2018年四川省宜賓市中考語文試卷

2018年四川省宜賓市中考語文試卷學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________題號一二三四五六總分得分注意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，所有答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，所有答案必須填在答題卷的相應位置。答案寫在試卷上均無效，不予記分。一、選擇題1、下列加點字注音全部正確的一項是（）A.訃告（fù）

拓本（tuó）

教學相長（zhǎng）

大腹便便（pián）B.旌旗（jīng）發(fā)酵（jiào）

寢食不輟（zhuì）

咎由自?。╦iù）C.咱倆（liǎ）

笨拙（zhuò）

果實累累（léi）

忠貞不渝（yú）D.凜然（lǐn）

瀆職（dú）

誨人不倦（huì）

潛移默化（qián） 2、下列詞語書寫全部正確的一項是（）A.謁見

屹立

驚賅

甘之如飴B.紐扣

既使

賬單

誠惶誠恐C.潮汛

空暇

催促

略勝一疇D.端詳

船艙

桅桿

別出心裁 3、下列加點成語使用正確的一項是（）A.同學們就畢業(yè)晚會究竟怎樣開展七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。B.春天在人們期盼中走來：南方綠草如茵，春暖花開；北方渙然冰釋，溪流潺湲。C.我對他說：“王明，這段時間幸好有我鼎立相助，你的語文成績終于突破100分啦！”D.感動中國年度人物盧永根夫婦捐出畢生積蓄八百多萬元，這一善舉真是石破天驚。 4、下列句子沒有語病的一項是（）A.隨著宜賓“大學城”的初步建成，對臨港區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展起到了極大的推動作用。B.川航執(zhí)飛的3U8633航班迫降成功，機長劉傳建被稱為中國現(xiàn)實版的“薩利機長”。C.“閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計，今年閃送服務已覆蓋全國逾157座城市以上。D.在學習中，我們應該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。 5、下列表述不正確的一項是（）A.“不忘初心”“熱愛生命”“敬畏自然”“難忘今宵”四個短語都是動賓短語。B.“哎呀，美極了！真是美極了！”中“哎呀”二字是嘆詞，表示對美的感嘆。C.“問君何能爾？心遠地自偏”運用設問的修辭手法，強調(diào)在“人境”中獨享安閑是源于心志淡遠。D.“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”運用比喻的修辭手法，形象地寫出了潼關(guān)地勢的險要。 6、下列有關(guān)文化常識的表述不正確的一項是（）A.謫，封建王朝官吏降職或遠調(diào)；遷客，謫遷的人，指降職遠調(diào)的人。B.總角，古代兒童把頭發(fā)扎成像一對牛角般的小髻，稱總角。后用“總角”代指兒童。C.鄉(xiāng)試，科舉制度中每三年舉行的一次全省考試，由秀才去應試，考中者稱為“進士”。D.社，土地神；稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求豐年，后把“社稷”作為國家的代稱。 7、下列有關(guān)名著的表述不正確的一項是（）A.《水滸》中魯智深，綽號“花和尚”，性格上疾惡如仇，豪爽直率而又粗中有細。“倒拔垂楊柳”“醉打蔣門神”“大鬧野豬林”等都是有關(guān)他的故事。B.《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷的一部散文集，《從百草園到三味書屋》《五猖會》《藤野先生》等都是其中的作品。C.《駱駝祥子》中既有人物肖像描寫，又有人物心理刻畫，從不同角度對人物性格和命運展開敘述，具有強烈的藝術(shù)感染力。D.凡爾納沒有到過海底，卻通過非凡的想象力，在《海底兩萬里》一書中，描繪了人們在大海里的種種驚險奇遇。 8、下列加點詞用法和意義相同的一項是（）A.河曲智叟亡以應

今亡亦死B.同舍生皆被綺繡

將軍身被堅執(zhí)銳C.聞寡人之耳者

吾從北方聞子為梯D.親賢臣，遠小人

親舊知其如此 9、下列加點詞用法和意義相同的一項是（）A.皆以美于徐公

所欲有甚于生者B.因以為號焉

不以物喜，不以己悲C.年且九十

且欲與常馬等不可得D.乃不知有漢

乃悟前狼假寐 10、下列斷句不準確的一項是（）A.雖然/受地于先王/愿終守之/弗敢易B.飯疏食飲水/曲肱而枕之/樂亦在其中矣C.未至道/渴而死/棄其杖/化為鄧林D.并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者/如履平地 二、文言文閱讀1、閱讀下面文字，完成下列各題?！炯住砍鰩煴恚ü?jié)選）諸葛亮

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。【乙】諸葛亮傳（節(jié)選）陳壽

諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌①，約②官職，從權(quán)制③，開誠心，布公道；盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情④者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮⑤，善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精練⑥，物理其本⑦，循名責實，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之，刑政雖峻⑧而無怨者，以其用心平而勸戒明也。（選自《三國志》）【注釋】①儀軌：禮儀法度。②約：省減。③權(quán)制：合乎時宜的制度。④服罪輸情：認罪并表示悔改。⑤戮：這里指“處罰”。⑥庶事精練：精通各類政事。⑦物理其本：治理百姓從根本上入手。⑧峻：嚴厲。（1）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也。（2）請概括甲文中諸葛亮給后主劉禪提出的兩條建議，并寫出乙文中分別與之對應的語句。______三、詩歌鑒賞1、詩詞賞析閱讀下面兩首詩，完成下列各題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。（1）《使至塞上》中的“征蓬”是什么含意？（2）這兩首詩同為邊塞詩，但情感有所不同，請簡要概括各抒發(fā)了怎樣的情感。______四、默寫1、默寫。（1）______，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）（2）了卻君王天下事，______。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）鳶飛戾天者，望峰息心；______，______。（吳均《與朱元思書》）（4）崔顥《黃鶴樓》中用對偶手法描寫出黃鶴樓兩岸視野開闊、景象優(yōu)美的詩句是：______，______。（5）《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個方面說明導致亡國原因的句子是：______，______。（6）“飛花令”是《中國詩詞大會》中深受大家歡迎的環(huán)節(jié)。請寫出含有“秋”字的詩句：______，______。五、現(xiàn)代文閱讀1、閱讀下面文章，完成下列各題。最后的老師①他在小河那邊，看著最后一名學生走過，才緩緩地回到山上。學校就在山上，山下坐落著十多個村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學校成為這山區(qū)保留的最后一所學校，他也是這里最后一名老師。他走路的時候，腿有些一瘸一拐的，頭發(fā)開始花白，眼睛開始老花。他回到學校，這里很安靜，那棵核桃樹上的老鐘在秋風中微微擺動，幾間破舊的教室窗口已經(jīng)破落，釘在上邊的透明塑料布被風吹得嘩嘩作響。②她是他的學生，看見他回來了，指了指放在桌子上的晚飯：“老師，您吃飯?！蓖盹垬O其簡單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個窩窩頭放在盤子里，還有一個盤子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開始啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。月兒出來了，她有節(jié)奏的搓洗動作在月色中很優(yōu)美。③他走過來，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火機點著。她放下手里的衣服，轉(zhuǎn)過臉看他說：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來的時候給您捎來?！彼曋炷?，深邃的夜空星光燦爛，山里的風開始有些涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來，你看看，這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過一個溫暖的冬天?！彼戳怂谎郏骸拔艺f的是您，以后怎么辦？這里的教學點就要撤掉了?！雹芩痤^看著這所學校，學校在半山上，已經(jīng)顯得非常孤獨，想了想說：“要撤就撤吧，最多我每個月少幾百塊錢，我還是留在這里，那些娃想在這里上學，我還會教他們?！彼坪跸胝f什么，稍停了停后，說：“上級的意思是，讓這些學生都去中心小學上學去?！雹菟粗Ｋ彩菑倪@里走出去的，也是他親自送出去的學生，現(xiàn)在位居教育局的局長。她此次來，目的是想說服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開口，這里的學生已經(jīng)把老師當自己的親人。自己當年何嘗不是這樣？老師的腿就是為了背自己過河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場暴風雨中，老師撐在水里，不讓自己下來，咬著牙掙扎著蹚水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就瘸了。⑥這是大山里最后的教學點，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長，她上任的第一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學。為了這個她認為最得民心的計劃，她撤掉幾十個教學點，這個也是最后要撤銷的教學點?？墒亲枇碜岳蠋?-這是她的恩師。她決定親自前來勸說，甚至已經(jīng)給老師考慮好了，讓他在教育局當傳達室的值班保安。⑦她來到這里，看到了二十年沒有改變的教學點，還是老樣子。教室比以前更破了，老師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領著這里的娃們朗讀課文。她來的時候，發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，她決定住下來，她很想改變這里的狀況。她覺得自己的決定是正確的，在這里，她見到了送孩子們上學的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見她回來了，籃子里裝滿山貨，大家圍在一起，問長問短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學校時的往事。老師坐在一邊，聽著大家對她的稱贊。她聽著低著頭不知道說什么好。是的，她是從這里走出來的學生，但是她給這里帶來了什么呢？她很難開口說自己是來撤銷這個教學點的。大家都說，如果沒有這個教學點，去鎮(zhèn)里的小學拼校，路途這么遠，娃們都還小，要不在路上大人擔驚受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。⑧可這是縣委的決定，也是自己拍著胸脯打保票的，更是為了山里孩子更好的未來啊。她非常為難，看著恩師艱苦的生活，看到這座破敗的學校，她流淚了。她第一次燒火做飯，第一次蹲下來搓洗衣服，這都是她能夠為老師做的。可是，除了這個，她還能做什么？⑨她離開這里的時候，老師送她經(jīng)過那條小河。她緩緩地過河了，他依舊和平常一樣，默默地目送她離開。（選自《2017年中國微型小說精選》，有刪改）(1)小說中的老師是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。______(2)簡要分析文中劃線句的作用。______(3)這篇小說意蘊豐富，主題深刻，請談談你的理解。______(4)小說結(jié)尾并未交待山區(qū)的最后這個教學點是否被撤銷，你認為結(jié)果會怎樣？結(jié)合全文，說說你的理由。______2、閱讀下面文章，完成下列各題。享福與吃苦何仲英

①現(xiàn)在我國人的大毛病，是只圖享福，不愿吃苦。有許多青年人看見人家享福，羨慕得很；勉強他們暫吃辛苦，而他們的欲望，他們的希冀，總是對準享福的方面去進行。只望“做得人上人”，不愿“吃得苦中苦”。這種觀念，雖不敢說普遍存在于一般青年的腦海當中，但至少有一部分，甚至有一大部分，我們不得不注意，不得不覺悟。

②我們不必希望做“人上人”。我既是人中一人，就當盡人的一份責任。沒有農(nóng)夫，哪里有飯吃？沒有瓦匠、木匠，哪里有房子??？沒有工、商，哪里有物品？沒有效命沙場的戰(zhàn)士，哪里可以克服敵人，保護我們的安全？沒有嘔心絞腦的學人，哪里會有發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和著述，安慰我們的精神？我們一時一刻的需要，都有無數(shù)的勞動者--無論是勞心或勞力--辛辛苦苦地來供給，而我們坐享其福；我們?nèi)舨皇且渤砸稽c苦，也盡一點責，我們非但對不起他們，也何以對得起自己呢？

③我們須知最可敬愛的，是世上最大多數(shù)的平民，他們盡管做一天人，干一天事，他們的生命，總是完全靠吃苦來撐持的。吃苦的人多，社會國家自然富強；吃苦的人少，社會國家自然衰弱。若是都要享福，不愿吃苦，國家未有不亡，享福也就等于泡影，終致吃苦而已！

④我們翻開歷史來看，古今中外，幾多圣賢豪杰，哪一個不是從吃苦磨煉出來的？孔子一車兩馬，周游天下，寧受天下人揶揄，而救世之心，終不稍減，奔波之苦，迄未掛懷。這種吃苦的精神，尤其是我們應該崇尚的。再看看晉朝名臣陶侃，他怕生活過于松散，每天要搬磚頭；英國名相格蘭斯頓，每日午飯后要劈一個鐘頭的柴。難道他們一個要做瓦匠，一個要做火伕嗎？笑話，笑話，他們決不是的。他們不過借此鍛煉吃苦的精神，恐怕身體安逸了，將來不能做事，他們的用心，是很深的。

⑤《論語》說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”《大學》又說：“小人閑居為不善，無所不至。”王陽明解說道：“閑居時有何不善可為，只有一種懶散精神，漫無著落，便是萬惡淵藪，便是小人無忌憚處。”前清末年，京城里旗人個個總靠一份口糧，舒舒服服過日子，個個都是整日地拿著一個雀籠，口里哼著幾句京腔，這種暮氣的現(xiàn)象，哪里還能夠支持得住國家！

⑥我們不怕享不到福，只怕吃不到苦。享福、吃苦，都是有代價的。以吃苦始者，多以享福終。吃一己之苦者，享一己之福；吃眾人之苦者，享眾人之福。真正會享福的，先要備嘗艱苦，而后苦盡甜來，始有滋味。孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@是磨煉意志的最好機會，這是鼓勵吃苦的不二法門。

⑦我們雖不必有范文正公“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的氣概，但至少要有陶侃、格蘭斯頓的勤懇不懈的精神。我們雖不見得有什么大苦可吃，但至少要屏除一切奢侈浮靡的不良習慣。做人要從吃苦做起，吃苦要從微處做起?！俺缘每嘀锌?，做得人中人。”這是對諸位的一點貢獻。（有刪改）（1）結(jié)合全文，梳理并概括作者的論證思路。（2）文章④⑤兩段運用了哪些論證方法？各有什么作用？（3）請在古今中外的名人中選取一個事例（本文事例除外）論證作者的觀點。______六、作文1、陽光，是奔跑的方向；奔跑，是青春的激揚。朝向陽光，靈魂不會墜入黑暗；努力奔跑，生命始終一路芬芳。請以“朝著陽光奔跑”為題寫一篇作文。要求：寫一篇不少于600字的作文，文體不限。詩歌不少于20行。作文中不得出現(xiàn)涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄襲。______2、由“讀”至“懂”，是一段心靈成長的旅行：讀山，讀懂山的靜穆與厚重；讀水，讀懂水的柔情與剛勁；讀童年，讀懂純真與清澈不再的珍貴；讀母愛，讀懂嘮叨和瑣屑背后的深情……請將題目“讀懂______”補充完整，然后作文。要求：寫一篇不少于600字的作文，文體不限。詩歌不少于20行。作文中不得出現(xiàn)涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄襲。______

2018年四川省宜賓市中考語文試卷參考答案一、選擇題第1題參考答案:DA．“拓本（tuó）”讀作“tà”；B．“寢食不輟（zhuì）”讀作“chuò”；C．“笨拙（zhuò）”讀作“zhuō”；D．正確；故選：D。本題考查考生對課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點生字詞的準確識讀能力以及對形近字、同音字和多音字的識辨能力，難度不大。本題考查字的讀音，漢字當中有很多字讀音相同，要結(jié)合平時的課文學習來歸類整理。要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則掌握字的讀音，對一些多音字、形聲字、形近字能準確辨析。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:DA．有誤，“驚賅”應寫作“驚駭”；B．有誤，“既使”應寫作“即使”；C．有誤，“略勝一疇”應寫作“略勝一籌”；D．正確。故選：D。本題考查錯別字的辨析。寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。做好本題需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。---------------------------------------------------------------------第3題參考答案:AA．莫衷一是：不能斷定哪個對，哪個不對。指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結(jié)論。合乎句意，是正確的；B．渙然冰釋：渙然：流散的樣子；釋：消散。像冰遇熱消融一般。形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。屬望文生義，是錯誤的；C．鼎立相助：鼎力：大力。大力相助。屬謙敬錯位，是錯誤的；D．石破天驚：原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。屬用錯對象，是錯誤的；故選：A。本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。成語的使用是考查學生語文基本素養(yǎng)的一個重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當。要做好該類題，平時的積累是離不開的。在出題時尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應該注意。---------------------------------------------------------------------第4題參考答案:BA．主語殘缺，刪掉“隨著”；B．沒有語?。籆．成分贅余，刪掉“逾”或“以上”；D．語序不當，應為“觀察問題、分析問題和解決問題的能力”。故選：B。本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、語言贅余等。先通讀各個句子，憑語感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面去考慮。解答此題，學生頭腦中必須有常見病句類型的知識儲備，并能準確判斷出病句，采用排除法，把病句排除，確定正確答案。---------------------------------------------------------------------第5題參考答案:DABC．正確；D．運用的是擬人手法；故選：D。該題考查了學生對短語的掌握和修辭等語法知識。兩個或兩個以上的詞，按照一定的結(jié)構(gòu)規(guī)則和語義關(guān)系組合成的語言單位，短語可以作為句子成分；大多數(shù)短語加上一定的語調(diào)就可以成為句子。初中階段語文基本類型五種：1、并列2、偏正3、動賓4、補充5、主謂，可根據(jù)其的特點來判斷。做該題時，注意抓住各種類型的特點來判斷即可。---------------------------------------------------------------------第6題參考答案:CA、B、D都正確；C．有誤，考中者稱為“舉人”，從《范進中舉》中可知。故選：C。本題考查古代文學常識，解答時需要認真閱讀題干，回顧所學完成選擇。好本題需要平時學習中要做有心人，多積累。---------------------------------------------------------------------第7題參考答案:AB、C、D正確；A．有誤，“醉打蔣門神”是武松的故事。故選：A。本道題考查學生對多部文學名著常識的積累。這是對文學及名著的知識考查，要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是名著里主要的知識點要記牢。---------------------------------------------------------------------第8題參考答案:BA．不同，前通“無”，后為“逃亡”；B．相同，均為通假字，通“披”，穿；C．不同，前為“使……聽到”，后為“聽說”；D．不同，前為“名詞作動詞，親近”，后為名詞“親戚”。）故選：B。本題考查一詞多義的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。做好本題平時要注意積累、識記，特別是課文中出現(xiàn)的重點文言實詞一定要掌握，還要學會知識的遷移，靈活運用。對于一詞多義的實詞還要總結(jié)辨析，加強練習。---------------------------------------------------------------------第9題參考答案:AA．前后句的“于”均解釋為“比”；B．前一句“以”是“把”的意思，后一句“以”的意思是“因為”；C．前一句“且”的意思是“將近”，后一句“且”的意思是“況且”；D．前一句“乃”的意思是“竟然”，后一句“乃”的意思是“才”。故選：A。本題考查文言詞的積累和識記。在回答此類題時要注意古今異義詞，一詞多義詞，詞類活用詞，通假字詞的解釋。還要注意聯(lián)系句子意思，具體語句具體分析。做好本題平時要注意積累、識記，特別是課文中出現(xiàn)的重點文言詞一定要掌握起來，還要學會知識的遷移，靈活運用。對于一詞多義的詞還要總結(jié)辨析，加強練習。---------------------------------------------------------------------第10題參考答案:CABD．正確；C．句子翻譯為：他還沒趕到大湖，就渴死了。手杖跌落的地方，長成了一片桃林。根據(jù)句意，正確的斷句為：未至/道渴而死/棄其杖/化為鄧林；故選：C。本題考查文言斷句。解答此題要先解析句意，再劃分朗讀節(jié)奏，注意應符合古人朗讀習慣。本題考查句子停頓辨析正誤的能力。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。二、文言文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:（1）本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。句中重點詞有：峻，嚴厲；而，表示轉(zhuǎn)折，卻；以，因為；平，公平；句子翻譯為：刑法政令雖然嚴厲，但人們卻沒有怨恨，是因為他用心公平而勸誡明確清楚。（2）本題考查文意的理解與比較。甲文第一段中的“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德”，可概括出第一條建議“廣開言路”，第二段中的“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”，可概括出第二條建議“嚴明賞罰”。再閱讀乙文，根據(jù)文意的理解，可以看出與“開誠心，布公道”講述的與第一條建議相同；而第二條建議則與“盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰”“善無微不賞，惡無纖不貶”二句相對應，能寫出其中的一句即可。答案：（1）刑法政令雖然嚴厲，但人們卻沒有怨恨，是因為他用心公平而勸誡明確清楚。（2）①廣開言路；“開誠心，布公道”。②賞罰公正分明；“盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰”“善無微不賞，惡無纖不貶”。參考譯文：甲：先帝開創(chuàng)的事業(yè)沒有完成一半，卻中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三個國家。蜀漢民力困乏，這實在是危急存亡的時候啊。然而朝中官員在首都毫不懈怠，忠誠有志的將士在外面舍生忘死，是因為追念先帝對他們的特殊厚待，想要在陛下身上報恩啊。實在應該廣泛地聽取意見，發(fā)揚先帝遺留下來的美德，振奮有抱負的人們的志氣，不應該隨便看輕自己，說一些不恰當?shù)脑挘灾露氯藗冎已詣裰G的道路啊!

皇宮中和丞相府中的人，都是國家的官員；升降官吏，評論人物，不應該因在宮中或在府中而異。如果有作奸邪事情、犯科條法令，或做了好事對國家有貢獻的，都應該交給主管的官員判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使朝廷內(nèi)外刑賞的法令不同。乙：

諸葛亮擔任宰相，撫恤百姓，公布禮法規(guī)矩，精簡官職，（要求百姓）順從權(quán)威和法制，坦誠待人，公正無私。（凡是）忠于職守、有益時事的人，即使是仇人也必定會獎賞，（凡是）觸犯法令輕慢無禮的人，即使是親人也必定會處罰，坦誠認罪、傳布真情的人，即使犯了重罪也必定會赦免；說話浮夸、巧言飾過的人，即使只是犯了輕罪也必定會被懲治。善行無論多么小，沒有不獎賞的；惡行無論多么細，沒有不抑制的。（處理）各種事務精明干練，管理事情著重在它的根本，依照官名（來）要求人盡到職守，（對于）造假的人不予錄用。最后全國的百姓都敬畏他，愛戴他；刑法政令雖然嚴厲卻沒有人怨恨他，因為他用心公平而且勸戒明白。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，以此來幫助自己理解句子的意思，其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏，第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題，第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，特定語氣要譯出來，在不影響句子原意的前提下可增加少量字詞來疏通句子。三、詩歌鑒賞---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:（1）此題考查的知識點是詩歌的理解。三、四兩句包含多重意蘊。由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是秋天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。故此飄飛的蓬草，比喻詩人自己。（2）本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。737年，王維奉命赴西河節(jié)度使府慰問將士，該詩即詩人赴西河途中所作。這是一首紀行詩，詩人身負朝廷使命前往邊塞。但實際上是被排擠出朝廷，此時王維心中抑郁憤懣?！稄能娦小愤@首短詩，寫出書生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過程，特別是“寧為百夫長，勝作一書生”有力地突現(xiàn)出書生強烈的愛國激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌。答案：（1）飄飛的蓬草，比喻詩人自己（答“比喻漂泊的旅人，又泛指遠行之人”也可）。（2）《使至塞上》抒發(fā)的是詩人只身出塞的飄零落寞、抑郁激憤之情。《從軍行》抒發(fā)的是從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情?！妒怪寥稀纷g文：（我）輕車簡從要視察邊疆，要去的地方遠過居延。（我）像蓬草飄出了漢塞，像歸雁飛入了北方的天空。大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。走到蕭關(guān)恰好遇見騎馬的偵察兵，前敵統(tǒng)帥正在燕然前線?！稄能娦小纷g文：烽火照耀京都長安，不平之氣油然而生。辭別皇宮，將軍手執(zhí)兵符而去；圍敵攻城，精銳騎兵勇猛異常。大雪紛飛，軍旗黯然失色；狂風怒吼，夾雜咚咚戰(zhàn)鼓。我寧愿做個低級軍官為國沖鋒陷陣，也勝過當個白面書生只會雕句尋章。解答此題首先要知人論世，將作者置于所生活的時代，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析，從而體會情感。四、默寫---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:夜闌臥聽風吹雨；贏得生前身后名；經(jīng)綸世務者；窺谷忘反；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；入則無法家拂士；出則無敵國外患（者）；君問歸期未有期；巴山夜雨漲秋池;答案：（1）夜闌臥聽風吹雨（注意“闌”的書寫）（2）贏得生前身后名（3）經(jīng)綸世務者，窺谷忘反（注意“窺”的書寫）（4）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲（注意“洲”的書寫）（5）入則無法家拂士，出則無敵國外患（者）（6）參考示例：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池秋風蕭瑟，洪波涌起八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅該題考查的是古詩詞和古文的背誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤（錯別字、漏字、添字）。做該題時首先要認真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習中，要理解詩句的意思；最后是注意錯別字，對于這些應背誦內(nèi)容，只要平時注意積累，完成該題應不是難事。五、現(xiàn)代文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。小說開篇寫了他送孩子回家的情景，第三段寫他希望學生能多帶些舊衣服來給山村的孩子，這些都表現(xiàn)了對學生的關(guān)愛，一心只為學生；從文中“二十年沒有改變的教學點，還是老樣子。教室比以前更破了，老師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領著這里的娃們朗讀課文”的描寫，可以看出他對教育事業(yè)的熱愛，對山村教育的堅守；當身為教育局局長的學生到來，他沒有提出要到城鎮(zhèn)工作，而是平靜的說“要撤就撤吧，最多我每個月少幾百塊錢，我還是留在這里，那些娃想在這里上學，我還會教他們”，表現(xiàn)了他對名利的淡泊，甘于寂寞與平凡。（2）本題考查環(huán)境描寫句的作用。閱讀劃線句子，可以看出這是對他工作的山村學校的環(huán)境描寫，一是表現(xiàn)了學校的破敗，突出其工作環(huán)境的艱苦。結(jié)合下文的情節(jié)內(nèi)容來看，還是為下文這個學校的教學點要被撤掉埋下了伏筆，渲染了一種靜寂、悲涼的氣氛。（3）本題考查小說主旨的理解。小說主旨具有深刻性，從不同的角度往往可概括出不同的主旨，所以分析時要注意思考全面。本文寫作的主要對象為“他”，以教學點即將被撤掉時他的表現(xiàn)，來表現(xiàn)作者對堅守山村教育，熱愛教育事業(yè)的老師的贊美；小說在寫他的同時，還寫了來學校探望并勸說他的身為教育局局長的“她”，她曾是這個學校的學生，出生在山村，并想為改變山村孩子的學習現(xiàn)狀而做出貢獻，“她撤掉幾十個教學點”，可是在來到母校停留了幾天后，她無法說出撤掉教學點的話，可以看出，作者委婉的表達出她做法的弊端，意在以她的行為，提醒決策部門，任何事情都要充分考慮群眾的實際需求，不能想當然，搞“一刀切”。若將“他”的做法與“她”的做法進行比較，可以看出二者都沒有錯，現(xiàn)實就是如此，有很多事，愿望是很美的，但是事實卻與之矛盾，無法實現(xiàn)。（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這是一種開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學生在讀懂原文基礎上，從不同角度進行解讀，然后將自己的理解表述出來。兩種觀點皆可，如果認為此學校被撤掉，可以從“她”對老師恩情的報答，“她”要落實縣委的決定等方面闡述理由；如果認為學校沒有被撤掉，可以從“她”感恩老師，并通過在學校停留幾天的感受，認識到教學點對山村孩子的重要來闡述理由。答案：（1）①關(guān)愛學生，甘于奉獻：每天放學送學生離校；為學生爭取過冬的衣物；為保護學生以致腿瘸；怕學生們上學不便堅持不撤點到最后。②堅守崗位，熱愛教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書。③淡泊名利，甘于寂寞：生活簡樸，甘于清貧；一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不圖利，為了學生默默地堅守到最后。（2）①環(huán)境描寫，交待故事發(fā)生的背景，寫出山村學校的破敗與師生學習環(huán)境的艱辛。②渲染出孤寂、無奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調(diào)，為下文教學點可能被撤銷埋下伏筆，也為學生“她”勸他離開作了鋪墊。（3）①表達了對在艱苦環(huán)境中默默堅守和奉獻的老師的贊美與歌頌。②提醒反思：決策部門決策時要充分考慮群眾實際需求，不搞“一刀切”。③提出了社會生活中諸多愿景與現(xiàn)實沖突時的矛盾現(xiàn)狀，啟人思考。（4）認為最后一所學校被撤銷。理由可從以下角度思考：山區(qū)的學校環(huán)境確實不利于學生學習和成長；“她”認為自己的做法是希望為曾經(jīng)生活過的學校里的孩子和恩師謀福利：讓孩子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長的“她”要落實縣委的相關(guān)政策決定等。認為最后一所學校沒有被撤銷。理由可從以下角度思考：“她”感受到恩師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；“她”住在山區(qū)時，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當?shù)厝罕姷膶嶋H需要；“她”為自己只是一廂情愿“整合教育資源”而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶去福利感到愧疚等。（只答結(jié)果，沒有理由，不得分。如果兩方面都答，則選擇第一個答案給分。注意：言之有理，言之有序）本文主要寫了一位山村教師執(zhí)著堅守，一心為山村孩子無私奉獻的故事。小說可分為三大部分：第一部分（①），寫他一如既往的在小河邊送走最后一位回家的學生，回到山上那破舊的學校；第二部分（②～⑧），寫他回到學校吃著簡單的飯食，身為教育局長的學生為他洗衣服，她在經(jīng)過幾天的停留后，無法將撤去教學點的話說出口；第三部分（⑨），描寫他和平常一樣，目送著如今當上教育局局長的學生離開。小說通過插敘的方式，交代了他與她的經(jīng)歷與身世；又以細致的心理描寫，寫出了她希望報答老師的恩情，表現(xiàn)了堅守山村不愿離開的他的高尚品質(zhì)。小說中環(huán)境描寫的作用：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題。(2)略本文主要寫了一位山村教師執(zhí)著堅守，一心為山村孩子無私奉獻的故事。小說可分為三大部分：第一部分（①），寫他一如既往的在小河邊送走最后一位回家的學生，回到山上那破舊的學校；第二部分（②～⑧），寫他回到學校吃著簡單的飯食，身為教育局長的學生為他洗衣服，她在經(jīng)過幾天的停留后，無法將撤去教學點的話說出口；第三部分（⑨），描寫他和平常一樣，目送著如今當上教育局局長的學生離開。小說通過插敘的方式，交代了他與她的經(jīng)歷與身世；又以細致的心理描寫，寫出了她希望報答老師的恩情，表現(xiàn)了堅守山村不愿離開的他的高尚品質(zhì)。小說中環(huán)境描寫的作用：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題。(3)略本文主要寫了一位山村教師執(zhí)著堅守，一心為山村孩子無私奉獻的故事。小說可分為三大部分：第一部分（①），寫他一如既往的在小河邊送走最后一位回家的學生，回到山上那破舊的學校；第二部分（②～⑧），寫他回到學校吃著簡單的飯食，身為教育局長的學生為他洗衣服，她在經(jīng)過幾天的停留后，無法將撤去教學點的話說出口；第三部分（⑨），描寫他和平常一樣，目送著如今當上教育局局長的學生離開。小說通過插敘的方式，交代了他與她的經(jīng)歷與身世；又以細致的心理描寫，寫出了她希望報答老師的恩情，表現(xiàn)了堅守山村不愿離開的他的高尚品質(zhì)。小說中環(huán)境描寫的作用：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題。(4)略本文主要寫了一位山村教師執(zhí)著堅守，一心為山村孩子無私奉獻的故事。小說可分為三大部分：第一部分（①），寫他一如既往的在小河邊送走最后一位回家的學生，回到山上那破舊的學校；第二部分（②～⑧），寫他回到學校吃著簡單的飯食，身為教育局長的學生為他洗衣服，她在經(jīng)過幾天的停留后，無法將撤去教學點的話說出口；第三部分（⑨），描寫他和平常一樣，目送著如今當上教育局局長的學生離開。小說通過插敘的方式，交代了他與她的經(jīng)歷與身世；又以細致的心理描寫，寫出了她希望報答老師的恩情，表現(xiàn)了堅守山村不愿離開的他的高尚品質(zhì)。小說中環(huán)境描寫的作用：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:（1）本題考查了論證思路的問題，需要閱讀文章，分清楚層次結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)容，然后用標志性詞語串聯(lián)，即可解答。有文章內(nèi)容可知首先指出現(xiàn)狀--青年人不愿吃苦，只圖享福；然后從我們不必希望做“人上人”和古今中外的事例論述了吃苦的好處和危害；最后提出了“吃得苦中苦，做得人中人”的期望。（2）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。④段舉了孔子和晉朝名臣陶侃的例子，是舉例論證，證明了“吃得苦中苦，做得人中人”的觀點；作用在于“舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點，使論證更具有說服力”。⑤段引用了《論語》《孟子》的話，是道理（引用）論證，證明了懶散的危害；使用了道理論證的論證方法，論證了…了觀點，從而使論證更概括更深入。從④⑤兩段來看便是對比論證，證明了吃苦的重要性；使用了對比論證的論證方法，將…和…加以比較，突出強調(diào)了…的觀點。（3）本題是開放性問題，要結(jié)合自己的理解作答，敘事思路清晰，觀點明確，言之有理即可。注意語言流暢，表達準確。答題時圍繞本文觀點“吃得苦中苦，做得人中人”的觀點選取古今中外的事例即可。答案：（1）首先指出青年人不愿吃苦，只圖享福的現(xiàn)狀。再分析吃苦的意義。接著論證吃苦的好處和危害。最后指出吃苦才能享福，要具有吃苦的精神。（2）①舉例論證。第四段列舉圣賢豪杰，第五段舉了京城旗人的例子，充分有力地論證了“吃得苦中苦，做得人中人”的觀點。②道理（引用）論證。引用了《論語》《孟子》的話，有力地論證了懶散的危害。③對比論證。通過正（第四段）反（第五段）對比論證，強調(diào)了吃苦的重要性。（3）示例：東晉書法家王羲之臨池學書，池水盡黑，憑借勤學苦練，終成一代大書法家。明朝大學士宋濂，小時候家貧，借書后手自筆錄，天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，但他仍堅持抄錄。正是吃得苦中苦，終學有所成，被朱元璋譽為“開國文臣之首”。本文作者首先指出現(xiàn)在我國人的大毛病，是只圖享福，不愿吃苦的現(xiàn)狀。再由我們不必希望做“人上人”來分析吃苦的意義。最后指出“吃得苦中苦，做得人中人?！边@是對諸位的祝愿。議論文論證思路分析是中考?？伎键c，答題時可以按照以下步驟進行：（1）作者首先提出了XX的觀點；（2）接著運用過渡、引出XX事實論據(jù)或XX道理論據(jù)，運用正反對比論證，論證了論點；（3）論證部分，先引用XX的事例，或引用XX的名言進一步論證論點；（4）最后總結(jié)，得出XX的結(jié)論。六、作文---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:【示例】朝著陽光奔跑即使天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過，朝著太陽奔跑。--題記青春的朝氣迸發(fā)，灑落一地的金黃，走過的歲月已被淹沒，只留下無痕的回憶。也許，昨日陽光燦爛；也許昨夜星光閃耀。但，昨夜星辰，昨日的如歌已經(jīng)失落，希望之光正從地平線上冉冉升起，照亮我們未來的征程。今日烏云滿天，但烏云與太陽對峙，最終逃遁的一定是烏云；今天陰雨綿綿，但太陽會吞噬掉一切；今日雨過之后無彩虹，但天空總會留下燦爛微笑。因此，你不應該讓奔跑的腳步因天氣的陰霾而停下，更不應該讓夢想在雨后的溪流中擱淺。奮斗，不一定會成功，但可以收獲充實的過程；放棄，一定會失敗，還要忍受著空虛的折磨。盡管我們不能像夸父一樣高大威武，但是我們可以有夸父一樣的毅力與耐心，讓成功與夢想近在咫尺；盡管我們沒有精衛(wèi)一樣的能力與魄力，但我們可以擁有精衛(wèi)一樣的信心與雄心，讓心靈得到一絲安慰；盡管我們不能有梵高一樣的天賦，但我們可以有他眼中向日葵一樣的執(zhí)著與信念，讓自己的心中一片燦爛，朝著陽光奔跑?；蛟S在生命的挑戰(zhàn)中，只有當我們失敗了，我們才會更坦然地面對下一步；或許在生命的迷宮中，只有當我們迷失了，我們才能多一份成功的可能。這樣，我們才會更驕傲地說：“這天空我飛過?！北寂茉诳部啦黄降穆L途中，我們不能總是一帆風順，跌倒是在所難免的，但就算是跌倒，頭也要堅強地昂起。面對途中的絆腳石，我們要學會避開，不能因為要奔跑，要追逐夢想，就忽視腳下的每一步，而使自己在同一處跌倒兩次。我們要學會將每一塊絆腳石變?yōu)榈旎赂业嘏芟氯?，不管多困難，自己選擇的路，就算是跪著也要將它走