運(yùn)用希沃白板助力小學(xué)語(yǔ)文課堂

運(yùn)用希沃白板助力小學(xué)語(yǔ)文課堂摘要:希沃白板助力是目前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校最常用、最便捷的教育工具。作為教育信息化的重要平臺(tái)，希沃白板的使用，將使教師徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂從單調(diào)走向豐富，各種數(shù)字化教育資源進(jìn)入課堂并不斷擴(kuò)展。課堂教學(xué)教育空間縮小了城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)了教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。希沃白板助力教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，更高效地開(kāi)展教育教學(xué)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，希沃白板助力教學(xué)的使用可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以增進(jìn)師生互動(dòng)，提高教師教學(xué)效率和教學(xué)技能。使用希沃白板助力教學(xué)極大地方便了課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的良性互動(dòng)，讓課堂教學(xué)不再枯燥，為教師進(jìn)行教學(xué)改革、科研教學(xué)提供了便利，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教師的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)。關(guān)鍵詞:希沃白板；初中；語(yǔ)文；教學(xué)策略引言縱觀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師如果能在課堂教學(xué)中有效地使用希沃白板助力教學(xué)，充分發(fā)揮希沃白板助力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，從而有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。本文將對(duì)希沃白板助力教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用提出一些意見(jiàn)和建議，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師有所幫助。一、希沃白板助力教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義(1)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，“灌輸”式教學(xué)仍是課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。這也意味著小學(xué)語(yǔ)文教師必須善于在教學(xué)中使用希沃白板助力教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希沃白板助力教學(xué)可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容鏈接到屏幕，從而構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樗梢詫⑾嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容以圖像、文字、聲音和視頻的形式呈現(xiàn)?？梢跃劢菇處煒?biāo)注的重點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。（2）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展希沃白板助力教學(xué)為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有利條件，同時(shí)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)技能和敬業(yè)精神的發(fā)展。新課程教育標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要在課后對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，但很多教師無(wú)法完整記錄課堂教學(xué)情況，因此課后反思時(shí)常存在疏漏，影響教學(xué)效果。希沃白板助力教學(xué)可以有效彌補(bǔ)這一不足，可以如實(shí)記錄老師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生在課堂教學(xué)中的課堂表現(xiàn)和互動(dòng)，以便老師課后反思總結(jié)，解決問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二、希沃白板助力教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略（1）利用希沃白板上的圖像創(chuàng)造豐富的情境小學(xué)生往往不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于一項(xiàng)任務(wù)，為了增加希沃白板的使用，教師可以創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文課。在實(shí)際課堂中，希沃白板主要是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在應(yīng)用電子白板的過(guò)程中，老師利用電子白板將海量的圖像、照片、音頻等整合到課件中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激體驗(yàn)文本知識(shí)，可以在置于學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。比如在教《海底世界》的時(shí)候，這個(gè)解說(shuō)文側(cè)重于安靜、黑暗的海底，海底動(dòng)物經(jīng)常竊竊私語(yǔ)，海洋動(dòng)物有自己的活動(dòng)方式，海底植物差異很大和海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)這幾個(gè)方面，介紹了海底世界的風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富，關(guān)于海底世界的景象描繪地非常優(yōu)美。在本課的教學(xué)方式中，教師充分利用希沃白板的圖片和視頻展示能力，將文章中的靜態(tài)文字以動(dòng)靜結(jié)合的方式進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生直觀感受，可以有效加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文本知識(shí)的理解和記憶。（2）利用電子白板的生成性?xún)?yōu)化教育資源希沃白板連接了龐大的資源網(wǎng)絡(luò)，使語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容能夠以更加豐富多彩的形式。與小學(xué)傳統(tǒng)中文課堂相比，教師可以利用希沃白板的生成性幫助學(xué)生更快速、更清晰地理解中文概念，并利用希沃白板的打印功能即時(shí)打印課堂上創(chuàng)建的教育記錄。在課堂復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以更快的學(xué)習(xí)整個(gè)課堂的內(nèi)容，提高課堂效率。比如老師教《祖父的園子》的課，老師可以在課前分析課本的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)課是略讀課文。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和背景有更深入的了解?？梢允褂孟Ｎ职装逭故舅囆g(shù)家肖紅的其他作品。以《呼蘭河傳》為例，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課外延伸班，讓學(xué)生選擇。課后，以小組為單位，單獨(dú)學(xué)習(xí)科目，然后在課堂上，使用希沃白板，讓學(xué)生以注釋的形式交流對(duì)文本的看法，讓學(xué)生和教師交流信息，不僅能達(dá)到自學(xué)的目標(biāo)，還能讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)如果要改善目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該使用希沃白板。在教學(xué)中充分利用希沃白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)更有興趣。此外，希沃白板教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)入文章的場(chǎng)景，幫助學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解。因此，希沃白板教學(xué)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂。參考文獻(xiàn)[1]鄭志強(qiáng).芻議電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].情感讀本,2019,(2):55.[2]王秀蘭.淺談交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州,2019,(28):18