八年級上學(xué)期語文第6課《藤野先生》同步練習(xí)（含答案）

八年級上學(xué)期語文第6課《藤野先生》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識1．下列各組詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．瞥見（piē）不遜（xùn）下咽（yàn） B．詰責(zé)（jié）畸形（qí）匿名（nì）C．緋紅（fēi）解剖（pōu）喝彩（hè） D．頓挫（cuò）厭惡（wù）驛站（yì）2．下列加點(diǎn)詞的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A．深惡痛疾（厭惡）不遜（謙虛） B．杳無消息（遠(yuǎn)得看不見蹤影）匿名（隱藏）C．油光可鑒（照）好意難卻（推辭） D．抑揚(yáng)頓挫（停頓轉(zhuǎn)折）瞥見（斜著眼看）3．下列表述正確的一項(xiàng)是（）A．消息兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊。B．《藤野先生》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文章贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱忱、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，也追述了自己因?yàn)閰拹呵鍑魧W(xué)生的不思進(jìn)取而棄醫(yī)從文的經(jīng)過。C．傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘。通過記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果?！睹利惖念伾肪褪且黄獋饔?。D．《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者是茨威格，他是英國著名小說家、傳記作家。4．下列句子中畫線詞語的感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）A．宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B．日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。C．于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。D．我在中間，不過是沒有落第。5．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A．通過開展經(jīng)典誦讀等活動，讓我們深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。B．磁浮快線連接長沙火車南站和長沙黃花國際機(jī)場兩大交通樞紐，全長大約18千米左右。C．四川廣元沉船事故導(dǎo)致多人罹難，為了避免沉船事故不再發(fā)生，有關(guān)部門強(qiáng)化了安全管理措施。D．為實(shí)施“天藍(lán)”“地綠”“水凈”三年行動計(jì)劃，婁底市積極推進(jìn)漣水河、孫水河綜合治理工作。6．依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）英雄的力量是什么呢□郁達(dá)夫在《懷魯迅》一文中寫道：“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群□有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦□英雄，凝聚著一個民族的情感，是國家自立自強(qiáng)的精神內(nèi)核。因此，維護(hù)英雄尊嚴(yán)、捍衛(wèi)英雄榮譽(yù)，應(yīng)成為我們不變的信念。A．，；”。 B．？；?！盋．？，”。 D．，，?！?．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《藤野先生》——魯迅——現(xiàn)代 B．《三峽》——酈道元——唐C．《記承天寺夜游》——蘇軾——北宋 D．《渡荊門送別》——李白——唐8．下列句中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()A．(“清國留學(xué)生”)頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。B．他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。C．于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。D．上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。9．下列文體、文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．新聞報(bào)道的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)、時效性強(qiáng)、語言簡明，分消息、通訊、特寫等類型，《一著驚海天》是一篇通訊。B．傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為“自傳”。C．《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇小說，它是以作者與藤野先生的交往為敘事線索，表達(dá)了作者對藤野先生的感激、敬愛和懷念之情。D．孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期著名思想家，僅次于一代儒家宗師孔子，有“亞圣”之稱。二、閱讀理解閱讀下面的文段，回答問題。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？10．用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．上文對“清國留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．結(jié)合全文分析，第三段在文中起了什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀魯迅《藤野先生》選文，完成各題。有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。我便將這事告知了藤野先生，；有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。13．劃線語句“終于這流言消滅了”，“流言”是指的什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．聯(lián)系藤野先生的人物形象，在劃線句子上補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求至少要用到一種人物描寫，語句通順并與原文連貫。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．“但在那時那地，我的意見卻變化了?！甭?lián)系文章時代背景及作者人生經(jīng)歷中的重要抉擇，談?wù)勥@句話的含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，回答問題。我的語文老師曹文軒①我的語文老師，是南京大學(xué)的高才生，是一個高高的，身體長得非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過，但再也沒有找到過像這樣的一位女性。②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。這期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！雹廴缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣。”然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個時候，外面有一大片荷花塘，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。④大概一個星期之后，她給我們講作文。她走上講臺之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”⑤晚上，我回到了學(xué)校，來到了她的宿舍門口，我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進(jìn)來坐一會兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，只看這些字，你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！雹匏终f：“在這六本作文本里，都有一篇是寫春天的，你第一本里寫春天的時候是非常誠實(shí)．的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時候是害人的?！雹呶矣浀媚且惶祀x開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別好，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。⑧我要說，語文和語文老師，對一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。語文老師永遠(yuǎn)是一個學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。⑨我們應(yīng)當(dāng)對語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！16．本文圍繞語文老師和“我”依次寫了三件事，請概括這三件事和“我”的心理活動。事件語文老師批評了“我”的作文“我”的心理欣賞敬佩17．[散文．語言]有人說，曹文軒的語言樸實(shí)自然，彌漫著原始的、未加雕琢的自然氣息，請賞析下面句子的語言魅力。(要求：任選一句，可以從煉字、修辭、表達(dá)方式等角度賞析)①我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”②我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別好，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。我選______________，賞析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．[散文．人物]魯迅曾這樣評價(jià)藤野先生——“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，曹文軒為什么也評價(jià)他的語文老師是“我心目中最高貴、最美麗的人”？請結(jié)合全文來回答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．[散文．意蘊(yùn)]曹文軒說“沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路”，又說“語文和語文老師，對一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的”“我們應(yīng)當(dāng)對語文老師充滿敬意”。請結(jié)合全文，談?wù)勎闹羞@位語文老師帶給你語文學(xué)習(xí)和成長上的哪些啟發(fā)。閱讀下面的語段，回答問題。在東京，魯迅看到“清國留學(xué)生”盤著宛如小姑娘的發(fā)________(jì)一般油光可鑒的________(biàn)子。他來到仙臺的課堂，聽著藤野先生那緩慢而又抑揚(yáng)頓挫的講解，更增進(jìn)了他學(xué)醫(yī)的信心。那封匿名信和看“電影”時的歡呼聲打碎了魯迅的學(xué)醫(yī)救國夢，他毅然拿起筆繼續(xù)寫一些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字，同反動勢力進(jìn)行著________(háo)不妥協(xié)的斗爭。20．根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。①發(fā)(jì) ②(biàn)子 ③(háo)不妥協(xié)21．給語段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。①宛(A．wǎnB．yuàn)②鑒(A．jiànB．qiān)三、綜合應(yīng)用22．請你結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。上聯(lián)：朝花夕拾頌外師下聯(lián)：23．魯迅先生寫的文章，總有一些場景、一些情節(jié)、一些人物的言行給我們留下深刻印象。閱讀《藤野先生》，仿照示例，寫一句話?！臼纠恳槐咀x物，盡顯善良熱心。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）____________________________________________________________________________________________24．白描是一種寫作手法，指運(yùn)用樸素簡練的文字，不加渲染地描畫出事物的形象。魯迅在介紹藤野先生時，運(yùn)用白描手法，寫他“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。請你也運(yùn)用白描手法描寫班里的一位同學(xué)。(150字左右)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．《藤野先生》向我們講述了發(fā)生在20世紀(jì)初那個特殊年代里感人至深而又發(fā)人深省的故事，譜寫了一曲老師的贊歌。為此，某校八年級2班擬開展以“老師，您是我心中的燈塔”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與下列活動。[活動一：讀懂師心]麗麗同學(xué)搜集了以下幾則材料，閱讀后，請你完成后面的問題。材料一師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（韓愈《師說》）材料二一個老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（魏巍《我的老師》）材料三我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。（魯迅《藤野先生》）（1）請結(jié)合上面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，用簡潔的語言描繪“師心”。（至少運(yùn)用一種修辭手法）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）閱讀，可借用詩文名句進(jìn)行批注。對上面材料的批注，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 B．新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。C．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 D．隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（3）[活動二：略表我心]在第36個教師節(jié)到來之際，明明同學(xué)和佳佳同學(xué)進(jìn)行了一番對話。明明：明天就是教師節(jié)了，我打算送一張明信片給老師。佳佳：很好，“一日為師，①”嘛。明明：明信片上的內(nèi)容為一副對聯(lián)，上聯(lián)為“鶴發(fā)銀絲映日月”，你能幫我想出下聯(lián)嗎？佳佳：哦，我想想看，那就“②”吧。明明：太好了！表現(xiàn)出老師的一片丹心，對仗也很工整。請你在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)全部正確。

B：畸形（qí）—（jī）。

C項(xiàng)全部正確。

D項(xiàng)全部正確。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對字音的掌握。在具體語言環(huán)境中遇到到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辦別讀音。2．【答案】D【解析】【分析】A.深惡痛疾：意思是指對某人或某事物極端厭惡痛恨。不遜：沒有禮貌；驕傲；蠻橫。A項(xiàng)解釋正確。

B.杳無消息：沒有任何音訊、消息。匿名：沒有寫姓名或真實(shí)姓名。B項(xiàng)解釋正確。

C.油光可鑒：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。好意難卻：好的心意難以推卻，指不便推辭別人的關(guān)心和幫助。C項(xiàng)正確。

D.抑揚(yáng)頓挫：指聲音的大小起伏和停頓轉(zhuǎn)折。瞥見：一眼就看見了?！捌场痹谶@里的解釋不是“斜著眼看”。D項(xiàng)解釋錯誤。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對詞語解釋的掌握能力。學(xué)生在日常要多積累一些常見詞語和成語的解釋，避免望文生義。3．【答案】D【解析】【分析】D．有誤，茨威格是奧地利著名小說家、傳記作家。故答案為：D?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的辨析能力。文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。4．【答案】D【解析】【分析】A．以“標(biāo)致”來表現(xiàn)對“清國留學(xué)生”丑態(tài)的諷刺，是褒詞貶用；B．根據(jù)“然而暗地里卻早受了他的影響了”一句，可知句中的“愛國青年”是反語，褒詞貶用；C．句中的“正人君子”是反語，用以諷刺，褒詞貶用；D．句中的“落第”感情色彩沒有發(fā)生變化。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查詞語的感情色彩。詞語的感情色彩分褒義詞、貶義詞、中性詞三種，解答時依據(jù)句意做出判斷即可。5．【答案】D【解析】【分析】本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，成分殘缺，缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。B項(xiàng)，成分贅余，“大約”與“左右”刪去其一即可。C項(xiàng)，否定失當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。D無誤。故答案為：D?！军c(diǎn)評】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力?！坝⑿鄣牧α渴鞘裁茨亍笔且蓡柧?，句末用問號；“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群”和“有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦”是并列的分句，分句之間用分號；“沒有偉大的人物……是沒有希望的奴隸之邦”是完整引用，句末用句號、引號。故答案為：B?！军c(diǎn)評】解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運(yùn)用，以及引號和冒號的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。7．【答案】B【解析】【分析】本題要求學(xué)生回顧所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)情節(jié)，找出錯誤選項(xiàng)。B項(xiàng)表述不正確，酈道元是南北朝時期北魏官員。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的掌握情況。學(xué)生在日常應(yīng)開闊文學(xué)視野，加深對社會有影響力的作家，文學(xué)作品的認(rèn)識和了解。8．【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)，運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法；B項(xiàng)，沒有使用修辭手法；C項(xiàng)，運(yùn)用了反語的修辭手法；D項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查判斷修辭手法的能力.判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷.9．【答案】C【解析】【分析】C：《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇散文。故答案為：C【點(diǎn)評】本道題考查文學(xué)常識。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學(xué)常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等?！敬鸢浮?0．寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。11．比喻、夸張和反語，表達(dá)了作者對“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情。12．過渡作用，引出作者前往仙臺學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查概括能力。通讀一二段，找到主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個事情怎么樣”的格式，簡要概括大意即可。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達(dá)作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（3）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫了什么，有沒有手法之類；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。10．概括主要事件要抓住關(guān)鍵句。

第一段：上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班。這是留學(xué)生賞櫻花。

第二段：問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！边@是留學(xué)生在學(xué)跳舞。

故答案為：寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。11．形成一座富士山，夸張。散辮子如小姑娘的發(fā)髻，比喻。實(shí)在標(biāo)致極了，諷刺反語。表現(xiàn)了對“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情。

故答案為：比喻、夸張和反語，表達(dá)了作者對“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情。12．中間段承接上文中國留學(xué)生的丑陋行為，引出下文作者前往仙臺學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容。

故答案為：過渡作用，引出作者前往仙臺學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容?！敬鸢浮?3．“流言”是指：“大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績?！睈蹏嗄陚冋f“我”得了藤野先生漏泄出來的題目。14．示例：他聽我說完后，黑瘦的臉上現(xiàn)出憤怒的神色；……15．“那時那地”是指第二年添教霉菌學(xué)時，在講堂里。我的意見卻變化了”：是指“我”想提倡文藝運(yùn)動，改變國民的精神（棄醫(yī)從文）。【解析】【點(diǎn)評】（1）本道題考查詞語的理解。解答本題首先理解詞語的本義，再理解其引申義，也可考慮網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵，注意要結(jié)合文中的具體語境來理解。

（2）考查補(bǔ)寫句子的能力。解答此類題目時，要注意補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容要貼切，語意要連貫，邏輯要嚴(yán)密，語句要通順。

（3）本題考查對文章重點(diǎn)句子的理解。答題時找到句子所在文中的位置結(jié)合上下語境和文章內(nèi)容，主題思想來作答。13．劃線語句“終于這流言消滅了”，“終于”一詞突出了這個風(fēng)波時間長影響大，“終于”“消滅了”意思是流言的消滅廢了一番波折，表現(xiàn)了在日本的中國留學(xué)生受到的歧視，而“流言”是指：“大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績?！睈蹏嗄陚冋f“我”得了藤野先生漏泄出來的題目。

故答案為：“流言”是指：“大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績?！睈蹏嗄陚冋f“我”得了藤野先生漏泄出來的題目。14．根據(jù)下文的“有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平”的“也很不平”可推斷，橫線處應(yīng)填寫情緒或神態(tài)；根據(jù)上文的“我便將這事告知了藤野先生”和題干“聯(lián)系藤野先生的人物形象”可推斷，橫線處應(yīng)填寫藤野先生的情緒或神態(tài)。示例：他聽我說完后，黑瘦的臉上現(xiàn)出憤怒的神色。

故答案為：示例：他聽我說完后，黑瘦的臉上現(xiàn)出憤怒的神色；……15．要結(jié)合課文和魯迅的生平經(jīng)歷分析。作者從圍看槍斃犯人的國民麻木的精神狀態(tài)中，意識到自己學(xué)醫(yī)“并非一件要緊事”，緊要的是改變國民麻木的精神狀態(tài)，喚起國民的精神，而能改變國民精神的，作者當(dāng)時認(rèn)為是首推文藝，因此他決定棄醫(yī)從文。

故答案為：“那時那地”是指第二年添教霉菌學(xué)時，在講堂里。我的意見卻變化了”：是指“我”想提倡文藝運(yùn)動，改變國民的精神（棄醫(yī)從文）?！敬鸢浮?6．語文老師為我們闡釋什么是“語文”；語文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我”成長；生氣、憤怒等17．①該句寫出了“我”聽到語文老師的批評和否定后的強(qiáng)烈反應(yīng)，“罵”砸”“狠狠”“一塊一塊”等詞，形象真實(shí)地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時不可抑制的沖動、憤怒和拒絕聽到批評的傲氣。②此處為景物描寫，借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”在語文老師的教育和引導(dǎo)后，平息了憤怒，內(nèi)心變得敞亮、恬靜與輕松。18．①“我”的語文老師有敏銳的觀察力、感知力和對“語文”的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對“我”的教誨和引導(dǎo)讓“我”終身受益，所以，在“我”心中，她是“最高貴的人”。②“我”的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，她寬嚴(yán)并濟(jì)，不縱容“我”的傲氣，但也包容了“我”的臭脾氣，她有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我”心中“最美麗的人”。19．示例：這位語文老師給了“我”文學(xué)素養(yǎng)上的啟發(fā)，比如她說四季的雨和早晚的雨都是不同的，啟示“我”要學(xué)會觀察和感知那些不易察覺的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)生活的美，生活之美就是語文之美。她又教導(dǎo)“我”不要將文章寫得臃腫浮華，要追求情感的真實(shí)和語言的質(zhì)樸，這也給了“我”寫作上的啟發(fā)。她也給了“我”成長，上的啟發(fā)，讓“我”明白“才氣，有時候是害人的”，即使有才華，也不能安自尊大，目空一切，迷失了自我，要“用才氣”，而不是被才氣所用。所以，我們要對語文老師充滿敬意！【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括。解答時通讀文本，理解文意，注意結(jié)合要求，確定答題的范圍，抓關(guān)鍵語進(jìn)行歸納和概括。

(2)本題考查學(xué)生對語句的賞析。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達(dá)效果。

(3)本題考查學(xué)生對人物形象的概括。要求學(xué)生讀懂文章，理解文意，注意文本中對人物描寫的語句和相關(guān)的事件，對人物的性格進(jìn)行歸納概括。

(4)本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的感悟。解答時要通讀文本，理解文言，把握文本的主旨和作者的思想情感，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述，寫出自己的感悟。16．本題考查對文章內(nèi)容的概括。通讀文本，結(jié)合提示，找準(zhǔn)答題區(qū)域，抓關(guān)鍵語進(jìn)行概括。結(jié)合第一件事是第②段和第③段?！八昧藘晒?jié)課的時間，給我們闡釋什么叫語文’。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，-年四季的雨是不一樣的?！?語文老師給我們講什么是語文。第二件事是第④一⑥段。第⑤段‘她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：‘你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！?，第⑥段“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實(shí)的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞?你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”，由此看出語文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我”成長。17．本題考查句子賞析。格式一般為先寫賞析的角度，再寫句子的意思，最后加上表達(dá)的情感。

(1)這句話是在第④段老師對我的作文判斷之后，“這個反差太大了!對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷"，表明“我”聽到語文老師的批評和否定后，不接受這個判斷，然后表現(xiàn)出來的狀態(tài)。這句話的動詞用的比較好，所以最好從詞語的角度去賞析?！八骸薄叭印薄皼_”等動詞把我“當(dāng)時不可抑制的沖動與憤怒淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。

(2)這句話出現(xiàn)在第⑦段，是老師對我進(jìn)行引導(dǎo)之后，我從之前的憤怒到現(xiàn)在的平靜。這句話是環(huán)境描寫，描繪了澄澈優(yōu)美的月色，皎潔月光映照下的校園。寫出了景色優(yōu)美溫柔的特點(diǎn)。烘托了“我在被老師指點(diǎn)之后輕松快樂，茅塞頓開的心情。18．本題考查人物形象的概括。根據(jù)第①段“我的語文老師，是南京大學(xué)的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，可知“我的語文老師”外表普通，但是‘我”心中“最美麗的人”，是對我"影響巨大的人。根據(jù)第③段"同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的"，可知“我的語文老師”有對語文”的獨(dú)到理解，是一個熱愛自然，溫柔細(xì)膩，富有詩意的人。根據(jù)第⑤段“我記得自己不是輕輕地把她的i門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的“她拉開了門，站在門口，微笑地看著我”“她根據(jù)第①段“我的語文老師，是南京大學(xué)的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，可知“我的語文老師”外表普通，但是‘我”心中“最美麗的人”，是對我"影響巨大的人。根據(jù)第③段"同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的"，可知“我的語文老師”有對語文”的獨(dú)到理解，是一個熱愛自然，溫柔細(xì)膩，富有詩意的人。根據(jù)第⑤段“我記得自己不是輕輕地把她的i門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的“她拉開了門，站在門口，微笑地看著我”“她把這六本作文本一-本一本地排列在她的桌子上，然后說"，可知“我的語文老師溫柔寬容，對孩子富有耐心，循循善誘。根據(jù)第⑦段"那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路”，可知“我的語文老師"的教誨讓“我"受益終身。19．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容談感悟的能力。解答此題，結(jié)合文中的語文老師的形象，談帶給你語文學(xué)習(xí)和成長上的啟發(fā)，之成理即可。如：根據(jù)⑤段“你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，⑥段“當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”“氣，有時候是害人的"等可知，在那個夜晚，語文老師耐心地指出了“我作文中的問題，使我'正確地認(rèn)識了自己，并且明確了方向，讓我”在文學(xué)上成了有成就的人。由此可知，她也給了我的成長上帶來啟發(fā)，讓我明白“才氣，有時也是害人的"，即使有才華，也不能妄自尊大，目空一切，迷失了自我，要“用才氣”，而不是被才氣所用。【答案】20．髻；辮；毫21．A；A【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準(zhǔn)確辨析，注意平時的積累。

(2)字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿不準(zhǔn)的字要查字典20．本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。發(fā)(jì)：發(fā)髻：通常卷在襯墊物上方并用別針別住的松軟發(fā)卷。(biàn)子：辮子。注意與“辨”“辯”的辨析。