2022年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》點(diǎn)睛提分卷1

精品文檔-下載后可編輯年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》點(diǎn)睛提分卷12022年中級(jí)社會(huì)工《綜合能力》點(diǎn)睛提分卷1

單選題（共60題，共60分）

1.劉大爺是一位獨(dú)居老人，他沒(méi)有子女，也沒(méi)有其他親人在身邊照顧他，他的身體很不好，每個(gè)月靠領(lǐng)取的低保生活，日子過(guò)得很艱難。社會(huì)工對(duì)其實(shí)行社區(qū)非正規(guī)照顧可以提供的服務(wù)是()

A.為劉大爺提供心理輔導(dǎo)

B.幫助劉大爺向政府申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助

C.動(dòng)員劉大爺進(jìn)入福利機(jī)構(gòu)接受照顧

D.聯(lián)系劉大爺?shù)泥従犹峁┤粘椭?/p>

2.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，（）是社會(huì)服務(wù)方案管理的核心。

A.組織

B.計(jì)劃

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.制度

3.馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，人人希望自己的個(gè)人能力得到社會(huì)的認(rèn)可屬于需求理論中的()

A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.生理需要

C.歸屬與愛(ài)的需要

D.尊重的需要

4.在馬斯洛的需要層次論中，處于最高層次的需要是()。

A.生理需要

B.自我實(shí)現(xiàn)的需要

C.歸屬與愛(ài)的需要

D.尊重的需要

5.小亮小時(shí)候很乖巧，上初中后，常常和父母頂嘴，還總說(shuō)“我的事情我做主”。小亮的父母認(rèn)為他越來(lái)越不聽(tīng)話，親子關(guān)系日趨緊張，于是向社會(huì)工求助。根據(jù)青少年階段的發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)工介入的主要任務(wù)是協(xié)助小亮()。

A.接受父母教育

B.健全自我意識(shí)

C.克服緊張情緒

D.增強(qiáng)自尊自律

6.在定性研究方法中，()沒(méi)有預(yù)定的主題或文字資料，問(wèn)題在訪問(wèn)進(jìn)行中臨時(shí)想起。

A.非正式會(huì)話式訪問(wèn)

B.非標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放式訪問(wèn)

C.正式會(huì)話式訪問(wèn)

D.標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放式訪問(wèn)

7.專(zhuān)業(yè)方法是社會(huì)工作的基本要素，對(duì)其說(shuō)法不正確的是（）。

A.社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法是一種理性行動(dòng)

B.社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法是社會(huì)工作群體長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果

C.社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法完全排除個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

D.社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法有別于其他學(xué)科、其他知識(shí)領(lǐng)域

8.小劉平時(shí)訥于言辭，他覺(jué)得自己口才不好，會(huì)被別人笑話，于是就很少在眾人前講話，這印證了認(rèn)知行為治療模式的()假設(shè)。

A.不良的認(rèn)知對(duì)人有負(fù)面影響

B.認(rèn)知對(duì)人的情緒和行為有著重要影響

C.人的行動(dòng)會(huì)影響人的思維方式和情緒

D.人的認(rèn)知控制著人的行為，影響著人的情緒

9.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)方式當(dāng)中，以工作為中心的取向是（）領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.專(zhuān)制型

B.民主型

C.放任型

D.權(quán)威型

10.社會(huì)工應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解服務(wù)對(duì)象個(gè)體在生理、心理和社會(huì)文化等各方面存在的差異，給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和尊重，這體現(xiàn)了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的()

A.服務(wù)大眾

B.注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

C.待人真誠(chéng)和守信

D.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值

11.關(guān)于社會(huì)工作過(guò)程的基本理解，下面說(shuō)法不正確的是（）。

A.社會(huì)工作過(guò)程是一個(gè)以社會(huì)工為主的過(guò)程

B.社會(huì)工在服務(wù)中必須考慮到服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的理解

C.服務(wù)對(duì)象可以看作是社會(huì)工作行動(dòng)主體的一部分

D.社會(huì)工作過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、逐漸達(dá)到服務(wù)目標(biāo)的過(guò)程

12.（）的存在是社會(huì)工作得以發(fā)生的基本前提。

A.服務(wù)對(duì)象

B.社會(huì)工

C.價(jià)值觀

D.助人活動(dòng)

13.個(gè)案工作方法最強(qiáng)調(diào)（）原則，而小組工作和社區(qū)工作方法則相對(duì)關(guān)注服務(wù)對(duì)象的共性需求。

A.保密

B.個(gè)別化

C.當(dāng)事人自決

D.非評(píng)判

14.小波的父母平時(shí)鼓勵(lì)他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促他按時(shí)完成作業(yè)。在報(bào)特長(zhǎng)班時(shí)也會(huì)征求他的意見(jiàn)。小波在學(xué)校遵守紀(jì)律，期末選三好學(xué)生時(shí)很多同學(xué)都投了他的票。小波的家庭教養(yǎng)模式屬于（）。

A.嬌縱型

B.專(zhuān)制型

C.放縱型

D.民主型

15.五年級(jí)的小平過(guò)馬路時(shí)告訴媽媽一定要等到綠燈亮才可走，只有大家這么做了通行才會(huì)順暢安全。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小平的道德水平處在（）。

A.尋求認(rèn)可定向階段

B.遵守法規(guī)和秩序定向階段

C.社會(huì)契約定向階段

D.相對(duì)功利定向階段

16.社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素不包括（）。

A.家庭

B.同輩群體

C.大眾傳媒

D.人類(lèi)行為

17.懷特的《街角社會(huì)》描述了閑蕩于街頭巷尾的意裔青年的生活狀況，這些青年常聚在街頭，被稱(chēng)為“街角幫”?！敖纸菐汀敝饕从沉耍ǎ?duì)青少年的影響。

A.家庭

B.社區(qū)

C.同輩群體

D.學(xué)校

18.有些行為偏差的青少年思考問(wèn)題的方式是以個(gè)人為中心，認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過(guò)考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于（）階段。

A.懲罰與服從定向

B.相對(duì)功利取向

C.好孩子定向

D.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序

19.每當(dāng)劉明表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，父親就訓(xùn)斥道：“大人說(shuō)話小孩子不要插嘴，我過(guò)的橋比你走的路還長(zhǎng)，很多事情等你長(zhǎng)大了就會(huì)明白?！敝灰?jiǎng)⒚骺荚嚦煽?jī)下降時(shí)，父親就少給或者不給零用錢(qián)。劉明家長(zhǎng)的教育方式屬于（）。

A.專(zhuān)制型

B.嬌縱型

C.放任型

D.沖突型

20.趙某是一個(gè)單親父親，兒子小亮在讀六年級(jí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，成績(jī)很差，但由于趙某工作很忙，沒(méi)有精力和時(shí)間管教孩子，針對(duì)這一情況，他向社會(huì)工小張請(qǐng)求幫助。在這一案例中，小張?jiān)诜?wù)對(duì)象層面上發(fā)揮的作用是（）。

A.解救危難

B.緩解困難

C.促進(jìn)發(fā)展

D.激發(fā)潛能

21.20世紀(jì)初至二三十年代，中國(guó)內(nèi)地的一些大學(xué)開(kāi)始從事社會(huì)服務(wù)教學(xué)并從事服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)代意義上的社會(huì)工作開(kāi)始出現(xiàn)。（）年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系可視為我國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的重要標(biāo)志。

A.1923

B.1925

C.1927

D.1929

22.“個(gè)別化原則”的含義是（）。

A.社會(huì)工鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象保持個(gè)性

B.社會(huì)工追求自身的個(gè)性化發(fā)展

C.社會(huì)工應(yīng)尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)性化特點(diǎn)

D.與我國(guó)社會(huì)主流價(jià)值格格不入的思想

23.學(xué)校社會(huì)工小高針對(duì)因迷戀上網(wǎng)而學(xué)業(yè)成績(jī)下降的學(xué)生開(kāi)展小組服務(wù)。在小組活動(dòng)中，小高引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，提高自身行為控制能力，取得了良好效果，上述小高的服務(wù)屬于（）。

A.治療型學(xué)校社會(huì)工作

B.家庭-學(xué)校社會(huì)工作

C.變遷型學(xué)校社會(huì)工作

D.社區(qū)-學(xué)校社會(huì)工作

24.2歲半的小月很喜歡媽媽。媽媽去上班時(shí)，她會(huì)表現(xiàn)出不安；媽媽下班回家時(shí)，她就會(huì)很高興。按照埃里克森的人類(lèi)發(fā)展階段理論，小月目前面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A.對(duì)周?chē)澜绲男湃纬讲恍湃?/p>

B.在懷疑和羞怯中發(fā)展獨(dú)立性

C.勤奮感超越自卑感

D.建立自信心

25.根據(jù)埃里克森的人類(lèi)發(fā)展階段論，3-6歲形成的美德是（）。

A.希望

B.意志力

C.目的

D.能力

26.社會(huì)工協(xié)助服務(wù)對(duì)象分析、了解自己的情緒反應(yīng)方式、認(rèn)識(shí)事情的方式等各種內(nèi)心反應(yīng)方式的工作技巧被稱(chēng)為（）。

A.現(xiàn)實(shí)情況反思

B.心理動(dòng)力反思

C.人格發(fā)展反思

D.探索——描述——宣泄

27.小張?jiān)谝患掖笮蛧?guó)有企業(yè)上班，妻子是一名小學(xué)教師，孩子正在讀初中。雖然夫妻倆平時(shí)各忙各的，但周末全家會(huì)一起外出郊游。家中生活有序，其樂(lè)融融。此時(shí)，小張的家庭處于家庭生命周期的（）。

A.形成期

B.發(fā)展期

C.擴(kuò)展完成期

D.收縮期

28.小黃的父母期望他長(zhǎng)大后能成為著名的科學(xué)家，因此對(duì)他的學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格，小黃也很努力。但是最近小黃發(fā)現(xiàn)自己并不想成為科學(xué)家，而只想過(guò)普通人的生活，為此小黃開(kāi)始佯裝頭痛、學(xué)不會(huì)物理和化學(xué)。以人本治療模式的理論假設(shè)來(lái)看，小黃的這種反應(yīng)屬于（）。

A.對(duì)人性的基本看法

B.自我概念

C.心理適應(yīng)不良

D.心理適應(yīng)失調(diào)

29.小江從小就是父母之間的“傳聲筒”，因?yàn)楦改傅钠舛疾缓?，?jīng)常會(huì)為一些瑣事而發(fā)生爭(zhēng)吵，吵完后就誰(shuí)都不理誰(shuí)，總是小江在中間為他們兩個(gè)人傳話。這屬于（）的家庭結(jié)構(gòu)模式。

A.三角纏

B.糾纏與疏離

C.倒三角

D.聯(lián)合對(duì)抗

30.服務(wù)對(duì)象：“我都已經(jīng)上高二了，可我爸媽老是把我當(dāng)小孩子，晚上寫(xiě)作業(yè)他們總有一個(gè)人守著，生怕他們一走我就偷懶?！鄙鐣?huì)工：“你覺(jué)得你爸媽對(duì)你缺乏信任。”這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)工運(yùn)用了（）技巧。

A.同感

B.無(wú)條件的接納

C.不評(píng)價(jià)

D.保持獨(dú)立性

31.在一次小組討論中，社會(huì)工說(shuō)：“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)討論了一段時(shí)間，誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下?”社會(huì)工的這個(gè)問(wèn)題屬于（）。

A.探究回答型的提問(wèn)

B.重新定向型的提問(wèn)

C.反饋和闡述型的提問(wèn)

D.開(kāi)放式的提問(wèn)

32.小張是某救助站的社會(huì)工，她在為流浪兒童提供個(gè)案服務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多小孩子特別喜歡學(xué)習(xí)，于是就向機(jī)構(gòu)反映為機(jī)構(gòu)中流浪兒童提供教學(xué)服務(wù)。這個(gè)過(guò)程中小張扮演了（）角色。

A.倡導(dǎo)者

B.使能者

C.聯(lián)系人

D.教育者

33.在小組討論中，社會(huì)工看到小紅的發(fā)言已經(jīng)持續(xù)了10分鐘，但還沒(méi)有結(jié)束的跡象。這時(shí)，社會(huì)工應(yīng)該利用（）技巧進(jìn)行干預(yù)。

A.沉默

B.限制

C.對(duì)質(zhì)

D.提問(wèn)

34.某機(jī)構(gòu)組織了一個(gè)針對(duì)家政女工的維權(quán)小組。在小組活動(dòng)中，社會(huì)工設(shè)計(jì)了一個(gè)“大家一起來(lái)”的小組活動(dòng)，讓組員找到和自己的年齡、興趣、家鄉(xiāng)等相同的組員，使組員們盡快熟悉起來(lái)以消除陌生感。同時(shí)，社會(huì)工還設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲以促進(jìn)組員間信任關(guān)系的建立。據(jù)此判斷，該小組應(yīng)處在（）。

A.工作準(zhǔn)備階段

B.工作開(kāi)始階段

C.中期轉(zhuǎn)折階段

D.后期成熟階段

35.以下屬于社區(qū)工作的過(guò)程目標(biāo)的是（）。

A.修橋

B.鋪路

C.安置無(wú)家可歸者

D.發(fā)掘社區(qū)骨干的領(lǐng)導(dǎo)能力

36.某社會(huì)工作服務(wù)中心想為某社區(qū)老人提供服務(wù)，并向區(qū)民政局申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)資助。區(qū)民政局很支持這一想法，要求中心準(zhǔn)備材料，并寫(xiě)明內(nèi)容。這份材料被稱(chēng)為（）。

A.項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

B.可行性報(bào)告

C.工作計(jì)劃書(shū)

D.專(zhuān)題請(qǐng)示報(bào)告

37.不屬于個(gè)案研究的優(yōu)點(diǎn)的是（）。

A.了解研究對(duì)象各方面的狀況，進(jìn)而對(duì)其有全面和深入的認(rèn)識(shí)

B.有利于客觀、深入、準(zhǔn)確地把握研究對(duì)象的問(wèn)題和需要

C.有利于提出有效和具體的處理辦法或解題方案

D.研究發(fā)現(xiàn)能用來(lái)進(jìn)行推論

38.關(guān)于方法論的比較，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.實(shí)證主義方法論強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的客觀性和外部原因

B.反實(shí)證主義強(qiáng)調(diào)對(duì)人的行為應(yīng)從其主觀的因素方面去理解，否認(rèn)客觀認(rèn)識(shí)的可能性

C.建構(gòu)主義認(rèn)為存在唯一的、不變的客觀事實(shí)

D.馬克思的方法論思想具有綜合性

39.關(guān)于定量研究和定性研究的說(shuō)法，正確的是（）。

A.定量研究主要收集和分析量化的資料、可操作的變量和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，定性研究則主要獲取描述性的信息

B.定量研究發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，定性研究注重結(jié)論的代表性

C.定量研究計(jì)劃靈活可變，定性研究更加系統(tǒng)化

D.定量研究是理論建構(gòu)的過(guò)程，定性研究更側(cè)重理論檢驗(yàn)

40.（）就是被研究者不再簡(jiǎn)單地作為研究對(duì)象，而是與問(wèn)題有關(guān)的所有其他人員一起參與研究和行動(dòng)，他們將研究發(fā)現(xiàn)直接應(yīng)用于行動(dòng)，對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行全程干預(yù)，進(jìn)而提高自己改變社會(huì)實(shí)踐的能力。

A.非接觸性研究

B.定性研究

C.個(gè)案研究

D.行動(dòng)研究

41.關(guān)于馬克思主義方法論，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.具有哲學(xué)方法論和具體研究方法論兩個(gè)層面的含義

B.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)先于理論而存在，強(qiáng)調(diào)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐

C.強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)性與實(shí)踐性，重視以歷史事實(shí)與社會(huì)事實(shí)說(shuō)明社會(huì)規(guī)律

D.認(rèn)為應(yīng)該把社會(huì)作為部分來(lái)研究，側(cè)重分析社會(huì)及子系統(tǒng)的相互關(guān)系

42.社會(huì)工作研究方法不同，特點(diǎn)各異。下列對(duì)不同社會(huì)工作研究方法的說(shuō)法，正確的是（）。

A.實(shí)驗(yàn)場(chǎng)境是人為設(shè)計(jì)的，因而研究發(fā)現(xiàn)易于復(fù)制

B.個(gè)案研究資料廣泛深入，因而研究發(fā)現(xiàn)便于推論

C.焦點(diǎn)小組可發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力，因而便于涉及敏感性問(wèn)題

D.深度訪問(wèn)可以借助研究對(duì)象視角，因而便于體現(xiàn)個(gè)別化原則

43.任務(wù)中心模式把服務(wù)介入的焦點(diǎn)放在（）上，希望幫助服務(wù)對(duì)象在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己選定的明確目標(biāo)。

A.幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)到自身非理性情緒

B.為服務(wù)對(duì)象提供簡(jiǎn)要有效的服務(wù)

C.改變服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知和行為

D.幫助服務(wù)對(duì)象完成任務(wù)

44.最近小軍的父母離婚了，他突然對(duì)學(xué)習(xí)以及學(xué)校活動(dòng)失去興趣，成績(jī)急劇下降，經(jīng)常躲在自己房間，不出家門(mén)，精神萎靡不振，覺(jué)得生活毫無(wú)意義。經(jīng)老師推薦，小軍來(lái)找社會(huì)工尋求幫助。按照危機(jī)介入模式，小軍的危機(jī)處于（）階段。

A.危機(jī)

B.解組

C.恢復(fù)

D.重組

45.在理性情緒治療模式中，讓服務(wù)對(duì)象從事自己所擔(dān)心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現(xiàn)出來(lái)，這種技巧是（）。

A.冒險(xiǎn)

B.鼓勵(lì)

C.勸說(shuō)

D.忠告

46.何先生一家四口接受家庭治療，社會(huì)工請(qǐng)每個(gè)成員講述家庭的問(wèn)題。何先生首先發(fā)言，指責(zé)妻子不懂持家。妻子立即反駁說(shuō)丈夫賺錢(qián)太少，導(dǎo)致自己持家困難。何先生的母親支持兒子，責(zé)怪兒媳不孝順老人，不體諒丈夫，不懂得教導(dǎo)女兒。9歲的女兒則一言不發(fā)，蜷縮在母親身旁。社會(huì)工在觀察家庭成員的溝通情況后，與何先生一家一起制定了輔導(dǎo)計(jì)劃。首先需要完成的任務(wù)是（）。

A.提升家庭的適應(yīng)能力

B.改善家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)

C.協(xié)助家庭成員認(rèn)識(shí)到彼此看法的差異

D.促進(jìn)家庭成員的自我發(fā)展

47.小組工作開(kāi)始階段，社會(huì)工處于小組的（）位置。

A.核心

B.領(lǐng)導(dǎo)

C.邊緣

D.主要

48.在一次小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，社會(huì)工鼓勵(lì)組員發(fā)表參與小組活動(dòng)的感受，討論彼此在小組活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，這屬于小組活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧的（）。

A.扣緊小組目標(biāo)

B.經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)

C.考慮組員的特征及能力

D.小組活動(dòng)的基本要素

49.社會(huì)工組織社區(qū)中一批糖尿病患者定期聚在一起討論，分享各自與疾病抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)和感受，交流健康保健知識(shí)，互相鼓勵(lì)。并為他們?cè)谏鐓^(qū)服務(wù)中心安排了一個(gè)固定的活動(dòng)場(chǎng)所，方便他們定期聚會(huì)。這種小組類(lèi)型屬于（）。

A.成長(zhǎng)小組

B.支持小組

C.治療小組

D.教育小組

50.“社會(huì)工不能居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而應(yīng)盡最大努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和相互交換意見(jiàn)，使居民對(duì)社區(qū)事務(wù)有客觀的了解，并讓居民作出合乎自己愿望的決定。”這體現(xiàn)了社區(qū)工作的（）實(shí)踐原則。

A.善用社區(qū)資源

B.尊重社區(qū)自決

C.培養(yǎng)民主精神

D.推動(dòng)居民參與

51.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)正準(zhǔn)備開(kāi)展維護(hù)兒童權(quán)利的教育活動(dòng)。社會(huì)工通過(guò)海報(bào)、宣傳單頁(yè)、媒體廣播等渠道，向機(jī)構(gòu)人員、社區(qū)居民和社會(huì)公眾宣傳兒童權(quán)利知識(shí)和案例。這屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作的哪個(gè)功能性環(huán)節(jié)？（）

A.授權(quán)

B.協(xié)調(diào)

C.溝通

D.控制

52.社區(qū)工小王在參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)觀察到，李芳在決定要不要舉辦一個(gè)活動(dòng)時(shí)起著關(guān)鍵作用，并且缺了李芳的參與活動(dòng)就沒(méi)了趣味。小王的這種觀察屬于對(duì)社區(qū)（）的分析。

A.人口狀況

B.權(quán)力結(jié)構(gòu)

C.文化特色

D.社區(qū)資源

53.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，以沒(méi)有錢(qián)作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)機(jī)構(gòu)在來(lái)年的實(shí)際需要而作出預(yù)算的是（）財(cái)務(wù)預(yù)算方法。

A.單項(xiàng)預(yù)算法

B.方案預(yù)算法

C.零基預(yù)算法

D.復(fù)合預(yù)算法

54.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，領(lǐng)導(dǎo)者讓員工了解組織的工作方向和目標(biāo)，了解員工彼此之間的關(guān)系，以及工作團(tuán)隊(duì)的實(shí)質(zhì)及其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑，這種方式屬于（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.獲取員工合作

B.使用領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威

C.引導(dǎo)與溝通

D.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

55.（）是行政管理活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。

A.計(jì)劃

B.組織

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.管理

56.部分捐款者會(huì)以利他為中心，下列不屬于利他動(dòng)機(jī)的是（）。

A.愿意雪中送炭捐款幫助他人

B.大家應(yīng)該有福同享、有難同當(dāng)

C.捐款是一種道德責(zé)任

D.受親戚、朋友、同事的影響

57.小王作為一名社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工，負(fù)責(zé)志愿服務(wù)人力資源管理，這幾天他正在招募和甄選機(jī)構(gòu)所需的志愿者，這屬于志愿者管理職能中的（）。

A.規(guī)劃

B.組織

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.控制

58.督導(dǎo)者要與被督導(dǎo)者分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受，解疑釋惑，指導(dǎo)工作，促進(jìn)其發(fā)展，支持被督導(dǎo)者做好服務(wù)是在（）。

A.督導(dǎo)前期

B.開(kāi)展期

C.工作期

D.終結(jié)期

59.社會(huì)工作督導(dǎo)過(guò)程中，開(kāi)展話題時(shí)，收集被督導(dǎo)者對(duì)某事件的反應(yīng)及其所能提供的獨(dú)特的資料的好辦法，讓雙方對(duì)事情有一個(gè)更清晰的看法，常用的技巧是（）。

A.包容

B.沉默

C.提問(wèn)

D.聆聽(tīng)

60.實(shí)證主義方法論中，社會(huì)研究采用的邏輯方法是（）。

A.描述性的歷史方法

B.反對(duì)概括性規(guī)律方法

C.假設(shè)演繹法

D.辯證唯物主義

多選題（共20題，共20分）

61.發(fā)展志愿者的技巧包括（）。

A.主動(dòng)邀請(qǐng)，由遠(yuǎn)及近

B.建立平等合作關(guān)系

C.提供參與和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

D.明確方向、提供資源

E.回應(yīng)需要、多加鼓勵(lì)

62.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，志愿者需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)管理的原因?yàn)?)。

A.許多機(jī)構(gòu)的志愿者越來(lái)越多

B.社會(huì)越來(lái)越關(guān)注志愿服務(wù)的負(fù)面效果

C.志愿者更重視自我收獲

D.志愿服務(wù)越來(lái)越多元化

E.志愿者希望受到尊重、支持和肯定

63.社會(huì)工的一般特征包括（）。

A.從事社會(huì)福利服務(wù)

B.認(rèn)同并遵循社會(huì)工作價(jià)值準(zhǔn)則

C.從事社會(huì)行政工作

D.掌握一定的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法

E.在一定的組織框架內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)

64.社會(huì)工具有的一般特征包括（）。

A.認(rèn)同并遵循社會(huì)工作的價(jià)值準(zhǔn)則

B.從事社會(huì)福利服務(wù)

C.掌握一定的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法

D.在一定的組織框架內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)

E.組建一支志愿者服務(wù)隊(duì)

65.社會(huì)工林某正在為一個(gè)家庭提供服務(wù)。該家庭生活貧困，夫妻、親子關(guān)系緊張，社會(huì)工林某在個(gè)案服務(wù)中，一方面為家庭成員做心理輔導(dǎo)，教授他們交流和溝通技巧；另一方面幫助該家庭爭(zhēng)取政府救濟(jì)，并鼓勵(lì)其自強(qiáng)自立。在此案例中，社會(huì)工林某充當(dāng)?shù)闹苯臃?wù)角色有（）。

A.資源籌措者

B.支持者

C.政策影響者

D.服務(wù)提供者

E.研究者

66.國(guó)際社會(huì)工作界把社會(huì)工作價(jià)值觀歸納為（）。

A.踐行社會(huì)公正

B.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值

C.注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性

D.保障服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益

E.待人真誠(chéng)和守信

67.阿爾德弗爾于1969年提出了ERG理論。該理論把人的需要分為（）。

A.生存的需要

B.關(guān)系的需要

C.物質(zhì)的需要

D.成長(zhǎng)的需要

E.發(fā)展的需要

68.社會(huì)工作理論在預(yù)測(cè)與判斷上的作用主要包括（）。

A.對(duì)影響求助者的各種因素的作用做出預(yù)測(cè)

B.對(duì)求助者可能發(fā)生的變化做出預(yù)測(cè)

C.對(duì)社會(huì)工確定干預(yù)模式做出預(yù)測(cè)

D.對(duì)社會(huì)工提供服務(wù)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的預(yù)測(cè)

E.對(duì)社會(huì)工所提供的服務(wù)對(duì)求助者可能產(chǎn)生的效用的預(yù)測(cè)

69.一位畫(huà)家以賣(mài)自己的畫(huà)作為生，他常常與其他同行交往與溝通，也加入了當(dāng)?shù)氐漠?huà)家協(xié)會(huì)，并定期參與該組織的活動(dòng)，也參與一些畫(huà)作的展覽與比賽。根據(jù)馬斯洛的人類(lèi)需求層次理論，這位畫(huà)家的以上行為體現(xiàn)了他身上（）需要層次。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬與愛(ài)的需要

D.尊重需要

E.自我實(shí)現(xiàn)需要

70.下列選項(xiàng)中，對(duì)人本治療模式的特點(diǎn)論述正確的是（）。

A.注重服務(wù)對(duì)象自身的品格和態(tài)度

B.注重社會(huì)工自身的品格和態(tài)度

C.強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系

D.關(guān)注個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程

E.關(guān)注個(gè)案服務(wù)結(jié)果

71.小組工作進(jìn)入開(kāi)始階段，社會(huì)工的任務(wù)包括（）。

A.協(xié)助小組組員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感

B.處理抗拒行為

C.保持組員對(duì)整體目標(biāo)的意識(shí)

D.維持小組的良好互動(dòng)

E.形成相對(duì)穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)

72.小組工在小組后期成熟階段的角色是（）。

A.倡導(dǎo)者

B.資源提供者

C.能力的促進(jìn)者

D.協(xié)調(diào)者

E.引導(dǎo)和支持者

73.某社區(qū)服務(wù)中心組織的老年人支持小組活動(dòng)中，王老伯在發(fā)言時(shí)閃爍其詞，有所隱瞞，沒(méi)有講出真實(shí)感受。此時(shí)，社會(huì)工應(yīng)該（）。

A.忽略這一現(xiàn)象，因?yàn)閭€(gè)別組員的表現(xiàn)不會(huì)影響小組整體的互動(dòng)效果

B.請(qǐng)王老伯復(fù)述剛才的發(fā)言，以檢驗(yàn)自己的判斷是否準(zhǔn)確

C.指出王老伯有所隱瞞，請(qǐng)他介紹自己的真實(shí)感受

D.關(guān)注王老伯，投以鼓勵(lì)的目光，等其有勇氣再發(fā)言

E.關(guān)注他，若他正在傾聽(tīng)其他組員的對(duì)話，暫時(shí)不要去打擾他

74.某社會(huì)工作事務(wù)所希望能將一個(gè)新的商品房小區(qū)作為自己開(kāi)展工作的基地。面對(duì)這樣一個(gè)社區(qū)，該事務(wù)所的社會(huì)工這一時(shí)期的工作重點(diǎn)有（）。

A.聯(lián)絡(luò)轄區(qū)單位，建立工作關(guān)系

B.走訪居民，了解社區(qū)和家庭的基本情況

C.聯(lián)絡(luò)多方人員，制訂一套系統(tǒng)的介入計(jì)劃

D.召集居民骨干討論社區(qū)發(fā)展方針

E.請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的社會(huì)組織發(fā)揮作用

75.為了有效控制財(cái)務(wù)資源，維持機(jī)構(gòu)收支平衡，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取的財(cái)務(wù)控制措施有（）。