四年級(jí)上下冊(cè)科學(xué)教材培訓(xùn)陳秀2

《科學(xué)》（青島版）四年級(jí)教科書(shū)分析淄博陳秀主要內(nèi)容四年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)要分析四年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)要分析

處理教科書(shū)的策略四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)簡(jiǎn)要分析四年級(jí)所處的位置形成初步的探究能力，掌握基本的探究過(guò)程：提出問(wèn)題――猜想與假設(shè)－－制定方案――實(shí)施探究――展示交流――拓展創(chuàng)新是三年級(jí)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與提升四上單元框架單元一二三四五研究與實(shí)踐內(nèi)容我們吃什么水里有什么植物的生活空氣和水的力熱的傳遞食物里的有害物質(zhì)；太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用主要目標(biāo)科學(xué)服務(wù)于生活對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的描述與解釋直接與間接獲取科學(xué)知識(shí)的方法體驗(yàn)生活中的力。展開(kāi)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)

體驗(yàn)科學(xué)與生活的關(guān)系調(diào)查、研究第一單元：《我們吃什么》課序123課題我們的食物我們的營(yíng)養(yǎng)飲食與健康內(nèi)容探究能力分類觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合科學(xué)知識(shí)大自然為我們提供了豐富的食物檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分懂得合理飲食的重要性情感態(tài)度與價(jià)值觀

珍惜食物、科學(xué)飲食、保持身體健康1、我們吃什么我們的食物有哪些教學(xué)中應(yīng)注意：分類的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類食物來(lái)自于大自然2、我們的營(yíng)養(yǎng)檢測(cè)生活的營(yíng)養(yǎng)成分教學(xué)中應(yīng)注意：各種實(shí)驗(yàn)方法的綜合應(yīng)用。對(duì)生活中的事情產(chǎn)生疑問(wèn)。“這些信息可靠嗎？”3、飲食與健康我們的飲食科學(xué)嗎教學(xué)中應(yīng)注意：分析問(wèn)題要全面，注重個(gè)體差異，科學(xué)與生活相融合。怎樣搭配食物才合理分析各種配餐合理的飲食結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一日三餐第二單元：《水里有什么》

本單元是在繼第一冊(cè)“水的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)、水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元。在第一冊(cè)“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。第二單元：水里有什么7水里有什么6做一杯飲料5怎樣加快溶解4水變咸了定性地描述科學(xué)現(xiàn)象利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題體驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)的作用通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物體分離經(jīng)歷探究過(guò)程：理解科學(xué)結(jié)論是可以重復(fù)驗(yàn)證，多次實(shí)驗(yàn)會(huì)取得意想不到的效果。4、水變咸了把鹽放在水里會(huì)有什么變化？教學(xué)中應(yīng)注意：關(guān)于溶解的現(xiàn)象以及對(duì)現(xiàn)象的描述鹽的溶解（個(gè)別）其他物質(zhì)的溶解（一般）5、怎樣加快溶解做對(duì)比實(shí)驗(yàn)注意：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（只有一個(gè)條件是不一樣的）。由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論怎樣使物體溶解的更快6、做一杯飲料想：做什么口味的？需要哪些配料？注意：配料種類不易多；定量選??；比較找出物美價(jià)廉的；體驗(yàn)“密方”的來(lái)歷。我們來(lái)品嘗飲料并親自做一杯做：定量選?。徽页霾蛔?；多次配制。嘗：比較找出物美價(jià)廉的飲料是哪一杯7、水里有什么水里有什么？注意：對(duì)凈化水的方法的梳理與運(yùn)用?，F(xiàn)象觀察體驗(yàn)凈化水的方法想辦法除掉水里的雜質(zhì)。第三單元：《植物的生活》主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊、由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。第三單元：植物的生活11植物的葉（二）10植物的葉（一）9植物的根8植物的身體由一般到個(gè)別細(xì)致觀察科學(xué)態(tài)度現(xiàn)象分析發(fā)散想象直接實(shí)驗(yàn)間接獲取經(jīng)歷探究過(guò)程：從一般到特殊、由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。12植物的莖猜想解暗箱8、植物的身體豐富多彩的植物世界注意：尊重事實(shí)。“我們觀察過(guò)的植物的身體有幾部分？”植物的身體分哪幾部分包括兩個(gè)活動(dòng)全面感知（一般）個(gè)體研究（個(gè)別）9、植物的根我們來(lái)觀察根有什么特點(diǎn)注意：感知根的龐大；對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制。細(xì)致觀察研究根的作用對(duì)比實(shí)驗(yàn)10、植物的葉（一）實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么？注意：推想“這些小水珠是怎么來(lái)的？”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析根據(jù)現(xiàn)象作出的推想11、植物的葉（二）植物的葉子一般都是綠色的，這告訴了我們什么？注意：間接獲取知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。去掉綠色的實(shí)驗(yàn)關(guān)于葉綠體的介紹科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)光合作用的卡通圖示光合作用制造的養(yǎng)料不需要載體運(yùn)輸卡通化12、植物的莖根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？注意：利用解暗箱的學(xué)習(xí)方法。猜想驗(yàn)證猜想解剖結(jié)論第四單元：《空氣和水的力》

本單元是繼三年級(jí)上冊(cè)“水的科學(xué)”和“我們周?chē)目諝狻眴卧螅忠淮我运涂諝庾鳛樘骄繉?duì)象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容的單元。單元內(nèi)容緊緊圍繞熱空氣比同體積的冷空氣輕、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力和水流有力量等知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。第四單元：空氣和水的力16瓶“吞”雞蛋的秘密15小火箭14充氣玩具的科學(xué)13熱氣球上升的秘密從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)猜想與假設(shè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，

17水流有力量熱空氣壓縮空氣反沖制作反沖應(yīng)用大氣壓力水流的力量13、熱氣球上升的秘密我們來(lái)研究熱氣球上升的秘密注意：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。由現(xiàn)象提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究多樣化的實(shí)驗(yàn)14、空氣玩具里的科學(xué)我們來(lái)玩一玩充氣玩具注意：活動(dòng)時(shí)間的把握，現(xiàn)象的觀察，結(jié)論的得出。玩皮球壓縮空氣有彈性玩氣球認(rèn)識(shí)反沖現(xiàn)象充氣玩具的科學(xué)我的發(fā)現(xiàn)15、小火箭它們?yōu)槭裁茨茱w上天？注意：資料卡僅是一種制作方法的提示。反沖的應(yīng)用創(chuàng)新制作制作小火箭。16、瓶“吞”雞蛋的秘密瓶子為什么能吞下雞蛋？注意：本課知識(shí)點(diǎn)為彈性內(nèi)容。重在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。展現(xiàn)瓶“吞”雞蛋的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)研究瓶“吞”雞蛋的原因17、水流有力量我們來(lái)研究水流的力量注意：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。展現(xiàn)水流有力量的事實(shí)研究產(chǎn)生水流力量大小的因素水流與人們的生活有什么關(guān)系兩方面第五單元：《熱的傳遞》

了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的猜想與假設(shè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能及太陽(yáng)能的利用建立初步的認(rèn)識(shí)。第五單元：熱的傳遞21誰(shuí)熱得快20它們會(huì)生熱嗎19水變熱了18杯子變熱了熱傳導(dǎo)熱對(duì)流保溫與散熱太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)單原理22太陽(yáng)能熱水器不同物體吸熱能力不同18、杯子變熱了現(xiàn)象感知注意：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中材料的選擇。實(shí)驗(yàn)探究熱是怎樣在固體中傳遞的？對(duì)比實(shí)驗(yàn)酒精燈的使用方法不同物體的傳熱能力19、水變熱了注意：實(shí)驗(yàn)方法的制約，即：不能用手搖，而讓木屑在水中游起來(lái)；材料的選取。水變熱了，為什么魚(yú)還能在水里自由自在地游來(lái)游去？現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究冬天，暖氣是怎么使房間變暖的？20、它們會(huì)生熱嗎注意：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中條件的控制。如用不同材料包溫度計(jì)的位置、手持溫度計(jì)的位置、記錄時(shí)間的安排等。蓋被、穿棉衣為什么暖和？實(shí)驗(yàn)探究生活經(jīng)驗(yàn)21、誰(shuí)熱得快我們從這些現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么？注意：學(xué)生可以按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得事實(shí)證據(jù)和數(shù)據(jù)。生活經(jīng)驗(yàn)室外探究22、太陽(yáng)能熱水器各種各樣的太陽(yáng)能熱水器注意：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，讓學(xué)生選擇合適的假設(shè)展開(kāi)探究活動(dòng)。教科所提供的只是一個(gè)方法案例：“這是我的實(shí)驗(yàn)方法?！敝该鞣椒ǖ亩鄻有?。開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器是怎樣使水變熱的？《研究與實(shí)踐》單元

選擇與本冊(cè)探究活動(dòng)密切相關(guān)的問(wèn)題，如食物、太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行更深入地調(diào)查研究。對(duì)食物里的有害物質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確科學(xué)飲食的重要性，對(duì)太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用情況有更詳細(xì)的了解。通過(guò)調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。專題研究太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與作用食物里的有害物質(zhì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在許多安全飲食問(wèn)題，意識(shí)到要衛(wèi)生飲食、健康飲食，提高安全飲食的警惕性，減少“病從口入”的機(jī)率。使學(xué)生了解到太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)，同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)科技產(chǎn)品的使用率還較低，人們的節(jié)能意識(shí)還有待于增強(qiáng)?！妒澄锢锏挠泻ξ镔|(zhì)》實(shí)施建議

1．確定調(diào)查對(duì)象。小組成員以2－4人為宜。將食物按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如分為蔬菜類、水果類、肉類等。

2．設(shè)計(jì)調(diào)查方案。集思廣益，得到更多的決策方案，借鑒各組的長(zhǎng)處，去粗取精，設(shè)計(jì)出最佳的可行性方案。本專題調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，可以涉及下列項(xiàng)目：調(diào)查對(duì)象；調(diào)查目的；調(diào)查時(shí)間；調(diào)查的地點(diǎn)或范圍；調(diào)查小組成員；調(diào)查任務(wù)分工；需要準(zhǔn)備的材料和用具；調(diào)查中的注意事項(xiàng)；對(duì)準(zhǔn)備調(diào)查的食物內(nèi)是否含有有害物質(zhì)的可能結(jié)果或發(fā)展趨勢(shì)提出預(yù)測(cè)或假設(shè)；調(diào)查記錄（包括文字、圖畫(huà)、照片，影像等）；調(diào)查報(bào)告(文字、圖畫(huà)、照片，影像等，待調(diào)查活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)撰寫(xiě))。3．實(shí)施方案，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。提醒學(xué)生在調(diào)查中要注意幾點(diǎn)：一是注重?cái)?shù)據(jù)及信息的收集。調(diào)查中獲得的數(shù)據(jù)及信息是實(shí)證性資料，信息收集的準(zhǔn)確與否，直接決定著對(duì)調(diào)查對(duì)象的認(rèn)知。二是數(shù)據(jù)的整理。學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果的第一步就是對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)和相關(guān)信息資料的整理。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集來(lái)的資料進(jìn)行科學(xué)分析，透過(guò)表面現(xiàn)象找出問(wèn)題的本質(zhì)，得出具有規(guī)律性的結(jié)論。三是與假設(shè)的對(duì)比。將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行比較，以檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，為今后進(jìn)行更科學(xué)地假設(shè)、預(yù)測(cè)積累經(jīng)驗(yàn)。四是結(jié)論的得出。讓學(xué)生在掌握大量事實(shí)證據(jù)的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單明了的調(diào)查報(bào)告。對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告不能要求過(guò)高，只要能說(shuō)明白、講清楚即可。當(dāng)然，教師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)學(xué)生得出較為科學(xué)的調(diào)查結(jié)論。4．表達(dá)與交流。5．產(chǎn)生新問(wèn)題?！短?yáng)能熱水器的發(fā)展與使用》實(shí)施建議

1．了解太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展。2．調(diào)查地點(diǎn)及調(diào)查方法選擇。最好以學(xué)生的居住地作為調(diào)查地點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交往的禮儀。3．注重調(diào)查數(shù)據(jù)的積累。讓學(xué)生明白，數(shù)據(jù)越準(zhǔn)確，調(diào)查結(jié)果越科學(xué)。4．整理研究成果。歸結(jié)人們對(duì)太陽(yáng)能熱水器的使用情況。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理研究成果。5．進(jìn)行成果展示交流。本專題的調(diào)查成果展示，建議分兩個(gè)步驟進(jìn)行：第一個(gè)步驟，先由各小組根據(jù)自己的調(diào)查，介紹本組的調(diào)查成果。其他小組注意聽(tīng)取匯報(bào)，要特別提醒學(xué)生對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真記錄。第二個(gè)步驟，在各小組交流的基礎(chǔ)上，針對(duì)各小組提供的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行認(rèn)真的分析、研討，重新獲得認(rèn)識(shí)，獲得更為豐富的成果，達(dá)到資源共享、成果共享。在展示與交流中，教師要倡導(dǎo)展示交流方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行展示與交流，如：文字表達(dá)、表演、畫(huà)圖、統(tǒng)計(jì)圖展示等。還要特別重視新問(wèn)題的生成。6．對(duì)太陽(yáng)能熱水器的未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想。調(diào)查之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)太陽(yáng)能熱水器的使用還有很大的空間，太陽(yáng)能熱水器也需要進(jìn)一步改進(jìn)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，對(duì)如何改進(jìn)太陽(yáng)能熱水器作出大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也可讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能熱水器的使用情況進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)，以期在不遠(yuǎn)的將來(lái)得到驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)的能力。本冊(cè)在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，應(yīng)特別注意：

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耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。

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觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫(xiě)。

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運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知進(jìn)行探究。

●力求做到知識(shí)和能力并進(jìn)，不可偏廢；●強(qiáng)調(diào)過(guò)程的同時(shí)，要重視結(jié)果；●活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授；

●在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦；●傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意人文精神的滲透；●注意課外教學(xué)資源的利用；●評(píng)價(jià)要中肯，不可無(wú)限制地夸張，適當(dāng)?shù)呐u(píng)不可少。四年級(jí)下冊(cè)各單元分析第一單元觀察實(shí)驗(yàn)第二單元持續(xù)觀察第三單元觀察實(shí)驗(yàn)第四單元