學校管理調研報告

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當下提倡素養(yǎng)教育的改革，主要是學校教育，而學校教育的主渠道則是課堂教育。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時間歷程，對孩子的成長幾乎是起著確定性的作用。如何引導好孩子這關鍵的十幾年，讓我們的孩子能保持想像力、制造力而不被課堂教育所泯滅，這將是教育改革所面臨的一個重大課題。針對這一課題，我們開展了學校管理的調查報告。

一、學校的現(xiàn)狀

1、教學條件得到改善

一是，校內建設得到加強。各級政府和教育行政部門，借助“逸夫資金”等項目的實施，爭取多渠道、多元化的方式籌措校建資金，消退了危房，辦學條件明顯改善。

二是，中學校信息技術教育得到提高。通過實施“農村中學?，F(xiàn)代遠程教育工程”，學校實現(xiàn)了聯(lián)網，計算機數(shù)量逐年增加，信息技術教育硬件設施大為改善。

三是，試驗室、多媒體教室等功能教室的建設有所改善。近幾年來投入不少資金用于試驗室的改造，試驗室裝修一新，配備了標準的試驗桌等試驗設施，試驗條件均得到不同程度的改善，多媒體教室、計算機房等功能教室的普及程度有較大提高，都配備了多媒體教室。

2、教育投入逐年增加

隨著對農村義務教育的投入力度加大，生均公用經費撥款撥放到位保障了義務教育的經費來源。

3、老師待遇得到保障

政府建立了與其相適應的農村義務教育投入和財政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機制。不僅教育經費實現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)籌，而且，老師工資按時足額發(fā)放，各項補貼、教職工醫(yī)療保險、住房公積金等相關政策措施也逐步推動。

4、“兩免一補”措施到位

建立了貧困家庭子女教育幫扶制度，設立了助學基金，“兩免一補”等助學資金做到?？顚Ｓ?，而且，教育、財政、民政、團市

委、婦聯(lián)等部門共同參加，實行多種渠道，對家庭經濟困難的同學實施了減免、資助和結隊幫扶等方法，使“兩基”成果進一步得到穩(wěn)固，“兩免一補”等資助措施取得了明顯效果。

雖然學校近幾年來取得了明顯改變，但是，城鄉(xiāng)之間進展的不平衡依舊存在，尤其是農村學校的管理，很多方面都有待進一步完善。

二、主要問題和建議

1、教育資源的缺乏

從我了解的狀況來看，就以袁州區(qū)為例，每年都有大量的孩子要入學，可學校的教育資源卻遠遠根不上需要入學孩子的要求。一般來說教育局規(guī)定每個班不能超過五十個孩子，有的地區(qū)則規(guī)定不能超過四十五個。中國是美國班級孩子的數(shù)量的二倍。而現(xiàn)如今的狀況是每個班級嚴峻超越五十個的數(shù)量，基本上每個開學班級都到達七十幾個孩子，甚至有些班級到達八十個孩子。學校教育本來是為五十個孩子的容量而建筑的，可如今的狀況是本來容納五十孩子的地方如今要容納八十個孩子，空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。

2、老師素養(yǎng)在提高，卻仍舊存大較大的差異

教育工的競聘制度的推出，大大提高了其從業(yè)者的素養(yǎng)，一大批優(yōu)秀的教育工通過競聘這樣一種制度涌現(xiàn)出來，但與教育現(xiàn)狀相比仍舊存在一些缺乏。

(1)、調動全體老師主動性

堅持以人為本，充分考慮老師自身進展和個人利益，面對全體老師。一方面，加強老師管理和教育教學過程評價，完善老師評價機制，參考家長、同學的看法，優(yōu)化老師管理，建立獎懲制度和正確的評價體系，堅持正確的導向，大力提倡敬業(yè)精神和協(xié)作精神，反對一味競爭，減輕老師心理壓力，為老師進展制造寬松環(huán)境。另一方面，對邊遠學校的老師，賜予政策性補貼，促進城鄉(xiāng)老師待遇上的公正，穩(wěn)定農村老師隊伍。

(2)、注意農村骨干老師培育

由于近年來，一些中青年老師，尤其是骨干老師選調進城，造成農村學校優(yōu)秀老師的缺乏，農村學校成為縣城中學骨干老師培育基地，這種釜底抽薪的做法，常使農村學校因骨干力氣的流失而元氣大傷。一方面，要注意農村骨干老師的培育;另一方面，要在職稱評定、聘任等政策上，向農村學校實行傾斜。

(3)合理進行老師結構調整

學校學校英語、音體美老師缺乏，無法開課。學校數(shù)、語、外等主要學科老師明顯缺乏，兼職或改行現(xiàn)象普遍，對教學質量造成很大影響。一方面是學校老師的大量缺乏，一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無法解決。應當依據(jù)詳細狀況進行區(qū)域間的老師行業(yè)結構調整，鼓舞、動員一部分過剩學科老師參與轉崗培訓，加大對高校畢業(yè)生的聘請錄用，鼓舞新錄用教育工主動到農村學校進行支教。

3、授課方式必需進行改革以到達因材施教的目的

課堂教育始終以來都是以老師為主，以老師為權威，而這種教育模式就注定老師會打壓孩子的制造力、想像力。老師出一道題，假如孩子的答案不是標準答案則會判定錯誤，長此以往我們的孩子靈性就這樣生生的'被老師給打壓下去，長大后還談什么想像力、制造力。每個孩子都是不同的，就猶如沒有一模一樣的花朵。我們不能用同一個模式來對待我們天性不同的孩子，課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個標準的模具，而需要我們的老師進行引導其正確的成長。

4、加強學術溝通，提高學校教育教學質量

包含各類專業(yè)文獻、高等教育、中學教育、生活休閑消遣、各類資格考試、文學作品觀賞。

學校管理調研報告2

依據(jù)舟曲縣教育局不忘初心，牢記使命主題教育的深化開展以及我學區(qū)“不忘初心，牢記使命”專項行動的要求，為了更進一步提高學校的管理水平和教學質量，中牌學校教務處于20xx年10月19日至20日對學校管理工作進行了深化調研。其調研結果匯報如下：

一、基本狀況

1.中牌學校是一全部著悠久歷史的偏遠農村半寄宿制。學?，F(xiàn)擁有6個教學班，79名同學，14名教職工。校長一名，副校長一名，教育主任、德育主任、總務主任各一名，各類組織機構齊全，職責明確。

2.全校79名同學里，其中有60%左右的同學為留守兒童。絕大部分的同學家長都沒有太高的文化學問，并且對同學的學習教育缺少足夠的重視。

二、管理現(xiàn)狀

1.制度較完善，管理缺乏精細。為了更加全面合理地提升同學的各項素養(yǎng)力量，學校首先從制度方面著手，不斷完善，細化管理。

〔1〕學校明確制定各級人員的工作職責，要求做到分工合理，連接緊密，不留空擋，表達科學性、規(guī)范性、公正性、人文性和激勵性。

〔2〕建立健全教職工學習工作、師生請銷假、教學常規(guī)管理、校本培訓研修、集體備課、同學管理、財務管理、門衛(wèi)管理等制度。

〔3〕在完善同學行為習慣養(yǎng)成、各科文化成果等方面的考核評價方法上還需進一步完善制度。

2.教育教學質量穩(wěn)步提升。學校堅持把提高教育教學質量與同學德育、智育、體育、美育全面進展相結合，深化教育教學改革、注意加強常規(guī)管理、提高教科研水平。

〔1〕各學科教研活動細心預備，定時召開，周二下午為老師教研活動。

〔2〕為了貫徹素養(yǎng)教育思想理念，學校開展了經典誦讀、書法、五祖拳操等方面的愛好愛好。學校組織開展的多項藝體節(jié)目獲得上級領導及同學家長的全都好評。

〔3〕細心打磨各學科的公開課，提高老師的教育教學力量，進而提升同學的文化學問素養(yǎng)。畢業(yè)班同學在考試中，取得可喜成果。

3.細化行為管理，提升規(guī)范水平。學校嚴格規(guī)范辦學，提升同學綜合素養(yǎng)。

〔1〕堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。

〔2〕嚴格掌握作業(yè)量，科學設計作業(yè)內容，切實減輕同學過重課業(yè)負擔。

〔3〕主動開展體育活動、團隊活動及各類文藝體育競賽活動，培育同學的愛好和特長。

4.細化評價管理，提升同學綜合素養(yǎng)。

〔1〕利用每周升國旗儀式、黑板報、宣揚櫥窗等媒介，通過開展主題演講、德育講座、“文明禮貌做合格同學”“雷鋒在我心中”等德育實踐活動，對同學進行社會主義核心價值觀教育、抱負信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育，增添了德育工作的針對性和實效性。

〔2〕利用每天的晨會課，落實同學守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分細則，狠抓行為養(yǎng)成教育，持之以恒的開展文明禮儀教育，培育良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學習習慣。

〔3)是通過開展平安學問問答、講座、競賽等活動，加強平安教育；逐級簽訂各類平安責任書，堅持每天的老師值日、領導值班制度，做好課間老師的巡察,建立學校平安工作預案和特別同學健康檔案，把同學的生命平安和身體健康放在第一位。

三、困難問題

1．家校聯(lián)系不暢通，家校合作不充分。有很大一部分家長比較難準時地和學校保持聯(lián)系，他們要不在外打工，要不在家忙于農事，要不有些留守兒童的爺爺奶奶就沒有聯(lián)系工具。此些種種狀況，就直接導致學校老師與同學家長之間聯(lián)系不暢。

2.個別人員工作熱忱不高，主動性缺乏。

3．部分老師業(yè)務水平提升不快，管理同學力量有所短缺。老師超工作量工作，多數(shù)老師平日忙于教學工作，較少參與學習進修提高培訓或自我“充電”，進而影響了老師專業(yè)的進展和管理力量的提升。

4．硬性制度多，人文管理少。學校的同學多數(shù)來自于農村家庭，接受的家庭教育有限，甚至部分家長過分溺愛自己小孩，這就直接導致部分同學自我約束力量，只能通過硬性的制度要求，去管束同學。