《新媒體寫作與傳播（第2版）》-教學(xué)大綱

《新媒體寫作與傳播（第2版）》教學(xué)大綱課程信息課程名稱：新媒體寫作與傳播課程類別：專業(yè)核心課課程性質(zhì)：必修計(jì)劃學(xué)時(shí)：42計(jì)劃學(xué)分：3先修課程：無選用教材：《新媒體寫作與傳播（第2版微課版）》，傅宛菊陳彤李華主編，2023年；人民郵電出版社出版教材適用專業(yè)：新聞傳播學(xué)類、電子商務(wù)類等相關(guān)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人：二、課程簡介媒介環(huán)境的更迭和用戶習(xí)慣的改變給新媒體創(chuàng)作者帶來了全新的挑戰(zhàn)。新媒體創(chuàng)作者不僅要懂文案創(chuàng)作，還要有廣闊的視野、跨界的思維和多元化的知識(shí)。本課程理論與案例相輔相成，系統(tǒng)地介紹新媒體寫作與傳播的各種知識(shí)。本課程共分為8章，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)新媒體與新媒體寫作、新媒體文案寫作技巧、新媒體廣告文案寫作、社會(huì)化媒體平臺(tái)文案寫作、新媒體新聞寫作、AI寫作、新媒體內(nèi)容編輯，以及新媒體內(nèi)容傳播等。三、課程教學(xué)要求序號(hào)專業(yè)畢業(yè)要求課程教學(xué)要求關(guān)聯(lián)程度1工程知識(shí)認(rèn)識(shí)新媒體和新媒體寫作，掌握新媒體文案的寫作技巧，學(xué)會(huì)寫作新媒體廣告文案、社會(huì)化媒體平臺(tái)文案，掌握新媒體新聞寫作，熟悉了解AI寫作，掌握新媒體內(nèi)容編輯的技巧，了解新媒體內(nèi)容傳播要領(lǐng)和傳播效果評(píng)估模型H2問題分析新媒體文案的閱讀量不高，傳播效果和營銷效果不好，極有可能是因?yàn)槲陌笜?biāo)題、正文寫作不符合章法，或者沒有根據(jù)平臺(tái)特征撰寫合適的文案，影響了平臺(tái)推薦；也有可能是圖文排版不美觀，影響到受眾的閱讀體驗(yàn)導(dǎo)致H3設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案重新評(píng)估文案的寫作質(zhì)量，充分學(xué)習(xí)同領(lǐng)域數(shù)據(jù)較高的文案，總結(jié)其標(biāo)題、正文的寫法，以及在各平臺(tái)發(fā)布文案的特點(diǎn)，同時(shí)提升AI寫作的能力，提高效率；把排版不美觀的部分重新排版，更換圖片，調(diào)整文字格式，或者換一個(gè)更好的排版模板H4研究5使用現(xiàn)代工具AI工具、各種社會(huì)化媒體平臺(tái)、剪輯工具、圖片處理軟件、H5制作工具、圖文排版工具H6工程與社會(huì)新媒體寫作有利于擴(kuò)大企業(yè)或品牌的影響力，減少運(yùn)營成本，促進(jìn)企業(yè)與消費(fèi)者的交流、溝通，在增加精神文明消費(fèi)的同時(shí)，促進(jìn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展M7環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展8職業(yè)規(guī)范培養(yǎng)認(rèn)真、謹(jǐn)慎的職業(yè)精神；提升新媒體寫作與運(yùn)營的水平；不做“標(biāo)題黨”，內(nèi)容真實(shí)、對(duì)讀者有益H9個(gè)人和團(tuán)隊(duì)10溝通學(xué)生之間相互討論和交流，分享網(wǎng)上的各種案例，總結(jié)新媒體文案寫作和運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn)M11項(xiàng)目管理12終身學(xué)習(xí)不斷提高各類新媒體編輯軟件的操作能力；經(jīng)常學(xué)習(xí)優(yōu)秀的新媒體文案，不斷提升新媒體寫作能力；培養(yǎng)營銷意識(shí)和職業(yè)敏感度，在生活中不斷練習(xí)營銷類文案寫作；與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和了解各類新鮮的新媒體營銷或創(chuàng)作工具H注：“課程教學(xué)要求”欄中內(nèi)容為針對(duì)該課程適用專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)要求的具體描述。“關(guān)聯(lián)程度”欄中字母表示二者關(guān)聯(lián)程度。關(guān)聯(lián)程度按高關(guān)聯(lián)、中關(guān)聯(lián)、低關(guān)聯(lián)三檔分別表示為“H”“M”或“L”?！罢n程教學(xué)要求”及“關(guān)聯(lián)程度”中的空白欄表示該課程與所對(duì)應(yīng)的專業(yè)畢業(yè)要求條目不相關(guān)。四、課程教學(xué)內(nèi)容章節(jié)名稱主要內(nèi)容重難點(diǎn)關(guān)鍵詞學(xué)時(shí)類型1認(rèn)識(shí)新媒體與新媒體寫作·新媒體概述·新媒體寫作概述新媒體；形態(tài)；平臺(tái)；發(fā)展現(xiàn)狀；未來趨勢；新媒體寫作；特征；新媒體編輯；崗位職責(zé)；能力要求；思維方式；受眾思維；營銷思維；共享互動(dòng)思維3理論2新媒體文案寫作技巧·新媒體文案寫作“四步走”·標(biāo)題的寫法·開頭的寫法·正文的寫法·結(jié)尾的寫法·關(guān)鍵詞設(shè)置6理論+實(shí)踐3新媒體廣告文案寫作·新媒體營銷文案寫作·新媒體傳播文案寫作廣告目的；植入方式；文案篇幅；表現(xiàn)形式；營銷文案；特點(diǎn)；內(nèi)容框架；寫作要領(lǐng)；商品標(biāo)題文案；主圖文案；商品詳情頁文案；電商海報(bào)文案；促銷活動(dòng)文案；傳播文案；類型；營銷載體；寫作要領(lǐng)；新聞稿；概念策略；分享經(jīng)驗(yàn)；制造話題；展示技術(shù)；借助權(quán)威；講述故事；添加案例；打感情牌；記錄訪談內(nèi)容；展示數(shù)據(jù)5理論+實(shí)踐4社會(huì)化媒體平臺(tái)文案寫作·認(rèn)識(shí)社會(huì)化媒體平臺(tái)文案·社會(huì)化媒體平臺(tái)文案寫作要領(lǐng)6理論+實(shí)踐5·認(rèn)識(shí)新媒體新聞·新媒體新聞寫作·新媒體數(shù)據(jù)新聞寫作·案例分析新聞；基本特征；六要素；結(jié)構(gòu)；新聞體裁；新媒體新聞；特征；新媒體新聞寫作；寫作要領(lǐng)；寫作誤區(qū)；新媒體數(shù)據(jù)新聞；圖表制作；案例分析；消息；通訊；特寫；專訪；時(shí)評(píng)6理論+實(shí)踐6AI寫作·認(rèn)識(shí)AI寫作·AI寫作的應(yīng)用AI寫作；特點(diǎn)；發(fā)展趨勢；常用工具；ChatGPT-4；NotionAI；NewBing；文心一言；通義千問；文友；自動(dòng)潤色；AI寫作宣傳文案；AI寫作新聞稿件；音頻轉(zhuǎn)文字；文字轉(zhuǎn)音頻4理論+實(shí)踐7·新媒體圖文排版·新媒體圖片編輯·新媒體視頻編輯·新媒體H5制作圖文排版；作用；原則；親密性；對(duì)齊；重復(fù)；對(duì)比；圖文關(guān)系；圖文排版工具；135編輯器；圖片編輯；使用原則；美圖秀秀；創(chuàng)客貼；制作新媒體圖片；新媒體視頻編輯；視頻編輯工具；剪映；H5；制作工具；秀米；制作H58理論+實(shí)踐8·認(rèn)識(shí)新媒體傳播·新媒體傳播效果評(píng)估模型·新技術(shù)環(huán)境下的新媒體傳播新媒體傳播；特征；傳播者；受眾；傳播途徑；傳播要領(lǐng)；符號(hào)化；社交貨幣；附著力；話題性；熱點(diǎn)效應(yīng)；評(píng)估模型；曝光率；參與度；影響力；行動(dòng)力；大數(shù)據(jù)技術(shù)；AI技術(shù)4理論+實(shí)踐五、考核要求及成績?cè)u(píng)定序號(hào)成績類別考核方式考核要求權(quán)重（%）備注1期末成績期末考試大作業(yè)50百分制，60分為及格2平時(shí)成績實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練10次40優(yōu)、良、中、及格、不及格3平時(shí)表現(xiàn)出勤情況10兩次未參加課程則無法獲得學(xué)分注：此表中內(nèi)容為該課程的全部考核方式及其相關(guān)信息。六、學(xué)生學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)方法建議1．理論配合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的新媒體寫作與傳播能力；2．在條件允許的情況下，可以申請(qǐng)自媒體平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)營，根據(jù)運(yùn)營效果評(píng)估自己的新媒體寫作與傳播水平。學(xué)生課外閱讀參考資料《寫作三絕：新媒體寫作的底層邏輯與關(guān)鍵技巧》，作者羽木舒，2023年；人民郵電出版社出版。七、課程改革與建設(shè)本課程以新媒體行業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，結(jié)合新媒體領(lǐng)域新發(fā)展、新趨勢，從認(rèn)識(shí)新媒體寫作到新媒體文案寫作技巧，從新媒體廣告文案寫作到社會(huì)化媒體平臺(tái)文案寫作，從新媒體新聞寫作到AI寫作，從新媒體內(nèi)容編輯到新媒體內(nèi)容傳播，系統(tǒng)的講解了新媒體寫作與傳播的策略與方法，突出了“以應(yīng)用為主線，以技能為核心”的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“導(dǎo)教相融、學(xué)做合一”的教學(xué)思想。同時(shí)，本課