2023年《精衛(wèi)填?！氛Z(yǔ)文教案

2023年《精衛(wèi)填?！氛Z(yǔ)文教案《精衛(wèi)填海》語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)文白比照，讓學(xué)生駕馭《精衛(wèi)填?！返奈难源笠狻?/p>

二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。

教學(xué)流程

一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

1、展示圖片“精衛(wèi)填?！保暡臁熬l(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。

2、它是誰(shuí)?回憶讀過(guò)的“精衛(wèi)填?！惫适隆?/p>

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白比照，學(xué)習(xí)神話

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！罚蠋熢谝魳?lè)聲中誦讀故事。

2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！罚粢饩渥x，讀出味道。

3、借助注釋或組詞語(yǔ)，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！罚陌妆日?，走進(jìn)故事

1、小組成員開(kāi)火車輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀狀況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。

3、進(jìn)行文白比照，深化理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，留意整齊、美觀、有肯定速度。

(2)同桌互查文白比照狀況。

(3)集體溝通文白比照狀況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)

四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì)

再次閱讀白話文故事，探討溝通：

1、精衛(wèi)為什么要填平大海?

2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(至死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝)

4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?

五、作業(yè)拓展，深化相識(shí)

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！贰?/p>

2、將故事編成課本劇。

《精衛(wèi)填?！氛Z(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的英勇堅(jiān)決和大海生氣的語(yǔ)氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是英勇，知道精衛(wèi)的行為就是英勇的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是英勇的行為

教具打算：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今日老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，讓我們一起來(lái)看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥(niǎo)在寬闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，打算把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰慧！那么我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不相識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平常我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！

3、選擇你最喜愛(ài)、最熟識(shí)的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

4、把你相識(shí)的生字摯友介紹給大家吧！（生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我一起讀***……）生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)情愿來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

過(guò)渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜愛(ài)課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）

2、師：許多同學(xué)都喜愛(ài)第四自然段，那么喜愛(ài)這段的同學(xué)情愿讀一讀嗎？

3、師：喜愛(ài)其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（生評(píng)價(jià)）

4、提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有許多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有仔細(xì)看書、英勇的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳聞很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只漂亮的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)每天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹(shù)枝)

你們真英勇，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了始終漂亮的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)每天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家用--勾出大海說(shuō)的話。用~~~勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)情愿上來(lái)試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？

讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎？精衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎？評(píng)上來(lái)勾畫的同學(xué)：真是既能干又英勇，嘉獎(jiǎng)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）

(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想假如再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，確定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們情愿來(lái)試一試嗎？（生上臺(tái)表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這的確是一個(gè)特別精彩的故事！在這個(gè)故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色,你觀賞誰(shuí)呢?(生自由發(fā)言)

7、師結(jié)：同學(xué)們既觀賞精衛(wèi)的和善英勇，又觀賞大海的漂亮，假如你是英勇的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的才智，你會(huì)怎樣削減洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)肯定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的英勇和善，一起來(lái)愛(ài)護(hù)地球，削減災(zāi)難的發(fā)生。最終，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。

四、自主習(xí)字，書寫生字

1、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字狀況。

2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，溝通記字方法。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

《精衛(wèi)填海》語(yǔ)文教案3

一、教學(xué)目標(biāo)（其次課時(shí)）

1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的英勇堅(jiān)決和大海生氣的語(yǔ)氣。

2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。

3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧課文

1．師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么？

生1：我知道了《精衛(wèi)填海》是一個(gè)神話故事。生2：我相識(shí)了這一課的生字。

生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只漂亮的小鳥(niǎo)，為了填平大海，她每天銜石頭和樹(shù)枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定你會(huì)有更多的收獲！（二）品嘗課文

1．師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜愛(ài)課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得最精彩？

[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……）

生1：我最喜愛(ài)第4自然段。因?yàn)檫@一段寫了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。

生2：我最喜愛(ài)第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)特別英勇。

生3：我最喜愛(ài)第2自然段。因?yàn)檫@一段告知了我精衛(wèi)是怎樣來(lái)的。

生4：我最喜愛(ài)第5自然段。因?yàn)檫@一段告知了精衛(wèi)的子子孫孫的仍舊在填海。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜愛(ài)4自然段）

2、師：許多同學(xué)都喜愛(ài)第4自然段，那么喜愛(ài)這一段的同學(xué)情愿讀一讀嗎？

（大部分生起立朗讀）

3、師：喜愛(ài)其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）

4、師：剛才很多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話特別精彩，很喜愛(ài)讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）

師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣？

男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音洪亮，讀出了大海的氣概。

男生2：課文中大海是“生氣地問(wèn)”，生氣的感覺(jué)我們沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。

師：你怎樣理解“生氣”呢？

男生2：就是很生氣的樣子。

女生1：我們的聲音太輕了，沒(méi)有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)決。

師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)決”呢？

女生2：就是下了決心，肯定要做到。

師：對(duì)了，大海的生氣，精衛(wèi)的堅(jiān)決，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）

5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡察指引。）[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：生氣、堅(jiān)決。原來(lái)晦澀難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典說(shuō)明，這樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。]

6、師：哪個(gè)小組舉薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來(lái)試一試？[從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我舉薦自己。

生2：我舉薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海生氣的語(yǔ)句時(shí)，很多學(xué)生不禁為她鼓掌）

《精衛(wèi)填?！氛Z(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生自由讀，老師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。

3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象力講故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、根據(jù)文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學(xué)習(xí)打算：

老師須要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

老師打算好課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特殊愛(ài)讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話故事？生說(shuō)。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而好玩的故事出自哪部書嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）假如學(xué)生回答不出，就干脆告知他們。

2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳聞的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。

師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，老師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告知你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。

二、初讀《精衛(wèi)填海》，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀精確。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡察的時(shí)候，肯定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言明顯不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家留意傾聽(tīng)并訂正讀音。（2名學(xué)生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不得，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)覺(jué)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂(lè)范讀，生留意傾聽(tīng)。老師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，留意停頓和節(jié)奏，信任你們肯定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

師：假如能夠比照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思索。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下。也可以問(wèn)老師。（3分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子？配樂(lè)齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就嘉獎(jiǎng)大家看段動(dòng)畫片吧?。úシ拧毒l(wèi)填海》動(dòng)畫）

三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人是想用這個(gè)神話故事告知我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。

1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話肯定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后溝通。

2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的相識(shí)？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問(wèn)題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。

四、活動(dòng)廣角

1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩(shī)，綻開(kāi)你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽(tīng)，作為對(duì)你們的嘉獎(jiǎng)！師講故事。老師講的怎么樣?

2、老師這里還有幾幅圖片，大家視察圖片，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。

五、作業(yè)；

1、把今日的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有愛(ài)好的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感愛(ài)好的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜愛(ài)的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話故事多，誰(shuí)講的最精彩！

《精衛(wèi)填海》語(yǔ)文教案5

教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ);

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的英勇堅(jiān)決和大海生氣的語(yǔ)氣;

3、使學(xué)生初步懂得什么是英勇，知道精衛(wèi)的行為就是英勇的行為。

教具打算：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

一、教學(xué)過(guò)程

（一）課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？（喜愛(ài)）說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)看什么動(dòng)畫片？（我喜愛(ài)看七龍珠）（我喜愛(ài)看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)?lái)了一段特別好看的動(dòng)畫片。我們一起來(lái)觀賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在寬闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使每一個(gè)學(xué)生都能參加進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）

（二）初讀課文，自主識(shí)字

同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰慧！那么，我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不相識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平常我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜愛(ài)、最熟識(shí)的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)評(píng)析：通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既敬重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參加面。學(xué)生很簡(jiǎn)單感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。把你相識(shí)的生字摯友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會(huì)了*字，請(qǐng)大家跟我一起讀***……）生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)情愿來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流淌示范夜與字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）

（三）品讀課文，理解感悟

生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)其次自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀其次自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫沉沒(méi)村莊、沖垮房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到很多房屋都被沖垮了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。

假如你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也太殘忍了，沉沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美妙的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，假如換做是你，你不難過(guò)嗎？……）大海如此猛烈，精衛(wèi)膽怯 了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)每天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣袤無(wú)垠，無(wú)窮無(wú)盡，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評(píng)）剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的摯友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海生氣的語(yǔ)氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)決的心情表達(dá)出來(lái)！還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧！（生找伙伴表演讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式接著加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)決的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又熬煉了學(xué)生的膽識(shí)。

（四）反思課文，拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們表演的都很好，大海無(wú)窮無(wú)盡，小小的精衛(wèi)究竟能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣袤，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì)沒(méi)有還會(huì)越來(lái)越高。……）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜愛(ài)誰(shuí)？（我喜愛(ài)精衛(wèi)，因?yàn)樗蜕?、英勇我喜?ài)大海，因?yàn)榇蠛拸V、漂亮我喜愛(ài)精衛(wèi)，喜愛(ài)它那種永不放棄的那種毅力我喜愛(ài)大海，因?yàn)槲蚁矏?ài)聽(tīng)海浪聲……）同學(xué)們既有喜愛(ài)精衛(wèi)的英勇、和善，又有喜愛(ài)大海的寬廣、漂亮。大海的景色的確令人著迷，但海水一旦泛濫就會(huì)給人類帶來(lái)極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會(huì)怎么削減洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法好？教學(xué)評(píng)析：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，綻開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。

（五）總結(jié)

同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)肯定會(huì)特別感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽(tīng)嗎？你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣英勇、堅(jiān)決。

《精衛(wèi)填?！氛Z(yǔ)文教案6

設(shè)計(jì)意圖：

本教案力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中感悟。

2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀駕馭生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、達(dá)成情感、看法、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

二、技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)

1、相識(shí)“英勇”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培育正義感。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)打算：

課件、生字卡、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，揭示課題。

1、師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海)

2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，信任你們會(huì)讀得更好。來(lái)——(精衛(wèi)填海)

3、看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的狀況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很新奇，新奇的孩子肯定會(huì)學(xué)到許多本事。讓我們帶著新奇心細(xì)致看，仔細(xì)聽(tīng)，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。)

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?

2、動(dòng)畫片里的故事在語(yǔ)文書的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書自己讀一讀。

3、讀得真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)告知大家課文一共有幾個(gè)自然段?

手勢(shì)告知老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。

(1)哪些同學(xué)情愿讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組舉薦一個(gè)代表試試。——學(xué)生讀，師讀最終一自然段。

(2)評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特殊好的，跟著一起來(lái)試試)。師評(píng)：這些同學(xué)挺英勇地，都想為自己的小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得更好，留意這幾個(gè)字音。(訂正字音)。

(3)師大聲，生小聲跟讀。

4、為什么一起先我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不相識(shí)，現(xiàn)在用自己喜愛(ài)的方法去和這些字寶寶交摯友。

(1)自己讀。

(2)同桌認(rèn)讀。

(3)剛才讀得很仔細(xì)，會(huì)不會(huì)都相識(shí)這些字詞?讀好了有神奇的禮物送給你，肯定要讀準(zhǔn)字音，聲音嘹亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)共享。讀得好的教大家。)

(4)生字卡。用課件提示同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。

(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。

三、讀中感悟，深化體會(huì)。

1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有許多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有仔細(xì)看書、英勇的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳聞很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只漂亮的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)每天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里?

你們真英勇，比楊老師還英勇，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了始終漂亮的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)每天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。(畫石子和樹(shù)枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。

2、課件出示第四自然段。

大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家用“——”勾出大海說(shuō)的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說(shuō)的`話。誰(shuí)情愿上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?

讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎?警衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎?評(píng)上來(lái)勾畫的同學(xué)：真是既能干又英勇，嘉獎(jiǎng)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。

3、同桌分角色來(lái)讀，情愿當(dāng)大海的就讀大海的話，情愿當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。

4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好?？茨隳艹^(guò)他嗎?直至讀好。

好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的生氣，精衛(wèi)的堅(jiān)決。

5、真是一個(gè)堅(jiān)決的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地英勇堅(jiān)決，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只漂亮的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧!

哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆@么做呀?----嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來(lái)了會(huì)把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì)把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不膽怯 嗎?這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久啊?

(老師看時(shí)間)說(shuō)：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，(對(duì)剩下的幾只)真是英勇堅(jiān)決的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，照舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。

6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)?(板書：英勇)

7、你想對(duì)她說(shuō)什么?-----(指名說(shuō)，同桌說(shuō))

8、讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的欽佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講解并描述這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀。

四、小結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)英勇的、堅(jiān)決的、堅(jiān)韌的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了猶如精衛(wèi)一般英勇、堅(jiān)韌戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告知我們?cè)S很多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。

象《精衛(wèi)填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有許多，例如：《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣袤的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

教學(xué)反思：

該課教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性的培育。

(1)能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。

(2)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上駕馭了本課的生字，對(duì)多音字也有所認(rèn)知。

(3)敏捷運(yùn)用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

《精衛(wèi)填海》語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體會(huì)。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體會(huì)。

探討法：針對(duì)老師提問(wèn)綻開(kāi)探討。

講解并描述法：通過(guò)講故事的方法。

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

根據(jù)文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點(diǎn)

用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事。

教學(xué)打算：

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。

你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而好玩的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)假如學(xué)生回答不出，就干脆告知他們。

2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳聞的大匯編。

3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。

大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，老師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告知你)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由朗讀，讀精確。

(1)打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡察的時(shí)候，肯定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言明顯不同于現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)

(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?

指名讀，引導(dǎo)大家留意傾聽(tīng)并訂正讀音。

2.教讀難讀的句子。

同學(xué)們，老師發(fā)覺(jué)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂(lè)范讀，生留意傾聽(tīng)。老師領(lǐng)讀兩遍。

3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，留意停頓和節(jié)奏，信任你們肯定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。

比照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思索：本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平)

三、研讀課文，理解感悟

1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。

(2)分句出示課文，溝通句子的意思。

(3)同桌輪番逐句講譯文與古文。指名互講。

(4)朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。

2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。

(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)

(3)想象說(shuō)話：大海廣袤無(wú)垠，無(wú)窮無(wú)盡，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說(shuō)?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?

出示：大海奔騰著，咆哮著，訕笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(4)老師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏寒冷，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種方法填平大海。真是談何簡(jiǎn)單!不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能珍貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人欽佩。(板書：堅(jiān)韌不拔)

(5)感情朗讀句子。

3.齊讀全文。

四、總結(jié)全文，課外延長(zhǎng)

1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的志向和愿望，是我們民族文化的珍寶。

2.中國(guó)神話傳聞浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事?溝通自己讀過(guò)的神話故事。

3.除了中國(guó)古代神話，還有很多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有愛(ài)好的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

板書設(shè)計(jì)：

精衛(wèi)填海

溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔

《精衛(wèi)填海》語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是英勇的行為。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1講解并描述愚公移山的故事。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

初讀課文，整體感知。

1自讀課文。激勵(lì)學(xué)生遇到不相識(shí)的字用自己喜愛(ài)的方法解決。

2聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。

自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。

1出示本課生字詞

你相識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

誰(shuí)喜愛(ài)當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來(lái)教教大家吧！（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2用自己喜愛(ài)的方法認(rèn)讀不相識(shí)的字，然后溝通識(shí)字方法。

3生字全相識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。

4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。

5組詞嬉戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

多種形式，讀通課文。

1師帶讀課文。（提示學(xué)生留意聽(tīng)讀不相識(shí)的字）

2指名讀。（其他同學(xué)留意聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)議）

3開(kāi)火車讀課文。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

1老師出示生字卡片。

指名讀。

開(kāi)火車讀。

細(xì)致視察，指導(dǎo)書寫。

1出示要求會(huì)寫的生字。

讀一讀，小組探討：如何記住這九個(gè)字？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。

2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

3視察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌溝通。

4生練習(xí)書寫生字。

感情朗讀、感知感悟。

1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜愛(ài)課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。

2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這個(gè)自然段？

3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

課外延長(zhǎng)、拓展想象。

1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

2小結(jié)。

《精衛(wèi)填?！氛Z(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)生字，相識(shí)10個(gè)生字。

2、朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生對(duì)神話的酷愛(ài)，體會(huì)精衛(wèi)不畏困難，意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

難點(diǎn)：進(jìn)一步感知神話的特點(diǎn)，體會(huì)精衛(wèi)的品質(zhì)

關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字

課時(shí)：2課時(shí)

教具：生字卡片、動(dòng)畫片等

學(xué)具：教材、了解的故事等

相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：對(duì)神話的一些了解

教學(xué)突破點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入：

1、出示詞語(yǔ)：神話（講什么是神話？）

2、大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話故事？

二、讀課題釋題：

精衛(wèi)：神話傳聞中的小鳥(niǎo)，相機(jī)學(xué)習(xí)“精、衛(wèi)”這兩個(gè)字。

那么，精衛(wèi)為什么要填海