小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(篇)

小學(xué)語文講課培訓(xùn)心得意會小學(xué)語文講課培訓(xùn)心得意會201N年8月19——20日，我參加了區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動——如何提升閱讀講課的實(shí)效性。在培訓(xùn)過程中，不單觀摩了三位優(yōu)異教師的課，并且有幸聽取了崔巒老師的報(bào)告，感覺收獲好多。特別是崔巒老師的現(xiàn)場答疑解惑，幫助我解決了好多講課中的誘惑，并且指了然此后閱讀講課的方向。一、更為明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)從崔巒老師給三位優(yōu)異教師的評課中,我更為明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：1、看講課目的的制定。第一是語文課的講課目的，并且是小學(xué)語文課的講課目的。要表現(xiàn)年段講課目的。2、看講課內(nèi)容。能否是可是把課文看作了講課內(nèi)容，要依靠課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培育孩子聽聞讀寫的能力。3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生講堂上能否生動爽朗的學(xué)，包含適合有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)能否真實(shí)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4、看講課效率。能否做到省時(shí)高效。假如在講堂講課中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。二、指了然閱讀講課的方向1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的差別。第1頁共9頁崔巒老師在報(bào)告中第一談到的是課程標(biāo)準(zhǔn)的校訂，校訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟本來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些差別。從課程理念的調(diào)整、講課目的的升和降、講課建議更為明確詳細(xì)三方面進(jìn)行了論述，指了然閱讀講課中要做到：“省時(shí)高效，整合簡潔”。2、小學(xué)語文講課中存在的一些問題。1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的偏向。2）講課目的階段性不明，都在分析內(nèi)容上使勁，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對講課內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻掌握年段目標(biāo)。3）字詞講課廣泛有所忽略，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該累積的累積、該解說的解說。4）閱讀講課找禁止起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，常常低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要掌握語言文字的講課，提議百花齊放。6）少兒閱讀還沒提到日程上來。聯(lián)合自己平常的語文講課，我發(fā)現(xiàn)這些問題的確存在于我們的閱讀講課工作中，應(yīng)真實(shí)的引起我們語文教師的思慮。3、閱讀講課該如何進(jìn)行1）連續(xù)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟臍w納為低年級學(xué)段目標(biāo)是：字識得堅(jiān)固、寫得正直；能正確朗誦；在背誦中累積詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：第2頁共9頁有初步識字能力、把字寫好；增強(qiáng)朗誦學(xué)習(xí)；連續(xù)增強(qiáng)詞句訓(xùn)練，增強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多念書、重累積；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語社交中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力，吧字寫雅觀；會朗誦、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上增強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)付能力。2）掌握好對講課內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是所有的講課內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)目要增添，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文供給的語文資料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。3）不停激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確適合。5）切記語文學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀講課，是提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可以少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可是過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀能力的所有希望都寄望在分析課本閱讀上，因?yàn)榱啃?，則不可以產(chǎn)生質(zhì)變，即引起學(xué)生的閱讀興趣和培育學(xué)生優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有利啟迪。6）教師要時(shí)刻學(xué)好反省。陪伴著反省才能進(jìn)步，才會有發(fā)展，才能提升講課水平易能力?？傊?，在語文閱讀講課中，要重視識字寫字講課，要讓識字寫字貫串素來；要重視語言文字講課，真實(shí)讓學(xué)生踏扎實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文修養(yǎng)。要重視文章整體的掌握；要整合的發(fā)問；在語言學(xué)習(xí)中浸透人文感情的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)聯(lián)合。作為一名小第3頁共9頁學(xué)語文教師，要真實(shí)為學(xué)生的未來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。相信切記崔巒老師的“省時(shí)高效、整合簡潔”，它必然在我此后的語文講課中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀講課的未來之路。附送：小學(xué)語文講課工作總結(jié)3篇小學(xué)語文講課工作總結(jié)3篇小學(xué)語文講課工作總結(jié)一：語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在講課中獲得事半功倍的講課見效，應(yīng)知道講堂講課要注意的重點(diǎn)是什么，現(xiàn)將我在講課中的幾點(diǎn)意會總結(jié)以下：一、設(shè)計(jì)好講課導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是講課一篇新課文的開場白，一段優(yōu)異的導(dǎo)語是一節(jié)課能否獲得成功的重點(diǎn)，所以，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文講課中必不可以少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好講堂講課的導(dǎo)語呢?1、依據(jù)不一樣樣課文種類設(shè)計(jì)不一樣樣的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要環(huán)繞講課內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)想，突出講課重點(diǎn)，防范脆而不堅(jiān)，偏離講堂講課的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡潔、歸納。導(dǎo)語應(yīng)力爭做到以少勝多，要言不煩，用一段簡潔的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的重點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)資料的核心內(nèi)容，有利于歸納講課的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識。第4頁共9頁3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)換學(xué)生去意會課文的風(fēng)范，引起感情上的共識。二、創(chuàng)辦優(yōu)異的講堂氛圍，講堂氛圍直接影響著講課見效。教師是講堂講課的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人品和聲威是一種巨大的精神力量,擁有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生感情、限制講堂教育氣氛的重點(diǎn)因素。所以，在講堂講課過程中教師對學(xué)生要嚴(yán)不可以聽?wèi){自流。自然，嚴(yán)也不可以嚴(yán)得過分，免得給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在講堂講課中還要有激情，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的踴躍狀態(tài)，將知識技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的心跟著教師的感情而奔跑洶涌。只需我們從心里深處去熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛惜學(xué)生，踴躍主動地創(chuàng)辦條件，讓學(xué)生從中耳擩目染地遇到熏陶和感染，優(yōu)異的講堂氛圍自會形成，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的講課見效。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上邊文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的講堂環(huán)境，還需要語文教師具備充分地激情，重重要抓住學(xué)生的心，才能將講堂講課落于實(shí)處。語文課固然難，可是也有收獲成就的樂趣。難并快樂著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣，擁有獨(dú)立的閱讀能力。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的課外閱讀總量好多于100萬字。要達(dá)成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不可以的，必然借助課外閱讀來達(dá)成。第5頁共9頁三、追求課內(nèi)外閱讀的聯(lián)合點(diǎn)要有效地提升課外閱讀的質(zhì)量，必然把課內(nèi)閱讀和課外閱讀看作一個(gè)整體來考慮。為此，教師需要常常聯(lián)合閱讀講課，認(rèn)識學(xué)生閱讀動向。一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生奇怪，重新到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我：老師，為何法國有名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?我打開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。本來課外閱讀興趣的本源就在這里。于是，我讓學(xué)生找尋科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一同，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和電影。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中意會了。四、形成課外閱讀的氛圍課外閱讀要講究最正確時(shí)機(jī)。這一最正確時(shí)機(jī)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不一樣樣而不一樣樣。一句話，教師要依據(jù)講課境地來確立課外閱讀的最正確時(shí)機(jī)。這個(gè)境地的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于熱潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每日清晨，我一到學(xué)校，就去認(rèn)識學(xué)生的閱讀興趣。一天，我有時(shí)聽到兩位學(xué)生在爭辯誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說：我會背于謙寫的《石灰吟》!另一個(gè)說：我會背王冕寫的《墨梅》!一個(gè)又說：我會背王維寫的《鹿柴》!另一個(gè)又說：我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然爽朗：第6頁共9頁本來，念書興趣的源泉就在這里聽和看。于是，我趕快從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪番去讀。在幾個(gè)星期中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí)，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有板有眼。趁此時(shí)機(jī)，我向全班學(xué)生宣告了一個(gè)好信息：從此刻開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時(shí)間，班上念書之氣蔚然成風(fēng)。五、教給課外閱讀的方法課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決會學(xué)的問題。經(jīng)過二十幾年的語文講課，我研究出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫綱領(lǐng)法。主要給文章勾出綱領(lǐng)，列出綱領(lǐng)。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的重點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號取代法。即依據(jù)自己的念書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語說明法。即在自己感覺最深的地方寫上注明的文字。5、索引法。即用編索引的方法來念書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生著手、動脈、動口的實(shí)質(zhì)閱讀訓(xùn)練為主?？傊瑥堥_語文課外閱讀，其意義、作用是非同平常的。課外閱讀天地廣闊這必然是提升語文素質(zhì)的又一新篇章。第7頁共9頁小學(xué)語文講課工作總結(jié)二：暑期馬上到臨，期末考試也周邊了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的講課工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，也為了使自己的講課水平有所提升，在此，特對本學(xué)期的語文講課工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回首總結(jié)與說明：一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，常常重視于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的踴躍性，增強(qiáng)求知欲念，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，而興趣又不是天分的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，特別是教師自己對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，討論、溝通、研究等學(xué)習(xí)方式已成為講堂的主流。我在語文講堂講課中，力爭做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)展