計算機基礎(chǔ)教學(xué)運用結(jié)對學(xué)習(xí)方式

計算機基礎(chǔ)教學(xué)運用結(jié)對學(xué)習(xí)方式〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的應(yīng)用意義隨著計算機的發(fā)展與普及，高校計算機基礎(chǔ)教育越來越受到重視。一方面，社會各專業(yè)對高校學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高，給計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來很大難度。由于高校畢業(yè)生計算機應(yīng)用技能水平的高低已逐漸成為衡量其綜合素質(zhì)的一個側(cè)重點，相應(yīng)地計算機基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新也變得勢在必行。與其他傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育相比，高校計算機基礎(chǔ)教育面臨的問題有：計算機基礎(chǔ)是一門實踐性強，技術(shù)更新快的課程，教學(xué)體系相對不夠穩(wěn)定,還在不斷發(fā)展和完善之中；學(xué)生的計算機水平差距較大等。目前，我?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程教學(xué)任務(wù)大，每班的人數(shù)多達60人左右，最突出的問題包括：（1）新入校的學(xué)生計算機應(yīng)用水平參差不齊，有些學(xué)生已經(jīng)具備了熟練操作計算機的基本技能，而有些學(xué)生卻因之前很少接觸計算機而對使用、學(xué)習(xí)計算機有一定的抵觸、膽怯情緒。這樣就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中很難抓住學(xué)生的共同興趣點，教材、大綱等教學(xué)內(nèi)容也難以統(tǒng)一。（2）課堂教學(xué)管理的基本數(shù)據(jù)缺少有效的采集、管理和分析手段，例如，每次上機作業(yè)成績的評定、保存乃至最終的統(tǒng)計分析，目前還是主要依靠教師手工操作、記錄，缺乏一個信息化、自動化的方法或工具使教師的課堂管理變得輕松、有效。（3）由于教學(xué)內(nèi)容缺乏實際應(yīng)用，造成學(xué)生上課時積極主動性較差，缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力，在以后的工作和學(xué)習(xí)中不能熟練使用計算機基礎(chǔ)知識和技能。為此，筆者提出一種新的教學(xué)方法 〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃的方法源自〃極限編程〃方法中的〃結(jié)對編程〃思想。結(jié)對編程技術(shù)是一個非常簡單和直觀的概念：兩位程序員肩并肩地坐在同一臺電腦前合作完成同一個設(shè)計、同一段代碼。一個稱為駕駛者，負(fù)責(zé)具體細(xì)節(jié)，另外一個稱為領(lǐng)航員，負(fù)責(zé)關(guān)注整體、盯緊可能出現(xiàn)的錯誤，這兩個角色可以隨時交換?！ńY(jié)對編程〃是一種效率極高的編程方法，更是一種〃有效傳播知識的方式〃。把〃結(jié)對〃的方法引入計算機基礎(chǔ)教學(xué)，可以很好地解決學(xué)生計算機水平參差不齊的問題?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃的教學(xué)方法由三個維度組成：課堂教學(xué)組織的創(chuàng)新、課堂教學(xué)管理的信息化方法、與其他教學(xué)方法（分組、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等）的有機結(jié)合：（1）課堂教學(xué)組織的創(chuàng)新。兩兩學(xué)生結(jié)合在一起，包括上機操作可以共用一臺電腦，合作完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生間〃形成積極的依賴〃，〃更好地傳播了知識〃。（2）課堂教學(xué)管理的信息化。研制開發(fā)了〃高校計算機基礎(chǔ)〃課堂教學(xué)管理軟件，填補了教學(xué)過程中基本數(shù)據(jù)采集信息化方法的空白。（3）與其他教學(xué)方法（分組、任務(wù)驅(qū)動、案例等）的有效結(jié)合?？梢愿浞值匕l(fā)揮各自方法的優(yōu)勢，如分組方法的引入，可以使教師課堂輔導(dǎo)的任務(wù)減輕；與實際應(yīng)用結(jié)合良好的案例及驅(qū)動教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生上課時的積極性，更好地解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)是〃結(jié)對編程〃、〃構(gòu)建主義學(xué)習(xí)〃以及〃合作學(xué)習(xí)〃。〃結(jié)對編程〃的思想已經(jīng)很成熟，〃構(gòu)建主義學(xué)習(xí)〃和〃合作學(xué)習(xí)〃的教學(xué)理念也漸漸深入人心?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)理論應(yīng)用在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程上，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位的教學(xué)新理念，在學(xué)生計算機水平參差不齊的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，調(diào)動學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)效率，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的實施1.理論研究與學(xué)習(xí)，探討〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃與其他教學(xué)方法的有效結(jié)合?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃與分組教學(xué)的結(jié)合：在兩人結(jié)對的基礎(chǔ)上，再每6?8人分組，選出組長輔助教師課堂教學(xué)、作業(yè)評分等。人數(shù)多于40人的班，可以選出一個助教來，這樣就形成了層次分明的學(xué)生梯隊：助教一分組大組長一結(jié)對小組長一成員，有效減輕了教師課堂上機輔導(dǎo)的壓力?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃與〃任務(wù)驅(qū)動〃教學(xué)的結(jié)合：針對不同情況的結(jié)對，設(shè)計出不同層次的教學(xué)任務(wù)，以使得不同程度的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃與案例教學(xué)結(jié)合：對于適合案例教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計出貼近實際應(yīng)用、能夠引發(fā)學(xué)生濃厚興趣的案例來。2.教學(xué)實驗。在實際教學(xué)中，把班級分成三類：文科類、理科類、音體美類，從每類挑選出典型的班級再分為實施〃結(jié)對〃的班級和未實施〃結(jié)對〃的班級，分別進行橫向和縱向的比較實驗。在進行教學(xué)實驗過程中注意督促檢查學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，及時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握和理解情況。根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況及時進行點評,特別是通過讓課堂任務(wù)完成效果好的學(xué)生進行作品展示、記錄平時成績等方式，可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。應(yīng)及時總結(jié)〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的實施原則與方法，分析〃結(jié)對〃與〃未結(jié)對〃的區(qū)別與各自的優(yōu)勢及劣勢。3.課堂教學(xué)管理軟件的開發(fā)與應(yīng)用。開發(fā)〃高校計算機基礎(chǔ)〃課堂教學(xué)管理軟件，以幫助采集課堂上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（如每次課的課堂成績、分組、結(jié)對情況等）、分析〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的具體實施成效，還可把此類軟件推廣應(yīng)用到其他實踐性強的科目中。4.數(shù)據(jù)分析。分別對三類班級（文科類、理科類、音體美類）中的〃結(jié)對〃和〃未結(jié)對〃班進行平時成績和上機考試成績的分析，分析圖舉例如圖1、圖2、圖3所示。從大量實踐數(shù)據(jù)分析來看，〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的實施可以有效提高學(xué)生班級的整體水平，大大降低不及格率，在這一點上，教學(xué)效果是不分專業(yè)的。但同時也能看出，此種教學(xué)方法對于提高〃精英〃學(xué)生率的效果不是太明顯，尤其對于偏文科的專業(yè)更是如此，這也是我們以后在教學(xué)方法實施中改進的重點。#p#分頁標(biāo)題#6#5.教學(xué)反思與交流提高。有效地組織實施〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的教師團隊，每次課堂教學(xué)后寫好教學(xué)日志，認(rèn)真堅持做好教學(xué)反思,及時發(fā)現(xiàn)問題，拿出改進方案。定期組織集體聽課，交流實施過程中的心得，經(jīng)驗。以論文的形式對此教學(xué)方法的改革和探索進行總結(jié)，為該教學(xué)方法的進一步推廣打下良好的基礎(chǔ)?！ńY(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的應(yīng)用效果通過本次教學(xué)改革和探索，在該教學(xué)方法的實施過程中，主要解決了我?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的如下幾個方面的問題：1.更有效地傳播知識，很好地解決了學(xué)生中計算機水平高低有別的問題。我校學(xué)生在入學(xué)時計算機水平參差不齊，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，對于教師講授已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，容易產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)計算機的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。而對于那些沒有接觸過計算機的學(xué)生，該課程對他們來說是全新的，學(xué)習(xí)起來明顯感到吃力，出現(xiàn)跟不上教學(xué)進度的情況。按照〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃的教學(xué)方式進行教學(xué)，勢必形成〃趕幫帶〃的局面，從整體上提高了本課程的教學(xué)效果。2.解決了我?！队嬎銠C基礎(chǔ)》教學(xué)學(xué)生多，教師教學(xué)輔導(dǎo)、考評任務(wù)重的矛盾。該課程教學(xué)時出現(xiàn)的教師輔導(dǎo)任務(wù)大，作業(yè)批改量大，教學(xué)任務(wù)過重等情況得到了一定程度的緩解。3.培養(yǎng)了學(xué)生的團隊、互助精神，提高了合作學(xué)習(xí)的水平與技能。通過〃結(jié)對〃、〃分組〃以及讓操作熟練的學(xué)生進行課堂演示、對課堂任務(wù)完成好的學(xué)生的作品進行展示、小組討論、學(xué)生互相幫助等方式進行學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流和溝通，在一定程度上提高了學(xué)生的團結(jié)互助和協(xié)作能力?？偨Y(jié)和展望筆者及相關(guān)的教學(xué)團隊經(jīng)過三年的〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃教學(xué)方法的實踐，總結(jié)出〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中實施的方法、經(jīng)驗及意義。對〃結(jié)對學(xué)習(xí)〃的教學(xué)方