變化中的男孩 論文

觀察背景:

變化中的男孩代子墨是我們班一個調(diào)皮搗蛋男孩，在班級里他經(jīng)常打別的小朋友。他上課愛睡覺，坐不住板凳，沒有一點規(guī)矩，在家又是獨生子，一家人都溺愛孩子。觀察一:有一次下課了，我讓小朋友排隊去上廁所。代子墨偏偏不排隊，一個跳躍，奔跑在其他小朋友的前面，當時，姚浩然小朋友說他插隊，他不承認，還立即扇了姚浩然一個巴掌，姚浩然哭了。觀察二:代子墨，小朋友上課愛睡覺，有時老師喊他，他也不醒，睡得很香很沉。要是他不睡覺，也坐不住板凳，坐沒有一點坐像。這就是小搗蛋鬼的日常觀察分析:代子墨小朋友不僅在學校里調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常與別的小朋友打架，在家里也很調(diào)皮。鄰居經(jīng)常告他的狀，可是他的家長不管不問，他的家長認為他的孩子是寶。只要自己的孩子不吃虧就行。時間長了，鄰居只能勸自己的孩子遠離他，不與他玩，這樣減少矛盾。教育策略:1.采用循循善誘的方式讓其養(yǎng)成良好的習慣。俗話說得好:“一口吃不成胖子，而壞習慣也不是一天兩天能夠改掉的”。對此，我教育代子墨小朋友，沒有一下子要求他改掉所有的壞習慣，而是采用循循善誘的方式。一天，我把代子墨叫到我的面前，我溫和地對代子墨說，你頭腦聰明，但你沒有好好的利用，如果你好好的利用你的小腦袋，你一定會變成知識豐富的小男孩。其他的小朋友一定會羨慕你的，他一聽，高興地點點頭。我拉拉他的小手，又接著說：“如果別的小朋友打你，你會怎樣呢？”他說：“我會感到疼，也會打他?！蔽艺f：“別人打你不對，你也不要打別人，要是把人打傷了，很危險的?！蹦敲?，我們從今天有個約定:你每天堅持不打別的小朋友，老師就獎勵你一朵小紅花。這樣，看你一周能得幾朵小紅花。他說:“我要小紅花。”我說：“可以啊，那你先回到座位上，看你今后的表現(xiàn)吧！”這天他顯得特別有精神，一會兒向我投了一個期盼的眼神，好像在問我，我現(xiàn)在的表現(xiàn)好不好呀？我也會給他一個贊許的目光。這樣他堅持一天，兩天……他每天都得到一個小紅花，他開心的不得了！別的小朋友都說代子墨像變了一個人似的，此時的我也很開心。沒有他的打鬧，班級里變得很和諧團結(jié)了。從此可以看出，教育孩子，老師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心里環(huán)境，老師的言行舉止應該成為幼兒學習的良好榜樣！2家園共育，讓其養(yǎng)成好習慣《幼兒園教育指導綱要》中指出:家園配合是教育幼兒的渠道。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，主動參與并積極支持，幫助家庭提高教育能力。如果幼兒在幼兒園表現(xiàn)好，而在家表現(xiàn)不好的話，那樣幼兒也很難養(yǎng)成好的習慣。為此，我和代子墨的媽媽多次聯(lián)系與溝通，讓家長明白:“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞?！边@句流傳久遠的話是很有道理的。在家不要溺愛孩子，不要怕你家的孩子吃虧。從現(xiàn)在開始，讓孩子學會與家人分享；與鄰居分享；與同伴分享；分享美食；分享快樂；友好相處、一起玩耍更快樂！幼兒園、家庭、社會教育要保持高度的一致性，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習慣終身受用。教育孩子要“愛而不溺，嚴而不厲”，教育孩子應當“寬嚴相濟”。要記?。号u是踩剎車，賞識是踩油門。批評孩子是為了防止再次犯同樣錯誤，而不是為了讓孩子的心情變得更糟。我們的家長常常喜歡在批評時強迫孩子,說你下一次要不給我怎么怎么樣，我就怎么怎么樣等等。家長應該知道：強迫最多能達到您的目標，不可能超越目標，有時還會走向目標的反面。一味地批評孩子只會讓學習的效率更低下，而適當?shù)谋頁P會使孩子充滿學習的信心，因此批評要與賞識相結(jié)合才能事半功倍。很多家長認為批評是教育，賞識不是教育，這是認識誤區(qū)。3.培養(yǎng)孩子自主學習的習慣。為了激發(fā)孩子的學習潛能，老師和家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，及時表揚，表揚要具體一點，比如說：“寶貝，你做事很認真，你一定成功的”，培養(yǎng)他的自信心。比如說：“寶貝，你很有愛心，很善良”，讓他懂得感恩、樂于助人。4.循序漸進，量力而行的原則循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據(jù)孩子身心實際發(fā)展水平，遵循由易到難逐步提高的順序進行，要貫徹好這一原則，需要注意以下幾點：（1）全面了解孩子身心發(fā)展的實際水平做到量力而行，所謂“跳一跳夠得著”就是這個道理。要激勵孩子學習某種知識，當這種知識與孩子已有的知識水平相差不大時，他不僅愿學，有能力學，而且也容易引發(fā)孩子學習的興趣。如果相差很大，甚至超過孩子的實際發(fā)展水平，他就不愿學，也學不懂，當然就提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒。（2）給孩子設定目標時要長期目標和短期目標相結(jié)合，制定短期目標要量力而行，要使孩子“伸手夠不到，跳一跳摸得到”。逐漸達成目標能持續(xù)增強孩子的自信心；倘若目標設置的過高，孩子認為達不到，則會挫敗孩子的自信心和積極性。有些家長經(jīng)常把長短期目標相混淆，結(jié)果反而會引起孩子的逆反。孩子有了自信；有了興趣，自主學習就是自然而然的事，慢慢的；時間長了，自主學習就成了習慣。教育成果:現(xiàn)在的代子墨小朋友，每次見到老師主動有禮貌的打招呼，能坐住板凳了，認真聽課，也能自主學習了，玩玩具時，也不爭也不搶了。他知道與伙伴們一起分享了。現(xiàn)在的代子墨和老師、同伴之間的關系發(fā)展的良好，他感覺生活這個班集體，感覺到很溫暖、幸福。他不再欺負其他小朋友了，也樂于助人。同時，還是老師的小助手，主動幫老師做一些力所能及的事情。聽他家長說：“他回家，也能主動幫家長分擔一些家務，幫爺