《幼兒教師口語》教案 第13課 幼兒教師教育口語概述及幼兒教師教學(xué)溝通語和表揚(yáng)語分類訓(xùn)練

PAGE6 PAGE6PAGE5 PAGE52第課春秋戰(zhàn)國時(shí)期2

課題第13課幼兒教師教育口語概述及幼兒教師教育溝通語和表揚(yáng)語分類訓(xùn)練課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）理解幼兒教師教育口語的特點(diǎn)及要求（2）掌握幼兒教師教育溝通語和表揚(yáng)語的不同類型及運(yùn)用技巧（3）能夠恰當(dāng)使用溝通語、表揚(yáng)語對幼兒進(jìn)行教育素質(zhì)目標(biāo)：（1）強(qiáng)化自身對幼兒的育德意識(shí)，并提升自身的育德能力（2）強(qiáng)化和提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感，懂得堅(jiān)守教育初心教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒教師教育口語的特點(diǎn)及要求，教師教育溝通語和表揚(yáng)語的不同類型及運(yùn)用技巧教學(xué)難點(diǎn)：能夠恰當(dāng)使用溝通語、表揚(yáng)語對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)方法講授法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（38min）第2節(jié)課：互動(dòng)導(dǎo)入（3min）

傳授新知（30min）

實(shí)踐活動(dòng)（8min）教學(xué)評價(jià)

課堂小結(jié)（2min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出以下問題：學(xué)習(xí)幼兒教師教育口語的意義是什么？【學(xué)生】聆聽、思考、回答通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（38min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解幼兒教師教育口語的特點(diǎn)和要求第一節(jié)幼兒教師教育口語概述幼兒教師教育口語是幼兒教師有目的地對幼兒進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范教育過程中所使用的職業(yè)用語。……（詳見教材）一、幼兒教師教育口語的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用教育口語是幼兒教師必備的基本功之一。……（詳見教材）（一）明理啟智幼兒教師教育口語最大的特點(diǎn)就是明理啟智，注重對幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)?！ㄔ斠娊滩模ǘ┮?guī)范簡潔幼兒正處于學(xué)習(xí)語言的黃金期，幼兒教師是幼兒主要的模仿對象和學(xué)習(xí)榜樣?！ㄔ斠娊滩模ㄈ┮郧閯?dòng)人幼兒教師的工作不只是單純的說教工作，而是一項(xiàng)極富感情的工作。……（詳見教材）（四）語言兒童化幼兒教師的教育對象決定了教育語言應(yīng)兒童化。……（詳見教材）【教師】提出以下問題：你知道哪些吸引幼兒注意力的方式？【學(xué)生】聆聽、思考、回答。二、幼兒教師教育口語的要求【教師】掃碼播放“幼兒教師教育口語的要點(diǎn)”視頻，并結(jié)合視頻進(jìn)行講解幼兒教師在使用教育口語時(shí)，應(yīng)綜合考慮幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征等諸多因素，從而開展適時(shí)、有效的教育。幼兒教師教育口語在運(yùn)用時(shí)需要符合以下幾個(gè)方面的要求。（一）委婉親切，隨機(jī)切入幼兒教師不能對幼兒進(jìn)行生硬的、簡單粗暴的教育，而應(yīng)在尊重幼兒、理解幼兒的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行有效的教育?！ㄔ斠娊滩模ǘ┮蛉硕悾械姆攀冈趯τ變哼M(jìn)行教育時(shí)，幼兒教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，針對其特點(diǎn)和不同的教育情境，因人施教，采取不同的教育口語。……（詳見教材）（三）移情換位，感知是非由于幼兒年齡較小且沒有明確的是非觀，直接的說教并不能讓他們快速準(zhǔn)確地判斷事情的對錯(cuò)?！ㄔ斠娊滩模窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：想要達(dá)到幼兒教師教育口語的要求，應(yīng)如何做？【學(xué)生】聆聽、思考、回答?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、演示，課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解幼兒教師教育口語的特點(diǎn)和要求第二節(jié)課問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出以下問題：幼兒教師教育口語可分為哪些類型？【學(xué)生】思考，舉手回答。【教師】總結(jié)、并板書通過提問的方式來吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（25min）【教師】講解新知：幼兒教師教育溝通語和表揚(yáng)語訓(xùn)練第二節(jié)幼兒教師教育口語分類訓(xùn)練一、溝通語【教師】掃碼播放“了解溝通語”視頻，并結(jié)合視頻進(jìn)行講解溝通語是幼兒教師用于與幼兒溝通交流的一種教育口語，是最常用的一種教育口語。……（詳見教材）（一）溝通語的類型溝通語可分為言語溝通和非言語溝通兩種類型。無論哪種類型的溝通語，都要求幼兒教師與幼兒之間建立一種友愛、信任的關(guān)系，這是溝通成功的基礎(chǔ)。1．言語溝通言語溝通是指通過一定的語言技巧與幼兒進(jìn)行交流的溝通語。通過言語溝通，幼兒教師可以進(jìn)一步地了解幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，進(jìn)而達(dá)到彼此之間心靈的交匯。言語溝通的主要方式有以下幾種：（1）引發(fā)交談，尋找話題。（2）語脈接引，構(gòu)成話輪。（3）互補(bǔ)交流，保持話題?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“小幫手”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師是如何與小朋友溝通的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．非言語溝通非言語溝通是指通過態(tài)勢語與幼兒進(jìn)行交流的溝通語。它是言語溝通的有益補(bǔ)充，也是幼兒教師與幼兒交流的重要途徑。運(yùn)用非言語溝通與幼兒交流時(shí)，幼兒教師應(yīng)掌握以下幾種技巧：（1）用表情與幼兒進(jìn)行交流。（2）用眼神表達(dá)對幼兒的關(guān)注。（3）用動(dòng)作表達(dá)與幼兒的親密關(guān)系。（4）保持恰當(dāng)?shù)木嚯x和位置與幼兒進(jìn)行互動(dòng)?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“撿樹葉”典型案例，并提出以下問題：案例中，實(shí)習(xí)教師的做法有什么問題？這樣做會(huì)對悠悠產(chǎn)生怎樣的影響？如果你是實(shí)習(xí)教師你會(huì)怎樣做？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）溝通語的要求1．學(xué)會(huì)傾聽傾聽是幼兒教師與幼兒溝通的必要前提。在溝通中，幼兒教師以真誠的態(tài)度認(rèn)真傾聽幼兒的各種表達(dá)，并能對幼兒所說的話給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可使幼兒更加樂意傾訴，并相信幼兒教師是自己可以隨時(shí)交談的對象?！ㄔ斠娊滩模?．平等尊重為了與幼兒進(jìn)行良好的溝通，幼兒教師應(yīng)持有平等尊重的態(tài)度，從而促進(jìn)師幼溝通的順利進(jìn)行。……（詳見教材）3．換位思考在與幼兒進(jìn)行溝通時(shí)，幼兒教師應(yīng)采用換位思考的方式，充分體會(huì)幼兒的想法。換位思考要求幼兒教師不僅要深切體會(huì)幼兒的處境、心境?！ㄔ斠娊滩模窘處煛拷M織學(xué)生完成以下練習(xí)：請根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段合適的溝通語。（1）萌萌剛上小班，對于陌生的幼兒園環(huán)境感到很不適應(yīng)，總是會(huì)哭著找媽媽。（2）東東是個(gè)膽小的孩子。在一次戶外活動(dòng)中，其他小朋友都按照老師的要求翻過了攀爬架，只有他不敢，引來了大家的嘲笑。（3）園園很內(nèi)向，很少主動(dòng)和其他人說話，也不喜歡參加集體活動(dòng)。所以她的小伙伴不多，顯得有些孤獨(dú)?！緦W(xué)生】兩人一組進(jìn)行練習(xí)二、表揚(yáng)語表揚(yáng)語是幼兒教師對幼兒正確的思想和行為予以肯定性評價(jià)時(shí)所使用的一種教育口語。它是教育過程中常用的、效果良好的、幼兒樂于接受的一種教育口語形式。……（詳見教材）（一）表揚(yáng)語的類型1．直接表揚(yáng)語直接表揚(yáng)語是指直接對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)的表揚(yáng)語。直接表揚(yáng)語是表揚(yáng)語中最為常見的一種類型?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“喜歡幫助人的哲哲”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師直接表揚(yáng)哲哲，對其他小朋友起到了怎樣的作用？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．間接表揚(yáng)語間接表揚(yáng)語是指通過間接的方式對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)的表揚(yáng)語。如果幼兒教師一直使用直接表揚(yáng)語，久而久之，幼兒就會(huì)對這些表揚(yáng)感到麻木，甚至覺得幼兒教師是在敷衍自己。……（詳見教材）【教師】講述“深受感動(dòng)的鬧鬧”典型案例，并提出以下問題：案例中，為何幼兒教師通過家長表揚(yáng)鬧鬧與直接表揚(yáng)鬧鬧取得了不同的效果？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答3．迂回表揚(yáng)語迂回表揚(yáng)語是指從表揚(yáng)幼兒入手，迂回地指出其問題，鼓勵(lì)幼兒改正錯(cuò)誤的表揚(yáng)語。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，直接批評有時(shí)不但不能解決問題，甚至還有可能讓幼兒產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“頑皮的明明”典型案例，并提出以下問題：如果在進(jìn)行教學(xué)時(shí)某個(gè)小朋友對批評無動(dòng)于衷，你會(huì)怎么做？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）表揚(yáng)語的要求1．善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，身上也都存在著容易被忽視的可貴之處，即“閃光點(diǎn)”?！ㄔ斠娊滩模?．形式多樣化表揚(yáng)語應(yīng)針對不同的情況進(jìn)行變化，力求表揚(yáng)形式多樣化。……（詳見教材）3．適度且適量【教師】掃碼播放“如何適度的表揚(yáng)幼兒”視頻，并結(jié)合視頻進(jìn)行講解幼兒教師表揚(yáng)幼兒時(shí)，不能言過其實(shí)、表揚(yáng)過度，這樣會(huì)使受表揚(yáng)的幼兒不能正確認(rèn)識(shí)自己，或者變得驕傲自滿，或者變得再也經(jīng)不起批評，從而產(chǎn)生一些負(fù)面影響。……（詳見教材）4．態(tài)度真誠幼兒年齡雖小，但對成人說話的語氣、表情、動(dòng)作等比較敏感?！ㄔ斠娊滩模窘處煛拷M織學(xué)生完成以下練習(xí)：請根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段合適的表揚(yáng)語。（1）麗麗的性格非常內(nèi)向，一般不喜歡和小朋友們一起玩。一天，老師發(fā)現(xiàn)麗麗手工做得非常認(rèn)真，非常好。（2）豆豆是一個(gè)特別調(diào)皮的小朋友，每天上課時(shí)總是坐不住。但是，在音樂活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)豆豆唱歌的聲音特別洪亮，歌詞也記得又快又準(zhǔn)。（3）樂樂平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)，而且經(jīng)常做一些武打動(dòng)作，可是做早操時(shí)他卻表現(xiàn)得不認(rèn)真，打不起精神來。一次，老師讓小朋友們練習(xí)草原騎馬的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)樂樂節(jié)拍準(zhǔn)，動(dòng)作也很到位?！緦W(xué)生】兩人一組進(jìn)行練習(xí)【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、演示，課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握幼兒教師教育溝通語和表揚(yáng)語訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)

（10min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位制定溝通語和表揚(yáng)語的訓(xùn)練計(jì)劃【學(xué)生】搜集資料、小組討論、制定計(jì)劃、分享計(jì)劃【教師】與學(xué)生一起選出最佳訓(xùn)練計(jì)劃通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，以提高自身教學(xué)口語的水平課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了幼兒教師教育口語的特點(diǎn)和要求，以及幼兒教師教育溝通語和表揚(yáng)語的類型及要求。希望大家在課下多加練習(xí)，努力提高自身教學(xué)口語的水平?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)按照制定的計(jì)劃訓(xùn)練溝