2023年多樣的剪刀教案反思(7篇)

年多樣的剪刀教案反思(精選7篇)多樣的剪刀教案反思篇一

手工教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位，而且也是同學(xué)樂于接受的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容?！栋氖澜纭愤@一課需要兩課時來完成，其中有繪畫設(shè)計，也有手工制作。但我問和同學(xué)喜愛上繪畫課還是手工課時，他們?nèi)歼x擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談?wù)剮c個人的看法。

小同學(xué)是想象力最豐富的階段，他們可以有不行思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今日上《包的世界》這一課時，當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時，同學(xué)卻沒有人能回答。課后，我不時地問自身：問題并不難，怎么會一個人也回答不出來？其實緣由許多，可能我提出的問題他們不感愛好，也可能他們心里有想法，但又不敢說出來，還有就是他們?nèi)狈ο胂罅?。在我們的美術(shù)教學(xué)中，想象就像在人的整個熟悉過程中一樣，是整個連鎖中的一個重要的環(huán)節(jié)。它是同學(xué)進行美術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的必要心理條件，促進熟悉活動的深化進行，更是創(chuàng)作活動的先導(dǎo)。所以，我們要注意同學(xué)想象力的培育，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過各種途徑，運用各種方法培育同學(xué)的想象力。

今日這節(jié)課上下來，同學(xué)作品的設(shè)計存在著許多相像之處，沒有特殊有創(chuàng)意的作品，這在于同學(xué)的創(chuàng)新力量還有待于進展。美術(shù)教學(xué)要特殊重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實踐力量，老師要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過考慮、爭論、對話等活動，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自身獨特的見解。由于平常這方面的訓(xùn)練不夠，以至于同學(xué)還不能用獨到的眼光去觀賞事物，用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。

美術(shù)課堂教學(xué)中，常常會消失同學(xué)不擅長表達(dá)的現(xiàn)象，這就要求平常要針對這個問題對同學(xué)進行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語言環(huán)境和理解力量對同學(xué)了解和把握繪畫的背景、運用有很大的幫助。美術(shù)老師在平常就應(yīng)留意上觀賞課，多引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會表達(dá)，運用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來。鼓舞同學(xué)多寫觀賞評述，字?jǐn)?shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了同學(xué)就有了要表達(dá)的東西。

課堂上，當(dāng)我要求同學(xué)四人一組進行設(shè)計制作時，同學(xué)齊刷刷地湊起來，你一言、我一語，很是喧鬧，雖然合作意識在這里得到了充足的體現(xiàn)，可是下去看看，有些同學(xué)是忙得不亦樂乎，但也有些同學(xué)“無所事事”，等到同學(xué)全部完成作品，已經(jīng)是下課了。課后我想了又想：合作溝通在這里體現(xiàn)了多大的價值呢？說不定同學(xué)自身獨立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨立，又有合作，獨立中有合作，合作中體現(xiàn)獨立，在時間和空間上做出正確的安排。

課程規(guī)范是新的，兒童是新的，在教學(xué)中確定會有更多的新問題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)タ紤]，這的確是非常有意思的事情。

多樣的剪刀教案反思篇二

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

文市學(xué)校李芹新

學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實踐力量,老師要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。

2.老師應(yīng)鼓舞同學(xué)進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系,培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的力量。

3.老師應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀看、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

4.老師應(yīng)以各種生動好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形象的感受力量與想像力量,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種幫助媒體要吸引同學(xué)的愛好就要注意教學(xué)形式的趣味性，老師應(yīng)用各種生動好玩的教學(xué)技術(shù)和幫助手段。在導(dǎo)入新課時采納小嬉戲、小故事、謎語、音樂，這些同學(xué)感愛好的方式可以很快抓住同學(xué)的眼球。在講授美術(shù)學(xué)問時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增加對象的感受力量與想象力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學(xué)，鼓舞同學(xué)以此方式進行美術(shù)觀賞，獵取美術(shù)學(xué)問等，引導(dǎo)同學(xué)利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。

老師在課前布置作業(yè)時，讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓同學(xué)們在課上溝通，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)大膽想象，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，創(chuàng)作誕生動且極富情趣而又共性鮮亮的形象。

今后，我會連續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動進展的天地。愿我們的同學(xué)在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進展美術(shù)的實踐力量，在美術(shù)的海洋中進展自我、共性飛揚！我會連續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動進展的天地。

愿我們的同學(xué)在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進展美術(shù)的實踐力量，在美術(shù)的海洋中進展自我、共性飛揚！會連續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動進展的天地。愿我們的同學(xué)在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進展美術(shù)的實踐力量，在美術(shù)的海洋中進展自我、共性飛揚！

2022年4月

2

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個同學(xué)的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓同學(xué)找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2022年世界各國運動員參與中國奧運會，讓他們做課堂的仆人，綻開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實踐力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神和實踐力量。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進行反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點。

不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問延展的'還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)，增加他們對形象的感受，對美術(shù)的深厚愛好。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受學(xué)問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

我的美術(shù)教學(xué)反思

朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校陳宋陽

寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才華；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素養(yǎng)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人；在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓同學(xué)樂在其中。

等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。除非

你沒有責(zé)任心。

每次課后我都在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時，我主動在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有閱歷的老師上課，學(xué)習(xí)他們的實踐閱歷。自己也在一次次實踐的檢驗中查找答案。為此，通過平常教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探究、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)留意以下幾個方面：

一、美術(shù)課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著預(yù)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的共性，限制孩子的制造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)參觀發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)力量和同學(xué)生活相結(jié)合的力量。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且共性鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛顏色，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的外形。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中確定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ妓?，這的確是非常有意思的事情。

所以我認(rèn)為：在評價作業(yè)時，可以采納開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師確定——同學(xué)滿意，樹立自信念、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再確定、再滿意——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅關(guān)心老師把握同學(xué)心智及制造力的成長狀況，準(zhǔn)時賜予同學(xué)啟發(fā)和關(guān)心；而且使老師明確同學(xué)表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學(xué)自評、互評，體現(xiàn)主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻顏色”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“信任下一張會很精彩”等激勵性語言，信任同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)整作用。

程中，我會不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、繪畫力量的同時，努力為同學(xué)制造一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是特別重要的。以前只在教室中講授，最多再幫助一些模型示范教學(xué)，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)同學(xué)也可以學(xué)到一些學(xué)問，但總是樂觀性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學(xué)了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時老師在老師范畫中查找同學(xué)的愛好，在實踐中教學(xué)，為同學(xué)設(shè)立情景，讓同學(xué)體會繪畫背景給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)同學(xué)的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了同學(xué)的情感。與同學(xué)一起互動，實踐教學(xué)增加同學(xué)的愛好，培育同學(xué)的情感。

在上《形形色色的背景》一課，對背景的講解中，使同學(xué)學(xué)到了運用不同的方法涂背景，學(xué)會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課通過運用在繪畫中的技法繪畫如：（白色蠟筆做底法、撒鹽法），提高同學(xué)的繪畫愛好，感受繪畫背景的美，陶冶了同學(xué)的情操。鼓舞同學(xué)大膽涂色，同學(xué)就會不斷完成具有創(chuàng)意、新奇的作品，也會為同學(xué)制造力的進展做好了預(yù)備。

上課時我的老師范畫流程拉的有點快，導(dǎo)致了同學(xué)的熟悉模糊，課堂小結(jié)作業(yè)點評時間緊沒有考慮教學(xué)課時。我將吸取這次閱歷不斷的改進自己的教學(xué)，使自己不斷的進步。

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才華；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素養(yǎng)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人；在作業(yè)過程中，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。

多樣的剪刀教案反思篇三

我們學(xué)校班級多，容量也很大，在班級管理以及同學(xué)的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要方案周密，因人而異，實行令同學(xué)易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！

反思成果和閱歷

1、讓同學(xué)明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的樂觀性

美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的凹凸，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作力量的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必需具有綜合、推斷、想象、聯(lián)想的力量，并具有肯定的思想水平、熟悉水平，這些在很大程度上要在學(xué)習(xí)美術(shù)中獲得。

2、高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課

我仔細(xì)地分析學(xué)校藝術(shù)教材的`編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必需要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合同學(xué)的生活實際進行觀賞、繪畫、工藝的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心地備教材、用心地備同學(xué)。把同學(xué)分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的嬉戲活動，增加了同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)熱忱和愛好，使我的美術(shù)課成為同學(xué)的受歡迎課。

3、做好課后輔導(dǎo)工作

加強了課后輔導(dǎo)工作，培育了一批同學(xué)中的美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，提高同學(xué)的課堂熱忱…我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并依據(jù)各自的性格特點和把握基礎(chǔ)的層次不同而采納多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在歡樂的玩耍中把握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，把握肯定的訓(xùn)練規(guī)律。

4、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)過程中有時還會遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，獲得大量寶貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的力量大大增加。

存在的問題和教訓(xùn)

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂的評價語不夠，講課的語言不夠生動等。我會加倍努力，爭取接受更大的挑戰(zhàn)。

多樣的剪刀教案反思篇四

許多老師在課堂教學(xué)時有顧慮，如受課本內(nèi)容約束、教學(xué)時間的約束、教學(xué)管理的約束、教學(xué)思路的約束，使老師在課堂教學(xué)時不敢創(chuàng)新，千篇一律的機械的進行傳統(tǒng)的教學(xué)。

如今，在課堂教學(xué)中，提到創(chuàng)新，一部分老師就會有一種心理壓力，擔(dān)憂一旦創(chuàng)新了，課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了，就會消失不利的因素，就要“亂”起來，這是不必要的擔(dān)憂。

在課堂教學(xué)中，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r機，引導(dǎo)同學(xué)實際操作，以加深同學(xué)深化領(lǐng)悟?？陀^真實地領(lǐng)悟那種激情，這樣往往會收到良好的教學(xué)效果，而決不會消失什么不利于課堂教學(xué)的“亂子”來的。

在這種狀況中，假如你要擔(dān)憂這樣做會耽擱課堂教學(xué)珍貴的時間的話，擔(dān)憂會分散同學(xué)的學(xué)習(xí)留意力的話，那么，你就是沒有力量、沒有士氣去創(chuàng)新，也就不會體現(xiàn)到創(chuàng)新所帶來的無限樂趣。

多樣的剪刀教案反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)重點是同學(xué)將美術(shù)的筆觸與情感聯(lián)系在一起，并嘗試用筆觸表現(xiàn)出自己的想像。

在課堂的開頭，我將運用多媒體，先圖片，集中同學(xué)的留意力。之后展現(xiàn)筆觸的圖片，讓同學(xué)先說出筆觸給自己的第一感覺。面對這種形式的課堂，同學(xué)表現(xiàn)的很有愛好，課堂氣氛一下就活躍起來，每個同學(xué)都很樂觀。

好的開頭對課堂后來的'進行有著至關(guān)重要的影響。接下來的課程就很順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了。

大部分同學(xué)都達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，雖然有少部分同學(xué)表現(xiàn)的并不樂觀，但是在整個教學(xué)過程課堂氣氛還是很不錯的。

在同學(xué)展現(xiàn)自己的作品的環(huán)節(jié)中，有一位同學(xué)的作品是長在樹上的西瓜。我發(fā)覺有些同學(xué)的生活常識還是不夠充分的，以后會更加強同學(xué)對現(xiàn)實生活的了解。

多樣的剪刀教案反思篇六

《用畫來寫信》這節(jié)課在二班級（2）班上完后，整節(jié)課的教學(xué)過程始終在我腦海中不斷回放。對這節(jié)課的設(shè)計我也在反復(fù)琢磨。由于教學(xué)重點是書信的格式以及畫信的方法。教學(xué)難點是結(jié)合不同的內(nèi)容，大膽的表現(xiàn)畫面。因此對同學(xué)寫信的力量沒有考慮進去，對于二班級的同學(xué)來說，寫信是相當(dāng)有難度的，由于他們并未學(xué)過這種寫作手法。我研讀教材時就問過該班級的老師，也已經(jīng)意識到這是孩子們第一次寫信，但在進行教學(xué)設(shè)計時，卻沒有引起留意。由于想著這節(jié)課重點并不在同學(xué)的寫信水平上，設(shè)計課的時候我只考慮同學(xué)“畫”方面沒問題，但“寫”的方面卻忽視了。結(jié)果，課堂上反映出來有些同學(xué)躍躍欲試但不知道寫信該寫些什么內(nèi)容。

我也在反復(fù)想著解決這個問題的方法。假如在本節(jié)課增加一個教同學(xué)怎樣寫信的環(huán)節(jié)，內(nèi)容學(xué)問點就太多了，同學(xué)無法全部消化本節(jié)課的新知。而且這是語文的寫作學(xué)問，我并非專業(yè)的語文老師，對這一寫作學(xué)問的重難點把握不準(zhǔn)，假如我的講授不到位，同學(xué)理解有偏差，由于定式形成，語文老師要進行糾補都將是一項大工程。最抱負(fù)的解決方法就是求助語文老師在我上這個內(nèi)容前，教會同學(xué)怎樣用文字寫信。

而我的課堂上需增加同桌爭論溝通：自己最想給誰寫信，想告知他什么？你準(zhǔn)備哪些部分用畫來表示？哪些部分用文字來寫。由此激活同學(xué)的想象制造思維。原來我設(shè)計初稿是有這個環(huán)節(jié)的，但在修改的時候，想要給收到信的同學(xué)有驚喜的感受，從而體會到寫信能帶給人們不同于收到手機短信、郵件的溫馨和喜悅。

這節(jié)課我找的素材范例比較內(nèi)容豐富，很符合低年段孩子的特點，但對這些范例的分析應(yīng)當(dāng)更深化，而不是僅僅停留在表面的讀內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)分別讓同學(xué)找出范例中什么詞用了什么圖來表示，例如：時間用一個鐘面圖表示；家用一座房子的圖表示等等。

還要讓同學(xué)思索在句子“每年秋天，當(dāng)樹葉紛紛揚揚地從樹上掉落的時候，吧嗒，吧嗒……”里，“樹”為什么不是用有很多茂密枝葉的樹？“吧嗒，吧嗒”這組相聲詞能不能用圖來替代？最終同學(xué)可以自己總結(jié)出在什么時候和狀況下可以用圖來替代文字：表示詳細(xì)事物的詞用圖來替代；難寫、不會寫的字、詞用圖來替代。從這一分析范例的環(huán)節(jié)中，也感覺到自己的文學(xué)底蘊不夠深厚，要加強學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的設(shè)計也有很多優(yōu)點：設(shè)計充分考慮到同學(xué)的年齡特點；用兒歌來切入課題，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。課中，環(huán)環(huán)相扣,循序漸進，語言清楚簡潔，提問問題簡練、明白。精彩的表揚充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對同學(xué)的關(guān)注較全面，能準(zhǔn)時發(fā)覺問題，解決問題。

“磨”課的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，是一個成長的過程，我能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)都重新進行優(yōu)化與整合，讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮其最大的作用，盡力保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能有實效，從而保證課堂教學(xué)的高度有效同學(xué)學(xué)習(xí)的高度有效。

每一次的勝利與失敗都是學(xué)習(xí)、成長路上的里程碑，記錄著我的努力與悲喜，重整思緒，我又將重新動身，連續(xù)我的成長、學(xué)習(xí)路。

多樣的剪刀教案反思篇七

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。

我想老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的樂觀性，讓他們綻開想象的翅膀。

在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

1、愛好是活動順當(dāng)進行的前提條件

我認(rèn)為老師要依據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學(xué)過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。

老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個部分及其相互關(guān)系。

如在畫《活動中的小伴侶》時，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小伴侶的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。

假如成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進展。

所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。

甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。

所以，面對兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加鼓舞。

3、幼兒繪畫活動中的說是特別重要的

在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，進展幼兒的口語表達(dá)力量，促進幼兒思維的進展，有著不