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文檔簡介
關于小組合作學習的幾點思考王莊鎮(zhèn)郭草灘小學劉高貴一、小組合作學習的意義和目的1、改變傳統(tǒng)刻板教學模式，提高學生學習興趣2、發(fā)展學生個體思維水平，培養(yǎng)主動探究精神3、增強學生溝通包容能力，培養(yǎng)合作競爭意識4、提高各層學生學習能力，優(yōu)化學生學業(yè)成績二、小組合作學習的范疇①學生完全可以依賴自己的能力解決的基礎性質的知識
②重難點知識③學生或者老師提出的有探討價值的問題④學生學習時出現(xiàn)思維障礙而無法排除或者意見分歧較大時⑤進行知識總結或者探索知識規(guī)律時⑥在解答開放性問題時三、小組合作學習的問題把“合作”等同于“合坐”、“合并”。小組劃分不均衡，組內分工不明確。未建立合作學習機制，組內管理自由松散。過分關注“合作”的形式，忽視學生的獨立思考。使得課堂熱鬧有余，冷靜不足，中看不中用。長此以往，學生將喪失自主學習習慣和能力，獨立思維能力得不到發(fā)展，今后難以獨當一面。
合作形式和內容單一，把“合作學習”片面等同于“小組討論”。漸漸形成學生在課堂學習浮躁虛夸，華而不實，膚淺不深入的學習品質。未能培養(yǎng)學生的合作意識，指導合作方法，名“合作學習”實則“不合作”。少數參與、強者話語霸權、弱者退縮觀望、吵嚷打岔搶說、不妥協(xié)不會補充、發(fā)言依然是個人見解老師缺乏充分的教學準備1、討論內容、討論時間、討論時機、討論方式帶有很大的隨意性。上課時是臨時編導，無問題、無主題、無任務驅動。生成問題質量低，沒有討論價
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