世現(xiàn)2華盛頓會議課件

世現(xiàn)2華盛頓會議世現(xiàn)2華盛頓會議世現(xiàn)2華盛頓會議第二節(jié)華盛頓會議戰(zhàn)后遠(yuǎn)東太平洋地區(qū)的形勢在語文教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)語文教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，進(jìn)行師生合作、生生合作，共同探討疑難問題。一、優(yōu)化教師的教學(xué)方法我們彝族地區(qū)學(xué)生的生活空間比較狹窄，語文課本中非常多的內(nèi)容，教師的講解是比較抽象的，學(xué)生也不容易掌握，但是運(yùn)用多媒體來展現(xiàn)教學(xué)情景，模擬現(xiàn)象，敘述故事情節(jié)，就會比較容易地突出課文的重點及突破難點。學(xué)生在?W習(xí)過程中，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是教育教學(xué)活動中最重要的因素，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)，尤其是高山、二半山的彝族學(xué)生些，他們對外面的世界充滿了好奇。多媒體的運(yùn)用，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，像我們這樣長期在大山里教書育人的教師，要想辦法改變過去那種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式。因為填鴨式、滿堂灌是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的單一、被動的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有很大的局限性，我們當(dāng)教師的要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論書籍中先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，從整體上去考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合運(yùn)用，使我們農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成在教師的帶領(lǐng)下，去認(rèn)真細(xì)致地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，即要深入細(xì)致地倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。我們高山上的教師，有的只是進(jìn)行課本上的生字詞的教學(xué)，沒有按照教學(xué)大綱的要求去教，未真正弄懂課文的重難點，也沒有對語文課文的知識進(jìn)行拓展，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生沒有掌握好語文知識，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，也談不上提高教學(xué)效益了。我覺得教師不但要緊緊抓住課文的重點和難點，還要突出重點，突破難點。比如我上《鳥的天堂》時，重點是指導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美景，體會作者兩次去“鳥的天堂”不一樣的感受。山里的學(xué)生都曉得鳥，都曉得鳥會在天上飛，可是課文中鳥的天堂是啥子樣的呢？我們的學(xué)生就搞不清楚了，因此，教學(xué)難點就要放在仔細(xì)體會課文描寫大榕樹的特點詞句。我安排學(xué)生在課文中找出相關(guān)的段落，抓住相關(guān)的語句來思考、交流和探索，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀、復(fù)述。二、重視寫字教學(xué)的開展葉圣陶說：“一個人養(yǎng)成的習(xí)慣越多，那么這個人的能力越強(qiáng)?！比魏我环N能力都是養(yǎng)成好的習(xí)慣的結(jié)果，良好的書寫習(xí)慣是提高書寫能力的基礎(chǔ)。我校開設(shè)了書法課，并安排兼職教師上課。我校成立了以校長為組長、教科室、教研組、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開展書法方面的具體工作。在書法教學(xué)中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師深入學(xué)習(xí)、刻苦研究、大膽創(chuàng)新、總結(jié)成功經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足。我校非常重視書法教學(xué)的課程意識、目標(biāo)意識，采取妥當(dāng)措施解決書法教育的師資問題，開好書法課，并進(jìn)行多種多樣的書法教育活動，給學(xué)生講解書法基礎(chǔ)知識和基本技能。寫字是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，可是在實際教學(xué)中，因為受到多種因素的影響，諸如有個別教師和家長認(rèn)為，學(xué)生只要成績好，字寫得好不好關(guān)系不大，只要認(rèn)得就行，這種片面追求語文教學(xué)成績，不重視寫字課的教學(xué)是不對的。學(xué)校教導(dǎo)處在排課、分配教學(xué)時間時，要按規(guī)定及要求把寫字課的排上去，教師要按時到崗，確保寫字教學(xué)的順利進(jìn)行，當(dāng)然也要確保學(xué)生有時間進(jìn)行書寫，尤其是不要把寫字課用來上語文或其它學(xué)科的課。在寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級的學(xué)生的注意力很容易分散，我就先教學(xué)生認(rèn)一個字就寫一個字，采用集中識字的時候再進(jìn)行集中寫字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字的音、形、義時，與感知聯(lián)系起來，不然就會脫節(jié)。在平時的寫字教學(xué)中，有些教師對學(xué)生們說，要把字寫好，寫端正、整齊，就安排學(xué)生用田字格的本子書寫，就一個字要寫一排或幾排，居然還有寫一篇的，這樣做，不僅增加了學(xué)生的作業(yè)量，就連書寫能力也沒有得到有效的提高。因此，不要認(rèn)為學(xué)生的書寫遍數(shù)多就好。通過長期的書寫實踐，我認(rèn)為一個字或一個詞語，一般就寫2到5遍就行，沒必要寫得太多。在寫字教學(xué)過程中，教師自己在堅持練字的同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)，重視書寫的訓(xùn)練以及技巧，而且對學(xué)生寫的字要認(rèn)真、及時的批改和點評。對學(xué)生書寫得好的字詞，要表揚(yáng)或用紅筆標(biāo)注出來，把學(xué)生寫字的興趣激發(fā)出來，從而認(rèn)真書寫。三、在審美感知中提高寫作水平語文教學(xué)是一門充滿濃郁人文特色的課，通過文字承載著文人墨客們對己、對物的深刻感受。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，要帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生去體驗我們這個美麗可愛的世界。“愛美之心人人有之”，人之所以審美，是因為世界上存在著無數(shù)的東西，需要我們?nèi)ト∩?，在眾多的東西中尋找到適合我們自己需要的那部分，即美的事物。在學(xué)習(xí)中要學(xué)會分辨清楚哪些屬于真善美，哪些屬于假丑惡，作為學(xué)生該學(xué)什么，不該學(xué)什么，教師要加以引導(dǎo)。并將自己所了解、觀察、感受到的材料，經(jīng)過加工整理后，寫進(jìn)自己的日記和作文里。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，特別是我們山里的彝族學(xué)生，他們的見識有限，要提高學(xué)生的寫作水平，就要結(jié)合學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)寫作的興趣。如果學(xué)生對寫作文有了興趣，他們就會在教師的指引下多看書、思考，探索。那么培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣就顯得格外的重要了。通過長期的語文教學(xué)實踐，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，做生活中的有心人，對周圍的人事景物，要認(rèn)真觀察、想象，多看看、聽聽、問問、想想，然后要多寫，把事情的前因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、寫明白，還要善于接受教師和同學(xué)提出的建議，經(jīng)過思考后，還弄不懂的，就要問老師、同學(xué)或者在互聯(lián)網(wǎng)上查，目的就是要搞清楚來龍去脈，反思一下為什么要這樣做才對，那樣做會不對，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只要是通過自己認(rèn)真做、反復(fù)思考或與同學(xué)掙得面紅耳赤了的問題，印象就會非常深刻，學(xué)生寫起作文來就有表達(dá)的。教師就培養(yǎng)學(xué)生把自己看到、聽到、想到的精彩的片段及時寫在筆記本上，只要持之以恒地堅持，并養(yǎng)成習(xí)慣，時間長了，就會積累許多寫作素材，當(dāng)教師布置作文或考試寫作文的時候，就會有話可說，有情可抒了，“出手成章”了。一、精心組織教學(xué)教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課做好準(zhǔn)備。上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，可組織趣味游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來?；静糠质求w育中的重點，教師應(yīng)力求精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在練習(xí)中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生的興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時應(yīng)安排一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，同時對課堂進(jìn)行小結(jié)。例如：在上行進(jìn)間低手投籃這一節(jié)課時，我引導(dǎo)學(xué)生一生一球，結(jié)合自身經(jīng)驗，在籃球場上進(jìn)行自主性的準(zhǔn)備活動，學(xué)生先復(fù)習(xí)行進(jìn)間高手投籃，四個小組各占一個籃架。在其間我進(jìn)行巡視，點撥要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生相互對照，交流心得。接著我示范講解“行進(jìn)間低手投籃”，提問：“行進(jìn)間低手投籃與高手投籃的動作有哪些異同點？”激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，仔細(xì)觀察，探索問題，以主人翁的姿態(tài)參與研究。學(xué)生帶著問題練習(xí)，注意兩者的對比，積極思考，我不時參與各小組的討論，幫助學(xué)生歸納和總結(jié)，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生敢于大膽探究，充分明確了在不同的場合和時機(jī)，使用哪種投籃技術(shù)更有效，學(xué)生的練習(xí)興趣大大提高了。二、融入健美健心的體育教學(xué)如果能在初中體育教學(xué)中融入健美健心的體操訓(xùn)練，就會使體育的課堂教學(xué)更具有感受力、創(chuàng)造力。體操是一種以人體為行動對象、以健美強(qiáng)體為最終目標(biāo)、以藝術(shù)造詣為個性升華的一項非常新潮的體育項目。學(xué)生可以在簡潔明快的節(jié)奏中，隨自身腳步翩翩起舞。它不僅可以帶動舞者全身關(guān)節(jié)、全身部位的有節(jié)奏的運(yùn)動，還能隨著節(jié)奏的韻律，融入藝術(shù)的境界，實現(xiàn)自我藝術(shù)價值的升華。現(xiàn)在，健美運(yùn)動正在以它強(qiáng)大的生命力風(fēng)靡著全球各個角落，如果能在體育的教學(xué)中融入這些健美的因子，不但能夠很好地解決學(xué)生注意力的問題，還能夠在運(yùn)動中鍛煉他們頑強(qiáng)的意志力，使得我們的體育教學(xué)事業(yè)更具靈活多樣性。三、教學(xué)中要注意留給學(xué)生想象思考的空間以前的體育課教師一味追求課的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度。在兩個或幾個練習(xí)中間學(xué)生被動地調(diào)整，即所謂的合理休息。學(xué)生完全成了教師安排設(shè)計下運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，成了被動接受知識的容器。而背離教師設(shè)計安排的技術(shù)動作或練習(xí)的學(xué)生則一律被視為“惡作劇”或“壞學(xué)生”。學(xué)生只能在封閉的、壓抑的氣氛中活動，其主體地位和學(xué)習(xí)的積極性難以體現(xiàn)。改革教學(xué)就是要尊重學(xué)生的主體地位。留給學(xué)生思考和想象的空間。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要”。初中體育課如何訓(xùn)練學(xué)生的想象呢？想象要在已有的感知材料上進(jìn)行。因此要注意通過課堂教學(xué)盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的知識面。知識豐富了，肢體動作語匯多了，他的想象力也就強(qiáng)了。因為在學(xué)習(xí)一個動作技能時，在學(xué)生的頭腦中的表象反映馬上就可以呈現(xiàn)。比如在教學(xué)生足球正腳背射門時，不少學(xué)生馬上能在他的頭腦中顯示出足球明星羅納爾多的射門鏡頭。想象就好比是一個萬花筒，只要轉(zhuǎn)動它，就可以組成千姿百態(tài)的美麗圖案。例如，在教中學(xué)生廣播體操“青春的活力”時，學(xué)生感到十分困難、進(jìn)度也慢。但是在三周以后再教“時代在召喚”這套操時，我們注意引導(dǎo)學(xué)生對“青春的活力”那套操中動作表象的回憶，啟發(fā)學(xué)生想象、聚合的能力，并沒有費(fèi)多少時間，學(xué)生掌握的比前套操還好。又如，在女生形體課教學(xué)中，先將單個的基本動作教會學(xué)生，使之能獨(dú)立熟練掌握，然后教師講解成套動作的編排原則和編排規(guī)律，并在課內(nèi)外給學(xué)生留有充足的空間讓學(xué)生以小組為單位自己去創(chuàng)編，再給各小組展示表演的機(jī)會。結(jié)果學(xué)生既掌握了已學(xué)的知識技能，又鍛煉提高了想象力和創(chuàng)造力。通過相互的觀摩學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自信，豐富了表象和創(chuàng)造的激情。通過激發(fā)想象力的教學(xué)手段，學(xué)生把鐵環(huán)想象成奧運(yùn)五環(huán)的標(biāo)志；把制動性起跳想象成大海的波濤沖擊巖石擊起飛躍的浪花；把實心球想象成保齡球，并自由地組合在一起活動。四、德育滲透為主,適當(dāng)競爭為輔體育教學(xué)意義廣泛,在諸方面都起到積極促進(jìn)因作用,經(jīng)筆者調(diào)查,凡在體育鍛煉中有較好表現(xiàn)者,其在生活工作中的堅持團(tuán)結(jié)精神要明顯強(qiáng)于別人。因此教師要把握學(xué)生初期體育觀的形成,在把握好學(xué)生的不同個性上,制定出適合的德育滲透方案。比如在接力賽、拔河賽中都可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作理念,而短跑、游泳等競爭性項目,又能激發(fā)學(xué)生靈活上進(jìn)、力爭上游的不屈品性,健美體操則有利于培養(yǎng)學(xué)生美感的養(yǎng)成。因此,教師在體育教學(xué)中要嚴(yán)于律己,不能在學(xué)生訓(xùn)練的時候作壁上觀,而要與學(xué)生一同參與,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品性,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生信心,促進(jìn)學(xué)生積極性。體育教學(xué)要適應(yīng)時代發(fā)展要求，根據(jù)初中生的身心發(fā)育特點，遵循現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成終生體育意識，全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有十分積極的現(xiàn)實意義。第二節(jié)華盛頓會議戰(zhàn)后遠(yuǎn)東太平洋地區(qū)的形勢巴黎和會上懸而未決的山東問題院二十一條”主要內(nèi)容(條約為絕密,不得知會英美)承認(rèn)德國在山東一切權(quán)益讓與日本,山東省不得讓與或租借他國。承認(rèn)日本人在南滿和東蒙居住、往來經(jīng)商、開礦等特權(quán),旅順、大連租借期限并南滿、安奉鐵路管理期限均為99年。三、漢冶萍公司改為中日合辦。四、所有中國沿海港灣、島嶼不得讓與或租借他國。五、中國政府聘用日本人為政治、軍事財政顧問,中日合辦警政和兵工北洋軍閥政府與日本政府簽訂的“二十一條”(1915年5月25日)1915年5月25日,“二十一條”簽字時中日代表合影。左起(中方)外交次長曹汝霖、外交總長陸征祥,秘書施履本;(日方)參贊小幡西吉、駐華公使日置益、書記官參贊高尾國內(nèi)民眾的奮力抗?fàn)?1919年5月9日)919年5月9日,清華大學(xué)舉行國恥紀(jì)念大會,會后,學(xué)生在操場焚燒日貨日本海軍的異常動向日本海軍“八八艦隊”(1920年起)日本海軍為何熱衷于建立“八八艦隊所謂八八艦隊,是以艦齡不足八年,八艘戰(zhàn)列艦,八艘戰(zhàn)列巡洋艦,組成的決戰(zhàn)艦隊。八八艦隊假想敵是英美海軍,假如八八艦隊建成,英美海軍與日本海軍的總噸位比例將達(dá)到10:10:7,足以在西太平洋取得局部優(yōu)勢日本海軍為何熱衷于建立“八八艦隊■八八艦隊是海軍大臣加藤友三郎經(jīng)過精密計算的結(jié)果,但這個在軍