部編版中考語文第一模塊基礎(chǔ)詞語運用教學(xué)課件

部編版中考語文第一模塊基礎(chǔ)詞語運用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅部編版中考語文第一模塊基礎(chǔ)詞語運用部編版中考語文第一模塊基礎(chǔ)詞語運用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_詞語運用、(2017·廣東)下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.他是班長,有工作經(jīng)驗,也非常樂意為同學(xué)們服務(wù),擔(dān)任這項工作是相宜的。B我們原打算天黑前趕回縣城突如其來的一場大雨使我們在這個小山村滯留了一夜。C.莫高窟是無數(shù)大師前仆后繼,用智慧和汗水建造出來的一座恢宏的藝術(shù)宮殿。D.工匠精神?要求我們把追求極致的精神和精益求精的態(tài)度貫穿于工作的始終課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂于去接受新的知識，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動。自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，在多年來的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探索“快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，對提高教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生快樂主動的參與音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出全面發(fā)展，具有個性的學(xué)生起到了良好的作用。下面談一下我平時在教學(xué)中的點滴做法。一、愛心導(dǎo)趣，讓孩子們喜歡上音樂課初一新生，音樂基礎(chǔ)參差不齊。上課時，我從基礎(chǔ)做起。在講授五線譜五條線時，我讓每位同學(xué)伸出五指，讓他們想象這就是五線譜，指與指之間的縫隙相當(dāng)于五線譜的間。在講授五線譜的二分音符，我就叫它小白臉，講到四分音符，就叫它小黑臉。在節(jié)奏訓(xùn)練時，利用“柯達伊教學(xué)”拍手、跺腳等教學(xué)方法，使學(xué)生有濃厚的興趣。音樂課演唱會上，對于怯場的同學(xué)，對他們的點點進步都加以肯定，使他們感到“我能行”。慢慢的學(xué)生不愛上音樂課的現(xiàn)象消失了。而且到了初三還有幾位同學(xué)上了音樂學(xué)校，我深深地體會到愛是我和孩子們快樂學(xué)習(xí)和睦相處的源泉。二、故事引趣，讓學(xué)生愉快地說一說學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生參與是教學(xué)成功的前提。讓學(xué)生主動參與音樂快樂的實踐，創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的課堂情景。我再給初二年級同學(xué)欣賞馬頭琴獨奏《黃驃馬》前，先用形象，生動的語言講述馬頭琴的來歷的故事。使同學(xué)們對馬頭琴的音色特點明顯產(chǎn)生了興趣，我又讓同學(xué)們觀看了甘肅民族歌舞團的馬頭琴演奏家到北京演出的《萬馬奔騰》的實況錄像。以后再讓學(xué)生聽賞馬頭琴的音色，很多同學(xué)根據(jù)音樂所表現(xiàn)的旋律特點很快說出了音樂意境，課堂氣氛達到了高潮。三、繪畫孕趣，讓孩子們高興的畫一畫中學(xué)生的身心特點決定了他們對音樂，美術(shù)等藝術(shù)能表現(xiàn)出愉悅的心情和強烈的熱情。因此，讓學(xué)生用不同的線條、色彩、繪畫來表現(xiàn)音樂，可以讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更快樂，更有效。在初三年級教材中，欣賞交響詩套曲“我的祖國”第二樂章《沃爾塔瓦河》。我通過對作品的簡單介紹，學(xué)生去體會作品所表現(xiàn)的意境，聽賞后讓學(xué)生用繪畫的形式把作品表現(xiàn)出來.這樣，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們的音樂想象力得到了充分的發(fā)揮。四、表演激趣，讓孩子們動情地演一演教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品展開豐富的想象。開心地進行音樂故事的編創(chuàng)。在音樂中動情地演一演，讓學(xué)生體驗到音樂的美妙。在初二年級“音樂于人物形象”的教學(xué)中，讓學(xué)生扮演《兩個猶太人》中的富人和窮人的形象。用簡單道具輔助，在課堂上創(chuàng)編。有些同學(xué)把兩個人物形象從外形到體態(tài)，從體態(tài)到神情表現(xiàn)得栩栩如生、淋漓盡致。在這個快樂的創(chuàng)編過程中學(xué)生由“心動”到“行動”。師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。在這個活動中，學(xué)生開心、快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，充分開發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使音樂課教學(xué)更加輕松和愉悅。五、用多媒體賞趣，讓孩子們用心地看一看學(xué)生認(rèn)識音樂主要是依賴聽覺，是用共同感知來完成的。多媒體試聽手段音色俱佳，形象逼真，能使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，如：教唱歌曲《美麗的村莊》時，音箱同步展現(xiàn)出村里的山山水水，是學(xué)生忘情地體會到作品的意境。又如：在介紹戲曲知識時，可以播放同類戲劇的錄像片段，通過直觀感受，使學(xué)生對戲曲有一個大概的了解，加深了對戲劇特點的理解，這樣學(xué)習(xí)過程變得生動活潑。再如：用錄音欣賞學(xué)生自己演唱的歌曲，是學(xué)生聽到自己的聲音，并且感受成功的喜悅，從而怡情悅心，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。六、自制樂器伴奏，讓孩子們快樂地動一動學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在課堂上，我發(fā)動學(xué)生讓家長幫助自制打擊樂器，如：易拉罐或小瓶子裝入沙子坐沙錘，用鐵絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴，用兩個香脂盒對擊做小鼓等，學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《青春舞曲》一歌時，做了這樣的一個集體練習(xí)，全班同學(xué)分四組，第一組擊小堂鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢進行表演，這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞邊樂，寓藝術(shù)與表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福和快樂，充滿了喜慶節(jié)日的熱烈氣氛，給學(xué)生留下了強烈的歡樂感，造成了一種逼真的音響效果和感覺，達到培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。在音樂教學(xué)中我積極努力的創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，是教師成為他們的朋友，課堂成為他們的學(xué)習(xí)樂園，學(xué)生從“聽”到“說”從“編”到“演”，全身心的參與了音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好態(tài)度，開發(fā)學(xué)生各種音樂潛能，最終使音樂課在孩子的心中成為一種渴望，使音樂課真正占有它的一席之地。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極，教師都能在“愉快教學(xué)”上下工夫，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，新教材不斷改革不斷深入的今天，如果我們都在“快樂”上做文章，就會產(chǎn)生課伊始，趣已生，課結(jié)束，趣猶存的效果。生活需要美，人們向往美。正因為美，人們才有了前進的動力。音樂是一種復(fù)雜的音頻，它能激發(fā)人們獨特的情感，包括對生活獨特的思考，影響人生觀、價值觀、世界觀的樹立。它不像化學(xué)那樣能進行分析，也不像數(shù)學(xué)一樣有準(zhǔn)確的答案。捉摸不透是她的美，隱隱約約的感覺，像魔力一樣抓著學(xué)生的心。美，何以為美，美是讓人感到精神愉悅的一種情感享受。審美是一種只有人才會有的一種對客觀事物的主觀活動，學(xué)會審美就是學(xué)會如何取舍，如何找到自己想要的東西，學(xué)生通過審美豐富課余生活，同時達到愉悅自我的目的。一、初中音樂教育的目標(biāo)初中音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，只要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對美的思考，提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓學(xué)生更愉快地度過初中生活。初中音樂教育是一種學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的教育，是融入學(xué)生內(nèi)心的感性教育。讓初中生樹立正確的觀念，這才是教育的最終目的。二、初中音樂教育的實踐目前，由于教師對初中音樂教育的認(rèn)識偏差，使音樂教育沒有達到應(yīng)有的作用，而是作為一種以教學(xué)為目的的被動地接受學(xué)習(xí)的課程。初中生對音樂理解太淺，以為音樂就是旋律，就是把旋律記錄下來。在人們對學(xué)習(xí)音樂的目的上，表現(xiàn)為只是為了動聽，把音樂固定為一種比較死板的形式，一段美妙的旋律，與初中教學(xué)初衷背道而馳，使初中生喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，也正因為如此，樂趣與音樂之中的意味便沒有了味道。當(dāng)我們向往的音樂不是原來的味道，我們就不會積極對待音樂教育，而當(dāng)這種現(xiàn)象成為一種普遍的存在形式，初中音樂教育將面臨一種非常尷尬的局面。事實赤裸裸地擺在學(xué)生的面前，學(xué)生只是“被迫”地吸收這些東西，這些旋律、音符并沒有達到音樂教育的目的，相反，卻深深地限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力。這種固有模式限制著學(xué)生的思想。學(xué)生在演唱中不僅不能正確地把握歌曲中的各種要素、情感，甚至不知道自己在唱什么，為什么要唱，只是機械地完成一遍遍的動作，乏味單調(diào)的動作讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力和耐心。學(xué)生的失敗不在于學(xué)生的努力不夠，而是教育學(xué)生的方向錯了。只要糾正教育學(xué)生的方向，我相信初中音樂教育會有一個巨大的改變。三、初中音樂教育的思考學(xué)生可以通過音樂來表達自己的感情，包括學(xué)生對祖國的熱愛，對親人的思念，對友人的關(guān)懷，用音樂將這種無法用言語表達的感情表達出來。音樂是一種媒介，一個載體，因為有音樂的存在，才使學(xué)生精神生活更加多彩。音樂是一種藝術(shù)，音樂的存在意義是人們能夠欣賞它。在培養(yǎng)初中生的音樂審美過程中，我們要讓學(xué)生知道什么是音樂，感受音樂，被音樂所引導(dǎo)從而提升自己的素質(zhì)，初中音樂教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力必不可少的一部分。四、初中音樂教育的作用1.初中音樂教育豐富學(xué)生的生活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的是改變自己錯誤的思想，糾正自己的價值觀、世界觀，體驗不同的東西，對音樂有積極向上的理解，從而使自己的精神生活更加豐富多彩，通過學(xué)習(xí)音樂建立積極的生活態(tài)度。2.初中音樂教育激發(fā)學(xué)生的潛能音樂審美教育的意義在于豐富自己的見識，使自己對事物有獨特的理解。學(xué)生無論做什么事，想要脫穎而出，就必須有開闊的思路，有不循常規(guī)的見識和勇氣，學(xué)生只有逃出思維的怪圈，用創(chuàng)造的思維代替復(fù)制的思維，才能打破瓶頸，實現(xiàn)突破性的進展，從而更好地發(fā)展。3.初中音樂教育引導(dǎo)學(xué)生的人生初中音樂教育是為了引導(dǎo)我國下一代年輕人成為“四有”青年，提高我國國民素質(zhì)。音樂帶給學(xué)生的不僅僅是聽覺的享受，同時也是對自己情感的升華，理性與感性是每個人一生中都在追求的東西，初中音樂教育為學(xué)生打下了一個良好的基礎(chǔ)。這不僅僅是一項只為個人發(fā)展的教育活動，更關(guān)系到中國的長期發(fā)展。詞語運用、(2017·廣東)下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.他是班長,有工作經(jīng)驗,也非常樂意為同學(xué)們服務(wù),擔(dān)任這項工作是相宜的。B我們原打算天黑前趕回縣城突如其來的一場大雨使我們在這個小山村滯留了一夜。C.莫高窟是無數(shù)大師前仆后繼,用智慧和汗水建造出來的一座恢宏的藝術(shù)宮殿。D.工匠精神?要求我們把追求極致的精神和精益求精的態(tài)度貫穿于工作的始終二、下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.奶奶剛才還有說有笑,突然收斂起笑容我們一臉茫然,不知哪兒冒犯了她B.人生的價值不在于有多大的建樹,只要你善于發(fā)掘快樂,再平凡的工作也是有意義的C.英語老師非常幽默把語法講得惟妙惟肖,讓同學(xué)們學(xué)得輕松,記得牢固D.他聰慧好學(xué),多才多藝,陽光帥氣,在我們年級鶴立雞群,是校草的熱門人選。下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時,我所聽到的一點歌聲則是非常柔和的,與夜色蒼茫中的靜謐氣氛是再合適不過了。B.如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了,它還可以糾正自己的錯誤,繼續(xù)保持它在冬季的緘默。C.水光瀲滟睛方好”從游船上縱目四望,西子湖春風(fēng)送暖,碧波蕩漾,長堤綴綠,群山圍翠,真是賞心悅目。D.電影《狼圖騰》,以場面的氣勢恢宏、情節(jié)的抑揚頓挫和風(fēng)格的奇異獨特,贏得了廣大觀眾的一致好評1積累常用的詞語。首先,要掌握課木注釋中的重要詞語,做到讀得準(zhǔn)確,寫得正確,用得自如;其次,把平時學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)中遇到的易讀錯、寫錯、用錯的詞語整理、歸納,每隔一段時間就分批分類復(fù)習(xí),并通過一定量的練習(xí)(做前一年的中考詞語、成語試題)達到準(zhǔn)確識記、加深印象的目的;最后,要注意在作文訓(xùn)練時字斟句酌,力求準(zhǔn)確使用詞語2.要正確理解詞語在具體語境中的含義(1)要結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境理解詞語的轉(zhuǎn)化意義。(2)要通過詞語的表面意義深入挖掘,理解詞語的深層意義。(3)要通過比較分析,理解詞語的特定意義。(4)弄清寫作手法理解詞語的比喻義或象征義3.辨析同義詞給詞語找出反義詞。辨析同義詞,主要方法有:(1)看詞性的差異;(2)看適用對象的差異;(3)看運用場合的差異;(4)看感情色彩的差異;(5)看詞義范圍的差異;(6)看詞義輕重的差異。反義詞指含義相反或相對的詞。有的詞往往有幾個反義詞,但在具體語境中,一般只有一個最恰當(dāng)?shù)乃砸鶕?jù)具體語境細(xì)細(xì)推敲,然后確定其最恰當(dāng)?shù)姆戳x詞。4理解詞語的感情色彩與語體色彩按詞義的感情色彩詞可以分為褒義詞、貶義詞、中性詞,要注意在特定的語境中出現(xiàn)的褒詞貶用、貶詞褒用的現(xiàn)象。按語體色彩,詞有口語、書面語、文學(xué)語言、科學(xué)術(shù)語之分。口語通俗易懂,適合談話時用;書面語,莊重、文雅適用于書面表達或正規(guī)、莊重的場合;文學(xué)語言,講究生動形象;科學(xué)術(shù)語講究簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)5成語誤用一般容易出現(xiàn)的幾種情況。(1)色彩不當(dāng)例:我們要虛張聲勢把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。(“虛張聲勢是貶義詞,指假裝出強大的氣勢,用在這里感情色彩明顯褒貶不當(dāng)(2)輕重不分例:全廠涌現(xiàn)出四個“先進集體”,百多位“先進個人”可歌可泣的事跡不勝枚舉。(“可歌可泣”是指悲壯的事跡使人非常感動,用在這里明顯大詞小用。)(3)望文生義。如果成語的意義都是字面意義的引申和比喻意義,只從字面上理解其意義,就容易出現(xiàn)望文生義的錯誤。如:“有段時間,滬深股市指數(shù)波動非常大,有時