三年級(jí)下冊(cè)教材解讀

三年級(jí)下冊(cè)教材解讀第1頁，共16頁。人教版數(shù)學(xué)教材解讀的主要部分第2頁，共16頁。教材的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教材的地位作用和編排特點(diǎn)本冊(cè)教材過程中注意事項(xiàng)本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容第3頁，共16頁。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共計(jì)10個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，除第10單元總復(fù)習(xí)外，按六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域整理如下表：（1）數(shù)與代數(shù)的運(yùn)算：第2單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法第5單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)第7單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容第4頁，共16頁。（2）空間與圖形：第1單元：位置與方向第6單元：面積本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容第5頁，共16頁。（3）量的計(jì)量：第六單元：面積第四單元：年、月、日本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容第6頁，共16頁。（4）統(tǒng)計(jì)與概率：第3單元：統(tǒng)計(jì)本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容第7頁，共16頁。（5）解決問題:第8單元：解決問題（用連乘、連除計(jì)算的問題）第9單元：數(shù)學(xué)廣角（用集合和等量代換思想解決的問題）本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容第8頁，共16頁。（6）實(shí)踐活動(dòng)：年歷制作設(shè)計(jì)校園重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容第9頁，共16頁。本冊(cè)教材的的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。本冊(cè)教材的地位作用和編排特點(diǎn)第10頁，共16頁。（1）數(shù)與代數(shù)方面不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的，這樣一種思維方法。本冊(cè)教材的地位作用和編排特點(diǎn)第11頁，共16頁。（2）空間與圖形方面“位置與方向”這部分內(nèi)容的編排中，設(shè)計(jì)學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境。教學(xué)簡(jiǎn)單的路線圖時(shí)，教材呈現(xiàn)了在某一街區(qū)“學(xué)生問路”的情境，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)從給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向描述行走的路線。在這些現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生一方面獲得了豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)物體所在的方向的能力等?！懊娣e單位”的教學(xué)首先讓學(xué)生理解引進(jìn)面積單位的必要性，設(shè)計(jì)了一系列的“矛盾沖突”：兩個(gè)長(zhǎng)方形靠觀察很難看出哪個(gè)大，由于它們的形狀不同，用重疊的方法也很難比較出大小。從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生嘗試用間接比較方法，即用其他圖形作標(biāo)準(zhǔn)來比較。本冊(cè)教材的地位作用和編排特點(diǎn)第12頁，共16頁。（3）量的計(jì)量方面面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。(4)統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面通過對(duì)超市四種品牌礦泉水上周的銷售量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)所提供的某一小組學(xué)生身高、體重?cái)?shù)據(jù)的表示和分析，讓學(xué)生了解一種新的條形統(tǒng)計(jì)圖；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用。第13頁，共16頁。本冊(cè)教材的地位作用和編排特點(diǎn)本冊(cè)教材的地位作用和編排特點(diǎn)第14頁，共16頁。(5)用數(shù)學(xué)解決問題方面主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問題”

單元，專門教學(xué)解決連乘和連除計(jì)算的問題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，引導(dǎo)學(xué)生通過

觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的

集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和

等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，

培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞

數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材的地位作用和編排特點(diǎn)第15頁，共16頁。(6)實(shí)踐方面本冊(cè)教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)

校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通

過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣

和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)本冊(cè)教材過程中注意點(diǎn)第16頁，共16頁。數(shù)與計(jì)算的教學(xué)，要算、用結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?？臻g與圖形的教學(xué)，要注重實(shí)踐與探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。要加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)