)省市級學(xué)科專家進(jìn)行“新課程專題講座”、及“美術(shù)新課程教學(xué)研討會”、通過美術(shù)教師的“城鎮(zhèn)互動交流課”、“美術(shù)課堂比賽”、每年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師新課程培訓(xùn)”、以及每年運用暑期進(jìn)行的“全區(qū)美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)”等等豐富多彩、行之有效的活動，使我區(qū)美術(shù)教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的名師，他們底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)成績明顯，例如：臨沂四不不小于潔老師在山東省美術(shù)講課中榮獲一等獎的第二名，在山東省美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎，二小聶秀梅老師在山東省組織的全省小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎，老師李光磊老師也獲得省美術(shù)比賽資格，蘭山中小王效宗為省編書法教材，高志玲老師的國畫多次獲獎，等等尚有好多好多，全區(qū)600多名學(xué)生的美術(shù)作品在省市獲獎，目前，蘭山區(qū)美術(shù)獲得的各項成績在臨沂市各區(qū)中均前列。美術(shù)教師隊伍真可謂是人才濟(jì)濟(jì)，這是我區(qū)美術(shù)教育的一筆寶貴財富。有了名師的帶動也就出現(xiàn)了名師團(tuán)體，如：臨沂三小美術(shù)組老師們，在組長劉延芬的帶領(lǐng)下，全組齊心合力搞教學(xué)教研，獲得了優(yōu)秀的成績，成為全區(qū)第一名免試單位；臨沂四小全體美術(shù)組老師，是一種年輕的團(tuán)體，他們每天上午運用有效的時間，大練基本功，他們還自己報名參與某些美術(shù)培訓(xùn)活動，提高自己的美術(shù)專業(yè)，諸多老師在各項活動中獲獎，學(xué)校還開展了書法、繪畫、剪紙、等多種社團(tuán)活動，本學(xué)期聘任了中國剪紙協(xié)會的理事長林化強(qiáng)老師先后五次給師生做剪紙培訓(xùn)，很好的提高全校師生的美術(shù)素養(yǎng)，也成為全區(qū)免試單位；臨沂北城小學(xué)美術(shù)“新課堂”精彩展現(xiàn)，課前三分鐘展示，三段式教學(xué)模式即課前參與—課中研討—課后延伸，把課堂的積極權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師適時的進(jìn)退，引導(dǎo)、點撥、總結(jié)；棗溝頭小學(xué)邵長磊老師為自己學(xué)校畫了那么多壁畫，他的國畫造詣也較深，成立了國畫室、小朋友畫室、書法室、瓶子畫室，帶動全校師生的積極性，推進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的步伐。可以說，我區(qū)部分學(xué)校對于貫徹好美術(shù)課程，上出美術(shù)特色來，均有了一定的探索，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。為了理解各學(xué)校貫徹美育的狀況，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典，找出問題，我們借這次全區(qū)新課堂調(diào)研活動,對全區(qū)７０多所小學(xué)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了專題調(diào)研。現(xiàn)總結(jié)如下：基本狀況一、課堂教學(xué)狀況分析：（一）有關(guān)課堂教學(xué)從課堂教學(xué)反應(yīng)出大部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快，新課堂教學(xué)研討氣氛非常濃厚，能體現(xiàn)新的課程觀和新《課標(biāo)》精神，詳細(xì)表目前：①能樹立目的意識：由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視情感體驗，重視過程與措施；采用多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，親身體驗。②體現(xiàn)面向全體學(xué)生這一基本理念，變化以教師講授為中心的老式教學(xué)模式，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，互相交流，并給學(xué)生充足展示自我的機(jī)會。③體現(xiàn)了以愛好為動力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明能力，體現(xiàn)民主、平等、友好的師生觀等。二、學(xué)校設(shè)施這一學(xué)期，全區(qū)所有學(xué)校配置了班班通多媒體教學(xué)設(shè)施，這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的有效運用，給美術(shù)課帶來了生機(jī)和活力，讓學(xué)生從視覺上得到美的熏陶，有效的提高了教學(xué)實效性。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，全區(qū)所有老師已基本能運用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)生教學(xué)，讓我們的教學(xué)發(fā)生了煥然一新的變化。三、存在的問題（一）城鎮(zhèn)美術(shù)教育發(fā)展不均衡，駐城學(xué)校校班額過大，農(nóng)村學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，還存在包班現(xiàn)象，有的教學(xué)理念落后，美術(shù)教師配置不齊，尤其是村小，例如：閔寨小學(xué)、新橋大官莊小學(xué)、姚莊小學(xué)、屠蘇小學(xué)等他們學(xué)校幾乎就沒有美術(shù)教師。（二）教師專業(yè)過于單一，缺乏全能型美術(shù)教師，有的學(xué)校老師大都是設(shè)計專業(yè)或只攻國畫，或只有油畫，面對這種狀況我們要加大力度培訓(xùn)，讓其全面發(fā)展，部分學(xué)校參與培訓(xùn)只派一二名教師參與，有諸多教師就從沒有機(jī)會參與培訓(xùn)，對老師培訓(xùn)與否要面向全體美術(shù)教師。（三）少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視美術(shù)教育，器材配置局限性，美術(shù)教學(xué)參照數(shù)據(jù)較少或沒有，也阻礙也新課堂改革。四、下步工作努力方向：1、運用多渠道的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使美術(shù)教師可以深刻理解美術(shù)新課程理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)習(xí)能力與教研能力。２、各校要在已建名師工作室的基礎(chǔ)上，充實工作室內(nèi)容，充足發(fā)揮名師在教改和教研中的骨干作用。要結(jié)合校園絡(luò)平臺和省教研平臺，進(jìn)行深度教研，不僅讓名師帶動區(qū)域教研，更要向外界推介名師經(jīng)驗，擴(kuò)大名師影響力。通過“教研員示范課”“送教下鄉(xiāng)”“全區(qū)美術(shù)課堂大比武”“新課堂——每人一節(jié)精品課”“常態(tài)課督導(dǎo)”等活動的開展，加強(qiáng)指導(dǎo)與督導(dǎo)，深入提高全區(qū)每位教師的思想認(rèn)識與教學(xué)水平。3、為貫徹素質(zhì)教育，加調(diào)“評估與教學(xué)行為”有關(guān)課題的試驗研究，改善評估方式，引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。４、繼續(xù)將美術(shù)教學(xué)特色納入學(xué)校評估，鼓勵各個學(xué)校加強(qiáng)探索，形成自己獨特的理念與特色。在學(xué)期末，擇機(jī)組織一次現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。并將此作為評估的常態(tài)工作，以期打造出一批有特色的學(xué)校，讓我區(qū)的美育工作走在省市的前列?？傊?，我區(qū)美術(shù)教育工作任重道遠(yuǎn)，我們會在新的學(xué)期里，通過多種方式，更好地激發(fā)教師的工作熱情，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，抓好課堂教學(xué)這一關(guān)鍵陣地，讓各個學(xué)校在貫徹好課程原則的基礎(chǔ)上爭取做出特色來，讓我區(qū)的美育工作上一種新的臺階。美術(shù)教育調(diào)查匯報4我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構(gòu)建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，他可以發(fā)展學(xué)生的視覺審美能力，提高學(xué)生美譽(yù)修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同步，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的發(fā)明性思維、創(chuàng)新精神和動手能力上均有者獨特的作用。伴隨美術(shù)新課改的實行，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來越重要。不過，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地區(qū)特點的限制，學(xué)生在美術(shù)體現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，伴隨時代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鎮(zhèn)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的差異就體現(xiàn)得愈加明顯。因此，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)針對鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)實狀況及特點，充足運用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開拓創(chuàng)新教學(xué)活動，采用新的教學(xué)措施，變革教學(xué)措施與部分教學(xué)內(nèi)容，開展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的真正出路。一、調(diào)查目的留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區(qū)里的一種小縣，留壩縣歷史悠久，著名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等原因，現(xiàn)為國家級貧困縣，現(xiàn)全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校高中生950人左右。伴隨素質(zhì)教育的課程改革以來，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為一般高中教育的必修課程之一。因此我在留壩縣中學(xué)實習(xí)以來，對這里的美術(shù)教育進(jìn)行了一番調(diào)查。但愿從中理解當(dāng)?shù)貐^(qū)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實狀況，找到適合當(dāng)?shù)靥厣拿佬g(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的構(gòu)造體質(zhì)，完善當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的素質(zhì)教育。二、根據(jù)本次調(diào)查我制定了如下調(diào)查措施1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)的理解、見解，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動的愛好愛好和學(xué)生對美術(shù)活動的參與狀況。確定10個項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實際狀況，選擇答題。2、記錄法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境(資源)現(xiàn)實狀況調(diào)查登記表、美術(shù)課堂教學(xué)狀況調(diào)查登記表和學(xué)生擁有畫具狀況調(diào)查表，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行記錄。3、抽樣調(diào)查法和記錄形式：在高一六個班320人里隨機(jī)抽取60人，填寫調(diào)查問卷，按比例記錄。三、調(diào)查問卷記錄及成果分析調(diào)查調(diào)查項目：①你在小學(xué)初中階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎?A接觸過95%B沒有接觸過3%②你喜歡上美術(shù)課嗎?A非常喜歡26%B喜歡65%C不喜歡9%③你有時也會不喜歡上美術(shù)課，原因是什么?A沒有繪畫工具22%B覺得自己不會畫53%C不喜歡畫畫8%D其他10%④你有哪些繪畫體驗?zāi)?A油棒畫3%B簡筆畫50%C彩鉛筆畫52%D沒有畫過畫10%E其他14%⑤你喜歡上哪種類型的美術(shù)課?A喜歡上手工課41%B喜歡上欣賞課26%C喜歡上繪畫課24%D喜歡上綜合創(chuàng)作課的27%⑥你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎?A認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是重要71%B認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的26%C認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的1%⑦你常常參與學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者常常參與班內(nèi)黑板報的設(shè)計制作嗎?A能參與學(xué)校美術(shù)活動的14%B能參與布置教室等美術(shù)活動的69%D不參與美術(shù)活動19%⑧你的家長支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎?A支持45%B不管52%C反對3%⑨上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好嗎?A總能充足準(zhǔn)備16%B一般能準(zhǔn)備80%C從不準(zhǔn)備4%⑩你但愿美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容?A書本上的內(nèi)容3%B但愿增長自己熟悉的當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)29%C專業(yè)素描、色彩知識58%通過對以上調(diào)查成果進(jìn)行分析，不難看出大多數(shù)的學(xué)生都是喜歡上美術(shù)課的，在學(xué)校的某些美術(shù)活動中也有很大一部表達(dá)但愿參與。但由于受對應(yīng)美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，以及長時間受應(yīng)試教育思想的限制。部分家長的不支持，導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能對的的把握，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)上的積極性，與參與學(xué)習(xí)的積極性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)的人能積極參與。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。通過對留壩縣的美術(shù)教學(xué)資源的記錄，留壩縣三所中學(xué)只建了一種畫室，學(xué)生擁有繪畫工具的不到3%，專業(yè)的美術(shù)教師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫室只有美術(shù)美術(shù)專長生才可以在里面上課，其他學(xué)生不能畫室上美術(shù)課。所有的美術(shù)課都為欣賞課。像設(shè)計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設(shè)，教師偶爾會給學(xué)生上一節(jié)手工課，重要一疊紙為主，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)特點。從上述分析可以看出，受應(yīng)試教育的影響，這里的學(xué)校主線不重視美術(shù)教育，只重視文化課成績。美術(shù)的開課質(zhì)量并不高。學(xué)校的硬件設(shè)施配套不完善，學(xué)生個人擁有畫具的狀況也不容樂觀。四、重要原因首先，應(yīng)試教育的陰影，山區(qū)落后的教育思想以及教育條件的影響。伴隨教育不停改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切原因，實行素質(zhì)教育的步伐無法向大都市哪樣迅速適應(yīng)。山區(qū)教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以運用的時間來學(xué)習(xí)統(tǒng)考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的主線。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。另一方面，中學(xué)美術(shù)教育改革沒能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為微弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的規(guī)定，重要體既有兩點：一是教育觀念滯后，大多數(shù)教師還沒有認(rèn)識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段;沒有充足認(rèn)識到美術(shù)教育是整個教育現(xiàn)代化工程的重要構(gòu)成部分;二是教學(xué)措施滯后，教學(xué)措施單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為重要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好的個性的形成，審美情趣的提高，發(fā)明能力的發(fā)展。第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)目前課程改革的發(fā)展。從目前課程改革的規(guī)定來看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。重要問題是①理解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱;②在思想上較大程度滿足現(xiàn)實狀況，缺乏改革創(chuàng)新精神;③對中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般;④美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能，輔導(dǎo)學(xué)生開展綜合性美術(shù)活動有一定的困難。美術(shù)教師的素責(zé)問題是影響留壩縣中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問題。五、處理問題的對策與提議調(diào)查的目的在于處理問題，根據(jù)調(diào)查的狀況，針對現(xiàn)實狀況，特提出如下的對策：1、樹立全新的教學(xué)理念，深入推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充足發(fā)揮其效益。從軟件上來說，要按教育現(xiàn)代化的規(guī)定，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施以及教學(xué)形式等各個方面進(jìn)行改革。2、要深入加強(qiáng)美術(shù)教師隊伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處在閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓(xùn)中可充足發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動作用，通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強(qiáng)美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律，增進(jìn)美術(shù)教育理論和實踐的有機(jī)結(jié)合。此外，要鼓勵教師不?？偨Y(jié)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)的實際狀況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極原因，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展多種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，精益求精，不停進(jìn)取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。3、因地制宜，挖掘當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)資源，增進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依托教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，怎樣挖掘新課程美術(shù)的.課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)絡(luò)農(nóng)村教育的實際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充某些學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊愛好的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，體現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充足挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增長某些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。美術(shù)教育調(diào)查匯報5調(diào)查研究討論：目前中小學(xué)課題研究的兩種傾向性1、在目的價值取向上，是刻意追求遵照某種“模式”，構(gòu)建或印證某種理論，還是關(guān)注學(xué)校教育實踐中實際問題的處理，獲得提高學(xué)校教育質(zhì)量的實際成效？2、在措施取向上，是刻追求科學(xué)性、技術(shù)性，使研究成果成為“理論剪貼”或案例之上套論點，成為教師難以讀懂的“大論文”，還是從實際出發(fā)，推介中小學(xué)教師運用的研究方式措施，使研究成果成為中小學(xué)教師喜聞樂見的作品？序言我國走向素質(zhì)教育的教育科研的產(chǎn)物，也正在依托廣泛的群眾性教育科研深入推進(jìn)。國家以政府行為將這一輪課程改革確立為國家的重大項目，以課題研究方式運作。各級教育行政部門加強(qiáng)了對教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，各級教研機(jī)構(gòu)更充足地發(fā)揮了指導(dǎo)作用。至前多種行之有效的教育科研活動方式仍在沿用。新課程試驗啟動后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目的、課程體系的重建，規(guī)定轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)展現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認(rèn)清新形勢，駕馭新局面，對推進(jìn)新課程試驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校為本1、制度建設(shè)加強(qiáng)制度建設(shè)，使校本教學(xué)研究合法化和合理化，增進(jìn)學(xué)校一級的教學(xué)研究工作的開展，提高學(xué)校自身教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程；（2）搜集和編寫學(xué)校教科研專題指導(dǎo)信息；（3）調(diào)查本校教師實際的教科研需求；（4）確定本校學(xué)期或年教科研的重點方向；（5）為本校教師開展教育行動研究提供措施指導(dǎo)和專題指導(dǎo)；（6）定期組織學(xué)校的教科研交流活動，增進(jìn)教師間的互相交流；（7）對學(xué)校學(xué)期或年度教科研工作提出總結(jié)匯報：重要教務(wù)與科研合一。2、教研啟動制度（1）教師教研需求調(diào)查制度；（2）學(xué)期或年度教研課題申報制度。3、教研指導(dǎo)制度（1）校內(nèi)（或“聯(lián)合?！保W(xué)科帶頭人制度；（2）校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度。4、教研交流制度（1）平常學(xué)科教研活動制度；（2）全校教研經(jīng)驗總結(jié)交流制度；（3）校本教研?？汀凹议L開放、接待日”制度。5、教研服務(wù)制度（1）圖書資料服務(wù)；（2）上信息平臺；（3）檔案服務(wù)。如：教師專業(yè)成長檔案、學(xué)校課題研究（行動研究）、重大教研活動檔案庫。6、教研鼓勵制度。二、內(nèi)容更新：圍繞課改目的，全面展開1、圍繞課程功能的研究：從關(guān)注知識到關(guān)注人的發(fā)展。如貫徹三維目的，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)。2、圍繞課程構(gòu)造的研究：從學(xué)科本科，到研究課程的均衡性、綜合性和選擇性。如綜合課程研究和學(xué)科關(guān)聯(lián)、整合的研究。3、圍繞課程內(nèi)容的研究：從重視書本知識，到關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗。如有關(guān)“教教材”和“用教教材”的研究，對試驗教材的評價研究。4、圍繞課程實行的研究：從單一接受式學(xué)習(xí)，到研究學(xué)生學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變和能力培養(yǎng)。如自主、合作、探究學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。5、圍繞課程評價的研究：從強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，到發(fā)揮評價增進(jìn)人的發(fā)展和改善教學(xué)實踐的功能研究。如學(xué)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價研究和增進(jìn)教師專業(yè)成長的評價研究。6、圍繞課程管理的研究：從課程過于集中管理，到三級課程管理和學(xué)校課程開發(fā)的研究。如三級課程管理詳細(xì)運行機(jī)制和校本課程開發(fā)研究。三、倡導(dǎo)基于實踐問題處理的教育行動研究1、何謂教育行動研究（1）基礎(chǔ)理論與實踐應(yīng)用研究教育研究一般分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩類，前者稱“純研究”，重要目的是構(gòu)建在一定條件下具有普遍意義的各現(xiàn)象間因果關(guān)系理論，或改善已經(jīng)有的理論。后者又稱“行動研究”。（2）教育行動研究的定義教育行動研究是教育領(lǐng)域適合于實際工作者開展的應(yīng)用研究，它強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線的基層教師為研究的主體，針對教師自己在學(xué)科教學(xué)和班級管理中所碰到的種種問題，在校外專業(yè)教育研究人員的指導(dǎo)下進(jìn)行診斷和分析，找出問題產(chǎn)生的原因，制定處理問題的詳細(xì)計劃和方案，并對實行成果進(jìn)行評估。如此循環(huán)往復(fù)，使教師的教學(xué)和管理行為不停得到改善與提高。2、教育行動研究的特點（1）研究者——教師教師既是研究者，也是研究成果的消費者。故教育行動研究又被稱為“教師的研究”，是教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長的一種重要方式。學(xué)生要“研究性學(xué)習(xí)”，教師要“研究性工作”。（2）研究的起點——來自于教師自身實際工作中的問題、困惑和想法。同步校外專家的理論指導(dǎo)有助于喚醒和培養(yǎng)教師的問題意識。（3）研究的目的——改善和改善教師自身的教學(xué)和管理行為，有助于教師養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，提高專業(yè)的敏感性和合作精神，愈加有效地工作。（4）研究者與專家的關(guān)系——以學(xué)校教師為主體，校外專業(yè)教育研究人員提供專題性和技術(shù)性的征詢和指導(dǎo)，是一種新型的伙伴關(guān)系，是在“信息對等”之間的交流互動，有助于增強(qiáng)教師自信、自尊和自立的能力。（5）研究過程——包括問題的提出、問題的歸因、措施與行動和評估與反思四個循環(huán)往復(fù)的階段。3、教育行動研究的工作流程與措施（1）問題的提出（2）問題的發(fā)現(xiàn)教師從自身的實際工作中發(fā)現(xiàn)問題。做教育行動研究，首先要勇于提出問題，另一方面要善于提出問題，然后，把“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”來研究。怎樣讓教師找到問題？首先教師每次上完課后要進(jìn)行反思。優(yōu)秀教師常做“教歷”，“教歷”是陳說性的，講明事情的來龍去脈、自己的體驗，并做某些分析。每個星期要讓教師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來，尤其是要記錄那些處理不了的事情。所做的“教歷”要進(jìn)行定期的交流。對共同存在的問題可以作為課題來研究，對于個別的狀況可個別交流。提高發(fā)現(xiàn)問題的能力學(xué)習(xí)新理論。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和有關(guān)教育報刊雜志的習(xí)慣；學(xué)習(xí)新課程原則。教師應(yīng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會所教學(xué)科課程原則的內(nèi)容和精神，提高原則意識和對原則的敏感性。與同事交流。養(yǎng)成同行溝通與交流的習(xí)慣。與專家互動。積極參與校外專家的各類專題教育講座，理解新的教育觀念與措施，開闊專業(yè)眼界。好教師必須善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，但發(fā)現(xiàn)問題的前提是必須有現(xiàn)代的教育思想、新的思維觀念和思維方式。一種好教師應(yīng)當(dāng)是頭腦當(dāng)中裝滿問題的教師，假如教師覺得自己在教育、教學(xué)上什么問題都沒有，絕不是一位好教師。（3）研究的選題教師平時記錄下來的自身工作中的想法和困惑，根據(jù)一定的專業(yè)判斷，通過校內(nèi)外專家和同行的協(xié)助，將某些也許是模糊的、不成熟的想法轉(zhuǎn)化成自己教育行動研究的選題。研究課題的選定應(yīng)遵照三個原則：問題的重要性選題強(qiáng)調(diào)有理論根據(jù)，更強(qiáng)調(diào)對改善工作的實際意義，應(yīng)分輕重緩急，將最緊迫需要處理的問題，優(yōu)先作為選題。過程的可行性應(yīng)當(dāng)選擇那些從時間、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題，樹立“小課題”的研究意識。如“改善期末評語”。成果的可行動性應(yīng)當(dāng)選擇自己認(rèn)為可以根據(jù)研究成果自主采用行動的選題，盡量防止需要許多外部原因發(fā)揮作用而自己無法控制的選題。（4）問題的歸因在通過問題的初始調(diào)查確定問題的存在和嚴(yán)重程度之后，研究者應(yīng)當(dāng)著手分析問題產(chǎn)生的多種也許的原因。為下一步制定問題也許的處理方案提供基礎(chǔ)。對的和有效的歸因，可以使下一步采用的措施和行動愈加具有針對性，也輕易獲得更好的效果。一般而言，研究者對問題的歸因，重要有三個________。理論的________應(yīng)當(dāng)指出的是，理論或書本的________，更多的是從一般的角度對導(dǎo)致某一問題的也許原因進(jìn)行論述，未必就切合特定學(xué)校、特定班級、特定學(xué)生的實際，不過它為研究者反思自己的實踐，確定歸國調(diào)查的重點，提供了也許的思緒。經(jīng)驗的________對于研究者目前所面臨的問題而言，同行的經(jīng)驗也許愈加具有直接性和解釋性，由于這些經(jīng)驗大多來自與目前問題相近的學(xué)校和班級環(huán)境。當(dāng)然，經(jīng)驗在問題的歸因過程中也只是起一種啟發(fā)和參照的作用。實證調(diào)查的________根據(jù)書本和經(jīng)驗，通過實證調(diào)查去分析和發(fā)現(xiàn)問題的原因，是目前教師所欠缺的歸因分析措施。實證調(diào)查措施重視從當(dāng)事人那里直接獲取導(dǎo)致問題的原因，因而使得歸因分析愈加直接和有效。假如說前兩個________為歸因提供了也許的思緒，那么調(diào)查的________應(yīng)當(dāng)成為后來措施與行動的重要根據(jù)。（5）措施與行動措施與行動，是教育行動研究“在行動中研究，在研究中行動”的重要體現(xiàn)，也是教育行動研究的關(guān)鍵部分。在措施和行動部分，研究者應(yīng)當(dāng)注意下述某些原則。措施應(yīng)當(dāng)與歸因的成果相對應(yīng)研究者為了處理問題而采用的任何措施，必須有對該問題的歸因成果，尤其是實證性的歸因成果的支持。教育行動研究中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應(yīng)有一致性和連貫性。措施應(yīng)當(dāng)結(jié)合到自己的實際工作中去，要有操作性。研究者所制定的措施不應(yīng)當(dāng)只停留在觀念的層面，假如研究者的教育行動研究波及學(xué)科教學(xué)的問題，就應(yīng)當(dāng)將措施結(jié)合到自己的備課、教案和課堂教學(xué)中去。措施與行動與否到位，是檢查教育行動研究真實性的重要指標(biāo)之一。措施與行動應(yīng)當(dāng)親密結(jié)合在一起，否則，很難確定研究者制定的措施與否真的貫徹到平常的工作中去，如沒有貫徹，就很難體現(xiàn)教育行動研究“為行動而研究”，“在行動中研究”的理念。（6）評估與反思評估與反思，是循環(huán)往復(fù)的教育行動研究過程的一種承前啟后的階段，它不僅是既有一輪教育行動研究的結(jié)束，也為新一輪教育行動研究孕育著的新問題。道謝教師在教育行動研究案例匯報中，基礎(chǔ)教研室的各位參與調(diào)查與討論的各位老師，他們運用暑假的一種多月的時間，各自在所圈定的調(diào)查對象（五邑地區(qū)的中小學(xué)）進(jìn)行這項調(diào)研匯報；對在研究過程中提供意見、協(xié)助和經(jīng)費支持的機(jī)構(gòu)、校外專家和同行尤其表達(dá)感謝。道謝不是一種客套，而是對他人付出的一種尊重、承認(rèn)與感謝。在西方發(fā)達(dá)國家，這部分內(nèi)容已經(jīng)是研究者“研究道德”的一種重要構(gòu)成部分。由于開展教育行動研究尤其需要與他人開展合作與交流，研究者應(yīng)當(dāng)具有這種精神和胸懷。美術(shù)教育調(diào)查匯報6美術(shù)課區(qū)別于其他的文化課，美術(shù)課的內(nèi)容愈加新奇，形式愈加豐富，同步也是很難給學(xué)生傳達(dá)的一門課程。美術(shù)鑒賞課是一門與生活息息有關(guān)的課程，是對生活中美的提高，同步他也回歸生活中的美，講解這門課的時候要充足聯(lián)絡(luò)生活，才會讓他們更好的理解。愛好是學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生與美術(shù)保持親密聯(lián)絡(luò)，享有藝術(shù)、美化人生的前提。可見選擇輕易激發(fā)學(xué)生愛好的內(nèi)容有多么重要。調(diào)查的基本狀況調(diào)查對象：初一5班人數(shù)：59人調(diào)查形式：問卷調(diào)查問卷的內(nèi)容：1、你們喜歡美術(shù)課嗎?2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)3、你們在平時的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設(shè)計展等)4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)5、你們搜集過某些美術(shù)作品嗎?調(diào)查成果：分三個類型一、對美術(shù)非常感愛好的并且在平時生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué)，這些同學(xué)中喜歡欣賞課的大概占二分之一，喜歡實踐課的占二分之一，最重要的是在他們的平時生活中均有動手做某些多種形式美術(shù)作品，去關(guān)注某些畫展啊什么的來豐富自己的生活，并且有很大的幸福感。二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名，他們僅僅僅僅是依托老師在課堂上的愛好，他們是屬于被動型的，在課余時間關(guān)注美術(shù)的程度弱了某些，但在老師的引導(dǎo)下還是對美術(shù)很積極的。三、第三種則是對美術(shù)不感愛好的有4名同學(xué)，覺得美術(shù)課很沒意思，畫畫太麻煩了，尚有的認(rèn)為自己畫的畫不好因此不喜歡，有點自卑的心里，這些學(xué)生暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。調(diào)查分析：針對每個問題，這三個類型的學(xué)生均有不一樣樣的見解。接下來詳細(xì)分析一下。第一類型的學(xué)生有諸多是從小就接觸美術(shù)的學(xué)習(xí)，并且非常的感愛好，動手的能力強(qiáng)某些。也有諸多的作品收藏。目前的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣，因此他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多，不僅喜歡老式的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是多種各樣的漫畫，這些正是現(xiàn)代中學(xué)生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式，這些學(xué)生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有了一定的理解，因此喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣，在第一種問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這反應(yīng)了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心，因此橫享有這個過程。喜歡賞析課的同學(xué)覺得讓自己對美術(shù)只是理解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學(xué)生覺得美術(shù)課動起手來愈加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學(xué)生自己的取向，他們美術(shù)課均有了自己的認(rèn)識，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動，老式的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的，這樣他門對美術(shù)的理解就會愈加靈活。第二類是對美術(shù)被動型的。它們的特點是積極性不高，不過在上課時還是體現(xiàn)的很積極的，重要是靠教師的引導(dǎo)來完畢的，在平時的生活總對美術(shù)的接觸中體現(xiàn)的不太積極，不過在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的，這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!不過相對于上一類型的學(xué)生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定導(dǎo)致的吧，因此積極性不高了，針對這些少數(shù)的學(xué)生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的愛好，這是提高他們美術(shù)愛好的第一步!第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。在調(diào)查中只有四位學(xué)生，它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩尚有一種學(xué)生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點拘束，沒意思的同學(xué)也許比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛好，單獨找他談話，發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的愛好點，然后去激發(fā)他的愛好。覺得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是屬于自由創(chuàng)作型的，更傾向于實踐課吧，可以單獨對他輔導(dǎo)，其實他對美術(shù)的理解是更靈活的，因此跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是愈加靈活的，給他有針對性的輔導(dǎo)也不見得是一件壞事情，美術(shù)書本來就應(yīng)當(dāng)是小班教學(xué)的，這樣學(xué)生才會得到更多的關(guān)注啊!調(diào)查總結(jié)：從記錄成果來看，學(xué)生接觸了多種形式的美術(shù)作品，接觸的區(qū)域也很廣泛，但地區(qū)的老式美術(shù)作品占大多數(shù);盡管學(xué)生可以通過多種渠道接觸多種形式與不一樣區(qū)域的作品，并且90%的學(xué)生會去看美術(shù)作品，而從第4題的成果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術(shù)接觸，而缺乏了有效系統(tǒng)的引導(dǎo)，就不能使學(xué)生深入地認(rèn)識美術(shù)和提高美術(shù)愛好?？梢哉J(rèn)為學(xué)生在接觸美術(shù)過程中，對美術(shù)的認(rèn)識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術(shù)學(xué)習(xí)協(xié)助并不大。因此應(yīng)真正地引導(dǎo)他們吸取美術(shù)中的精髓與知識，前提是掙脫盲目性，樹立對的的審美觀，而對于小學(xué)生來說則更需要教師或家長的協(xié)助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。美術(shù)教育調(diào)查匯報7為了理解目前中小學(xué)美術(shù)教育狀況，我在年月號在中學(xué)，進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。通過中學(xué)的老師配合下完畢了調(diào)查。并向徐書華老師就有關(guān)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)實狀況進(jìn)行理解。并向?qū)W生有關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了征詢，調(diào)查成果如下：學(xué)校名稱：中學(xué)教師人數(shù)：人學(xué)生人數(shù)：1100人美術(shù)教師：2人學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設(shè)美術(shù)課學(xué)生有美術(shù)教材，書本學(xué)生成績單上有美術(shù)成績并進(jìn)行考試學(xué)校沒有專門的美術(shù)教室學(xué)校每年進(jìn)行美術(shù)比賽與展覽在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前的中小學(xué)美術(shù)教育中，諸多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育主線得不到很好的重視。雖然課程改革一直持續(xù)不停的適應(yīng)、改善、變革的過程，農(nóng)村課程改革也是必然的，也是很正常的，由于任何一種舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化變化這種現(xiàn)實狀況，必然也會碰到多種阻礙，因此我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的重要原因。在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長期不得到應(yīng)有的重視，教學(xué)上也獲得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有諸多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的理解，針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到某些有效的處理措施。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的構(gòu)成部分。由于老式的落后觀念，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長不重視，老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認(rèn)為美術(shù)課，可上可不上。教師不想教，學(xué)生學(xué)不到，家長不支持，成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)實狀況。第二，有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)專長生的事。只有想未來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)對大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。三，部分老師對美術(shù)的概念不清，認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四，農(nóng)村大多沒有專任教師，美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試，因此美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。在目前的中小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上，也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要原因。目前農(nóng)村學(xué)校，大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)波及的范圍廣，假如沒有一種專門的美術(shù)教室，不僅在、一般教室沒法進(jìn)行，還會影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備，更談不上多媒體教室了。種種的原因制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對城鎮(zhèn)的學(xué)生，不善言往，嚴(yán)重的影響了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)與互相交流的習(xí)慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)起點低，農(nóng)村信息較閉塞，在給學(xué)生搜集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的處理問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的愛好愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。尚有些家長非常反對孩子對美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí)；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較差，諸多學(xué)生買不起某些必要的學(xué)習(xí)有品，更不用說買某些與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍了?，F(xiàn)代的教育方針就是規(guī)定受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，它們之間有著極其親密的聯(lián)絡(luò)。是一種統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目的實現(xiàn)。美育重要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶崇高的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推進(jìn)和增進(jìn)作用。而在目前的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有到達(dá)某些原則。在孩子的眼中整個世界都是漂亮的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀測、來理解這個世界，培養(yǎng)他們的觀測力、想象力和發(fā)明力，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不僅要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學(xué)生的繪畫愛好。在目前的農(nóng)村美術(shù)教育要運用要農(nóng)村的有利條件，變化不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。尚有非常漂亮的風(fēng)景。能充足的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。每一種孩子都是一種寶貴的生命，每一種學(xué)生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧！年月日美術(shù)教育調(diào)查匯報8一、問題提出的背景與意義審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特性，以生動形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、發(fā)明美的能力，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著嚴(yán)重差異