八年級下冊語文部編版第9課《桃花源記》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

八年級下冊語文部編版第9課《桃花源記》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）《桃花源記》教學(xué)設(shè)計

科目語文授課對象八年級學(xué)生課時第二課時

一、教材內(nèi)容分析

《桃花源記》是部編版八年級下冊第三單元中的一篇奇美的記述性散文課文。詩人“以文為辭"，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個美好的理想境界——世外桃源，這同他本人的經(jīng)歷有密切關(guān)系。他因厭惡統(tǒng)治階級的腐朽和官場的營私舞弊而三次辭去官職。生活雖然窮一點(diǎn)，但和老百姓一起生活，陶淵明深深感到心情放松愉快。正是在這種情感的驅(qū)使下，詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。這篇文章有故事性強(qiáng)，頗具傳奇色彩。作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若無的神秘虛構(gòu)的色彩。文章的語言精練優(yōu)美，描寫生動傳神，主題深刻含蓄。勾起了無數(shù)人的向往和追求，我們不僅要能夠在這個虛幻的桃花源里欣賞風(fēng)景，還培養(yǎng)文言的審美情趣，提高學(xué)生的的文化品味，提升學(xué)生的心靈境界。

二、指導(dǎo)思想

新課標(biāo)里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我認(rèn)為應(yīng)以.“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線"，以讀促教，用語文方法來教語文作為本課教學(xué)指導(dǎo)思想。

三、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言閱讀能力，結(jié)合課本上的注釋能疏通文意，八年級的學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，好問且愛發(fā)表見解，在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，發(fā)揮他們的主觀能動性，，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓他們采取自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)，加深他們對知識的積累、領(lǐng)會和理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)1．準(zhǔn)確朗讀并流利背誦課文，理解文章主要內(nèi)容。2、通過對桃花源美境的理解、分析，領(lǐng)會作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的主題。過程與方法1、通過各種形式的朗讀，整體感知全文，用圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)。2、自主合作探究桃花源的美，理解作者虛構(gòu)的理想社會。情感、態(tài)度與價值目標(biāo)了解作者追求理想社會的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的生活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)1、準(zhǔn)確朗讀并流利背誦課文，理解文章主要內(nèi)容。能分析、歸納桃花源的美。2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。

教學(xué)難點(diǎn)理解評價作者所表達(dá)的理想社會。

五、教學(xué)策略與設(shè)計

本課堂以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課教學(xué)主要采用教師展示課件，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生朗讀，誦讀，自主、合作和探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略。為了達(dá)到課堂的最佳效果，在實(shí)施策略的過程中活動形式多樣，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備

在教學(xué)過程中，為了收到較好的教學(xué)效果，我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，課件中的動畫和圖片富有直觀性、生動性和形象性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)效性。

七、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：感受桃花源之美。感悟文章主題。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、內(nèi)容回顧回顧上一節(jié)課內(nèi)容學(xué)生回顧溫故知新

二、感知桃源你覺得文中的桃花源是個什么樣的地方？請用一個字概括學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

三、賞桃源之美境

（一）賞景色之美1、找出描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子2.桃花源風(fēng)景真是美不勝收，如果你是一位導(dǎo)游，請選一個景點(diǎn)，給大家講一段導(dǎo)游詞學(xué)生分組誦讀比賽并畫出句子，圈點(diǎn)批注。學(xué)生發(fā)言，介紹美景賽著讀，讀出感情，更好地感受和領(lǐng)悟到作者寫的美景，以導(dǎo)游的表述的形式去理解作者的美景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和思維能力，提高語言表達(dá)能力）

（二）享生活之樂以“我快樂，我分享"新聞專題采訪的形式感受桃花源人生活之樂。一人扮記者，五人分別扮男女、老幼、漁人作為快樂代表在講臺上面對同學(xué)發(fā)表快樂感言。以此形式感受桃源生活之樂。以新聞采訪形式自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)你學(xué)生語言表達(dá)能力和理解能力。又能溫故知新（八年級上冊學(xué)習(xí)新聞知識）

（三）嘆人情之美桃花源不僅景美，人情更美，請你為桃花源的人情美寫一句贊語。學(xué)生朗讀第三自然段學(xué)生寫作、分享、點(diǎn)評寫贊語，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，和審美能力。

三、討論合作：談故事之奇桃花源的美麗快樂令人神往，桃花源的故事又是如此離奇神秘，引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？小組作討論交流學(xué)生發(fā)言小組合作討論，突出新課標(biāo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，思考能力和合作能力。

四、研課文，悟主旨作者構(gòu)造的理想社會是什么樣的社會？這樣的理想社會在當(dāng)時存在嗎？我們又該如何評價桃花源這樣的理想社會呢？學(xué)生細(xì)讀課文，思考并回答培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、評價能力和審美能力

五、練習(xí)請四字詞語來概括文中所學(xué)到的知識。學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積累、練習(xí)和概括能力

六總結(jié)全文桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東《登廬山》中的一句詩：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田。"充分肯定了陶淵明對理想社會的追求，面對著中華大地的千年變遷，中國人民真正從站了起來到富起來，到強(qiáng)起來。我們作為新時代青年，奮進(jìn)新時代，奮斗新征程，為了自己幸福美好的明天，一定要努力奮斗！奮斗才會擁有幸福的生活！

七、布置作業(yè)1、背誦全文。2、積累歸納文言實(shí)詞和虛詞。3、閱讀《大道之行也》，比較他們在內(nèi)容上有哪些相同的地方。

板書設(shè)計：桃花源記陶淵明賞景色之美___享生活之樂嘆人情之美

教學(xué)評價與反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。誦讀課文，以導(dǎo)游詞賞桃花源之美景；新聞專題采訪享桃花源之樂；以寫贊語嘆桃花源的人情