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呼吸相關(guān)參數(shù)及意義26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒(méi)有它,天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中,徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我?jiàn)^斗,所以我快樂(lè)。--格林斯潘。呼吸相關(guān)參數(shù)及意義呼吸相關(guān)參數(shù)及意義26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒(méi)有它,天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中,徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我?jiàn)^斗,所以我快樂(lè)。--格林斯潘。呼吸相關(guān)參數(shù)簡(jiǎn)介重癥醫(yī)學(xué)科丁廣湘2015-03-09呼吸機(jī)常用參數(shù)呼吸頻率RR次min(bmp)潮氣量-VTm分鐘通氣量MvL/min吸氣壓力-2PccmH2o壓力支持-PscmH20吸入氧濃度Fo2%呼氣末正壓PEEPcmH20摘要:隨著政府和人民對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視,國(guó)家在教育領(lǐng)域投入的資金和相關(guān)人力、物力的數(shù)量越來(lái)越多,這對(duì)教育的發(fā)展是極有利的。語(yǔ)文作為初中最主要的課程之一,在很大程度上影響廣大學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟和運(yùn)用能力,從而決定他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的解讀和理解能力,制約處于茁壯成長(zhǎng)階段的學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)一體化教學(xué)在提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力方面起著至關(guān)重要的作用。本文著重深入分析和探討初中語(yǔ)文中的讀寫(xiě)一體化教學(xué)的重大意義和具體的實(shí)施方式。1.引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重和作用越來(lái)越大,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷擴(kuò)大,國(guó)內(nèi)教育為社會(huì)源源地輸送各種人才,以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。同時(shí),為了適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì),我國(guó)教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行深入的變革和發(fā)展。在這種社會(huì)背景下,初中語(yǔ)文教育領(lǐng)域的讀寫(xiě)一體化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。讀寫(xiě)一體化的語(yǔ)文教學(xué)不僅有利于學(xué)生提高閱讀能力和寫(xiě)作能力,而且使我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得到更好的繼承和發(fā)展,使我國(guó)接班人更好更深入地理解和把握文化蘊(yùn)含,為社會(huì)的發(fā)展輸送一批又一批高素質(zhì)的全面人才。2.初中語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)的重大意義在初中語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)踐中,讀和寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本技能,通過(guò)對(duì)文字的閱讀,學(xué)生深入理解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品;通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力。語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)能夠有效提高初中學(xué)生的語(yǔ)文能力,為其他學(xué)科和日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文的讀寫(xiě)一體化教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生明晰語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的重要性,體會(huì)語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化之中的趣味和快樂(lè),在提高語(yǔ)文寫(xiě)作和語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí),更好地學(xué)到做人的基本準(zhǔn)則和提高自身綜合素質(zhì)的方法。3.初中語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)的現(xiàn)狀在初中語(yǔ)文的具體教學(xué)實(shí)踐中,讀寫(xiě)一體化教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)并沒(méi)有相結(jié)合,相互分離的情況非常多[1]。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是有深刻的社會(huì)和教育背景原因的。首先,我國(guó)應(yīng)試教育的本質(zhì)直接導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的分離。國(guó)內(nèi)的初級(jí)中學(xué)教學(xué)都以高中升學(xué)率和名校升學(xué)率為最終指標(biāo),一切教學(xué)內(nèi)容都是按照中考的考試內(nèi)容大綱進(jìn)行的。各初級(jí)中學(xué)為了提高本校高中升學(xué)率和名校升學(xué)率,進(jìn)而提高本學(xué)校的知名度,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課和做題,以提高學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),忽略有效的教學(xué)方法。相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)閱讀和寫(xiě)作課程,少數(shù)中學(xué)即使開(kāi)設(shè)了閱讀和寫(xiě)作課程,也只是一種形式,并沒(méi)有真正發(fā)揮閱讀和寫(xiě)作課程的作用。教師不要把閱讀和寫(xiě)作課堂的時(shí)間留給學(xué)生自習(xí),不要將其占為他用,無(wú)法實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo),將失去其開(kāi)設(shè)的意義和價(jià)值。4.提高初中語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)質(zhì)量的具體策略讀寫(xiě)一體化教學(xué)是指將語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),使二者成為一個(gè)整體,在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅使閱讀能力得到提高,閱讀內(nèi)容也成為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的重要寫(xiě)作材料。如此學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中提高寫(xiě)作技巧,在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀的能力得到不斷增強(qiáng),閱讀學(xué)習(xí)和寫(xiě)作學(xué)習(xí)二者合二為一,相互促進(jìn),相互影響,共同發(fā)展。4.1語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)文章的閱讀學(xué)習(xí)中獲得寫(xiě)作的靈感和啟發(fā)。在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)的每一篇課文實(shí)際上都是很好的寫(xiě)作模板和素材[2]。初中語(yǔ)文教材中的每一篇閱讀文章都是經(jīng)過(guò)教材編寫(xiě)人員的精心挑選最終確定下來(lái)的,它們是很好的閱讀教學(xué)材料,同時(shí)也是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作材料,是符合閱讀和寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)的最佳范本。語(yǔ)文課本中的每篇文章都有其深刻的教學(xué)意義和價(jià)值,其選擇具有不同的教學(xué)目的。敘述體裁的文章具有感情豐富、描寫(xiě)細(xì)致入微等特點(diǎn);議論文和說(shuō)明文體裁的則具有客觀科學(xué)、思維嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確等特點(diǎn),不論是語(yǔ)言文字的組合方面還是文章的構(gòu)思布局等,都值得學(xué)生學(xué)習(xí)和研究。4.2注重要求學(xué)生實(shí)施模仿練習(xí)。在初中語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)中,教師要強(qiáng)調(diào)模仿練習(xí)的重要作用。只有通過(guò)模仿練習(xí),學(xué)生才能在實(shí)戰(zhàn)演練中切實(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的要領(lǐng),包括選擇、收集、篩選寫(xiě)作素材,構(gòu)思文章結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,凸顯和深化文章的主旨等。離開(kāi)了寫(xiě)作模擬訓(xùn)練,再好的語(yǔ)文教師也難以教出寫(xiě)作能力很強(qiáng)的學(xué)生,因此只有將寫(xiě)作技巧講解與學(xué)生的寫(xiě)作模擬訓(xùn)練相結(jié)合,才能真正促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高,最終寫(xiě)出優(yōu)秀而富有特色的習(xí)作。4.3鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,展現(xiàn)自身的特性。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在文章寫(xiě)作的過(guò)程中展現(xiàn)自身的特點(diǎn),使自己的文章富有個(gè)人特性[3]。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中,要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極挖掘文章的主旨和精髓,將自身想象成作者,身臨其境地領(lǐng)會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境,這樣并充分理解作者寫(xiě)文章的意圖,體會(huì)作者融入文章的思想,并借鑒作者獨(dú)特的文章構(gòu)思和寫(xiě)作方法,同時(shí)將個(gè)人特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格融入寫(xiě)作中,形成具有自身特色的寫(xiě)作風(fēng)格。5.結(jié)語(yǔ)我國(guó)新課標(biāo)改革的最終目的是促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)走上一條全新的發(fā)展之路,使教育質(zhì)量真真切切地得到提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,只有實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的讀寫(xiě)一體化教學(xué)實(shí)踐,才能幫助初中學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更好地提高中學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力和探究能力,促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。引言隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與發(fā)展,各個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)方法和模式也突破了傳統(tǒng)的枷鎖,在不斷的更新與改進(jìn)當(dāng)中,讓學(xué)生成為課堂的主體,發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性,運(yùn)用興趣教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升,成為老師需要努力的方向,也成為美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要手段和路徑,但就當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槊佬g(shù)與中考關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),再加上課堂教學(xué)也沒(méi)有新意,而對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣。一、把生活的實(shí)踐與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)生活中處處都充滿著真善美,加強(qiáng)生活實(shí)踐與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,不但可以使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情,更可以使美術(shù)課堂教學(xué)效果得以明顯的提升,因?yàn)閺漠?dāng)前對(duì)初中生們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣,上課期間在做一些文化課的練習(xí),精神不集中、搞小動(dòng)作、開(kāi)小差現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài),針對(duì)這一狀況,作為初中美術(shù)老師必須要對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的改進(jìn)與完善,讓初中生改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度,感覺(jué)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和興趣,可以根據(jù)初中生愛(ài)玩的天性,把生活實(shí)踐常識(shí)與美術(shù)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的奧妙,找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,比如說(shuō),在學(xué)習(xí)到民間藝術(shù)的色彩搭配時(shí),除了要在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如果?M行色彩的協(xié)調(diào)與搭配之外,更重要的是要讓中學(xué)生感受到我國(guó)民間藝術(shù)的內(nèi)在美與外在美,從而產(chǎn)生對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)慕之情,對(duì)我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)特色產(chǎn)生深厚的興趣,激發(fā)起對(duì)它的熱愛(ài)與追求,讓他們?cè)谪S富多彩的美術(shù)知識(shí)當(dāng)中,提高審美意識(shí),進(jìn)而激發(fā)起他們對(duì)美的探求與渴望,讓整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得輕松、愉快,也通過(guò)這種興趣與愛(ài)好的培養(yǎng),讓美術(shù)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂情景教學(xué)隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),現(xiàn)代化、信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),而且網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到我國(guó)的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,所以作為初中美術(shù)老師一定要善于運(yùn)用現(xiàn)代知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,把情景教學(xué)滲透到美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中,讓初中生在對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探究、分析、討論與理解,調(diào)動(dòng)起初中生們的參與性,讓他們主動(dòng)投入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,并且成為學(xué)習(xí)的主體,比如說(shuō)可以把美術(shù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與多媒體視頻結(jié)合起來(lái),給初中生以生動(dòng)、有趣的畫(huà)面,讓他們被視頻所吸引的同時(shí),找到美術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣,而且多媒體的運(yùn)用還可以使課堂教學(xué)變得更加的形象化、具體化,使單一而枯燥的美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)化,有效的提高初中生熱愛(ài)生活的情懷,促進(jìn)他們邏輯思維能力和審美能力的培養(yǎng),讓他們?cè)谟凶逃形兜膶W(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)與技能。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“各具特色的歐美美術(shù)作品”時(shí),可以把這些作品以視頻的形式展現(xiàn)到大家的面前,讓大家切身體會(huì)一下西方美,在對(duì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品進(jìn)行了一定的了解之后,還可以拿出我國(guó)十七、十八世紀(jì)的作品與之進(jìn)行比較,找出它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),讓中學(xué)生學(xué)會(huì)去觀賞當(dāng)中進(jìn)行作品的分析,并把自己的觀點(diǎn)與想法闡述出來(lái),使他們的審美能力得到進(jìn)一步的提升。三、拓展教學(xué)大綱,培養(yǎng)學(xué)生興趣作為初中美術(shù)老師一定要對(duì)現(xiàn)代的初中生進(jìn)行充分的了解,然后從他們的個(gè)性與特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),把興趣教學(xué)法滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中,不能單純的依靠教學(xué)大綱,而是要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、為主線,再把大綱上的內(nèi)容進(jìn)行合理的深化與拓展,讓初中生在學(xué)到基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的同時(shí),對(duì)教材之外的內(nèi)容也加以關(guān)注與學(xué)習(xí),只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),也會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和熱情,因?yàn)閷W(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素,只有讓學(xué)生擁有高漲的學(xué)習(xí)興趣和熱情,才能使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中去,才能使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。例如,讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行研究與欣賞的同時(shí),告訴他們藝術(shù)源于生活,卻高于生活,只有對(duì)生活中的美有所感觸,才能使自己的審美境界得以升華,為了激發(fā)大家更高的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)思想,可以把《開(kāi)國(guó)大典》在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示,讓他們對(duì)油畫(huà)與攝影作品有真實(shí)的感覺(jué),找到作畫(huà)的技巧性,提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。四、讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的合理應(yīng)用只有把所學(xué)到的知識(shí)合理的應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,所以初中美術(shù)老師一定要加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐與美術(shù)知識(shí)的結(jié)合,引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中,并且從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的存在,比如說(shuō),隨著人們生活水平的提高,對(duì)孩子教育意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng),所以現(xiàn)代的初中生可謂是一個(gè)高消費(fèi)的人群,這時(shí)老師就可以利用初中生們的這些特點(diǎn),讓他們把美術(shù)融入到自己的日常生活中,比如說(shuō)在節(jié)假日有機(jī)會(huì)出游的時(shí)候,可以讓大家隨手記下自己認(rèn)為美的景色、人物,然后拿到課堂上進(jìn)行討論與分享,這樣的方式,不但可以提高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,更能讓美術(shù)合理的融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,把枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化,讓初中生們通過(guò)自身的體驗(yàn)去找美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高積極性和主動(dòng)性,使美術(shù)知識(shí)的重要性得到了認(rèn)可,對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用。五、給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定贊美的力量是巨大的,所以老師要在教學(xué)過(guò)程中給予中學(xué)生們充分的肯定與贊美,對(duì)他們的成績(jī)做出合理的反饋,這也是初中美術(shù)課堂教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),不管學(xué)生所取得的成績(jī)大小,美術(shù)作品的優(yōu)劣,都要表示贊許,因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)鍛煉的過(guò)程,是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程,只有在老師的正確引導(dǎo)與評(píng)價(jià)下,才能讓學(xué)生更積極的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中,才能對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生更深厚的興趣,為社會(huì)培養(yǎng)更多的全能型人才。總之,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代的發(fā)展所淘汰,要想讓初中美術(shù)教學(xué)課堂收到更大的實(shí)效性,就必須改變教學(xué)方式,找到初中生所感興趣的話題,與他們產(chǎn)生交流與互動(dòng),探究出一條能夠吸引他們注意力,提高他們學(xué)習(xí)興趣的有效路徑,為初中美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【呼吸相關(guān)參數(shù)及意義26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。1呼吸相關(guān)參數(shù)簡(jiǎn)介重癥醫(yī)學(xué)科丁廣湘2015-03-09呼吸相關(guān)參數(shù)簡(jiǎn)介2呼吸機(jī)常用參數(shù)呼吸頻率RR次min(bmp)潮氣量-VTm分鐘通氣量MvL/min吸氣壓力-2PccmH2o壓力支持-PscmH20吸入氧濃度Fo2%呼氣末正壓PEEPcmH20呼吸機(jī)常用參數(shù)3呼吸機(jī)常用參數(shù)吸呼比HE吸氣上升時(shí)間一Rise屏氣時(shí)間Tpause觸發(fā)靈敏度Trigger吸氣終止SMV循環(huán)時(shí)間BreathcycleTSMV頻率SIMVrateb/min呼吸機(jī)常用參數(shù)4容量控制零化器狀氫氣供氣壓力:低21705093740cmH.O3324Pmean1152000931:2,07.678509523PEEP各項(xiàng)附加設(shè)置510下一頁(yè)容量控制5常用呼吸參數(shù)的范圍潮氣量(Vr):一般教材上為5~12m/kg,現(xiàn)在提倡6~10m/kg注意這個(gè)體重是理想體重。一般可以簡(jiǎn)單記憶為男性:身高-105女性:身高—110注意事項(xiàng):當(dāng)潮氣量過(guò)低時(shí),會(huì)造成通氣不足,病人表現(xiàn)為呼吸頻率快、心率增快、血壓高,存在主動(dòng)吸氣,嚴(yán)重時(shí)有三凹征表現(xiàn)當(dāng)潮氣量過(guò)高時(shí),會(huì)造成過(guò)度通氣。常用呼吸參數(shù)的范圍6常用呼吸參數(shù)的范圍壓力控制/支持(PG/PS)患者呼吸過(guò)程中給予正壓的大小,主要反映于潮氣量。PC/PS過(guò)大時(shí),會(huì)造成過(guò)度通氣,嚴(yán)重時(shí)有氣壓傷的危險(xiǎn)。PC/PS過(guò)小時(shí),會(huì)造成通氣不足,患者潮氣量低,呼吸頻率快,人機(jī)不協(xié)調(diào)。常用呼吸參數(shù)的范圍7常用呼吸參數(shù)的范圍分鐘通氣量MV=RRVr正常值:100mL/Kg/min注意:此體重為理想體重,一般為患者在平穩(wěn)、安靜狀態(tài)下,肺部功能正常時(shí)才準(zhǔn)確。應(yīng)激狀態(tài)下可以上浮120%~200%。意義:主要決定患者的二氧化碳水平。常用呼吸參數(shù)的范圍8常用呼吸參數(shù)的范圍呼吸頻率(f):新生兒40~50次/分,嬰兒30~40次/分,年長(zhǎng)兒20~30次/分,成人12~20次/分。注意:當(dāng)患者在疾病早期、高熱、創(chuàng)傷早期、躁動(dòng)時(shí),可以適當(dāng)增加呼吸頻率(15~20bmp)。平穩(wěn)期或鎮(zhèn)靜患者,頻率可以稍慢(12~15bmp)。常用呼吸參數(shù)的范圍9常用呼吸參數(shù)的范圍吸/呼比(:E):1:(1.5~2)。阻塞性通氣患者可達(dá)到1:2.5~4限制性通氣患者可達(dá)到1:1~1.5吸氣時(shí)間:0.8~1.4S注意:當(dāng)我們?cè)O(shè)置了吸氣時(shí)間后,假如患者呼
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