2023年三年級(jí)語(yǔ)文名師教案

2023年三年級(jí)語(yǔ)文名師教案三年級(jí)語(yǔ)文名師教案1

一、干脆導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學(xué)的，他們走山路為的是什么?

二、細(xì)致讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最終再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡(jiǎn)潔寫下自己的感受。(四人一小組溝通。)

全班匯報(bào)：

時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。(板書)

路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰(shuí)能看著圖給大家講講?假如要是遇到惡劣的天氣呢?看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書)

擔(dān)心全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不行能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀)

樂(lè)觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是歡樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。(讀)

對(duì)應(yīng)的句子：早晨，天還沒(méi)亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)覺(jué)什么了?生答。

師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對(duì)應(yīng)的?

師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難!早晨，孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不簡(jiǎn)單啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平常常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的幻想。當(dāng)天涯還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是肯定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么堅(jiān)韌的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!

指導(dǎo)朗讀：

讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽(tīng)，指名讀，試著背一背)

三、傾聽(tīng)孩子的心聲。

師：就是這種克服困難，堅(jiān)持究竟的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?

(1)金鑰匙指什么?(指的是學(xué)問(wèn))

(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的找尋指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。)

(3)志向的絢麗的黎明……表明白作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們肯定能變更山溝的窮面貌充溢了信念和決心。

(4)……：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子;描述一下將來(lái)的學(xué)校什么樣;暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大改變。(將來(lái)的教化更加普及化。教化的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充溢現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)運(yùn)用電腦，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)?！柏毨絽^(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為和善人們記憶中的名字。)

師：或許是山里的風(fēng)清爽，山里的水干凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)毅，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更懇切真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的幻想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!

四、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子，“天還沒(méi)有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué);“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰慧和才智去“變更村莊”，“變更山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺(jué)得你做得怎樣呢?(使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小摯友學(xué)習(xí)，仔細(xì)刻苦讀書駕馭更大的本事，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。)

五、抒情結(jié)尾

在我國(guó)有很多地方都非常的貧困和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界究竟有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們?nèi)康牟恢蓝紩?huì)變成知道，全部的不行能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喊，山溝里的孩子，一路走好!

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，駕馭“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充溢，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的寵愛(ài)之情。

3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂(lè)趣。

4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。

課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀詩(shī)歌，會(huì)相識(shí)中的生字詞。

2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的寵愛(ài)。

3、正確流暢地有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲得了那些學(xué)問(wèn)。

今日，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀書，花初步相識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法相識(shí)它。

2、至明看火車，檢測(cè)識(shí)字狀況。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

1、自讀詩(shī)歌。

2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者寵愛(ài)讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣袤的世界，浩瀚的海洋?”

采納多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂(lè)趣。

讀最終一小節(jié)，面對(duì)書中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

四、配樂(lè)朗讀，放飛想想談感受。

1、指名配樂(lè)朗讀課文。

2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來(lái)談。

3、生有感情地齊讀全詩(shī)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

2、完成古詩(shī)《觀書有感》。

3、會(huì)寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直揭課題

二、感情朗讀，回顧全文。

三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1、自由讀古詩(shī)。

2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。

3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生視察生字，提出不會(huì)寫的字全班溝通解決。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

激勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案3

《完璧歸趙》

1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)運(yùn)用“叮囑”和“叮囑”。

2、正確朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入，激趣。

1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2、板書課題，激趣思索：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思索問(wèn)題。

2、指名讀課文，齊讀課文(訂正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、溝通：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最終，找到“我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話，板書并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

1、為什么“肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思索。

(2)溝通，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)決。(老師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話綻開(kāi)教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話?哪幾句話?

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次摸索秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。

2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文探討解決。

3、老師適當(dāng)組織全班探討。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)理由。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提示學(xué)生留意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

八、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫本課詞語(yǔ)。

理解：學(xué)生通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

培育：經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言的品質(zhì)、朗讀，通過(guò)探討溝通，熟識(shí)通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)刻畫心理活動(dòng)的方法。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友情。

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

三、所用媒體作用

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國(guó)在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國(guó)人民深厚的友情形成對(duì)比，從而導(dǎo)入本課。

2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：我們來(lái)找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)的想法。

3、課件出示嬉戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。

四、課時(shí)支配

本課教學(xué)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、相識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫14個(gè)生字，駕馭本課詞語(yǔ)。

2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。

3、教學(xué)過(guò)程(略)

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧課文，通過(guò)人物的言行，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國(guó)的距離。

2、我們看到非洲與中國(guó)地理位置上有距離，但非洲人民與中國(guó)人民的友情特別深厚，現(xiàn)在，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課，去感受這種友情。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案5

《絕技》

通過(guò)講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的愛(ài)好。在聽(tīng)故事、讀故事過(guò)程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)提問(wèn)，并學(xué)習(xí)自已解決問(wèn)題。在學(xué)故事中懂得絕技來(lái)自于立志，依靠刻苦的磨練。

一、趣談“絕技”

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕技”嗎？

（絕技就是你有別人不簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)的本事，絕技又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家?guī)讉€(gè)生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

3、那么文中三個(gè)孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰(shuí)的呢？接下來(lái)我們就來(lái)讀讀這個(gè)好玩的故事。想聽(tīng)故事嗎？那好，不過(guò)，老師在讀時(shí)你們要邊聽(tīng)邊想，有什么不明白的地方，老師停下來(lái)時(shí)，你就可以問(wèn)。

4、好了，愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)們，打算好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕技”

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽(tīng)著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)有什么實(shí)在想不明白的地方？

引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

⑶能用一句話說(shuō)說(shuō)剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請(qǐng)大家接著邊聽(tīng)邊想。

2、誰(shuí)愿來(lái)接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說(shuō)，說(shuō)不清再讀讀，想想后再說(shuō)，留意“專管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)。

②“日子一每天過(guò)去……暗暗在練自己的絕技”。

ⅰ假如問(wèn)到“尷尬”，則確定關(guān)注有簇新感的詞語(yǔ)的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“尷尬”，然后讀讀這兩個(gè)詞。

ⅱ抓住有簇新感的句子不放，你還能提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)嗎？學(xué)生可能問(wèn)大樹(shù)下的尷尬是什么尷尬？為什么不能遺忘？為什么暗暗的練？（重點(diǎn)確定后兩問(wèn)，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本事，但不能是爭(zhēng)著比吃穿玩）

ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時(shí)候，遇到有意思的地方停下來(lái)想想問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕技練起來(lái)了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到“保準(zhǔn)不錯(cuò)”時(shí)，指導(dǎo)讀出小柱子說(shuō)話時(shí)的自信。（你看小柱子說(shuō)這話，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候留意到這句話了嗎？喜愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)看，（生說(shuō)理由，引導(dǎo)做動(dòng)作，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時(shí)候不停下來(lái)想一想，多惋惜呀！

③指導(dǎo)讀好“隨口說(shuō)到”、“脫口而出”后面的語(yǔ)言

⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議“絕技”

1、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來(lái)大家應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜愛(ài)的語(yǔ)言，并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜愛(ài)的詞句，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)理由。

⑵一個(gè)故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)當(dāng)知道的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來(lái)我們看看對(duì)這三個(gè)小摯友的絕技的人氣支持率，佩服（）絕技的請(qǐng)舉手，看來(lái)最多只能加（）顆星。

3、下面，看看書，說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕技，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由，從三胖起先：（說(shuō)完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：大家對(duì)有個(gè)問(wèn)題肯定很感愛(ài)好，是什么問(wèn)題呢？──小柱子的絕技是怎么練成的呢？小組探討探討。

⑴組內(nèi)探討。

⑵集體溝通：

①圍繞“想了哪些方法？犧牲了哪些時(shí)間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。

（留意引讀：日子一每天過(guò)去，方法想了一個(gè)又一個(gè)……日子一每天過(guò)去，休息玩耍的時(shí)間一少再少……日子一每天過(guò)去，小柱子費(fèi)勁心思方法，廢寢忘食擠時(shí)間，他……）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子！

5、過(guò)渡：學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個(gè)孩子的絕技是什么，并且還明白了誰(shuí)的絕技最絕。不過(guò)，老師還特殊佩服文中一個(gè)人的絕技，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕技，奶奶的.絕技我佩服，但不是我特殊佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探作者語(yǔ)言“絕”

1、其實(shí)，老師特殊佩服寫這個(gè)故事的作者，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹(shù)下”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕技的地點(diǎn)交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹(shù)的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個(gè)字，三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前栩栩如生。而且這十個(gè)字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說(shuō)的話，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明白。還有八自然段的“要過(guò)”不說(shuō)成“拿過(guò)”，十五自然段的“騰地”不說(shuō)成“一下子”，感覺(jué)作者用的詞又簡(jiǎn)潔又生動(dòng)得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去找尋發(fā)覺(jué)作者語(yǔ)言上的絕技嗎？待會(huì)，給我們講講你的發(fā)覺(jué)。

3、學(xué)生說(shuō)作者語(yǔ)言上的絕技，老師引導(dǎo)猜猜作者語(yǔ)言的絕是怎么練起來(lái)的。

4、你們佩服作者的語(yǔ)言嗎？請(qǐng)你把想抄下來(lái)，品一品的語(yǔ)言勾出來(lái)。同學(xué)們，會(huì)讀書的小摯友，不但會(huì)邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過(guò)想過(guò)后，還會(huì)把自己觀賞的語(yǔ)言勾畫出來(lái)，在筆記本上品嘗記錄，并隨時(shí)拿出來(lái)讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕技”

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今日我們讀了一個(gè)好玩的故事，知道了故事中誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕技，因?yàn)樗慕^技反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕技有意思嗎？你們想不想也練一個(gè)絕技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商議商議，不過(guò)借小柱子的話老師提示大家，條件是。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

3、讓學(xué)生明白人與人之間是同等的，應(yīng)當(dāng)相互敬重。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)打算：搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前預(yù)習(xí)

課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知。

3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣袤的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫了這樣一首詩(shī)——最美的花束。

4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

（三）自學(xué)課文

1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫出不相識(shí)的字，想方法相識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。

2、檢查自學(xué)狀況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。

除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子?！肮凇笔且粋€(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。

3、同桌合作朗讀課文，留意相互評(píng)價(jià)。

4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。5、學(xué)生自由大聲地讀詩(shī)歌。

（四）理解課文

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

2、一、二節(jié)告知我們什么？引導(dǎo)學(xué)生視察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作美麗的花朵？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話：

5、老師提出要求，學(xué)生在讀詩(shī)歌。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（五）、拓展延長(zhǎng)

在這廣闊的世界上，世界各國(guó)的孩子都是“最美的花束”。我們都是同等的。孩子們，我們班有來(lái)自不同地方的學(xué)生，你們能談?wù)勛约浩匠Ｈ绾闻c同學(xué)相處的嗎？

（六）作業(yè)：

回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案7

《荒蕪的花園》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提示”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流暢地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的改變的緣由，依據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話，了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“共享是歡樂(lè)”的真實(shí)感受，體會(huì)與別人共享歡樂(lè)，將會(huì)得到更多歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、視察圖片，引入課題

1、(板書：花園)(出示圖片)師：小摯友們，讓我們一起觀賞一下這副漂亮的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請(qǐng)小摯友用一句話介紹一下這座花園。(學(xué)生說(shuō))

2、老師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所?？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，(補(bǔ)充板書：荒蕪)讀題。

看圖，說(shuō)明荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)覺(jué)那里因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒蕪的景象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、初讀課文。原委這花園為何會(huì)變成這番情景?請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。

2、師：誰(shuí)時(shí)花園的主子?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。說(shuō)明詞語(yǔ)。

貝爾太太：生氣孤獨(dú)孤獨(dú)

游客：毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細(xì)讀文章，體會(huì)佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此漂亮，以致于吸引了很多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說(shuō)一說(shuō)。(出示填空)。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了很多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠然的老人______，還有一些特別浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受。

師：因?yàn)榛▓@的漂亮，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們遺忘了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)緣由，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的緣由的段落輕聲、快速讀一遍，起先!

師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下緣由?(讀完一篇文章再用自己的話說(shuō)說(shuō)，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當(dāng)你積累下越來(lái)越多這樣的話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的人了。)

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩，為了平安起見(jiàn)，本園的主子特殊提示大家，花園的草叢中有一種毒蛇。假如哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)實(shí)行緊急措施，否則性命難保。最終告知大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無(wú)效果，就猶如在許多花園里都會(huì)寫：愛(ài)護(hù)綠化人人有責(zé)。許多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái)，貝爾太太用這種方法威逼大家，大家信任了貝爾太太的話，就對(duì)這所花園望而卻步了，于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己漂亮的大花園和歡樂(lè)的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì)怎么想呢?幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說(shuō)些什么呢?

完成練習(xí)：

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。

生：他們總是來(lái)玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有漂亮的花園，卻不允許其他人來(lái)玩。)(真是一位想象豐富的小摯友)(你的想象真豐富，大家須要向他學(xué)習(xí))

面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太經(jīng)常自言自語(yǔ)的說(shuō)：

生：假如當(dāng)時(shí)我允許他們進(jìn)來(lái)玩，那該多好啊。(恩，他知道懊悔了。)

生：假如我也能夠把漂亮的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì)荒蕪了。(是啊，假如貝爾太太當(dāng)時(shí)能這么想就好了。)

4、幾年后，間或有人再往那所從前充溢歡樂(lè)的花園去時(shí)，卻發(fā)覺(jué)——，一所歡樂(lè)的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?

師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、孤獨(dú)的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，如同一座——荒蕪的花園。

5、同學(xué)們，假如我把每個(gè)人的心靈比作一座花園，當(dāng)你的心靈充溢了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈，這心靈的花園就會(huì)變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)漂亮的花園?須要什么來(lái)滋潤(rùn)它?

6、一起來(lái)看課文中的句子：

我們每個(gè)人心中都有一座漂亮的大花園。假如我們情愿讓別人在此種植歡樂(lè)，同時(shí)也讓這份歡樂(lè)滋潤(rùn)自己，那么我們心靈的花園就恒久不會(huì)荒蕪。

假如我們的心靈充溢了共享，充溢了感恩，充溢了友愛(ài)，充溢了大方，充溢了和善，這些好的品質(zhì)，那么我們就肯定很歡樂(lè)，帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最終一小節(jié)，預(yù)備，齊!

7、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說(shuō)嗎?

四、總結(jié)：和大家一起共享屬于自己的那份歡樂(lè)，那么一份歡樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份歡樂(lè)，那么生活會(huì)變得更加美妙!

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案8

《耳朵上的綠星星》

教學(xué)目標(biāo)

1蹦苡米約合不兜氖蹲址椒ǎ自主相識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整齊。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

3繃私飪撾哪諶藎學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，懂得給別人歡樂(lè)，自己才會(huì)得到歡樂(lè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1筆緞瓷字。

2毖Щ嵴確、流利、有感情地朗讀課文。

3比醚生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛(ài)，你才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有歡樂(lè)。

教學(xué)打算

老師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛(ài)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的小故事。

教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1焙用牽今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)特別好玩的故事。

2卑迨榭撾奶餑浚齊讀課文題目。

3崩鮮很有感情地講故事，直至講到“沒(méi)有比這更漂亮的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?假如不是，那又是什么呢?今日我們學(xué)了課文就會(huì)知道。

二、初讀課文，了解大意

1毖生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2蓖桌互讀課文，相互檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。

3敝該分段讀課文。

4笨展讀書競(jìng)賽。請(qǐng)學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后舉薦或自我舉薦讀全文。

5碧崳剩憾亮絲撾模你喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1背鍪舊字，指名認(rèn)讀。

2毖習(xí)書寫生字。

(1)同桌相互溝通自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班溝通。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導(dǎo)書寫，老師板書示范。

(6)老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

四、自讀入境，質(zhì)疑深情

1毖生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會(huì)掛在耳朵上?顏色怎么會(huì)是綠色的?耳朵上的綠星星究竟是什么樣的?

2奔體溝通、評(píng)議。

3斃∷墑蠊生日，它想怎樣裝扮才會(huì)美麗呢?(生回答。)

4敝傅祭識(shí)粒盒∷墑笫竊趺此檔?應(yīng)當(dāng)怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說(shuō)的?試著讀一讀。

(期間采納各種各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何興奮，小草、玫瑰為何不情愿。)

5憊渡：小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會(huì)上它會(huì)美麗嗎?

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，摯友們都來(lái)慶賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“啊!小松鼠今日真漂亮!”(老師范讀這句話)出示卡片“慶賀”。想想看，摯友們會(huì)用什么方式慶賀小松鼠的生日?誰(shuí)能用“慶賀”說(shuō)話?

(3)小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚異地發(fā)覺(jué)了什么?請(qǐng)用“”勾畫出來(lái)，出示卡片“驚異”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚異”的意思。

(4)探討：小松鼠為什么會(huì)驚異?(小組探討，集體溝通。)

(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)覺(jué)，體會(huì)綠星星的美。

(6)用自己的語(yǔ)言描述綠星星的樣子。

學(xué)生自己練習(xí)，休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過(guò)讀書，你知道“綠星星”是誰(shuí)嗎?它們?yōu)槭裁匆獊?lái)裝扮小松鼠?引導(dǎo)學(xué)生讀最終一段，體會(huì)“裝扮”、“心地和善”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺(jué)得小松鼠漂亮嗎?你喜愛(ài)小松鼠嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地和善的孩子。)

五、情景交融，分角色讀

1比醚生選擇自己喜愛(ài)的角色，有感情地讀一讀。

2鼻胙生戴上自己打算的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3背檣分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地和善、關(guān)愛(ài)他人的小故事。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案9

《礦礦的探討》

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、相識(shí)本課的11個(gè)生字，駕馭“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。

2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的探討的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。

3、從閱讀“礦礦的探討”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至探討與創(chuàng)建的沖動(dòng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、接著進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的實(shí)力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對(duì)文章的理解，培育學(xué)生的想象力。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

從閱讀“礦礦的探討”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至探討與創(chuàng)建的沖動(dòng)。

策略與方法：合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)打算：

老師和學(xué)生提前打算黃全愈的。資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課

1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。

黃全愈，美籍華裔教化的學(xué)者。20xx年出版《素養(yǎng)教化在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。20xx年，黃全愈又推出了“新書”《生存教化在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。

2、揭示課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。

3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班溝通。

比如：“糾纏”；另外“邁阿密高校”可以看圖片或由老師介紹；

（除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外，學(xué)生還有可能提出“埋怨”等，老師賜予剛好解決）

4、檢查讀文狀況：

老師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過(guò)讀課文你知道了什么？”

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行溝通，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言溝通）

3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的探討論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的實(shí)力表示懷疑。

4、礦礦在媽媽的陪伴下借閱了很多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到很多學(xué)問(wèn)。

5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨探討報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感愛(ài)好的論文。

以上溝通的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的仔細(xì)和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。老師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。（見(jiàn)參考書）

6、探討：讀了課文，你有過(guò)礦礦這樣類似的探討成果嗎？

7、你有什么想說(shuō)的嗎？

8、整體回顧全文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、本課要求相識(shí)11個(gè)生字，要求駕馭“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中留意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

五、拓展延長(zhǎng)，積累實(shí)踐

把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問(wèn)父母、大人或者鄰居鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中吸取自己須要的養(yǎng)分，也像礦礦一樣完成自己的探討成果。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案10

《一面五星紅旗》

1、相識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得敬重和愛(ài)惜國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情意。

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

2、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊重肅穆的升旗儀式中，望著緩緩升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?

3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)敬重和愛(ài)惜它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間)

2、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀：說(shuō)說(shuō)自己相識(shí)哪些字，怎么相識(shí)的。相互教讀不相識(shí)的字詞，并想方法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，探討詞語(yǔ)意思。

⑶輪讀課文，相互訂正字音。

⑷提出不懂的問(wèn)題，溝通解決：老師參加部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體溝通反饋：

⑴課件出示生字新詞：開(kāi)火車快速認(rèn)讀。

為生字再找些新?lián)从呀M成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

⑵指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⑶提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班探討。

(有些須要深化讀書方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上，暫不探討)

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察田字格中生字的字形：想想這些字在書寫時(shí)要留意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班溝通：老師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習(xí)臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

其次課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1、自主學(xué)習(xí)：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學(xué)生留有足夠的時(shí)間)

2、小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)溝通自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

⑴說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

⑵“我”為什么不接受老板的條件?

3、集體溝通：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其看法改變的緣由──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀，升華感悟

1、通過(guò)仔細(xì)讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對(duì)作者及面包店老板的欽佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習(xí)分角色朗讀課文。

4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展依次敘述的表達(dá)方法

1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情意所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述依次。

2、全班溝通：老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展依次敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過(guò)程：動(dòng)身、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的狀況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。

五、拓展練習(xí)

1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2、練習(xí)講解并描述這個(gè)故事。

3、寫一寫自己讀過(guò)課文的感想。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案11

《珍貴的緘默》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)切和愛(ài)惜別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：珍貴的緘默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“緘默”？（緘默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)緘默是珍貴的呢？誰(shuí)緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決懷疑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

溝通、探討。

2、給肯定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2、理解詞義。

異口同聲：形容許多人說(shuō)同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

瞻前顧后：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

爽性：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停止行動(dòng)。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無(wú)聲：特別寧?kù)o，沒(méi)有聲音。

期盼：期望、等待。

追逐：追逐。

默默無(wú)語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指四周各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：無(wú)趣笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的狀況，大家心情熱情，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立即緘默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展依次可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教化我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

其次段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“爽性站起來(lái)”，“歡樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的華蜜。

（2）“我想去找尋隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。”

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱情的場(chǎng)面一下子變得緘默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？假如是你，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們緘默著，他們想：

__________________________。

（4）“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“緘默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“非常喧鬧”變得“默默無(wú)語(yǔ)”，“全部的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道