繪本閱讀課后的教學(xué)反思(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——繪本閱讀課后的教學(xué)反思(三篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

繪本閱讀課后的教學(xué)反思篇一

從美術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色調(diào)顯明的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。我把幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)定位為激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣培養(yǎng)幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力并能用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。將繪本投入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)過(guò)程，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)讓這一過(guò)程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩。

結(jié)合課題組學(xué)習(xí)，圍繞繪本開(kāi)展的，原本以為繪本教學(xué)就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，可是，在對(duì)繪本有了更多的認(rèn)識(shí)以后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)繪本里的內(nèi)容隱蔽著好多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以決定不同的領(lǐng)域，語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)都可以利用繪本為載體，有了這樣的認(rèn)識(shí)以后，對(duì)繪本教學(xué)也產(chǎn)生了更多的興趣。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，我覺(jué)得運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的繪本應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1、富于想象的繪本。運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應(yīng)當(dāng)是富于想象的。如大班可以開(kāi)展繪本美術(shù)活動(dòng)“小腳丫〞，繪本簡(jiǎn)單的畫(huà)面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪故事的新鮮好玩兒，平和親切，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹(shù)林、房子……繪本圖畫(huà)中卓越的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，繪畫(huà)出一幅幅好玩兒的作品。

2、能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從幼兒園開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?，但也要注意取舍?！澳鸽u蘿絲去溜達(dá)〞中簡(jiǎn)單的線條圖案和以紅、黃、果綠為主色的色調(diào)十分的整齊有序，很漂亮。故事情節(jié)在不斷變化，變化中圖案規(guī)律在重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，也期盼這種重復(fù)。這本書(shū)里面蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，在中班，我開(kāi)展了的教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)鎖定在其中的一個(gè)美術(shù)元素“規(guī)律〞上，讓孩子們?cè)谳p松愉快的欣賞氣氛中，用繪畫(huà)的方式為母雞設(shè)計(jì)出更漂亮的農(nóng)場(chǎng)。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用了一些模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn)行分析和思考，并注意取舍（完整運(yùn)用繪本，還是根據(jù)需要節(jié)選），先是幼兒閱讀，理解繪本（初步了解繪本內(nèi)容），接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式（繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素），然后提升理解（運(yùn)用各種教學(xué)策略讓幼兒對(duì)繪本中美術(shù)形式進(jìn)一步理解和感知），最終創(chuàng)造與表現(xiàn)（以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達(dá)與創(chuàng)造）。結(jié)合我近期開(kāi)展的課例“母雞蘿絲的農(nóng)場(chǎng)〞來(lái)介紹一下繪本美術(shù)活動(dòng)的方法和策略：

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，一致的形象出現(xiàn)過(guò)兩次或超過(guò)兩次，它是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)面統(tǒng)一、整齊有序。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指線條、形狀的一致，還有色調(diào)、大小方向燈方面的一致。我巧妙的運(yùn)用《母雞蘿絲去溜達(dá)》這一繪本，讓孩子們遷移經(jīng)驗(yàn)，與他們的生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案。繪本中的圖畫(huà)本身就是很好的范例，房子的屋頂、墻壁、果樹(shù)、還有母雞和狐貍等等，就是一些具有規(guī)律的圖畫(huà)。為了進(jìn)一步讓幼兒了解重復(fù)和規(guī)律，又帶領(lǐng)幼兒尋覓了繪本中青蛙、花草蜂房等圖畫(huà)，幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)。最終我采用了兩兩合作的形式完成了合作畫(huà)，孩子們樂(lè)此不疲地設(shè)計(jì)著漂亮的農(nóng)場(chǎng)。

繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡(jiǎn)單，卻堪稱(chēng)“完美〞。美術(shù)繪本為幼兒開(kāi)啟了一扇窗，也給幼兒開(kāi)啟了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品只是活動(dòng)的痕跡，而過(guò)程才是真正的教育實(shí)施在過(guò)程中實(shí)施教育目的，是老師的根本追求。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)以繪本難為載體開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，更簡(jiǎn)單引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作興趣。繪本中的繪畫(huà)技巧豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩，這些精致的畫(huà)面、構(gòu)圖、色調(diào)運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)啟了一個(gè)新的思路，幫助幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。在本學(xué)期的我初步嘗試中，我已經(jīng)成功的體驗(yàn)到了繪本在幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)方面的巨大價(jià)值，在以后的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)嘗試，讓孩子們?cè)谂d趣中創(chuàng)作，在開(kāi)心中繪畫(huà)。

繪本閱讀課后的教學(xué)反思篇二

繪本教學(xué)，一種新的教學(xué)模式，正漸漸的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來(lái)利用繪本？繪本教學(xué)的形式又有哪些？通過(guò)最近幾次的觀摩課，特別是參與了“玩轉(zhuǎn)繪本教學(xué)——應(yīng)彩云名師工作室專(zhuān)場(chǎng)教學(xué)交流活動(dòng)〞后，我得到了些許啟發(fā)，初步明白了繪本教學(xué)的選材、設(shè)計(jì)和意義。也讓我反思：終究我們要怎樣做才能真正的發(fā)揮繪本的教育價(jià)值呢？

看了專(zhuān)家的繪本的教學(xué)活動(dòng)，讓我深深的感到：在繪本教學(xué)活動(dòng)中，首先要透切了解繪本涵蓋的核心意義，緊握活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，不動(dòng)搖；其次是要注意設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)貴“精〞不貴“多〞，具體到以下幾點(diǎn)：

選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗(yàn)的`關(guān)系，兒童的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏層變号c畫(huà)面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。繪本中的欣喜或煩擾都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選有兒童喜歡的對(duì)象，最好是動(dòng)物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫(huà)面，畫(huà)面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)符合兒童的審美心理。

繪本教學(xué)不是照搬繪本內(nèi)容的。選到適合的繪本后，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心研究繪本的每個(gè)細(xì)節(jié)，充分挖掘隱含的教育因素，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒閱讀能力進(jìn)行有目的地刪選和修改。如繪本教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》中，根據(jù)教學(xué)時(shí)間和孩子的年齡特點(diǎn)，刪減了兩個(gè)動(dòng)物，孩子們不僅在閱讀中興趣盎然，而且在活動(dòng)中把握了觀測(cè)、猜測(cè)、摸索，驗(yàn)證等閱讀方法，這才是他們最需要獲取的。其余的篇幅，完全可以作為課外閱讀，請(qǐng)孩子們?cè)谡n后自由閱讀。

我們?cè)诶L本教學(xué)活動(dòng)中老是犯一個(gè)毛?。涸O(shè)計(jì)一些無(wú)關(guān)痛癢的導(dǎo)入活動(dòng)，而且老師的導(dǎo)入語(yǔ)啰嗦。但專(zhuān)家的語(yǔ)言精練，直接進(jìn)入：“今天我要和大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，但是，我把故事書(shū)變大了……〞簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，讓孩子明白老師的用意，能跟著老師的思路走。

專(zhuān)家的《一根羽毛的不能動(dòng)》教學(xué)技巧事：在玩第一次木頭人的游戲中，小朋友堅(jiān)持性較差，一受到干擾玩不下去了。其次次游戲時(shí)老師教會(huì)了小朋友做好木頭人的技巧，并強(qiáng)調(diào)孩子要贏，心中要藏有一個(gè)信念：我不能動(dòng)。結(jié)果，孩子玩得比上一次好多了。話峰一轉(zhuǎn)，老師又回到了故事上，這時(shí)，小鴨和天鵝遇到了危險(xiǎn)，狐貍把它們抓走了，小鴨和天鵝也沒(méi)有動(dòng)。狐貍煲湯了，它們也沒(méi)有動(dòng)，狀況越來(lái)越危險(xiǎn)了，狐貍快要把天鵝下鍋了……老師問(wèn)“天鵝，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)動(dòng)〞，受了前面“木頭人〞游戲的影響，大部分的孩子說(shuō)“不能動(dòng)〞。老師反問(wèn)孩子：在這個(gè)重要的關(guān)頭，比賽的輸贏重要還是生命重要〞。

這時(shí)，鴨子動(dòng)了，它救了天鵝?！傍喿与m然輸了，但是鴨子是天鵝永久的朋友〞。峰回路轉(zhuǎn)的故事情節(jié)，意想不到的結(jié)果。假使老師在講小鴨和天鵝遇到危險(xiǎn)前沒(méi)有埋下伏筆，讓孩子建立頑強(qiáng)地信念，再讓他們做出“艱難的決策〞就不會(huì)讓孩子有“生命比什么都重要〞深切體會(huì)。老師的巧妙伏筆，突出了故事的核心意義。

繪本閱讀課后的教學(xué)反思篇三

繪本《勇氣》是我一次偶然看書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)我就被書(shū)的內(nèi)容與簡(jiǎn)單明白像詩(shī)一樣的的語(yǔ)言所感染，看似散淡的表達(dá)、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，甚至在幼兒的眼里都是一些不起眼的小事，但深刻的透露著生活的真諦。想到我們現(xiàn)在的孩子，在家都是獨(dú)生子女，受到好多人的關(guān)愛(ài)，在家他們可以獨(dú)霸撐天，可是一見(jiàn)外人，就表現(xiàn)出和在家不一樣的表現(xiàn)，做好多的事情，都需要家長(zhǎng)的幫助，因此我就在想我該怎樣讓孩子來(lái)認(rèn)識(shí)這本書(shū)，這本書(shū)會(huì)不會(huì)幫助我們的孩子有所改變呢？于是我決定以活動(dòng)的方式來(lái)浮現(xiàn)，因此有了這節(jié)閱讀活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)我以“勇氣〞為主核心點(diǎn)，借助書(shū)本內(nèi)容，讓孩子了解“勇氣〞的含義，使他們知道生活中有好多的勇氣，同時(shí)也了解不是每個(gè)人做每一件事都有勇氣的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我將整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解生活中平平往往的勇氣；我首先以提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子觀測(cè)封面，孩子們觀測(cè)的很細(xì)致，將“勇氣〞直擊孩子的心里，通過(guò)讓孩子回憶前半部分都講到什么勇氣，鍛煉他們的記憶力和觀測(cè)力，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們生活中做事情需要的勇氣。其次環(huán)節(jié)：通過(guò)觀測(cè)畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)并感受生活中令人敬畏的勇氣，從而激發(fā)孩子對(duì)“勇氣〞的表現(xiàn)力。第三環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲，使孩子了解“勇氣〞的重要性與存在。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，孩子們很積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)大方，特別是在“自我介紹環(huán)節(jié)〞，孩子們能自信的介紹自己的名字，這一點(diǎn)說(shuō)明孩子們已經(jīng)對(duì)“勇氣〞已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，他們也在學(xué)習(xí)并接受“勇氣〞，贏得了聽(tīng)課老師的掌聲。在互動(dòng)時(shí)，我和孩子形成了很好的氣氛，在《綱要》和《指南》中要求，需創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。這節(jié)活動(dòng)很好的表達(dá)了這一要點(diǎn)，孩子們的表達(dá)能力也是十分的強(qiáng)。

當(dāng)然教育契機(jī)也是很重要的，如一位孩子說(shuō)：“我的夢(mèng)想是想成為一名美術(shù)家。〞我很快的給了孩子有效的回應(yīng)：“希望你有一天可以畫(huà)出美好的未來(lái)。〞在整節(jié)活動(dòng)中，我十分注意自己的有效回應(yīng)和小結(jié)，由于它正是給孩子傳遞價(jià)值的最正確時(shí)機(jī)。在最終孩子說(shuō)自己的夢(mèng)想時(shí)，孩子說(shuō)到了好多，如“宇航員、潛水員、老師、音樂(lè)家、美術(shù)家、去海底找貝殼等等〞，我覺(jué)得這就說(shuō)明本節(jié)活動(dòng)是成功的，由于我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有夢(mèng)想，我們的夢(mèng)想又是不同的，但是在這些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的道路上又是曲折的。

當(dāng)然本節(jié)活動(dòng)還有一些不足，如：

1、在精明的回應(yīng)上還有待提高。如孩子說(shuō)到：“我想成為“宇航員〞，我應(yīng)當(dāng)在給孩子有效的回應(yīng)，如：“那就請(qǐng)你一定要保護(hù)好自己的眼睛〞等等。這樣就能激發(fā)他們的愿望，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、在播放神州十號(hào)升入太空視頻時(shí)