2023年部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思

2023年部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思1

《蟋蟀的住宅》這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇視察筆記。在文中，法布爾介紹了自己視察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象特別豐富，語言非常風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深化的視察才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱私。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)作者仔細(xì)視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生視察四周事物的愛好；二是體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

上課時(shí)，我主要圍繞解決“這是一只怎樣的蟋蟀？從課文中哪里看出來的？”這一問題綻開，讓學(xué)生通過探討溝通這一問題來理解文本。反思這節(jié)課，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步，但還是出現(xiàn)了諸多問題：

一、課前打算還是不夠充分。

雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候打算了許多，但是還是沒有深下去，沒有精確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，沒有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來上課。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問題，字詞部分用時(shí)太長(zhǎng)，結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕，沒有節(jié)奏感。因此我駕馭課堂的實(shí)力還有待提高。同時(shí)，由于課前對(duì)學(xué)生駕馭狀況的不了解，導(dǎo)致我不能敏捷地處理課上出現(xiàn)的緊急狀況，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有賜予剛好的訂正，這對(duì)于學(xué)生來說本節(jié)課基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭就不夠扎實(shí)。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽擱時(shí)間，而且學(xué)生也沒有做到全員參加，因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去，上課的時(shí)候干脆呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論，這樣學(xué)生的參加度提高了，學(xué)的也扎實(shí)，而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。

二、課堂不夠緊湊。

始終以來我上課存在著一個(gè)問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的心情太平緩，沒有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒有參加情感看法價(jià)值觀的活動(dòng)，再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，一堂語文課儼然上成了探討課。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生探討出來的結(jié)論，我也沒有很好的放到全班溝通，因此思索就變成了幾個(gè)人的思索，沒有做到全員參加到課堂思索當(dāng)中來。作為老師，我沒有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法，面對(duì)孩子們回答出來的零散的問題，我也沒有剛好地幫助學(xué)生理出一個(gè)清楚的結(jié)論，所以學(xué)生依舊只是停留在表面的探討上，沒有深化理解思索，這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo)，教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學(xué)溝通的方法，抓住字和篇的教學(xué)，培育學(xué)生體會(huì)、反思、運(yùn)用的實(shí)力，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，扎實(shí)地學(xué)到學(xué)問。

結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題，在今后的備課過程中，我應(yīng)當(dāng)再細(xì)致研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學(xué)生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭實(shí)力，盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思索、傾聽、感悟，這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到學(xué)問的課堂。當(dāng)然，在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有許多工作要做，但是我信任，只要努力，就肯定會(huì)有收獲。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思2

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇視察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生視察四周事物的'愛好。

這是一篇說明文，作者懷著對(duì)蟋蟀的寵愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)探討選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，利用動(dòng)物和人類的”住宅“的聯(lián)系及區(qū)分，引起孩子的學(xué)習(xí)愛好。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、課堂伊始，利用孩子劇烈的新奇心理，設(shè)計(jì)為：今日老師給大家?guī)砹硕Y物(出示蟋蟀的圖片)誰相識(shí)這個(gè)小家伙?說說你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生劇烈的探究欲望，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀也許了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時(shí)到處可見，同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相揣測(cè)回答，為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了主動(dòng)的心理氛圍;在說明”暴雨“一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)驗(yàn)過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨，同學(xué)們立即想到了那是怎樣的情景，()于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)立刻變干的，接著追問還有一個(gè)緣由就是地勢(shì)，是朝著陽光的堤岸上，理解”堤岸“這個(gè)詞，有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解，我認(rèn)為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意打算了兩張圖片示意學(xué)生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰慧，細(xì)致，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過仔細(xì)細(xì)致的視察才發(fā)覺的這青草叢中隱藏的隧道。

3、從”住宅“入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則明顯是重前者而忽視了后者，因?yàn)檫@語言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。假如有再一次的教學(xué)，我肯定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)視察，潛移默化地受到酷愛自然的教化。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思3

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品，作者懷著對(duì)蟋蟀的寵愛之情，真實(shí)地介紹了它的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，贊揚(yáng)蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

這節(jié)課我首先我由課件出示課文中的插圖，激發(fā)學(xué)生的愛好。接著讓結(jié)合課文的主題提出問題，為什么蟋蟀的蟋蟀會(huì)因住宅會(huì)有這么大的名氣，后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)老師的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠僅僅圍繞“不愿隨遇而安”饒有愛好得探究不愿隨遇而安表現(xiàn)在三個(gè)方面：一、選址慎重；二、舒適的住宅是它一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；三、住宅要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的整修。課堂是圍繞這三個(gè)主題綻開的，針對(duì)本課的重點(diǎn)我在授課過程中重在點(diǎn)播和引導(dǎo)第三個(gè)主題，其余的重在由學(xué)生探究和發(fā)覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好很高，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

我覺得本課勝利之處首先是創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后是授課過程中重視自主探究，合作溝通，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者