關(guān)于行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析

Word第第頁(yè)關(guān)于行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析培育目標(biāo)的誤區(qū)。忽視辦學(xué)特色的建設(shè)和公共精神的培育。首先，地方高校既非“211”，更非“985”，辦學(xué)層次以本科為主，也有?？?。一些地方高校忽視學(xué)校特色，不注意借助優(yōu)勢(shì)品牌打造行政管理專業(yè)，而盲目地照搬重點(diǎn)高校的人才培育模式。其次，職業(yè)精神的培育是地方性院校普遍缺失的教學(xué)內(nèi)容。尤其是服務(wù)型政府建設(shè)的大背景下，要求行政管理專業(yè)培育的人才不僅要具備良好的心理素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問(wèn)、思想政治素養(yǎng)，極強(qiáng)的自律自制力量，善待生命的慈善胸懷，也要具備現(xiàn)代公職意識(shí)，表達(dá)在以人為本的公仆意識(shí)，以責(zé)任為核心的敬業(yè)精神，以公正為主旨的價(jià)值追求等。同學(xué)現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況與政府、公共部門的人才培育定位之間存在偏差。湖北師范學(xué)院行政管理專業(yè)版培育方案在制定初期是將培育方案的培育面對(duì)定位于各級(jí)政府和事業(yè)部門。筆者用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)級(jí)至1級(jí)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，發(fā)覺(jué)同學(xué)就業(yè)部門的排序是企業(yè)第一、政府其次、事業(yè)單位第三。隨機(jī)抽樣的同學(xué)的`就業(yè)狀況顯示公務(wù)員的比例占到20.8%，到企業(yè)部門從事行政事務(wù)的工作的同學(xué)比例占到40%。這與我們?cè)谌瞬排嘤繕?biāo)的政府、公共部門定位存在偏差。教育過(guò)程的誤區(qū)。湖北師范學(xué)院行政管理專業(yè)版培育方案的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)為1045，占總學(xué)時(shí)數(shù)的35%，課內(nèi)實(shí)踐為485學(xué)時(shí)，課外實(shí)踐為560學(xué)時(shí)。從形式上看，該版培育方案對(duì)于同學(xué)力量的提升應(yīng)當(dāng)起到主動(dòng)的作用。但事實(shí)上，課內(nèi)、課外實(shí)踐教學(xué)的管理缺乏有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，以至于老師和同學(xué)組織課外實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力缺乏。此外，湖北師范學(xué)院為了培育創(chuàng)新人才，曾與數(shù)十家的政府、企事業(yè)單位簽訂協(xié)議建立校外實(shí)習(xí)基地，但是由于不能結(jié)合學(xué)校自身的人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，為合作單位供應(yīng)科技、決策等服務(wù)，導(dǎo)致同學(xué)在實(shí)習(xí)崗位上很難接觸其行政事務(wù)的核心。

二、地方高師院校行政管理專業(yè)人才培育模式探究

建立兼容并包、凝練特色的模式。地方高師院校的師范類專業(yè)力氣是相對(duì)強(qiáng)大和雄厚的，其以文理為基礎(chǔ),這就便于地方高師院校在建設(shè)行政管理專業(yè)的人才培育模式時(shí),實(shí)行兼容并包的模式,諸如,在對(duì)行政政管理學(xué)專業(yè)人才培育時(shí),可以汲取漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的寫作力量培育模式,提高行政管理專業(yè)人才的寫作力量；汲取數(shù)學(xué)專業(yè)的規(guī)律思維力量培育模式,提高行政管理專業(yè)人才處理公共事物力量；汲取計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用力量培育模式,提高行政管理專業(yè)人才的電子政務(wù)力量等等,真正在兼容并包的宗旨下,形成自身特色。在培育方案的設(shè)計(jì)上更應(yīng)突出試驗(yàn)教學(xué)。試驗(yàn)教學(xué)已成為各種類型高校將來(lái)進(jìn)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。在此，武漢高校政治與公共管理學(xué)院的做法可供我們借鑒：充分發(fā)揮試驗(yàn)專家和計(jì)算機(jī)管理人員的作用。試驗(yàn)專家和計(jì)算機(jī)管理人員不但承當(dāng)著基礎(chǔ)軟件使用課程的教學(xué)，而且同時(shí)參加試驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，系列試驗(yàn)教材的編撰以及為老師申報(bào)課題供應(yīng)技術(shù)支撐與指導(dǎo)。通過(guò)立項(xiàng)與課時(shí)補(bǔ)貼的方式鼓舞老師開(kāi)設(shè)試驗(yàn)課程。在固定時(shí)間免費(fèi)向本科生全面開(kāi)放試驗(yàn)室，以提高試驗(yàn)