聽課反思論“演員的自我修養(yǎng)”-聽王崧舟爸爸的花兒落了有感

聽課反思論“演員的自我修養(yǎng)”——聽王崧舟《爸

爸的花兒落了》有感早就聽說王崧舟教師的大名，9月18日上午在文化路三小終于有機(jī)遇見到王教師本人，聆聽他的語文課。會(huì)上王教師用了兩個(gè)課時(shí)講了人教版七年級(jí)語文下冊(cè)的課文《爸爸的花兒落了》，兩節(jié)課下來我深感王教師的語文功底深厚，可謂“談笑間激情飛揚(yáng)，使在場(chǎng)的觀眾入情入境紛紛動(dòng)容。在我贊揚(yáng)、感慨之余想到。若是把教師比作演員的話，王教師必然是實(shí)力派演員，他的演出必然是走心的，能把觀眾帶入情境，除此之外他還要設(shè)計(jì)自己的臺(tái)詞、肢體語言……才能使他的語文課堂發(fā)出真正的語文之光。而關(guān)于我那個(gè)青年教師來講，確實(shí)是剛?cè)胄械难輪T，或許還處在方才背好臺(tái)詞的時(shí)期，乃至臺(tái)詞尚未背好，演技方便還存在各類各樣的問題。但是有一顆不斷學(xué)習(xí)的心，所謂“內(nèi)行看門道”不敢企及到王教師的高度，只希望自己的語文課能有所提升。濃濃的語文味是我聽這節(jié)課最大的感受欣然間春風(fēng)化雨”。最后的環(huán)節(jié)中的小練筆，使文章情感得升華，欣然間春風(fēng)化雨”。最后的環(huán)節(jié)中的小練筆，使文章情感得升華，一、課文的文體是小說，從一上課就提到了小說的敘事要素：時(shí)刻、地址、人、事件。讓人一下子就抓住了文章主線。而在插敘的幾個(gè)片段中，王教師不斷重復(fù)，各個(gè)片段的時(shí)刻、地址、時(shí)刻。如此便于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，也在潛移默化中告知學(xué)生在敘事的文章中找到關(guān)鍵點(diǎn)即：時(shí)刻、地址、人物、事件。把這些理清楚了，不管文章再長(zhǎng)也都不難明白得。二、介紹插敘的敘事方式、體會(huì)插敘帶來的益處。在理清課文片段基礎(chǔ)上，王教師適時(shí)引入插敘概念，在今天的事插入回憶的事，叫做小說的插敘。插敘的作用是打破時(shí)刻、空間限制。我以為如此講插敘更有利于學(xué)生在自己的寫作中運(yùn)用插敘。但是在咱們平常的語文教學(xué)中往往會(huì)弱化這種文體知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化課文內(nèi)容的教學(xué)。我以為在學(xué)生能夠明白得范圍之內(nèi)，教學(xué)一些語文理論知識(shí)如語法、文體知識(shí)更有利于小孩的書面表達(dá)。3、在反復(fù)的朗誦中體悟情感。文中最重要的情感是爸爸對(duì)英子的愛爸爸的歸天對(duì)英子的阻礙。為了使學(xué)生更好體會(huì)如此的情感，在教學(xué)每一個(gè)片段的終止，王教師都會(huì)讓學(xué)生讀兩遍課題，體悟文中的情感。如此一遍又一遍讀，學(xué)生慢慢就領(lǐng)會(huì)到了文中情感，比把這種情感說出來的成效要好很多。仰望星空，腳踏實(shí)地。聽了名家的課，反觀自己。感覺自己要學(xué)習(xí)的還有很多很多，了解課堂規(guī)律、教學(xué)方式，提升文化底蘊(yùn)，盡力修煉自己，修煉自己的“演技”。希望再一次聽王教師的課，我會(huì)比這次的收成更多。早就聽說王崧舟教師的大名，早就聽說王崧舟教師的大名，9月18日上午在文化路三小終于有機(jī)遇見到王教師本人，聆聽他的語文課。會(huì)上王教師用了兩個(gè)課時(shí)講了人教版七年級(jí)語文下冊(cè)的課文《爸爸的花兒落了》，兩節(jié)課下來我深感王教師的語文功底深厚，可謂“談笑間激情飛揚(yáng)，欣然間春風(fēng)化雨”。最后的環(huán)節(jié)中的小練筆，使文章情感取得升華，使在場(chǎng)的觀眾入情入境紛紛動(dòng)容。在我贊揚(yáng)、感慨之余想到。若是把教師比作演員的話，王教師必然是實(shí)力派演員，他的演出必然是走心的，能把觀眾帶入情境，除此之外他還要設(shè)計(jì)自己的臺(tái)詞、肢體語言……才能使他的語文課堂發(fā)出真正的語文之光。而關(guān)于我那個(gè)青年教師來講，確實(shí)是剛?cè)胄械难輪T，或許還處在方才背好臺(tái)詞的時(shí)期，乃至臺(tái)詞尚未背好，演技方便還存在各類各樣的問題。但是有一顆不斷學(xué)習(xí)的心，所謂“內(nèi)行看門道”不敢企及到王教師的高度，只希望自己的語文課能有所提升。濃濃的語文味是我聽這節(jié)課最大的感受一、課文的文體是小說，從一上課就提到了小說的敘事要素：時(shí)刻、地址、人、事件。讓人一下子就抓住了文章主線。而在插敘的幾個(gè)片段中，王教師不斷重復(fù)，各個(gè)片段的時(shí)刻、地址、時(shí)刻。如此便于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，也在潛移默化中告知學(xué)生在敘事的文章中找到關(guān)鍵點(diǎn)即：時(shí)刻、地址、人物、事件。把這些理清楚了，不管文章再長(zhǎng)也都不難明白得。二、介紹插敘的敘事方式、體會(huì)插敘帶來的益處。在理清課文片段基礎(chǔ)上，王教師適時(shí)引入插敘概念，在今天的事插入回憶的事，叫做小說的插敘。插敘的作用是打破時(shí)刻、空間限制。我以為如此講插敘更有利于學(xué)生在自己的寫作中運(yùn)用插敘。但是在咱們平常的語文教學(xué)中往往會(huì)弱化這種文體知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化課文內(nèi)容的教學(xué)。我以為在學(xué)生能夠明白得范圍之內(nèi)，教學(xué)一些語文理論知識(shí)如語法、文體知識(shí)更有利于小孩的書面表達(dá)。3、在反復(fù)的朗誦中體悟情感。文中最重要的情感是爸爸對(duì)英子的愛爸爸的歸天對(duì)英子的阻礙。為了使學(xué)生更好體會(huì)如此的情感，在教學(xué)每一個(gè)片段的終止，王教師都會(huì)讓學(xué)生讀兩遍課題，體悟文中的情感。如此一遍又一遍讀，學(xué)生慢慢就領(lǐng)會(huì)到了文中情感，比把這種情感說出來的成效要好很多。仰望星空，腳踏實(shí)地。聽了名家的課，反觀自己。感覺自己要學(xué)習(xí)的還有很多很多，了解課堂規(guī)律、教學(xué)方式，提升文化底蘊(yùn)，盡力修煉自己，修煉自己的“演技”。希望再一次聽王教師的課，我會(huì)比這次的收成更多。早就聽說王崧舟教師的大名，早就聽說王崧舟教師的大名，9月18日上午在文化路三小終于有機(jī)遇見到王教師本人，聆聽他的語文課。會(huì)上王教師用了兩個(gè)課時(shí)講了人教版七年級(jí)語文下冊(cè)的課文《爸爸的花兒落了》，兩節(jié)課下來我深感王教師的語文功底深厚，可謂“談笑間激情飛揚(yáng)，欣然間春風(fēng)化雨”。最后的環(huán)節(jié)中的小練筆，使文章情感取得升華，使在場(chǎng)的觀眾入情入境紛紛動(dòng)容。在我贊揚(yáng)、感慨之余想到。若是把教師比作演員的話，王教師必然是實(shí)力派演員，他的演出必然是走心的，能把觀眾帶入情境，除此之外他還要設(shè)計(jì)自己的臺(tái)詞、肢體語言……才能使他的語文課堂發(fā)出真正的語文之光。而關(guān)于我那個(gè)青年教師來講，確實(shí)是剛?cè)胄械难輪T，或許還處在方才背好臺(tái)詞的時(shí)期，乃至臺(tái)詞尚未背好，演技方便還存在各類各樣的問題。但是有一顆不斷學(xué)習(xí)的心，所謂“內(nèi)行看門道”不敢企及到王教師的高度，只希望自己的語文課能有所提升。濃濃的語文味是我聽這節(jié)課最大的感受一、課文的文體是小說，從一上課就提到了

小說的敘事要素：時(shí)刻、地址、人、事件。讓人一

下子就抓住了文章主線。而在插敘的幾個(gè)片段中，

王教師不斷重復(fù)，各個(gè)片段的時(shí)刻、地址、時(shí)刻。如此便于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，也在潛移默化中告知學(xué)生在敘事的文章中找到關(guān)鍵點(diǎn)即：時(shí)刻、地址、人物、事件。把這些理清楚了，不管文章再長(zhǎng)也都不難明白得。介紹插敘的敘事方式、體會(huì)插敘帶來的益處。在理清課文片段基礎(chǔ)上，王教師適時(shí)引入插敘概念，在今天的事插入回憶的事，叫做小說的插敘。插敘的作用是打破時(shí)刻、空間限制。我以為如此講插敘更有利于學(xué)生在自己的寫作中運(yùn)用插敘。但是在咱們平常的語文教學(xué)中往往會(huì)弱化這種文體知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化課文內(nèi)容的教學(xué)。我以為在學(xué)生能夠明白得范圍之內(nèi)，教學(xué)一些語文理論知識(shí)如語法、文體知識(shí)更有利于小孩的書面表達(dá)。3、在反復(fù)的朗誦中體悟情感。文中最重要的情感是爸爸對(duì)英子的愛爸爸的歸天對(duì)英子的阻礙。為了使學(xué)生更好體會(huì)如此的情感，在教學(xué)每一個(gè)片段的終止，王教師都會(huì)讓學(xué)生讀兩遍