2019上半年貴州教師資格小學(xué)美術(shù)面試真題及答案

2019上半年貴州教師資格小學(xué)美術(shù)面試真題及答案小學(xué)美術(shù)《雕塑之美》一、考題解析【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入采用游戲的方式導(dǎo)入，上課之前，教師在桌子上展示多件小物品，讓學(xué)生進(jìn)行分類游戲，找出其中的雕塑作品。(兵馬俑、泥人、刺繡作品、剪紙作品、唐三彩)學(xué)生分類結(jié)果：兵馬俑、泥人、唐三彩為雕塑作品。由這個(gè)小游戲，引出今天的課題：《雕塑之美》。環(huán)節(jié)二：描述分析1.了解雕塑的概念利用課件出示多幅雕塑作品的圖片，并詢問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)能說(shuō)一下，什么是雕塑呢?”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答出：雕塑是造型藝術(shù)的一種，具有一定的寓意、象征的紀(jì)念物。根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：雕塑是人類最早的造型藝術(shù)形式之一，是雕刻和塑造的總稱，是用可塑的、可雕刻的材料，制作出的各種有實(shí)在體積的藝術(shù)形象。2.了解雕塑的分類教師再次提出問(wèn)題：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，圖片中的雕塑都是一樣的嗎?它們都有哪些表現(xiàn)形式?學(xué)生觀察后回答：有圓雕、浮雕。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納“雕塑的表現(xiàn)形式有圓雕和浮雕”，圓雕是可供四面欣賞的雕塑。浮雕則只能從一面去欣賞，通常有一個(gè)底板為依托。為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶，在這里教師展示實(shí)物，讓學(xué)生觀察手中的圓雕實(shí)物是否可以360°觀看，浮雕雕塑是否可以180°觀看;之后讓學(xué)生觸摸雕塑，感知雕塑的質(zhì)感，了解不同的雕塑材料所帶來(lái)的質(zhì)感是不同的。如石制的感覺(jué)粗獷，玉材質(zhì)的感覺(jué)細(xì)膩。環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋教師出示“奉先寺盧舍那佛頭像”，并且提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考：“1.它的表現(xiàn)形式是什么;2.它給你一種什么樣的感覺(jué)”。學(xué)生思考之后得出：盧舍那大佛是一個(gè)圓雕作品，給人一種莊嚴(yán)凝重之感。接著教師再次提出問(wèn)題，讓學(xué)生以美術(shù)小組為單位觀察一下這個(gè)佛像，看看它有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、體積大小以及材質(zhì)質(zhì)感三方面進(jìn)行思考”。經(jīng)過(guò)小組討論后，學(xué)生得出答案，教師根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)：盧舍那大佛它的形狀是自然形(人形)，從圖片中能看出它的體積巨大，由于它的材質(zhì)是由石頭雕刻形成，所以整個(gè)佛像給人凝重樸實(shí)之感，在這里能夠看出，中國(guó)的古代雕刻藝術(shù)十分淳熟，是世界藝術(shù)的瑰寶。環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)價(jià)教師繼續(xù)展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)習(xí)的鑒賞方法進(jìn)行再次的鞏固提升練習(xí)。用兵馬俑與盧舍那大佛進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)出二者之間的異同。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，大家都看過(guò)秦始皇陵兵馬俑嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了兵馬俑的小模型，大家以小組為單位，來(lái)分析一下它和剛剛我們看到的盧舍那大佛，有怎樣的異同之處呢?”在學(xué)生分析之時(shí)，教師在黑板上畫(huà)出對(duì)比表格，并將盧舍那大佛的特點(diǎn)填充完整。小組討論之后，找學(xué)生上講臺(tái)完善板書(shū)。根據(jù)表格的內(nèi)容，以及學(xué)生的討論結(jié)果，教師補(bǔ)充總結(jié)：相同點(diǎn)：均為圓雕作品、生動(dòng)形象。不同點(diǎn)：相對(duì)于盧舍那大佛，兵馬俑的刻畫(huà)更加細(xì)膩生動(dòng)、發(fā)絲清晰可見(jiàn)、更加注重細(xì)部刻畫(huà)，二者材質(zhì)也有所區(qū)別，盧舍那大佛為石刻，兵馬俑為陶制。環(huán)節(jié)五：小節(jié)作業(yè)在課程的最后，由教師總結(jié)課程內(nèi)容、進(jìn)行情感升華，并且讓學(xué)生在課余時(shí)間跟家人一同去美術(shù)館欣賞雕塑作品?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】雕塑之美一、雕塑概念：雕塑是造型藝術(shù)的一種，具有一定的寓意。二、雕塑分類：圓雕、浮雕、鏤空雕三、藝術(shù)特色：①材質(zhì)②造型③體量④質(zhì)感二、答辯題目解析1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下圓雕和浮雕。參考答案：雕塑的種類有圓雕、浮雕和透雕三種。其中在大型雕塑物上最常見(jiàn)的是圓雕和浮雕作品。所謂圓雕，是指不附在任何背景上面，可以從360°進(jìn)行全方位觀賞的立體雕塑，它要求雕刻者從前、后、左、右、上、中、下全方位進(jìn)行雕刻。著名的圓雕作品有秦始皇陵兵馬俑、樂(lè)山大佛、大衛(wèi)等。浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕刻手法，是一種介于圓雕和繪畫(huà)之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式，浮雕不同于圓雕，它僅僅能從180°進(jìn)行平面的觀看。著名的浮雕作品如《馬賽曲》等。浮雕與圓雕的不同之處，在于它相對(duì)的平面性與立體性。2.作為一名教師，你如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?參考答案：創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開(kāi)發(fā)出來(lái)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。而教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，能夠幫助學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，并且能夠通過(guò)和學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。發(fā)揮出學(xué)生的積極性，幫學(xué)生樹(shù)立美術(shù)創(chuàng)造的信心并提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維這就需要：第一、教師要增強(qiáng)思維意識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中，始終把創(chuàng)造性思維放在首位。第二、教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近學(xué)生生活、生動(dòng)活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的問(wèn)題情境，促使學(xué)生在最短的時(shí)間里被吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。第三、教學(xué)過(guò)程中，教者要善于不斷深入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地思考問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。第四、實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，創(chuàng)新思維的萌發(fā)，取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，所以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。作為一名美術(shù)教育工作者，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)給學(xué)生思維活動(dòng)的空間，充分尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)，保持藝術(shù)的創(chuàng)造性，把學(xué)生的創(chuàng)意思維真正激發(fā)出來(lái)。小學(xué)美術(shù)《剪紙故事》一、試講題目1.題目：中年級(jí)《剪紙故事》教學(xué)2.內(nèi)容：設(shè)計(jì)與制作(剪刻幾個(gè)人物，將他們組合成故事，粘貼在底紙上)。3.基本要求：(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)按課題需要用教具示范和講解，要求講解和示范相結(jié)合，學(xué)生能看清楚教師的示范;(3)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究人物剪刻的要領(lǐng)以及設(shè)計(jì)和制作剪紙故事的步驟;(4)教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剪紙藝術(shù)的人文內(nèi)涵;(5)表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，語(yǔ)言具有感染力。答辯題目：1.你本堂課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是什么?2.簡(jiǎn)述一下剪紙的分類。二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入出示謎語(yǔ)“一張紅紙不算大，剪刀代筆巧畫(huà)畫(huà)。畫(huà)魚(yú)畫(huà)豬畫(huà)人物,貼在窗上叫窗花?！碧岢鰡?wèn)題：1.這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么?(剪紙)2.生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)剪紙?(過(guò)年的時(shí)候貼玻璃上的窗花，辦喜事的時(shí)候貼門(mén)上的“囍”等等。)教師引出剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種裝飾藝術(shù)，從而引出課題《剪紙故事》?；顒?dòng)二：描述分析多媒體出示《戲劇人物》《貓捉鼠》兩幅剪紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：1.《戲劇人物》和《貓捉鼠》這兩幅剪紙有什么不同點(diǎn)?(《戲劇人物》剪刻精細(xì)，《貓捉鼠》剪刻粗獷。)2.這些剪紙的相同點(diǎn)是什么?(頭部線條比較稠密，線與線之間相連)教師總結(jié)：由于地域的不同和生活習(xí)性的不同，造就了南北方不同的剪紙風(fēng)格，南方以并且線與線之間不斷開(kāi)，即線線相連。精巧秀美見(jiàn)長(zhǎng)，北方以粗獷簡(jiǎn)約居多。但是不管哪種風(fēng)格都著重對(duì)于頭部及五官的刻畫(huà)。3.展示學(xué)生作品《洗澡》、《打籃球》，請(qǐng)同桌之間交流，這些剪紙都在講述什么故(表現(xiàn)了日常生活中有趣的事情。)4.你想用剪紙表達(dá)什么故事?(想表現(xiàn)和姐姐一起跳繩的場(chǎng)景，和媽媽一起逛街場(chǎng)景，和同學(xué)一起玩皮球的場(chǎng)景...)教師總結(jié)：剪紙一般都選取有情節(jié)性的故事進(jìn)行剪刻，滿足我們?nèi)粘５膶徝佬枨?。活?dòng)三：示范講解教師示范“喂鴿子”剪紙作品，首先剪出人物外形，然后用刀刻出細(xì)節(jié)，最后添加組合成一個(gè)場(chǎng)景故事。步驟：(1)剪外形(2)刻細(xì)節(jié)(3)組合添加環(huán)節(jié)活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.布置練習(xí)：將構(gòu)思好的故事情節(jié)用剪紙的方式表現(xiàn)出來(lái)。2.教師巡視輔導(dǎo)，給予建議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，剪出一個(gè)生動(dòng)的故事。并提醒用刀用剪安全。組織學(xué)生展示自己的作品，并開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)作品。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜、愛(ài)護(hù)和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)。2.課下搜集我國(guó)其他傳統(tǒng)藝術(shù)的資料，下節(jié)課交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】剪紙故事特點(diǎn)：線線相連步驟：1.剪外形，2刻細(xì)節(jié)，3.組合添加三、答辯題目解析1.你本堂課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是什么?參考答案：美術(shù)是一門(mén)人文性的學(xué)科，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在美術(shù)課程中至關(guān)重要，情感指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任等。價(jià)值觀使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。本節(jié)課的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的美好品德。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我主要是在新課講授的過(guò)程中，在新課講授環(huán)節(jié)穿插了很多剪紙文化的講解，以激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)剪紙的美好情感。比如在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到南北剪紙文化的不同。在小結(jié)作業(yè)再次升華情感：剪紙世世代代傳遞著民族的人文精神、思想感情和風(fēng)俗習(xí)慣，寄托了人們對(duì)美好生活的向往和追求，表達(dá)了人們普遍認(rèn)同的生命價(jià)值和生存需求。并且通過(guò)聲情并茂的講解相信必能感染到學(xué)生。促使他