黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗誦詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）師問：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，專心去聽，專心去感受。聽完這段音樂后，用語言體現(xiàn)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為何你會產(chǎn)生這樣的情緒？師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反應(yīng)了國難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。黃河是我們的母親河，可以這樣說，只要是中國人，就沒有不懂得黃河的，這條飛躍不息的河流，用它甘甜的乳汁培育了一代又一代中華子女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》二、反復(fù)朗誦，感知課文1、請同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩體現(xiàn)了詩人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》）2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗誦課文。思索：詩人從哪幾種方面贊美黃河？3、大家在充足領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。三、內(nèi)容研討，賞析詞語（一）序曲師問：文章從構(gòu)造上共分為幾大塊？明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河體現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體師問：黃河體現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請問這里運(yùn)用了什么修辭？生答：擬人。（二）主體：望黃河師自問答：詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特性賦予了黃河，為何黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？師問：這部分內(nèi)容在文中可由一種字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)字？師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？師問：請大家看圖片，黃河在你眼中是一種什么形象？你能用你所懂得的詞語或詩句對黃河的特性、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎？板書：描繪黃河形象、氣勢（三）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思索：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大奉獻(xiàn)的？分割三層意思提醒性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提醒性的句子是“?。↑S河！”（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史奉獻(xiàn)。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育了世代炎黃子孫。（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。（3）、歌頌黃河流域廣闊，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，鼓勵著中華民族。板書：歌頌黃河巨大奉獻(xiàn)問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充足象征了我們中華民族什么樣的精神？生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)（四）尾聲望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最終詩人代表中華子女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神四、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題剛剛我們通過對課文的探討，深入加