學(xué)校管理調(diào)研報(bào)告

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當(dāng)下提倡素養(yǎng)教育的改革，主要是學(xué)校教育，而學(xué)校教育的主渠道則是課堂教育。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時(shí)間歷程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)幾乎是起著確定性的作用。如何引導(dǎo)好孩子這關(guān)鍵的十幾年，讓我們的孩子能保持想像力、制造力而不被課堂教育所泯滅，這將是教育改革所面臨的一個(gè)重大課題。針對(duì)這一課題，我們開(kāi)展了學(xué)校管理的調(diào)查報(bào)告。

一、學(xué)校的現(xiàn)狀

1、教學(xué)條件得到改善

一是，校內(nèi)建設(shè)得到加強(qiáng)。各級(jí)政府和教育行政部門(mén)，借助“逸夫資金”等項(xiàng)目的實(shí)施，爭(zhēng)取多渠道、多元化的方式籌措校建資金，消退了危房，辦學(xué)條件明顯改善。

二是，中學(xué)校信息技術(shù)教育得到提高。通過(guò)實(shí)施“農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加，信息技術(shù)教育硬件設(shè)施大為改善。

三是，試驗(yàn)室、多媒體教室等功能教室的建設(shè)有所改善。近幾年來(lái)投入不少資金用于試驗(yàn)室的改造，試驗(yàn)室裝修一新，配備了標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)桌等試驗(yàn)設(shè)施，試驗(yàn)條件均得到不同程度的改善，多媒體教室、計(jì)算機(jī)房等功能教室的普及程度有較大提高，都配備了多媒體教室。

2、教育投入逐年增加

隨著對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度加大，生均公用經(jīng)費(fèi)撥款撥放到位保障了義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

3、老師待遇得到保障

政府建立了與其相適應(yīng)的農(nóng)村義務(wù)教育投入和財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機(jī)制。不僅教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)籌，而且，老師工資按時(shí)足額發(fā)放，各項(xiàng)補(bǔ)貼、教職工醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等相關(guān)政策措施也逐步推動(dòng)。

4、“兩免一補(bǔ)”措施到位

建立了貧困家庭子女教育幫扶制度，設(shè)立了助學(xué)基金，“兩免一補(bǔ)”等助學(xué)資金做到專(zhuān)款專(zhuān)用，而且，教育、財(cái)政、民政、團(tuán)市

委、婦聯(lián)等部門(mén)共同參加，實(shí)行多種渠道，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)實(shí)施了減免、資助和結(jié)隊(duì)幫扶等方法，使“兩基”成果進(jìn)一步得到穩(wěn)固，“兩免一補(bǔ)”等資助措施取得了明顯效果。

雖然學(xué)校近幾年來(lái)取得了明顯改變，但是，城鄉(xiāng)之間進(jìn)展的不平衡依舊存在，尤其是農(nóng)村學(xué)校的管理，很多方面都有待進(jìn)一步完善。

二、主要問(wèn)題和建議

1、教育資源的缺乏

從我了解的狀況來(lái)看，就以袁州區(qū)為例，每年都有大量的孩子要入學(xué)，可學(xué)校的教育資源卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)根不上需要入學(xué)孩子的要求。一般來(lái)說(shuō)教育局規(guī)定每個(gè)班不能超過(guò)五十個(gè)孩子，有的地區(qū)則規(guī)定不能超過(guò)四十五個(gè)。中國(guó)是美國(guó)班級(jí)孩子的數(shù)量的二倍。而現(xiàn)如今的狀況是每個(gè)班級(jí)嚴(yán)峻超越五十個(gè)的數(shù)量，基本上每個(gè)開(kāi)學(xué)班級(jí)都到達(dá)七十幾個(gè)孩子，甚至有些班級(jí)到達(dá)八十個(gè)孩子。學(xué)校教育本來(lái)是為五十個(gè)孩子的容量而建筑的，可如今的狀況是本來(lái)容納五十孩子的地方如今要容納八十個(gè)孩子，空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。

2、老師素養(yǎng)在提高，卻仍舊存大較大的差異

教育工的競(jìng)聘制度的推出，大大提高了其從業(yè)者的素養(yǎng)，一大批優(yōu)秀的教育工通過(guò)競(jìng)聘這樣一種制度涌現(xiàn)出來(lái)，但與教育現(xiàn)狀相比仍舊存在一些缺乏。

(1)、調(diào)動(dòng)全體老師主動(dòng)性

堅(jiān)持以人為本，充分考慮老師自身進(jìn)展和個(gè)人利益，面對(duì)全體老師。一方面，加強(qiáng)老師管理和教育教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，完善老師評(píng)價(jià)機(jī)制，參考家長(zhǎng)、同學(xué)的看法，優(yōu)化老師管理，建立獎(jiǎng)懲制度和正確的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，大力提倡敬業(yè)精神和協(xié)作精神，反對(duì)一味競(jìng)爭(zhēng)，減輕老師心理壓力，為老師進(jìn)展制造寬松環(huán)境。另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)學(xué)校的老師，賜予政策性補(bǔ)貼，促進(jìn)城鄉(xiāng)老師待遇上的公正，穩(wěn)定農(nóng)村老師隊(duì)伍。

(2)、注意農(nóng)村骨干老師培育

由于近年來(lái)，一些中青年老師，尤其是骨干老師選調(diào)進(jìn)城，造成農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀老師的缺乏，農(nóng)村學(xué)校成為縣城中學(xué)骨干老師培育基地，這種釜底抽薪的做法，常使農(nóng)村學(xué)校因骨干力氣的流失而元?dú)獯髠?。一方面，要注意農(nóng)村骨干老師的培育;另一方面，要在職稱(chēng)評(píng)定、聘任等政策上，向農(nóng)村學(xué)校實(shí)行傾斜。

(3)合理進(jìn)行老師結(jié)構(gòu)調(diào)整

學(xué)校學(xué)校英語(yǔ)、音體美老師缺乏，無(wú)法開(kāi)課。學(xué)校數(shù)、語(yǔ)、外等主要學(xué)科老師明顯缺乏，兼職或改行現(xiàn)象普遍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。一方面是學(xué)校老師的大量缺乏，一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無(wú)法解決。應(yīng)當(dāng)依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行區(qū)域間的老師行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓舞、動(dòng)員一部分過(guò)剩學(xué)科老師參與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，加大對(duì)高校畢業(yè)生的聘請(qǐng)錄用，鼓舞新錄用教育工主動(dòng)到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支教。

3、授課方式必需進(jìn)行改革以到達(dá)因材施教的目的

課堂教育始終以來(lái)都是以老師為主，以老師為權(quán)威，而這種教育模式就注定老師會(huì)打壓孩子的制造力、想像力。老師出一道題，假如孩子的答案不是標(biāo)準(zhǔn)答案則會(huì)判定錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往我們的孩子靈性就這樣生生的'被老師給打壓下去，長(zhǎng)大后還談什么想像力、制造力。每個(gè)孩子都是不同的，就猶如沒(méi)有一模一樣的花朵。我們不能用同一個(gè)模式來(lái)對(duì)待我們天性不同的孩子，課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模具，而需要我們的老師進(jìn)行引導(dǎo)其正確的成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)術(shù)溝通，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、高等教育、中學(xué)教育、生活休閑消遣、各類(lèi)資格考試、文學(xué)作品觀賞。

學(xué)校管理調(diào)研報(bào)告2

依據(jù)舟曲縣教育局不忘初心，牢記使命主題教育的深化開(kāi)展以及我學(xué)區(qū)“不忘初心，牢記使命”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的要求，為了更進(jìn)一步提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，中牌學(xué)校教務(wù)處于20xx年10月19日至20日對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行了深化調(diào)研。其調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本狀況

1.中牌學(xué)校是一全部著悠久歷史的偏遠(yuǎn)農(nóng)村半寄宿制。學(xué)?，F(xiàn)擁有6個(gè)教學(xué)班，79名同學(xué)，14名教職工。校長(zhǎng)一名，副校長(zhǎng)一名，教育主任、德育主任、總務(wù)主任各一名，各類(lèi)組織機(jī)構(gòu)齊全，職責(zé)明確。

2.全校79名同學(xué)里，其中有60%左右的同學(xué)為留守兒童。絕大部分的同學(xué)家長(zhǎng)都沒(méi)有太高的文化學(xué)問(wèn)，并且對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)教育缺少足夠的重視。

二、管理現(xiàn)狀

1.制度較完善，管理缺乏精細(xì)。為了更加全面合理地提升同學(xué)的各項(xiàng)素養(yǎng)力量，學(xué)校首先從制度方面著手，不斷完善，細(xì)化管理。

〔1〕學(xué)校明確制定各級(jí)人員的工作職責(zé)，要求做到分工合理，連接緊密，不留空擋，表達(dá)科學(xué)性、規(guī)范性、公正性、人文性和激勵(lì)性。

〔2〕建立健全教職工學(xué)習(xí)工作、師生請(qǐng)銷(xiāo)假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)研修、集體備課、同學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、門(mén)衛(wèi)管理等制度。

〔3〕在完善同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成、各科文化成果等方面的考核評(píng)價(jià)方法上還需進(jìn)一步完善制度。

2.教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校堅(jiān)持把提高教育教學(xué)質(zhì)量與同學(xué)德育、智育、體育、美育全面進(jìn)展相結(jié)合，深化教育教學(xué)改革、注意加強(qiáng)常規(guī)管理、提高教科研水平。

〔1〕各學(xué)科教研活動(dòng)細(xì)心預(yù)備，定時(shí)召開(kāi)，周二下午為老師教研活動(dòng)。

〔2〕為了貫徹素養(yǎng)教育思想理念，學(xué)校開(kāi)展了經(jīng)典誦讀、書(shū)法、五祖拳操等方面的愛(ài)好愛(ài)好。學(xué)校組織開(kāi)展的多項(xiàng)藝體節(jié)目獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)家長(zhǎng)的全都好評(píng)。

〔3〕細(xì)心打磨各學(xué)科的公開(kāi)課，提高老師的教育教學(xué)力量，進(jìn)而提升同學(xué)的文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)。畢業(yè)班同學(xué)在考試中，取得可喜成果。

3.細(xì)化行為管理，提升規(guī)范水平。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，提升同學(xué)綜合素養(yǎng)。

〔1〕堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)定作息時(shí)間。

〔2〕嚴(yán)格掌握作業(yè)量，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

〔3〕主動(dòng)開(kāi)展體育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及各類(lèi)文藝體育競(jìng)賽活動(dòng)，培育同學(xué)的愛(ài)好和特長(zhǎng)。

4.細(xì)化評(píng)價(jià)管理，提升同學(xué)綜合素養(yǎng)。

〔1〕利用每周升國(guó)旗儀式、黑板報(bào)、宣揚(yáng)櫥窗等媒介，通過(guò)開(kāi)展主題演講、德育講座、“文明禮貌做合格同學(xué)”“雷鋒在我心中”等德育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、抱負(fù)信念、公民意識(shí)和社會(huì)主義榮辱觀教育、民族精神和時(shí)代精神教育，增添了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

〔2〕利用每天的晨會(huì)課，落實(shí)同學(xué)守則和日常行為規(guī)范，建立班紀(jì)班規(guī)和操行評(píng)分細(xì)則，狠抓行為養(yǎng)成教育，持之以恒的開(kāi)展文明禮儀教育，培育良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔3)是通過(guò)開(kāi)展平安學(xué)問(wèn)問(wèn)答、講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，加強(qiáng)平安教育；逐級(jí)簽訂各類(lèi)平安責(zé)任書(shū)，堅(jiān)持每天的老師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，做好課間老師的巡察,建立學(xué)校平安工作預(yù)案和特別同學(xué)健康檔案，把同學(xué)的生命平安和身體健康放在第一位。

三、困難問(wèn)題

1．家校聯(lián)系不暢通，家校合作不充分。有很大一部分家長(zhǎng)比較難準(zhǔn)時(shí)地和學(xué)校保持聯(lián)系，他們要不在外打工，要不在家忙于農(nóng)事，要不有些留守兒童的爺爺奶奶就沒(méi)有聯(lián)系工具。此些種種狀況，就直接導(dǎo)致學(xué)校老師與同學(xué)家長(zhǎng)之間聯(lián)系不暢。

2.個(gè)別人員工作熱忱不高，主動(dòng)性缺乏。

3．部分老師業(yè)務(wù)水平提升不快，管理同學(xué)力量有所短缺。老師超工作量工作，多數(shù)老師平日忙于教學(xué)工作，較少參與學(xué)習(xí)進(jìn)修提高培訓(xùn)或自我“充電”，進(jìn)而影響了老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展和管理力量的提升。

4．硬性制度多，人文管理少。學(xué)校的同學(xué)多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村家庭，接受的家庭教育有限，甚至部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己小孩，這就直接導(dǎo)致部分同學(xué)自我約束力量，只能通過(guò)硬性的制度要求，去管束同學(xué)。