反復結(jié)構(gòu)的童話故事

反復構(gòu)造的童話故事閱讀西苑小學閆潔教學目的：1.

借助構(gòu)造圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復構(gòu)造。2.

學習比較性閱讀，理解反復構(gòu)造的基本特點。3.

運用構(gòu)造圖，合作創(chuàng)編反復構(gòu)造的童話故事，激發(fā)閱讀愛好。教學準備：《小豬慢慢》、《愛心樹》、《犟龜》、《田鼠太太的項鏈》、《城里最漂亮的巨人》。第一份材料，它們分別是：《小豬慢慢》、《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一種男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的感人故事。故事的文字純樸直白,簡潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的予以和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛”的哲理,非常的感人！第二份材料：《犟龜》犟龜，一種意志堅定，不達目的決不言棄的小龜。在陶陶追尋理想的過程中，有譏諷，有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神……但陶陶都一直堅信自己會成功。憑借它短小卻結(jié)實的腿，憑借它堅韌的意志。”陶陶就是憑著這股自信和韌勁，克服了多少障礙，經(jīng)受了多少的考驗，面對了多少的冷嘲熱諷，才最終實現(xiàn)了自己的理想——參與了獅王的婚禮。它是堅守者的勝利。告訴我們：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失敗是苦澀的茶，生活中都少不了。只要努力，相信自己，就一定會成功！《田鼠太太的項鏈》（懂得做任何事情的時候都要事先想清晰，什么才是自己最需要的。）《城里最漂亮的巨人》首先巨人來到城里發(fā)現(xiàn)噴水池旁穿長筒靴的貓會洗手、小美人魚的父親對自己的一臉不屑、小矮人因買不到衣服而吹胡子瞪眼。這一切都加深了喬治掙脫邋遢的決心。接著喬治為了協(xié)助動物而脫下漂亮的衣服——在每一件東西變化功用后，喬治均有了新的發(fā)現(xiàn)，直到他找回自己——從扉頁到故事的最終一頁，喬治的嘴角彎成了一道彎彎的月亮。要讓孩子明白，這里“最漂亮的巨人”實際上指的是心底最善良的人，由于善良，喬治才最漂亮。讓孩子懂得協(xié)助他人也是一件快樂的事。教學過程：一、游戲?qū)?。導入：上課之前，我們先來玩一種游戲。我來出示圖片，大家來猜猜圖片是哪個童話故事？(《丑小鴨》《白雪公主》《木偶奇遇記》《賣火柴的小女孩》《萵苣姑娘》《青蛙王子》)通過這個游戲，我發(fā)現(xiàn)大家對童話故事尤其感愛好。今天這節(jié)課我也給大家?guī)砹藥灼捁适?。我們一起來看看吧！板書：童話故事二、閱讀材料，師引導學生共同完畢構(gòu)造圖，借助構(gòu)造圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。目前，我們來看第一份閱讀材料，默讀《小豬慢慢》。閱讀提醒：小豬需要做哪些事情？小豬的是怎么做的？用橫線畫出小豬慢慢需要做的事情，用曲線畫出小豬慢慢的回答。故事中，小豬慢慢需要做幾件事情？生：3件事情那你能給大家讀讀小豬要做的第一件事情嗎？那我們在梳理情節(jié)的時候，需要提煉關(guān)鍵詞。媽媽讓慢慢到姥姥家去送草莓，這句里的關(guān)鍵詞是？送草莓（你抓的非常準）小豬回答的句子哪里是關(guān)鍵？明天再說吧！出示第一次的構(gòu)造圖。生邊回答，老師邊出示在大屏幕上。讓生說第二次情節(jié)找關(guān)鍵詞，出示第二次的圖第三次，出示第三次圖。那么，剛剛我們用概況課文重要內(nèi)容，把長句子讀短，抓關(guān)鍵詞的措施，梳理出來了這個故事的情節(jié)構(gòu)造圖。概括文章內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞是一種很重要的閱讀能力。那根據(jù)這個情節(jié)構(gòu)造圖，故事的內(nèi)容就一目了然了。那請同學們看這個構(gòu)造圖，你發(fā)現(xiàn)作者寫的小豬這三次事情，在寫法上有什么共同的特點？這三次都是先說小豬要做的事情，后寫小豬的回答，明天再說吧。像這樣我們叫它反復。反復的情節(jié)多次出現(xiàn)，寫法相似，構(gòu)造相近，我們就叫它反復構(gòu)造。諸多童話故事都是用反復構(gòu)造的方式來寫的。板書：反復構(gòu)造。文章構(gòu)造的反復具有突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感的修辭效果。因此，它被運用于多種文體中。這樣反復的寫小豬慢慢看待事情的態(tài)度，你體會到什么？第二篇故事《愛心樹》迅速瀏覽故事，找找反復的情節(jié)有幾次？對比一下，這幾次是怎么寫的？目前，我們一起來梳理《愛心樹》這個故事情節(jié)，找關(guān)鍵詞。錢——蘋果房子——樹枝船——樹干休息——樹墩通過這個故事的反復情節(jié)，你體會到什么？大樹深沉的愛,是無私的予以和奉獻《小豬慢慢》相似的情節(jié)反復了幾次？3次《愛心樹》相似的情節(jié)反復了幾次？4次那請同學們猜一猜，反復構(gòu)造的故事相似的情節(jié)至少反復幾次？3次．為何？老子曰：“畢生二，二生三，三生萬物?！睌?shù)字三就表達多。諸多事物都與“三”有關(guān)，例如：“三思而行、三顧茅廬、三人行必有我?guī)?、三個臭皮匠勝過諸葛亮。”那我們再大膽猜測一下，最多可以反復幾次？最多5次．為何？有不一樣見解嗎？一般反復5次。我寫十次八次可以嗎？沒意思了，太啰嗦了。（大多作家在寫故事的時候都是非常重視情節(jié)的設(shè)計，但愿能用精彩的情節(jié)來吸引讀者閱讀的愛好。不過反復構(gòu)造也有一種程度，不能一直反復下去，還需要有一種耐人尋味的結(jié)尾讓大家去思索。）那我們再來看這兩個故事，故事的情節(jié)可此前后調(diào)換位置？為何呢？小豬慢慢可以調(diào)換位置（做成可以調(diào)換的位置的課件）我們把它調(diào)換一下次序也可以，可以任意調(diào)換位置，反復的情節(jié)互不影響的，我們叫它并列構(gòu)造。板書：并列構(gòu)造為何《愛心樹》不能調(diào)換位置？像這樣，故事反復情節(jié)里寫到的事物有變化，里面體現(xiàn)感情和意思更進一層的，我們叫它遞進構(gòu)造。板書：遞進構(gòu)造。請問同學們，老師畫的并列構(gòu)造的圖，像什么？糖葫蘆在畫情節(jié)構(gòu)造圖的時候，并列構(gòu)造的，除了可以化成糖葫蘆形，花朵的，蝴蝶，櫻桃。還可以畫成什么形狀？那遞進構(gòu)造的老師畫了一棵圣誕樹，還可以畫成高樓、樓梯、泡泡形的。等等。二、學生自讀三篇故事，自己來畫構(gòu)造圖。下面我們再來讀三篇童話故事。閱讀提醒：1、找：找相似的情節(jié)反復了幾次。2、比：對比反復情節(jié)都是怎么寫的，是哪種構(gòu)造關(guān)系。3、畫：畫出關(guān)鍵詞，填情節(jié)構(gòu)造圖。4、從反復的情節(jié)，你體會到什么。交流構(gòu)造圖這個故事反復了幾次？是什么構(gòu)造？從反復的情節(jié)，你體會到什么？犟龜?shù)摹标瘛耙馑际牵涸腹虉?zhí);不服勸導。文中指認準一種目的堅持究竟，碰到任何困難的阻礙都不變化一往無前的精神,但也樂意聽從對的的勸阻。三、聯(lián)絡(luò)課內(nèi)外閱讀，激發(fā)閱讀愛好找一找：大家想想曾經(jīng)閱讀過的哪些故事也是反復構(gòu)造？《小蝌蚪找媽媽》

《小溪流的歌》

四、口頭創(chuàng)編反復構(gòu)造的童話故事。同學們，剛剛我們閱讀了五篇反復構(gòu)造的童話故事，初步理解了此類故事的寫作特點，目前我們就來創(chuàng)編一種反復構(gòu)造的童話故事。讀故事開頭：（一）有一天，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就去追你，由于你是媽媽的孩子！”小兔說：“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！眿寢屨f：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚的人，把你釣上來?！薄ǘ┥种凶≈镒右患?。小猴子慢慢長大，媽媽對他說：“孩子，你該出去學些本領(lǐng)了！”…….提醒：1、你準備采用什么構(gòu)造創(chuàng)編？2、準備設(shè)計幾次反復？3、想想關(guān)鍵詞，用自己的話簡樸說說故事的情節(jié)。全班交流。師：