單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計

#第四章第一節(jié)單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)在教材中上承細(xì)胞結(jié)構(gòu)，下承植物體繁榮結(jié)構(gòu)層次，起到承上啟下的作用。學(xué)情分析：學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掌握很透徹，但是對細(xì)胞能形成一個生物體的知識點缺乏認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。舉例說出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步熟悉顯微鏡操作技能。（二）過程與方法：通過實驗觀察，提高實驗操作能力；利用資料搜集整理，提高探究實驗?zāi)芰白灾鲗W(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：1.通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物，認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度2.了解單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感，強(qiáng)化環(huán)保意識。教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點：單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有著密切關(guān)系。（二）教學(xué)難點：單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。使用顯微鏡觀察草履蟲。教學(xué)方法：實驗法模型制作與美術(shù)的整合課，翻轉(zhuǎn)課堂課時：1課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課（一）概括導(dǎo)入確認(rèn)目標(biāo)課前小組展示觀察《一滴水中的微生物》觀察單細(xì)胞生物細(xì)胞圖片，人的口腔上皮細(xì)胞不能獨立生活上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《多細(xì)胞生物體的組成》，知道了許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。其實，在自然界，還有一些生物體本身只有一個細(xì)胞，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《單細(xì)胞生物》知識梳理落實雙基展示單細(xì)胞生物的多樣性，使學(xué)生了解細(xì)菌、酵母菌、眼蟲、衣藻、變形蟲、瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等單細(xì)胞生物。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道生物界除了多細(xì)胞生物還有單細(xì)胞生物。我們今天就以草履蟲為例來進(jìn)行探討復(fù)習(xí)導(dǎo)入：生物體的結(jié)構(gòu)層次分別有哪些？構(gòu)成動植物體的結(jié)構(gòu)功能單位是什么？我們見到的生想完成各項生命活動必須眾多細(xì)胞的分工協(xié)作，那么在我們自然界中有沒有一種生物，它本身只是一個細(xì)胞，卻能完成各種生命活動呢？新授課：一、單細(xì)胞生物的生命活動學(xué)生觀察總結(jié)：單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，身體微小結(jié)構(gòu)簡單，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，它們是怎么完成的呢？我們今天就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。出示：單細(xì)胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻?；顒右唬簩嶒灒河^察草履蟲學(xué)生分組按實驗步驟進(jìn)行操作，實驗過程中觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及運動方式，嘗試探究草履蟲是如何完成各項生命活動的。結(jié)合實驗，小組內(nèi)討論，展示自己小組的成果。并將不會的問題提出來。畫圖活動二：草履蟲結(jié)構(gòu)連線練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：具有動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。活動三：學(xué)生分組草履蟲展示模型，講解草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能探討草履蟲的攝食、消化、排出食物殘渣、呼吸等生命活動，對照教材圖示，掌握草履蟲是怎樣完成各項生命活動的。纖毛：運動（草履蟲依靠表膜纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)表膜：呼吸和排泄功能食物泡：消化食物吸收營養(yǎng)收集管：伸縮泡：排泄廢物的功能生殖方式：分裂生殖活動四：播放FLASH：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征活動五：拓展：變形蟲二、單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)師講述：草履蟲和多細(xì)胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，它也會趨利避害。活動六：探究：草履蟲對刺激的反應(yīng)（難點）提出問題：草履蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反應(yīng)作出假設(shè)：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激（2）草履蟲趨向糖這種刺激（3）草履蟲逃避（光、化學(xué)物質(zhì)等刺激。（拓展：新增）PPT展示，介紹實驗的步驟以及結(jié)果。草履蟲有神經(jīng)系統(tǒng)么？這種適應(yīng)能力對其生活有什么意義？教師巡回指導(dǎo)，提示制作臨時玻片標(biāo)本的方法步驟觀察角度等。組織討論，通過問題提示，鼓勵與同學(xué)合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點?；顒悠撸簡渭?xì)胞生物與人類關(guān)系教師提問：單細(xì)胞生物已經(jīng)學(xué)完，那么同學(xué)們思考：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是什么？師、生得出：單細(xì)胞生物即對人有有有力的一面，又有有害的一面，并能舉例。交流本課收獲活動八：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（一）填草履蟲的結(jié)構(gòu)圖（二）將下面對應(yīng)的內(nèi)容用線連接起來。（1）伸縮泡A、通過擺動使草履蟲運動（2）食物泡B、攝取細(xì)菌和微小浮游生物等食物的入口處（3）纖毛C、攝入氧，排出二氧化碳（4）表膜D、消化食物，吸收營養(yǎng)物質(zhì)（5）口溝E、把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來,排出體外（三）、選擇下列關(guān)于單細(xì)胞生物的敘述中，錯誤的是（）A整個身體由一個細(xì)胞構(gòu)成B能夠完成呼吸排泄和對外界刺激發(fā)生反應(yīng)等各項生命活動C不能完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動D大多數(shù)生活在水域環(huán)境中在草履蟲培養(yǎng)液中加入適量碳素墨水，幾分鐘后將草履蟲制成臨時裝片在顯微鏡下觀察，被染成黑色的結(jié)構(gòu)最可能是（）A伸縮泡B食物泡C細(xì)胞質(zhì)D細(xì)胞核草履蟲消化食物和吸收營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是（）A.伸縮泡B.表膜C.食物泡D.口溝用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是（）A.培養(yǎng)液的表層B.培養(yǎng)液的下層C.培養(yǎng)液的中層D.培養(yǎng)液的任何部位活動九：給獲勝小組頒獎活動十：作業(yè)：收集橘子和一株綠色開花植物及組織圖片欣賞：草履蟲模型板書設(shè)計第一節(jié)單細(xì)胞生物一、單細(xì)胞生物的生命活動微小，整個身體由一個細(xì)胞組成的，卻能完成各項生理功能。1．草履蟲：生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能、運動方式、食物與作用、生殖方式結(jié)構(gòu)與功能運動：纖毛旋轉(zhuǎn)呼吸：表膜表層最多攝食：口溝細(xì)菌消化：食物泡排泄：收集管和伸縮泡排出食物殘渣：胞肛生殖：分裂2.其他單細(xì)胞生物：變形蟲結(jié)構(gòu)偽足：運動二、單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)趨利避害適應(yīng)環(huán)境。應(yīng)激性三、.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有益、有害教學(xué)反思：本課采用“實驗與翻轉(zhuǎn)課堂與生物與美術(shù)模型相整合的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力，節(jié)約了更多的時間用于實驗探究，教師采取培養(yǎng)草履蟲的方法，解決了實驗材料的難題，先觀察《一滴水中的生物》符合先感性在理性的思維理論，運用”利用已知探求未知“的教學(xué)策略，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，落實有效教學(xué)。教學(xué)中，基于學(xué)生已有的”細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)“和生物體生命活動的特征”等知識，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)草履蟲的生活推測草履蟲可能具有什么樣的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生間進(jìn)行了討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生采用實驗觀察的方法檢驗自己的推測，落實生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“探究